绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇爱国主题思政实践报告范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
一、德育为先：加强大学生思想政治教育的重要性
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是我国高校教育的重中之重。我国当前正处于社会转型期，再加上互联网发达，各种各样的信息扑面而来，一些大学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。这就需要加强对大学生的思想政治教育。
二、践行为本：通过实践教学将优秀传统文化融入大学生思想政治教育
当代大学生身处信息时代，接受的信息量大，深受各种价值观念、道德观念的冲击。视野也更为开阔，不盲信权威，善于质疑，同时，对人生、社会问题备感困惑，决定了他们需要一套正确、健康和可以明辨是非的价值体系和道德观念，这要求高校广大工作者寻求一条行之有效的德育模式，转变传统的训导式模式。我院在人才培养上以适应本市工业体系的工科人才为主体，故要充分利用工科学生的思维特点来推行德育工作。工科擅于通过实操来学习专业知识和专业技能，这就决定了他们更适合做中学、从实践到理论、从具体再到抽象的学习模式，因此我院积极运用各种实践教学项目来提高德育的实效性，这充分体现了德育的根本规律。价值观念、道德观念的培养和形成不是讲出来而是践行出来的。
1.以酃主义教育为立足点
（1）国防和军队建设成就巡礼活动
国家安全是一个国家的保障，是国家生存和发展的前提条件，中国人民是捍卫祖国和中国特色社会主义的坚强柱石。当前，世界正发生前所未有之大变局，我国正处于由大向强发展的关键阶段，既面临千载难逢的历史性机遇，也面临复杂严峻的风险挑战，面对复杂的国际局势，国防建设必不可少。国防和军队建设成就巡礼活动，对于提高大学生的国防意识、激发学生的爱国主义热情相当重要。
（2）“红色记忆”电影展播活动
2.通过传统优秀文化给予浸润
（1）赏岭南文化，塑人文精神
（2）岭南文化面面观活动
为了深入学习岭南文化知识，领会十报告中关于“文化强国”的理念，激发学生对中国特色社会主义文化的热爱之情，增强对国家和民族的使命感、认同感和自豪感，对学生进行生动的爱国教育。活动方式采取现场展演的形式进行，形式多元化，可采用武术、粤曲、相声、小品等形式，旨在展现岭南文化的魅力。
（3）开展参观爱国主义教育基地等社会实践活动
依托当地丰富的传统文化资源，结合思想政治教育的课堂教学，开展形式多样的社会实践。目前，我院已经拥有多个包括爱国主义教育基地、革命传统教育基地、法制教育基地等红色教育基地。应充分利用这些资源，定期组织学生参加各种社会实践活动，让学生接触社会，感受传统红色文化的洗礼和熏陶。通过参观、考察，亲身体验，认真思考，不断提高大学生的道德判断能力，达到知情意的统一。通过大学生的体验和认知，实现由知识到能力、由理论到实际、由接收到创造、由学习到实践的转变，使学生在实践中加深对理论知识的认识和体验。通过参观革命展馆，组织学生重温革命先烈和先贤哲人的事迹，激发学生的爱国情怀和学习精神。通过丰富的感性体验与理论思维的结合，使课堂教学的抽象理论知识转变为活生生的图像、景观和事实，更便于学生理解和接受。这些实践活动能够让大学生思想观念、道德认识和行为趋向等方面发生潜移默化的影响，并逐渐渗透到大学生的心灵，落实在社会实践活动中，进而取得理想的德育效果。
3.以形成社会主义核心价值观为归依
通过发现身边的好人好事，颂扬校园里的践行社会主义核心价值观的优秀学生。宣传阶段，设计一份活动开展通知的海报，利用佛职院的院Q群和微博以及学生会、社团各部门干事的人际关系网进行宣传；推选阶段，按照社会主义核心价值观的不同维度推选一定比例的候选人；表彰阶段，通过表彰大会的形式发挥榜样的示范力量。
三、结语
