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你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可，将免费在杂志上刊登）：
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封面设计：很满意（）一般（）不满意（）
建议改进：
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4.你阅读《中学生英语》的通常习惯是：
每期从头到尾都仔细看过（）只看看自己感兴趣的部分内容（）
5.你是通过何种方式拥有《中学生英语》的？
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老师推荐然后自愿订购（）图书馆或阅览室（）其他途径（）
6.征订《中学生英语》杂志，你最看重的是：
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7.你的英语成绩在班上处于怎样的水平？
偏上（）中等（）中等偏下（）
8.你认为本刊的内容：
偏难（）难度适中（）太简单（）
难度适中，部分内容偏难或太简单（）
9.你认为本刊哪些内容偏难？
你认为本刊哪些内容偏简单？
10.你平时接触的英语杂志或报纸主要有哪些？
11.《中学生英语》和以上英语报刊相比：
优点：
不足：
12.你对本刊还有哪些期望和建议？
公民意识是个人对基本权利与义务等自觉认识的一种社会意识。健康全面的公民意识是现代化公民应该具备的核心素质。中学阶段是学生形成公民意识、树立正确价值观的重要时期，但由于历史与现实原因，我国中学生普遍存在着权利义务意识不强、公德意识薄弱、参与意识弱、法治认识水平低等问题。因此，我校申请了中学生公民意识培养策略的课题，希望能够通过各种教学活动搭建培养、增进学生公民意识的平台。在课题研究前期，笔者首先针对中学生公民意识现状进行了问卷调查，而问卷中最重要的就是要建立科学严谨的指标体系。
二、问卷指标体系的建构
1.指标体系建构逻辑
指标是指能够表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物。而指标体系是由一组具有逻辑关系的具体指标构成。由概念到指标的转变，是通过操作化的过程实现的，将具有较高抽象度的变量分解为抽象度很低、甚至为零的若干指标。
公民意识变量的分解就是一种操作化的过程。首先，对公民意识这个变量做出概念界定，其次，在概念界定的基础上，将其所包含的内容提取出来，并细化为一级、二级、三级指标体系。
2.一级指标的建构
一级指标是在对核心概念的澄清和界定的基础上建立的。本课题的核心概念是公民意识，笔者认为，公民意识主要包括四个方面：权利与义务意识；民主法治意识，参与监督意识；环保公德意识。因此，将这四个方面设定为问卷一级指标。
3.二级指标的建构
4.三级指标的建构
四、问卷指标体系的问题与反思
1.建立指标体系的价值与意义
问卷设计的基本程序是：确定核心概念―确定指标体系―编制问卷。指标体系是问题的设计根据，保证问题与调查内容的相适合性，使得问卷的设计更科学、全面、严谨。因此，指标体系的建构是体现问卷信度和效度的基本保障因素。
2.指标体系建立当中存在的问题
