1.无意注意(不随意注意)：没有预定目的，无需意志努力，注意突然发生的对象;
有意注意(随意注意)：有预定目的，需要意志努力，注意计划发生的对象。
例：无意注意：学生在上课突然被外面的雷声所吸引
有意注意：学生在上课集中注意听讲。
2.注意分散(分心)：注意由A转向B，B为没有预定目的的对象;
注意转移：注意由A转向B，B为有预定目的的对象。
3.感受性：感觉刺激对象的能力;
感觉阈限：感觉刺激对象能力的数值范围。
例：感受性：学生能听到美妙的声音
感觉阈限：学生能听到20-20000hz的声音
4.绝对感受性/绝对感觉阈限：对刺激物的感觉从无到有;
差别感受性/差别感觉阈限：对此刺激物的不同感觉。
5.感觉：对刺激对象个别属性的认识;
知觉：对刺激对象整体属性的认识。
6.明适应：从暗到亮，感受性降低;
暗适应：从亮到暗，感受性提高。
7.诱发运动：运动的物体带动静止物体同方向运动;
运动后效：运动的物体带动静止物体反方向运动。
例：诱发运动：坐在火车上，看到旁边的火车在动，以为自己的火车在动
运动后效：在路上，注视着飞速而过的高铁，再看旁边的物体在向后退
8.陈述性记忆/知识：对事实、概念、原理等知识的记忆;
程序性记忆/知识：对动作、技能等知识的记忆。
例：陈述：饮料的成分表
程序：家电的安装说明书
9.前摄抑制：所学知识前对后的影响;
倒摄抑制：所学知识后对前的影响。
10.再认：过往的事物重现眼前，要再度识别。
回忆：过往事物不在眼前，脑海中重新呈现。
11.首因效应：对刺激物的第一印象;
近因效应：对刺激物的最新印象。
12.聚合思维：四周向中心聚合;
发散思维：中心向四周散开。
例：聚合思维：排除法，最终得到一个答案;
发散思维：一题多解，得到很多答案。
13.再造想象：在原有事物基础上进行想象，例如小说改编;
创造想象：全新独特的想象，例如文学原创。
14.理想：依据客观规律，想象可以实现;
空想：违背客观规律，想象不会实现。
15.情绪：先天，出现早，人和动物共有的自然属性;
情感：后天，出现晚，人独有的社会属性。
16.激情：因兴奋和激动而情绪爆发;
应激：因紧张和恐惧而情绪爆发。
17.自觉性：采取决定时要自觉主动，且坚持自己的目标和信念;
自制性：执行决定时要克服外界诱惑，控制自己的行为。
18.激活功能：有静态转变为动态，产生活动;
指向功能：直接指向活动的具体目标。
例：激活：饿了，就要吃
指向：饿了，就要吃火锅
19.流体能力：先天产生，20岁达到高峰，30岁会有下降趋势;
晶体能力：后天经验，25岁达到高峰。一生都在缓慢发展。
20.气质：稳定性强，出现早，无好坏之分;
性格：可塑性强，出现晚，有好坏之分。
21.结果期待：行为导致某一结果，侧重结果。
效能期待：是否有能力实施某一行为，侧重能力。
例：结果期待：我认真教，学生能学好;
效能期待：我能教好学生。
22.场依存：对外界环境比较依赖;
场独立：不依赖或较少依赖外界环境。
23.冲动型：重速度轻精确度;
沉思型：重精确度轻速度。
24.社会抑制：他人在场活动效率降低;
社会惰化：他人在场活动积极性降低。
25.从众：自愿跟从他人;
服从：被迫顺从权威。
26.智慧技能：运用知识解决问题的能力;
动作技能：肌肉运动技能。
27.第一信号系统：物理性刺激产生的反射，人和动物共有;
第二信号系统：语言符号为中介产生的反射，人独有。
例：第一信号系统：望梅生津
第二信号系统：谈梅生津
28.泛化：相似刺激分不清;
分化：相似刺激分得清。
29.正强化：呈现奖励，行为概率上升;
负强化：撤销惩罚，行为概率上升。
30.施与性惩罚：呈现惩罚，行为概率下降;
剥夺性惩罚：撤销奖励，行为概率下降。
31.逃避条件作用：厌恶刺激已经出现;
回避条件作用：厌恶刺激未出现。
32.直接强化：强化本人;
替代强化：强化别人。
例：直接强化：小明上课，回答问题，老师表扬了他
替代强化：小明看见别人上课回答问题被表扬，他就也举手回答问题