大学生思想政治教育实践教学项目的开展要做到形式多样化、生活化、体验化，力求将学生工作和思想政治教育有机融为一体，两者之间相互增益。在参加活动的过程中，学生乐于参与，在实施中体验德行的重要性及其真谛。传统文化是中华民族的宝贵财富，因此，新形势下的思想政治教育必须植根于民族的土壤，立足于传统文化，并要在现实的基础上积极探索研究，充分发掘传统文化的内涵，以有效实现高校思想政治教育的目标。
参考文献：
2对大学生开展廉洁文化教育的意义
廉洁文化建设是校园文化建设的重要组成部分，中央要求把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，要培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。加强大学生的廉洁教育，能促使他们提高思想道德素养，树立拒腐防变意识，引导他们树立报效祖国、服务人民的信念，不断提高道德自律意识，增强拒腐防变的良好心理品质，能够营造以廉为荣、以贪为耻的校园氛围，增强高校师生员工的反腐倡廉意识，提高高校领导干部拒腐防变能力，构建具有高校特色的廉洁文化体系，促进高校和谐校园建设。能充分发挥廉洁文化在党风廉政建设中的教育、示范、熏陶、导向作用，使高校党员领导干部牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，使教师提升师德师风和学术道德、成为爱岗敬业、遵纪守法、廉洁从教的示范者，使学生的价值观和道德情操得到培养。
3将廉洁文化教育纳入思政课教学的途径
3.1将廉洁文化教育融入思政课理论教学
在思政课理论教学中要专门开设廉洁教育专题，并与思想道德教育、法律法规教育、政治理论教育、形势政策教育等教学内容有机结合，引导大学生自觉弘扬爱国主义、集体主义等社会主义核心价值观，培养正确的道德认知，养成积极的人生态度，健康的生活情趣，良好的道德品质，教育他们内心常保警惕，善于防腐拒变，在正确的世界观、人生观、价值观的指导下，形成“以廉为荣、以贪为耻”的价值判断，切实增强反腐倡廉的自觉性，养成敬廉慎独的思想作风和行为习惯。
3.2将廉洁文化教育融入思政课实践教学
3.3将廉洁文化教育融入教师的师德教育
（二）道德情感教育功能。红色资源，能很好的对人进行道德情感教育。道德情感是个人道德意识的构成因素。陶冶道德情感是道德情感教育的重要环节。它包括两方面的任务：一方面是形成和增强同所获得的道德认识相一致的道德情感；另一方面是改变那种与应有的道德认识相抵触的道德情感。形成和增强健康的、正当的道德情感，不但要诉诸个人理智，诉诸个人对理想人格的追求，而且更需要个人在实践中经受长期的甚至痛苦的磨练。
（三）对于校园文化的引领功能。校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力。地方高校的文化又代表了当地的精神文化。结合榆林本地的文化特色“红色文化”与“边塞文化”，将其作为榆林学院校园文化的引领核心。古人云，“近朱者赤，近墨者黑”，学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。既具独创性，也可担当本地的文化名片。同时也是对社会主义核心价值观的学习贯彻。
二、红色资源在大学生思想政治教育中的实现途径
（一）将传统理论课与实践课相结合。小学的思想品德课，初高中的政治课，大学的思政课，就像祥林嫂一样，将延安精神，革命精神反反复复的讲述。传统的说教，早已使大多数人对革命精神的敏感神经变得麻木。如榆林学院思政部组织的课外实践，带领学生参观周边的红色革命遗址，如杨家沟，小河会议旧址等，并与其建立长期关系，挂牌称为实践活动基地。出发前，同学们通过各种途径查找资料，做足前期工作：在参观过程当中，同景点工作人员，当地居民进行交谈，实地调查，获取第一手材料；返校后整理资料，以实践报告的形式，辅助以PPT，进行汇报。
党的十报告提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”，对社会主义核心价值观做了最新概括。
高校思想道德修养与法律基础课程是对大学生进行理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，是落实党的十八精神、对大学生进行社会主义核心价值观教育的重要载体。