设计问卷时要求尽量用最精简、明了、科学的语言来尽量完整的阐述要调查问题的各个方面。但是在问卷设计中也会产生不同的矛盾：（1）问题考查的全面性与问题的精炼的矛盾。问卷要尽可能的全面的针对调查对象考查课题研究的主要内容，但是由于由核心概念生发出来的一级指标较多，因此依次下去，二级指标、三级指标就会越来越多，如何在问题的全面性和问题的精炼中找到平衡？（2）不同一级指标下的二三级指标相互重叠。由于本课题涵盖内容较多，因此在设定二级指标时，不同的一级指标下面的二级指标就有重复叠加的可能。（3）如何保证问题回答的真实性、可靠性。公民意识这个核心概念本是一种主观意识，而这种主观意识类的行为考查的难度是较大的。因为有的时候填答者为迎合问卷出题者意图选择与生活中实际行为不符合、但是比较合理的答案。
问卷三级指标的设定是非常复杂的工程，它需要问卷设计者对于调查对象、调查内容的充分了解，严格遵循设计的流程，同时也要掌握很多设计技巧，需要团队的合作与沟通。在此次指标体系的设计中，我们也存在很多问题和漏洞，只有通过不断的反思、学习和修改，才能不断提高问卷指标设计的质量和水平。
参考文献：
关键词：就业见习护士；初级肿瘤专科；培养
随着医学模式的转变和护理观念的发展，社会对护理人才提出了新的更高的要求[1]，临床护理专科化发展程度是衡量护理专业化水平的重要标志[2]，而教育先行是发展专科护理的科学途径[3，4]。
为此，我院在云南省肿瘤专科护士培养过程中，协助云南省护理学会，成功举办两期"肿瘤专科护士培训班"，不断探讨、总结成效，为同行提供借鉴。
1方法
1.1培养前期工作
1.1.2选择肿瘤护理专科培训教材，制定确实可行的实习计划。
1.4建立健全研究小组管理体系
1.4.1科研小组为主导的教学团队，成员由各科室护士长、教育护士、"一对一"导师为主要负责带教的教学团队对就业见习护生进行实习期间管理。根据研究要求及专科医院工作特点，制定培养内容和方法，根据知识结构、综合能力、实践创新、素质方面教育，按照为期6个月轮转学习计划，各科带教老师严格管理，严格要求，严格训练。
2结果
2.1就业见习护士培训前后对比：就业见习护士在"一对一导师"带教的情况下，按照培训计划完成专科知识的培训，护士在问卷调查、肿瘤专业知识方面培训前后结果有统计学意义，P
2.2就业见习护士培训结束后就业率统计：三组就业见习护士在培训结束后就业率分别为：100%，分配在我院及全省不同地州，大大提高就业率。
3讨论
目前国外确定主要专科护理中就包括肿瘤护理与癌痛护理[5]，除台湾、香港外，我国肿瘤专科护士发展现状尚处于起步阶段[6]，为贯彻国家《中国护理事业规划发展纲要（2005-2010年）》加强临床专科化护理人才培养及癌症患者高发、高死亡现状，普及肿瘤专科知识教育已成为护理医学教育重点工作之一，我院为就业见习护士提供肿瘤专科知识能力培养，即为社会培养所急需人才同时解决大学生在基础医学知识中欠缺的肿瘤专科知识。
本此参与研究就业见习护生共计90名，通过2年应用《就业见习护士初级肿瘤专科能力规范化培养模式》培养，使见习护士在专业综合素质、肿瘤专科知识方面得到很大提升，根据《肿瘤专科护理》等专科护士培训教材培训，并根据制定问卷调查表，对见习护士肿瘤专科知识盲点，制定教学计划，使整个培训模式在动态中完善和运用，成效显著，按照肿瘤专科护士培训考核标准要求，合格率100%，提高就业护士就业竞争力。
[1]朱京慈，李涛，沈世琴.国外临床护理专家发展现状及对我国护理的启迪[J].护理管理杂志，2001，1（1）：10-11.
[2]尤黎明.对中国模式的护理专科化发展之路的探讨[J].中国护理管理，2007，7（8）：21-23.
[3]叶星鳞，郭德芬.浅谈肿瘤专科护士的培养[J].家庭护士，2006，4（7）：57-58.
[4]AmericanNurseAssociation.Nursing′s.Socialpolicystatement[M].Washington，DC：AmericanNuresesAssociation，1980：23.
