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2023上半年贵州教师资格证考试真题及答案：《幼儿保教知识与能力》
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
1、幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活，与活动中的表现来分析其心理特点，这种研究方法是()。
A.观察法
B.谈话法
C.测验法
D.实验法
2、下列几种意外事故，不正确的处理方式是()。
A.有小飞虫进入幼儿眼里，翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去
B.幼儿跌倒后轻微的擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品
C.幼儿鼻内进了小珠子，豆粒等圆滑异物，用镊子去取
D.幼儿被蜜蜂轻度蜇伤后，在伤口涂淡碱水或肥皂水等弱碱性液体
3、为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，这是因为幼儿()。
A.骨骼弹性大，可塑性强，易变形
B.骨骼弹性大，可塑性小，易变形
C.骨骼弹性小，可塑性小，易变形
D.骨骼弹性小，可塑性强，易变形
4、小军打针对自己说：“我不怕，我不怕，我是男子汉”这表现出他初步具备()。
A.情绪理解能力
B.情感表达能力
C.情绪识别能力
D.情绪自我调节能力
5、《托儿所幼儿园卫生保健工作规定》1-3岁儿童每年健康检查的次数是()。
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
6、自闭症儿童的典型特点不包括()
A.言语发展迟缓
B.对人缺乏兴趣
C.胆小怕生
D.重复性的刻板行为
7、十个月大的贝贝看见妈妈把玩具塞进了盒子，他会打开盒子把玩具找出来。这说明贝贝的认知具备了()。
A.守恒性
B.间接性
C.可逆性
8、婴儿说：“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”等句式，一般被称为()
A.单词句
B.双词句
C.简单句
D.复合句
9、《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出幼儿园教育工作评价应当()
A.幼儿评价为主
B.家长评价为主
C.教师自评为主
D.专家评价为主
10、张雪门“行为课程”的理论基础是()
A.杜威实用主义哲学
B.建构主义心理学
C.人本主义心理学
D.行为主义心理学
二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
11、根据右图写一下幼儿记忆的发展规律。
12、教师“以幼儿为本”的内涵
三、论述题(本大题1小题，20分)
13、有人将《幼儿园教师指导纲要(试行)》中五个领域的教育内容理解为分科上五门课，这种观点错在哪里
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
14、材料：
小班角色游戏时，李老师发现豆豆经常会倒提起布娃娃，边打边说：“你不乖，我打你，你再哭，我还打!”
(1)分析豆豆出现这种行为的可能原因
(2)针对这样的情况，教师该怎么做
15、小明四岁多了，妈妈发现他越来越不愿意接受别人的批评。说他哪里做的不够好，他就会说“昨天张老师还表扬我了呢!“说我爱帮助人”“我昨天值日还得了小红花”“我画画也画的特别好”“我是我们班最棒的”等等。
问题：请根据小明的表现，分析其自我意识发展的特点。
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16、设计一个中班科学教育活动，帮助幼儿感知和发现植物的生长变化及其基本条件
要求：写出活动名称，活动目标，活动准备和活动过程
2023年上半年幼儿教师资格考试真题
幼儿《保教知识与能力》参考答案
1.A【解析】观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。
2.C【解析】鼻腔异物：不可用锐子去夹异物，特别是圆形的异物，否则可能使异物深陷，落入气管，异常危险。可让幼儿按住无异物的鼻孔，用力擤鼻，使异物排出，也可用棉花捻或纸捻刺激幼儿的鼻黏膜，使其打喷嚏，将异物排出。如上述方法无效，应送往医院处理。故C错误。
3.A【解析】儿童骨骼中有机物较多，无机盐较少，所以骨骼柔软、弹性大、硬度小，不易发生骨折，但易变形，可塑性强，故选A。
4.D【解析】本题考查情绪的能力。D项情绪自我调节能力是指个体运用一定的策略管理和改变自己或他人情绪的过程，情绪调控的发展是学前儿童社会情绪发展的核心成分。幼儿情绪调控可以通过外在力量进行，也可以自我调控;可以调控别人，也可以调控自己题干中，小军“我不怕!我不哭!我是男子汉是运用语言表达的方式来自我调节不愉快的刺激，属于情绪自我调节的能力，因此D项符合题意。
5.B【解析】1~3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月3岁以上儿童每年健康检查1次。
8.B【解析】B项双词句又称电报句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁半左右。题干中婴儿的语言均是以两个词的形式出现，如“妈妈抱”“要牛奶”属于典型的双词电报句，故选B。A项，单词句指用一个词代表的句子，一般出现在1-1岁半，如“妈妈”“狗狗”“拜拜”。C项，简单句就是只含有个主谓结构并且句子各成分都只由单词或短语构成的独立句子或分句，在简单句中主语和谓语是句子的主干，是句子的核心。
D项，复合句是指由两个或两个以上意思关联比较密切的单句组成的句子。题干中婴儿说的话都是两个词组成的简单句，不符合题意。
9.C【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