一、培育和践行社会主义核心价值观需要“两结合”
1.正面教育引导与纠正学生错误思想认识相结合
2.课上、课下的教学实践锻炼与积极的情感体验相结合
价值观教育是一个不断参与与体验的实践过程，只有切实践行社会主义核心价值观，才能发挥社会主义核心价值观的引领作用。社会主义核心价值观的教育目标既体现为大学生自觉接受的态度，更体现为大学生将心中的信念转化为实际行动，通过教学实践使学生产生积极的情感体验并规范自身的行为。
二、培育和践行社会主义核心价值观的具体实施过程
1.以“财贸素养”教育为基础，构建社会主义核心价值观教育的教学内容
以“爱心”教育为重点，围绕“爱自己（关爱生命）、爱家人、爱他人、爱学院、爱祖国、爱党、爱社会主义制度”的教学思路，用爱心营造和谐的校园氛围、家庭氛围和社会氛围。设计“谁不夸俺家乡美”，辩论赛“战与和”等项目化教学活动，激发学生爱家乡、爱国家的爱国主义情怀，弘扬以爱国主义为核心的时代精神。
以“责任”教育为内容，围绕“对自己负责、对家人负责、对他人负责、对社会负责、对国家负责”的教学设计，引导学生自觉履行社会职责。设计“我们的大学生活”“毕业实习的第一天”等教学活动，通过小品展示、团队讨论、个人演讲等形式，强化教学内容，做到知行统一。
以“诚信”教育为主题，宣讲“做人的诚信、大学生的诚信、企业的诚信”，弘扬社会主义荣辱观。结合职业院校的特点，培养学生良好的职业素养。“讲解《弟子规》”“寻找身边的感动”等主题活动，培养学生良好道德品质。
以“创新”教育为题材，采用启发式案例教学、课堂问答、创新能力的练习与考核等方法，按照“为什么创新――什么是创新――怎样创新”的逻辑思路，训练高职学生的创造性思维与创新能力，弘扬以改革创新为核心的时代精神。
以“严谨”教育为补充，使学生领会严谨的人生态度对未来职业所具有的意义。
总之，在高职大学生中培育和践行社会主义核心价值观，既要和笔者学院的“财贸素养”教育相结合，使社会主义核心价值观教育真正落实到实处，又要把“财贸素养”教育上升到社会主义核心价值观的高度，使二者高度结合和统一。
2.以“理想信念和中国梦”教育为主线，构建社会主义核心价值观教育的中心思想
结合思想道德修养与法律基础课程第一章的教学内容，阐述个人理想与社会理想、“我的梦”与“中国梦”的理论关系，引导学生把个人梦想与伟大的中国梦想结合，把个人理想和中华民族伟大复兴的社会理想相统一，鼓励大学生在实现个人理想时为祖国建功立业。以树立个人的职业理想为基础，设计高职学生个人职业生涯规划，以图文并茂的“我的昨天、今天和明天”“我的理想”为题的主题演讲，帮助学生树立正确的职业理想。
一、营造活跃的主体课堂，让学生动脑动手
（一）以主题作业为切入点，突出实践性
课程突破传统教学方法，创造性地在教学中导入若干个主题作业，学生以这些主题作业为载体，践行课堂理论知识，实现“教学做”的统一。主题作业对于学生日常行为的养成具有潜移默化的作用。教学主题从所授内容中精心选择，具有典型性、实践性、职业性，有利于培养学生的动手能力、协作能力和解决问题的能力，有助于提高学生的职业素养和综合素质。为达到这一要求，我们从教材中选择了九个主题作为作业让学生进行实践，分别是：调查新生对大学新阶段的适应情况;我的职业理想和职业生涯设计;身边的爱国主义;从自身做起，从小事做起;百善孝为先，感恩父母;做个讲诚信的人;法律维权在行动;制止校园中的不文明现象;大学生恋爱观调查。
（二）采用灵活多样的教学方法，让学生边学边做边悟边得
（1）模块教学法
根据人才培养方案的要求，为了强化思政课的育人功能，在本课程教学中，采用模块教学法，选用五种教学模块：即热点播报、案例探究、七嘴八舌、名人名言和视频分析。通过学生的直接参与和热烈探讨，起到净化思想、涤荡心灵、外化行为的教学效果，从而实现了“内化思想，外化行为”的教学理念。五个教学模块自由搭配，灵活运用，借以启发心灵，开发潜能，有效调动学生积极性，全面提升学生综合能力，从而增强思政课的实效性。
（2）反串授课法
