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2024.05.12甘肃
2024年高考历史学科的命题趋势，根据当前教育改革的方向和已有的高考命题实践，可以预测以下几个主要方向：
一、强调立德树人的教育理念高考历史试题将继续强调立德树人的教育理念，通过历史事件、人物和思想的考查，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。命题将更多地融入社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，培养学生的家国情怀和社会责任感。
二、突出核心素养的考查历史学科的核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等。2024年的高考试题将更深入地考查这些核心素养，通过多样化的题型和情境设计，检验学生的历史思维能力、批判性思维能力和创新思维能力。
三、情境化试题的增多情境化试题要求学生在特定的历史背景中分析和解决问题，这类试题能够更好地考查学生运用历史知识的能力。预计2024年高考历史试题将进一步增加情境化试题的比例，通过设计贴近学生生活经验和认知水平的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲。
四、跨学科能力的考查随着教育改革的深入，高考历史试题将更加注重跨学科能力的考查，鼓励学生综合运用不同学科的知识来分析和解决问题。例如，将历史与地理、政治、经济等学科知识相结合，考查学生综合分析问题的能力。
五、开放性与探究性试题的强化为了培养学生的创新能力和独立思考能力，2024年高考历史试题将进一步强化开放性与探究性试题的设计。这类试题通常没有固定的答案，而是要求学生根据自己的理解和分析来提出见解和论证。
六、题型与结构的创新未来的高考历史试题在题型和结构上可能会有所创新，如增加案例分析、图表解读、数据分析等类型题目，以适应教育改革和学生能力培养的需求。
七、国际视野与本土情怀的结合高考历史试题将注重培养学生的国际视野，同时强调对本土文化和历史的深入了解。通过比较分析不同文化和历史背景下的事件，培养学生的全球意识和本土情怀。
八、教学与考试的互动高考历史试题将与教学内容紧密结合，反映教学改革的方向，实现教考互动，促进教学内容和方法的更新。
十、信息技术的应用随着信息技术的发展，高考历史试题可能会融入多媒体材料，如视频、音频、图表等，考查学生的信息处理能力和信息技术应用能力。
十一、批判性思维的培养试题将鼓励学生运用批判性思维分析历史事件，评估不同历史解释的合理性，培养学生的独立思考和批判性分析能力。
十二、多样性与包容性的体现试题将体现多样性和包容性，涵盖不同地区、不同民族、不同文化的历史内容，促进学生对多元文化的理解和尊重。
十三、学科融合与综合能力的考查试题将可能融合不同学科的知识点，考查学生的综合能力，如历史与文学、艺术、哲学等领域的交叉融合。
十四、基础性知识的重视尽管开放性试题比例增加，但基础性知识仍然不可忽视。命题将检验学生对重要历史事件、人物、现象的掌握程度，以及历史概念和人类历史发展的基本线索的理解。
十五、学习方式的转变高考试题的设计将促成学生学习方式的转变，鼓励学生从被动接受知识向主动探究和学习转变，通过解决问题的过程来学习和掌握知识。
十六、历史学科的专业性与科学性教学中应注重历史学科的专业性与科学性，帮助学生建立正确的历史观念和方法论，提高他们分析和解决历史问题的专业能力。
十七、高考试题的导向性作用高考试题将发挥其导向性作用，通过考查内容和方式的改革，引导教学内容和方法的更新，促进学生全面发展。
通过这些趋势，我们可以看出2024年高考历史学科的命题将更加注重学生能力的全面发展，强调历史学科的社会功能和教育意义，以及历史知识在现代社会中的应用价值。同时，命题也将反映时代特点，促进学生对历史和现实的深刻理解，培养他们成为具有国际视野和本土情怀的现代公民。