关键词：新课程标准；初中思想品德；有效性；观念；情境
《义务教育思想品德课程标准》提出，要鼓励学生自主学习，独立思考，培养学生良好的创新思维能力。思想品德是初中阶段的一门主要学科，学好思想品德，能够很好地锻炼思维，培养思维能力，提高学习的有效性。因此，教师要争取在新课程改革中，深入把握改革时机，树立素质教育理念，打造全新的教学模式，带动学生主动学习，提高教学的有效性，促进学生综合素质的全面、均衡发展。
一、激发学生学习思想品德的兴趣，主动参与学习，增强教学有效性
二、创设适合学生的教学情境，提出有效问题，增强提问的有效性
教师在教学中的主要任务，不在于教给学生多少理论知识，而是在于帮助学生创造自由宽松的学习环境，建立开放性的教学模式，指导学生掌握学习方法，培养学生的创新思维能力和创造能力。课堂教学中设置的问题，要做到能够尽量贴近学生的“最近发展区”，要与教学实际相结合，要具有启发性，目的性要明确，要能够让学生通过问题的解决，诱发学生思维的发展。教师在教学中提出的问题，学生在小组中提出的问题，探究过程中发现的问题，首先要做到让学生独立思考，自主完成，对于确实存在困难的，要引导学生自主讨论，以求达到解决问题的同时提升教学效果。
三、主动更新教育教学观念，坚定以生为本，增强学习的有效性
新课程改革实施后，经过几年的教学实践，教师们都逐步改变了传统教育思想，摆脱了传统教学模式的束缚，已基本认同“学生是主体、教师是主导”的教育思想，并用实际的教学行为体现这种全新的教育思想，成绩喜人。但是，教学改革与教育制度改革之间的脱节，导致目前衡量教学效果的好坏，还是以分数的高低作为标准，在这种考核标准下，家长、社会认定教师教学效果如何，直接就看分数多少。因此，实际教学中，就出现“新瓶装老酒”“穿新鞋走老路”的现象，教师还是以分数高低论英雄，导致在教学中又出现了教师不断讲，学生不停听，学生的主体地位不能得到很好的发挥。在这样的教学中，学生依然是被动接受知识的容器，学生的积极性没有调动起来，学生个性得不到张扬，思维得不到启迪，教学效果好坏，就可想而知了。
面对这种情况，作为初中思想品德教师，就要清楚地认识到新课程改革的重大意义，坚定课程的信心，更新教育观念，更新教育思路，改革教学手段，“以学生为本”，深入分析学生实际，精心设计教学环节，调动学生积极性，启迪学生的思维，引导学生主动学习，教给学生学习方法和技能，让学生学会，还要“会学”，提升学生学习的有效性。