反串授课法是指为了提高学生的自学能力，培养学生的分析能力、语言表达能力，师生之间进行角色换位，学生当老师，钻研教材，面向全班授课。此方法能有效提高学生的自主学习能力，增强学生自信心，展现学生个性魅力。教师把学生分成几个小组，组长负责其中一个问题的备课，小组成员集体备课，相互探讨和交流，小组推荐一名代表进行授课。根据学生授课情况，教师进行点评，对教材的知识结构进行分析归纳，从而掌握所学内容。
（3）讨论教学法
（4）案例评说法
本课程提供了丰富的案例，这些案例贴近生活;贴近大学生实际;贴近社会，能够给学生带来深刻的思考和启迪。学生通过阅读分析案例，明辨是非善恶，深知荣辱廉耻，从而帮助他们树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生高尚的思想道德情操和用法律思维方式解决问题的思路。案例评说还培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在“教学做”中不断成长和进步。
二、搭建广阔的实践平台，在实践活动中培养素质提升能力
（一）强化实践教学，注重道德行为的养成
教学内容中强化了实践教学环节，主要通过参观爱国主义教育基地、开展社会调查、组织志愿服务活动、开展社团活动、感恩教育活动、责任担当六种实践活动来进行。通过实践教学活动，加深了学生对课程内容的理解，增强了学生的道德体验，培养了学生的职业能力。
如：“弯腰行动”校内志愿服务一小时活动;“邻里守望”社区志愿服务活动;“文明交通我参与”志愿服务活动;“青年志愿行、幸福回家路”汽车站志愿服务活动;“绿色使者”环保实践活动;“传递希望”无偿献血活动等。
（二）教学做一体化实践条件优越
（1）育人环境好
我校是临沂市唯一一所高等职业学校，学校对德育和思想政治教育工作高度重视，形成了一系列卓有成效的教育活动，如：五彩社团，彰显学生才华;
书香校园，开启智慧之门;文化风景，一路精彩纷呈;“从我做起”，勇于担当;“感恩教育周”，与爱同行;“秀出真我”，展现青春风采;树立榜样，升华精神境界;争做志愿者，提高责任意识;加强红色教育，弘扬民族精神。这些活动给学生创设了一个“教学做”一体化的良好育人环境，责任意识增强，思想境界提高，综合素质得到大幅度提升。
（2）设施齐备
学院有充足的多媒体教室，有文化气息浓郁的美丽校园，有藏书丰富的图书馆，有宽敞明亮的学术报告大厅以及设备一流的演艺舞台，为校内实践教学提供了广阔的活动场所。
（3）理论与实践零对接
为把学生内在的思想转化为外在行动;做到理论与实践的统一;课堂教学与课外教学的统一;我们在教学楼区、食堂区、宿舍区、校园周边地区设立了青年志愿者服务基地和勤工助学岗位。实现了教学做的一体化，让学生在实践中体会奉献、爱心、责任的真正含义，潜移默化中提高学生加强道德修养的自觉性和主动性，贯彻了“厚德强能，知行统一”的教育理念。
（4）加强德育基地建设
为强化实践教学，增强理论的感染力，本着立足学校驻地，服务周边社区的宗旨，我校与当地政府、企业合作建立起一大批德育基地，学生定期到基地参观学习，志愿服务，效果良好。其中思想政治理论课教师亲自规划建立了孟良崮战役纪念馆、华东烈士陵园（沂蒙革命纪念馆）、莒南八路军115师司令部旧址，罗庄区盛庄办事处幸福院、兰山区人民法院等五个德育实践基地，分别突出了爱国主义、敬业奉献、社会互助、法律意识四个主题。让学生在参观、体验、感悟中培养高尚情操。
（三）实践教学全部采用项目化教学法，全面贯彻“教学做”一体化教学理念
《思想道德修养与法律基础》课的实践教学全部采用项目教学法。通过完成一个个项目，让学生动脑动手，把理论与实践，课上与课下结合起来，真正做到教学做的统一，从而贯彻“课上有触动，课下有行动，内化思想，外化行为”的教学理念，培养职业能力，提高学生综合素质。主要设置了以下项目：
制订大学生涯规划;“我的职业理想”主题演讲;制作“祖国崛起、家乡巨变”图片展PPT;表演情景剧：小刘的困惑;“孝亲敬老，感恩父母”做几件让父母感动的事，做成PPT;调查“校园不文明现象”;参加校园志愿服务，制作PPT.展示成果;写出恋人身上你喜欢的几个关键词;表演情景剧：我爱我家;观看行业道德模范事迹，撰写观后感;典型案件审理：格式合同;情景剧表演：老板让我作假账。