10.A【解析】本题考查张雪门的学前教育思想。20世纪初，以杜威为代表的实用主义教育思潮传入中国，对中国的教育理论和教育实践产生了广泛的影响。“做中学”“教育即生活“教育即生长”“教育即经验的改造”等理念极大程度上影响了中国当时的幼稚教育改革。题干中张雪门所创造的行为课程理论，很大程度上受杜威教育思想影响，他强调行为，强调生活，强调教学做合一，这些都体现了对杜威思想的传承与本士化改造。张雪门认为学前教育课程就是幼儿的经验。“生活就是教育，五六岁的孩子在幼儿园生活的实践，就是行为课程。因此A项符合题意。
11.参考答案：
(2)以无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，
(3)以机械记忆为主导，意义记忆逐渐发展，
(4)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展，
(5)记忆的意识性与记忆策略的形成。
12.参考答案：
答：(1)幼儿为本的核心内涵是指尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性。遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
(2)"本"可解释为：基础、主体、根本、本原、本质、出发点、目的等。"幼儿为本"，即"幼儿本位"之意，是"以人为本"的科学发展观在幼儿教育上的具体体现，是幼儿教育本质的重要内涵，也是幼儿园教师应秉持的核心理念。
(3)要做到珍惜幼儿的生命，尊重幼儿的价值，满足幼儿的需要，维护幼儿的权利，促进每一个幼儿的全面发展等，是“幼儿为本”的核心内涵。倡导"幼儿为本"但不能将之孤立化。
13.参考答案：
错在《幼儿园教师指导纲要(试行)》的各领域教学是融合在主题中相互渗透、相互影响以促进幼儿的全面发展，而不是分科教学。具体原因如下：
(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健
康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
(2)学科是对具有一定关联学科的归类，是授予学位的学科类别，其目的是为了促进幼儿对知识技能的掌握，不符合幼儿的发展需求。而该设置是符合学科发展和人才培养的需要，并兼顾教育统计分类的惯例，因此不适合幼儿的发展，故不应该选择分科教学。
14.参考答案：
(1)出现这样现象的原因。
①家庭教养方式和教养态度的影响--父母的惩罚。
②成人用使用这样的话语和幼儿说话，使他模仿这种语调。
③电视等媒体的影响。幼儿模仿电视等媒体里面的行为。
(2)教师做法:
①以关怀、接纳，尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受
②善于发现本次游戏中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。面对孩子类似的情况，教师应在充分观察的前提下，引导幼儿正确对待他人的方式和方法。
15.参考答案：
这则材料体现了幼儿自我意识中自我评价方面的发展特点，具体表现如下:
(1)依从性评价为主。幼儿早期对自己的评价往往依赖于成人对他们的评价。材料中小明不接受妈妈的批评，但他反驳的理由来自于教师对他的评价，体现了这一点。
(2)从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡。幼儿的自我评价基本上表现为对自己外部行为的评价，随着年龄的增长，开始逐步深入到对内心品质进行评价。材料中，小明在复述教师评价时，更倾向于复述具体的行为，如喜欢帮助小朋友，喜欢画画等，体现了这一发展特点。
(3)幼儿早期的自我评价具有强烈情绪色彩。幼儿初期的孩子往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。由于较好的评价会引起幼儿的愉悦的情绪，因此，在幼儿往往更能接受好的评价，对自己的评价也往往过高。材料中小明更倾向于接受老师的表扬而拒绝妈妈的批评，体现这一点。
(4)幼儿的评价倾向于个别方面的评价。儿童进行自我评价时，主要是从单一角度或个别方面评价自己，材料中，小明对自己的评价主要来自于在幼儿园中的表现，却忽视了自己在家庭中的表现，体现了这一点。
整体看来，幼儿的自我评价能力还相对较差，因此，成人要善于对孩子进行适当的评价引导，促进幼儿自我意识的进一步发展。
16.
中班科学活动：我们的种植园
一、活动目标
1、通过参观幼儿园的种植园，幼儿了解一些植物的名称及特征、种植的过程与种子生长所需要的基本条件
2、尝试自己参与种植,体验种植的乐趣。
4、幼儿会爱护植物,尊重劳动成果。
二、活动准备
经验准备：幼儿有提前和家长了解种植的方法。
三、活动过程
1、活动导入——视频导入，激发幼儿兴趣，引出活动主题
教师播放种子发芽的视频并提问：小朋友，种子是怎么长大的你觉得神奇吗你们想不想参观一下我们的种植园的植物，看看种子它们长大没有
2、活动展开
(1)带领幼儿参观幼儿园的种植园，引导幼儿观察并了解植物的名称以及特征。
提问：前几天这里是什么样的呢现在发生了什么变化呢
你知道这些植物的名称吗
(2)幼儿分组讨论：种子发芽所需要的基本条件，师幼总结。
提问：种子放在什么地方最有助于它的成长为什么
(3)调动幼儿已有的经验,和幼儿一起讨论种植的方法，教师总结。
提问：谁知道怎样把种子种到土壤里种子种好以后,需要做哪些事情
(4)幼儿分组到适宜的场所进行种植活动，教师指导。
①教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植。
②引导幼儿在种植的过程当中思考：种子种在土壤的什么位置最合适为什么
3、活动结束：
四、活动延伸
幼儿去绘画区画一画种植园的风景。
贵州教师资格证申明:
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