工作总结
工作经历：
1在正式加入学生会生活部后在开始工作的前一个月内写了一份活动策划
2对生活报进行改版与规划，并以很快的速度与生活部的其他成员共同收集资料对其进行整理制作出了生活报
3与生活部其他成员共同合作制作出了《成都理工大学工程技术学院生活问卷调查表》。同时将问卷调查表发放到各系大一新生手中并以最快的速度将信息反馈进行整理以数据表的形式进行统计
4对学院进行拉网式检查并对学院公物破损情况进行统计上报
5与生活部其他成员共同组织进行捐献书籍活动，并取得了很好的成绩
工作收获：
1学习了学生会学生干部守则，知道了该怎样严格要求自己
2通过整理生活部的历史资料和平时的工作经历进一步了解了生活部是一个怎样的部门
3在生活报和问卷调查表制作的过程中我了解到了集体协作、团队精神的重要性，并学会了怎样更好的进行集体分工合作使总体工作效率达到最好
4学会了提高效率的处事原则和方法
5在工作中与部门成员建立了深厚的友情
展望：
1开展院学生会生活部主办的“关于生活部工作及食堂改革的大型宣传周”活动。
2多开展一些与同学们生活有关的活动以扩大生活部在学院及同学们间的影响（如：端午节文化活动）
3配合学院后勤处解决学院公寓、环境情况等
一、问卷调查展示
1.问卷调查的目的
随着课堂教学改革的深入推进，转变教师教学方式和学生学习方式，实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，摸索一些行之有效的教学方法，发现一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。
2.研究对象和方法
3.调查的内容
本次调查共设计了13个问题，主要包括五个方面的内容：a,是否喜欢英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中；c,如何通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中讨论的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。（详见问卷调查表）
二、问卷调查的结果和分析
通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深入课堂进行听课，可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识；教师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的课，更充分地体现教师的主导作用。本次调查研究展示小组合作学习的方式有以下特征：
1.有81%的学生喜欢合作学习的方式，13%的学生认为一般，6%的学生不喜欢。喜欢的学生相对英语程度较好，合作学习可以体现学生的主体作用，有更多展示的机会；认为一般的学生通常个性内向或学习被动的孩子；不喜欢的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。
2.有96%的学生认为通过合作学习方式，自己比传统教学时更多地参与到教学活动中；有4%的学生认为变化不大。
3.在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导和导学测评，完成学习任务；有17%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，教师指导完成，有7%是通过教师指导的方式。
4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班讨论，教师指导完成。
5.有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习兴趣和学习的主动性，增强了语言表达能力，锻炼了自己的组织能力，培养了团结合作的能力，收获更多友谊；有10%的学生认为自己收获一般；有8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方式。
三、思考与建议
1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，首先要对每个学生全面了解，根据每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习基础，组织能力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要均衡，才能形成公平的良性竞争。最后，在一定的时期内，要进行个别调整，避免小组之间产生敌对情绪，使班级群体出现分化。
2.教师在教学设计时，以小组为单位，尽可能根据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，让每个学生都有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动，避免个别学生游离于小组之外，不参与小组活动。
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，以规范教育收费行为、加强师德师风建设为重点，以民主评议为手段，促进全州教育系统政行风建设，努力办好让人民满意的教育。
二、评议范围
全县公办义务教育段学校。评议工作由州教育局组织，县教育局具体落实，我县随机抽选2所城镇所在地学校参加评议。
三、评议内容
1.是否实行校务公开和收费通知单制度。
2.是否常有不合规收费和超标准收费现象。
3.是否向学生家长收取赞助费或借读费。
4.是否存在严重的在职教师有偿办班问题。
5.是否摊派家长购买班级用品或教学试卷。
6.是否强迫学生乱订教辅材料或报刊杂志。
7.是否动员学生到不合法社会教育机构学习。
8.是否经常发生歧视或体罚个别学生。
9.是否利用过节或组织活动名义向家长索要钱物。
10.是否认真解决和答复群众投诉问题。
评议工作贯穿全年，教育局的问卷测评、组织考核将在10月份进行。
五、评议方法
学校联评采取百分制的计分办法。通过家长问卷测评、组织考核、社会调查、日常评议方式进行。要把日常评议与集中评议结合起来；评议行风与解决问题结合起来。
（一）问卷测评。采用在参评学校放学时随机选50名学生将问卷带回家填写后次日早晨回收或邮寄到教育局的方法家长填写问卷调查表的方式进行，全年一次。调查评议结果占全年评议结果的50%。问卷调查表中的总体评价分为“满意（100—80分）、基本满意（79—60分）、不满意（59—1分）、不了解（不记分）”四种。参评学校问卷测评得分=（有效“满意”问卷数量×100+有效“基本满意”问卷数量×70+有效“不满意”问卷数量×30）÷有效分值问卷数量。
（四）社会调查。组织本地两级行风监督员10名，对参评学校进行测评，考核的结果占全年评议结果的10%。
六、工作要求
（一）教育局按照本方案，具体组织实施学校评议工作。学校要根据学校情况积极开展此项活动。
（二）学校评议工作领导小组负责本校问卷测评表的印制、测评和汇总工作。教育局届时将邀请政行风监督员对问卷测评和统计汇总工作进行全程现场监督。