同时，为了在《思想道德修养与法律基础》课教学中融入传统文化教育，感受中华传统文化的博大精深，增强学生的文化自信心。选用以下项目进行教学：主要通过召开中国传统文化班级讨论会，开展中国传统文化演讲活动，引导学生认识掌握我国优秀的传统文化。通过制作优秀文化图片宣传栏、优秀文化黑板报，鼓励学生提交一幅优秀文化作品，如画一幅国画，写一张毛笔字，做一张剪纸，弹一首琵琶曲，演一场京剧等活动，弘扬中国传统文化，做有根基的中国人，增强高职生的文化自信，培养学生对传统文化的深厚感情，防止国外文化输入引发的文化控制，建设文化强国，警惕文化殖民。
三、考核办法体现教学做的统一
高中生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想道德状况如何，是直接关系中华民族的整体素质，关系国家前途和民族命运，关系革命前辈开创的社会主义事业是否后继有人的大问题。总的来看，我国高中生的思想道德状况良好，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是当代中国高中生精神世界的主流。但是，我们还应该清醒地看到新时期高中生的思想道德状况也存在不少问题。高中生较之初中生来说，思想和心理都更成熟了，也是三观形成的关键时期。因此，如何加强对高中生的思想政治教育，是一件非常重要的事情，要把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程。
一、结合多种形式，把思想政治教育工作融入高中生的生活
要培养和激发学生对思想政治学习的兴趣，就必须结合新颖生动的内容和采取灵活多样的方式。形式多样化，高中学生才不会觉得课堂死板或无聊。
（一）开展生活实践，内化高中生行为习惯
1.在思想政治教育上，仅靠课堂教学这一组织形式是远远不够的，生活实践要作为课堂教学的补充形式存在。生活实践是深化思政教育、发挥学生主体作用的重要形式。比如在学新课前，教师可以提前布置学生进行社会调查，让学生成立调查小组，设计调查问卷，调查后对问卷进行统计分析，撰写调查报告，然后在课堂上交流总结，并回归课本。
2.让高中生走进社会，尽其所能地为社会提供服务。通过社会服务，可以使学生了解社会，提高学生的公民意识，养成良好的道德情操和道德行为。例如到社会有关单位、场所参加义务劳动，进行法律宣传，帮助有困难的人，做好事，等等。让社会服务活动与思想政治教育的内容联系起来，加深学生对学科知识的理解，并将所学的书本知识转换为行动。这样处理教材，既能锻炼学生的综合能力，又能使学生在生活实践中获得真实体验。
3.高中生有各自的特点，要根据不同层次高中生的特点，开展内容丰富、形式多样的实践活动。比如，组织郊游、踏青、野营等户外活动，使学生感受到大自然的美好，增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感；成立“志愿者服务队”，走进社区，走上街头，提供各种义务劳动，使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要，增强热爱劳动、热爱集体的观念；这些活动的开展，使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台，在实践中让自己的精神得到升华，心灵得到净化，将优良的思想道德转化为自己的品质。
（二）创设生活情境，在潜移默化中影响学生
法国教育家卢梭认为：“教育应让学生从各种活动中、从生活中学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习，反对让学生被动地接受说教或单纯从书本上进行学习。”例如，在讲高中必修二《政治生活》“我们应该如何发挥自己在决策中的作用”时，教师可以在课堂上模拟一次听证会，让学生体会参与决策的感觉。首先确认听证会的主题，其次将全班学生分成不同小组，扮演不同角色，各小组准备资料，再次模拟听证会的程序，由各小组推荐代表陈述观点，最后听证会主持人作总结。这样一个过程，比教师站在讲台上枯燥地讲述知识来得生动，也让学生印象更深刻。巧用教材内容创设生活情境，设置人性化的教育氛围，能在潜移默化中影响学生，提高学生对知识的学习能力。
（三）开展纪念活动，对高中生进行思想政治教育
1.利用纪念活动，在高中生的日常生活中对其进行思政教育。例如，为了让学生更多地了解革命历史，了解革命先烈不怕牺牲、敢于斗争的精神，可以开展参观烈士陵园，纪念烈士丰功伟绩的活动。可以用向革命烈士鞠躬献花、学生代表介绍烈士的生平及功绩、扫墓活动等来对学生进行全身心的思政教育。这种形式不仅能有效实现教育目的，更能增强教育效果。因为利用纪念活动开展思政教育，学生乐于接受。将重大纪念活动与日常思政工作相结合，可以使学生在回顾历史中受到思想的洗礼和文化的熏陶。要善于将思想政治教育与社会实践活动相结合，使高中生通过社会实践活动，意识到加强政治学习的重要性。
2.利用重大纪念活动和社会实践活动对学生进行思想政治教育，最重要的前提是将重大纪念活动和社会实践活动与高中生的现实情况有效结合起来。
（四）学科讲座
学校可以通过组织学科专题讲座来实施对高中生的思想政治教育。首先选题要让学生感兴趣，其次要结合课本知识和国内外重大事件，通过讲座扩大学生视野，陶冶学生情操，从而达到思想政治教育工作的目的。
（五）知识竞赛
（六）课外阅读
组织学生在课外阅读有关思政教育理论读物的活动。课外阅读可以单独进行，也可成立有关阅读小组，这有利于巩固学生课堂学习的知识，也可以让学生W到更多书本上没有的知识。对于学生的课外阅读，高中政治教师要加强指导，如帮助学生选择阅读书目，选择的书目不能超越他们可接受的范围，最好选择在故事中展现各种知识理论的书；培养学生的阅读兴趣；指导学生掌握科学的阅读方法，提高阅读能力。
二、利用互联网，让思想政治教育工作以循序渐进、潜移默化的方式影响高中生
（一）教师和家长可以利用网络掌握高中生在日常生活中的思想动态
（二）教师和家长可以与高中生在网上进行日常的思想沟通
网络对于高中生而言具有平等性，在网上他们可以完全敞开心扉。教师最好以很平常的聊天作为开始，这样可以拉近与学生的距离，让学生能把心里话以及烦恼告诉你并寻求你的帮助。作为教师要积极开展与学生的网络讨论，网上谈心，与青年学生进行思想沟通。在看似聊家常的环境中，对学生进行正确引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，以及教导他们如何正确认识和处理问题。例如，有的学生性格比较内向，可能在实际生活中不善于与人沟通，这时候要求他向教师敞开心扉进行开诚布公的交流是十分困难的，但如果在网络上与其交谈，则很容易进入其内心，比较顺利地解决各种问题。
三、充分利用思想政治课堂，激发高中生学习兴趣
（一）作为学生，学校是其生活的主要场所，而在学校里，课堂是教育的主要途径
高校为提升教育教学质量，促进在校学生向全面、综合实践人才方面发展，采取了与企业合作办学、培养人才的方式。但是高校和企业的教育环境、文化环境等方面都不同，这就使得高校在对大学生思想政治方面的教育教学内容、方式等方面做出相应的改变，以使学生的思想和心理适应校企合作培养模式。高校应当充分利用当前社会发展的各种优势，展开对学生的思政教学，使社会、网络带给学生的不良影响消失。
1当前高校大学生的思想状态
首先，当前社会受到网络信息技术的推动，呈现出多元化特点。经济发展的不断加快，经济结构体制的深入改革，使人们的思想观念、价值取向发生了改变，行贿、偷税、徇私、金钱交易等不良社会风气影响着当代大学生的人生观、价值观、生命观等观念。其次，一般大学生都具有守法、爱国、独立等良好的意识，具有良好的精神风貌，希望在学校通过学习获得丰富的知识和实践能力，渴望成为国家栋梁之才，而有少部分大学生思想意志不够坚定，受到个人主义、享乐主义、拜金主义等不良思想的影响，没有人生奋斗目标，思想意识懈怠，行为涣散，使思政教育增加了困难。最后，当前信息时代，网络已经蔓延到社会的各个角落，也影响了高校大学生的学习、生活等多个方面。网络上各种思想、文化意识、宗教意识、种族观念等相互交错、碰撞，使当代大学生面对这样的形势而无所适从。由于大学生对恶意信息不能够进行正确的甄别，很多不良信息进入大学生的生活中，例如欺诈信息、图片或视频、暴力信息等，复杂的信息环境对大学生的思想观念产生不利影响，使得思想政治教育工作更加困难[1]。
2校企合作培养模式对高校思政课教学的影响
3校企合作背景下高校思政课教学模式分析
3.1加强日常思想政治教育力度
基于当前大学生思想现状和校企合作模式带给大学生思想、心理的影响，高校要加强日常思想政治教育力度，不再将思想政治教育理念通过课堂教学形式体现，而是将其贯穿到学生日常生活中，利用社团、志愿活动、网络等形式开展思政教育，主要从以下几个方面着手：第一，高校思政教育应当充分利用校园社团活动开展思政教学，思政教师应当和社团干部充分合作，形成全面思政教学形势。第二，拓展学生的思政实践教学，可以由学校学生干部、辅导员等人员联系社会志愿组织，开展义务维修、支教，看望孤寡老人、留守儿童等活动，增强学生的社会责任感，全面提升学生的思想道德素养。第三，广泛利用博客、论坛、网评等网络传媒形式以及各种高校网络平台，将思想政治教育内容通过网络传播，使学生感受到正能量。
3.2充分利用网络展开思政课理论教学
高校在开展思政教育时要充分利用网络的正面作用抵消其负面作用，使学生利用喜欢的方式开展学习。高校教师可以充分利用新媒w载体开展形式多样的思想政治教育，例如利用微博、论坛等的隐蔽性、快捷性来对大学生进行思想政治教育，将一些教育内容以文字、图片等方式传递给大学生。同时，还可以通过这些载体了解大学生的学习和生活状态。很多学生在遇到困惑和问题的时候，往往不愿意与家长、老师、同学沟通，而是喜欢通过更新空间状态的方式将自己的困难和真实想法表达出来，渴望得到大家的关心和呵护。教师可以根据这些信息，有目的性的研究学生所遇到的困难和问题，从而开展针对性的思想政治教育，帮助学生走出困境。
3.3加强思政课社会实践教学力度
3.4构建不同形式的思政教学课堂
基于立德树人的教育理念，在“管理学原理”中嵌入思政教育理念，体现了教育实施中对学生发展的人文关怀，让专业教学与课程思政建设同步，以两者协同效应的发挥，带来高素质技能型人才的培养与输出。
一、树立正确育人目标，建立长效育人机制
二、深入挖掘与探索，创新“管理学原理”课程内容
三、积极创新与调整，选择最佳的教学方法
四、教师做好榜样示范，并加强培训学习
五、结语
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二、思想政治理论课教学改革提升高职生专业素质
（一）尝试与专业相结合的思想政治理论课教学
（二）引入“主题演讲”“新闻讲评”的思想政治理论课课堂教学以培养高职生人文精神
（三）创新思想政治理论课教学方法以培养高职生科学素养
科学素养，是关于“事实的知识”，是对“事实”的“真”的追求，要求知识符合事实，解决“是与非”、回答“是不是真”的问题。科学素养的范畴包括我们常说的实事求是、追求真理、坚持真理、坚实严谨、重视实践、敢于怀疑、勇于探索、勇于创新等。采用任务驱动法是思想政治理论课开展实践教学的有效途径，也是培养高职生科学素养的有效方法。任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上的一种教学方法，是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生在完成任务的过程中，自主或协作领会知识和技能，并形成自我学习、解决问题、团队协作等能力。例如结合“社会公德”这一学习内容，让学生组成小组对校园的文明状况进行调查，学生们自行设计调查方案，自行分配调查任务并完成调查报告。在调查过程中，同学们不仅自己纠正了不文明的言和行，还提出了一些倡导全院高职生文明言行的宝贵建议。任务驱动法既重视课堂教育，又注重引导大学生“深入社会、了解社会、服务社会”的要求。通过学生的身体力行，锻炼了他们实事求是、追求真理、坚持真理、勇于探索的品质，从而实现培养高职生科学素养的目的。
2.有利于激发“95后”大学生的民族精神和爱国情感祖国是家庭和个人的寄托，是我们物质利益和精神世界的寄托。中国历来有爱国主义和民族精神的文化传统：“先天下忧而忧，后天下之乐而乐”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”。今天的爱国主义体现在：热爱祖国，矢志不移；天下兴亡，匹夫有责；维护统一，反对分裂；同仇敌忾，抵抗外辱等等各方面。我们要以宽广的胸怀与眼界，积极而理性地参与到经济全球化的必然趋势中去。处理好爱祖国和爱世界，促进世界和平和发展的关系。通过传统文化的教育，让学生具备民族自尊心和进取心，既充分利用经济全球化过程中的机会发展自己，又坚定地维护国家的和尊严。
3.有利于培养“95后”大学生的诚信意识在中国民族的传统文化中，诚实守信被看作“立身之本”、“举政之本”和“进德修业之本”，当今社会上由于各种原因，人与人之间的诚信面临相当大的危机，在象牙塔中的学生也受到很大的影响，存在各种诚信缺失的现象，如：考试作弊；恶意拖欠贷助学贷款和学费；求职过程中伪造简历；同时与几家单位签约，从中“择优录取”，单方面毁约等等。若这些情况得不到及时的教育和纠正，久而久之，学生们就会习以为常，踏入社会后随波逐流，丧失诚信的概念。诚信是中国的优秀传统道德的核心内容之一，社会主义市场经济的正常运作要求人人具有契约精神，诚信守法，结合今天的社会情况，对“95后”大学生进行诚信教育更加显得紧迫和重要。
二、在大学生思想教育中开展传统文化教育的渠道和方式
主题班会作为思想政治理论课的有效补充，在高校思想政治教育中发挥着不可替代的作用：是思想政治教育理论课的有效补充，是思想政治教育的有效途径；是实施素质教育的重要途径；有助于增强学生自我教育、自我管理的自觉性；是增强班级凝聚力的有效手段，是构建良好师生关系的桥梁；主题班会还有助于教育和引导班级特殊群体融入班级、改进学生自身不足。
二、现阶段高校主题班会存在的问题
无完整系统：主题班会召开的偶然性和随意性较大，学校缺乏宏观上的有效掌控，因此难以保障教育的系统性和全面性。
无有效效果：班会选定的内容、开展的形式、过程的控制往往走向两个极端，或者为片面取悦学生、片面追求现场氛围而放弃了教育的宗旨；或者为保证教育内容的“根正苗红”而忽略了现场氛围和学生感受。
无认同反馈：作为主题班会组织者的辅导员或班主任和作为参与者的大学生，对于班会的内容、形式缺乏一致的认知。辅导员更加倾向于通过团队训练的方式达到进行常规内容的集体教育的目的；大学生则更青睐讨论互动和个体交流，也更需要获得与众不同的个人体验。
三、强化主题班会教育的重要意义
大学阶段是学生形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，主题班会能够针对学生在不同阶段出现的认知偏差和不良倾向进行有效的教育引导。大学期间也是学生生理和心理快速成长的时期，主题班会能够在活动中发挥学生主体的主观能动性，逐步唤醒并不断强化大学生的主人翁意识。因此强化对于高校主题班会的教育效果，不断深化高校主题班会思想政治教育功能的实效机制，能够使主题班会的开展摆脱“四无”的尴尬境地，实现主题班会“教育目标有计划、教育内容有特点、教育形式有融合、教育对象有区分”的转化。
四、高校主题班会开展的原则
（一）把握规律
（二）针对问题
大学阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期。主题班会应针对大学生群体可能或已经出现的思想上、意识形态上、行为上的问题，针对社会上影响大学生的不良风气开展教育活动，做到有的放矢、对症下药。每次主题班会都能够帮助大学生解决一个思想上或生活中的实际问题，使学生每次参与主题班会都能解惑，有收获。
（三）支持保障
五、高校主题班会开展的思路
高校主题班会应本着“一三五七”的原则组织开展。
抓好一个中心节奏。开展高校主题班会应时刻牢记以促进学生成长成才、服务高校全面育人为宗旨。主题要鲜明生动，传承经典的同时与时俱进，贴近时代、贴近生活、贴近大学生特色特点，让大学生有兴趣参与，让辅导员言之有物。
谱好三部曲。高校主题班会应该谱好学校发展、学生成才、辅导员成长三部曲。要通过开展主题班会，调动学校、辅导员、学生三方面力量，给学校建立起与学生交流沟通的有效渠道，给辅导员提供发挥所长、树立形象的良好平台，给学生提供学习知识、汲取经验、展现自我的优质舞台。
建好五线谱。高校主题班会应以思政教育、党团建设、学风建设、情商培养、道德品质养成为五条基准线，围绕其开展教育活动。