导语：如何才能写好一篇社交网络分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
社会资本是通过社会关系获得的资本，概念背后的前提是期望在市场中得到回报的社会关系投资，获得社会关系的方式有很多，其中互联网的社交网络也是其中之一。根据第33次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年12月，中国网民规模达6.18亿，互联网普及率为45.8%。2013年，微博、社交网站及论坛等类似即时通信等以社交元素为基础的平台应用发展稳定，整体即时通信用户规模在移动端的推动下提升至5.32亿，使用率高达86.2%。[1]这些数据都充分说明了社交网络对于现代人的生活有着不可忽略的影响，从而影响以社交网络为中心的社会关系，使得研究社会资本和社交网络的关系成为必要。
一、社会资本与社交网络及其关系概述
1、社会资本和社交网络的含义
社会资本是从新经济社会学演化出来的一个最有影响的理论概念。布迪厄（1983）认为社会资本“由社会义务或联系组成”，“它是实际的或潜在的资源的集合，这些资源是与对一个相互熟识和认可的、具有制度化关系的持久网络的拥有联系在一起的；林南认为个人有两种类型的资源可以获取和使用：个人资源和社会资源。个人资源是个体所拥有的资源，社会资源是个人通过社会联系所获取的资源。由于社会联系的延伸性和多样性，个人有不同的社会资源。[2]通过以上分析，我认为社会资本由存在在社会关系和社会结构中的资源组成，通过社会关系可以使用其他人员的资源。
2、有关社会资本和社交网络关系的观点
3、问卷调查结论
三、正确使用社交网络以带来社会资本的最大化
1、拒绝接受陌生人的好友请求
社交网络希望能帮助人们建立诚实可信任的网络关系，从而利用这种类型的关系拓宽自己的朋友网络，获得社会资本资源，但是总有一些陌生人是以营销或者诈骗为目的，这是要避免的，当然这里的陌生人并不包括朋友介绍的以及通过正规网络渠道相识的。
2、提高使用社交网络的强度
3、线上和线下互动相结合
社交网络能把有着共同兴趣爱好和共同利益的人集合到一起，创立自己的社交圈，可以获得大量有效信息，线上的朋友也可以根据意愿变为线下的朋友，这两种互动都是不可取代的，都可以加强自身的关系网。
【注释】
[1]CNNIC.第33次中国互联网络发展状况统计报告[K].中国互联网络信息中心，2014（1）.
[2]林南.社会资本―关于社会结构与行动的理论[M].上海人民出版社，2005.
[3]付晓燕.社交网络服务对使用者社会资本的影响[J].媒介经济与管理，2010（11）.
【关键词】社交网络；电子商务；社会化商务
一、介绍
社会网络（SNS）日渐流行并已经成为人们沟通的重要渠道，一些电子商务企业开始探索如何利用社会网络来提升用户网上购物体验，例如Amazon计划集成Facebook进行产品推荐[3]。不同于Amazon这种“浅”层次将社会网络和在线购物结合的方式，国内很多电子商务网站推出了全新的社会网络平台，将社会网络功能紧密集成到在线购物平台中。这种社交平台和单纯的社交网络不同，其本身的形成和进化具有许多不同的特点，本文研究这种购物网站的社交平台的形成和进化特点，以便电子商务网站能理解社交关系形成的机制，从而采取更有效的措施促进社交平台的发展，最终利用社交平台来促进产品的销售。本研究的主要目标包括：
1.探讨影响用户间建立朋友关系的因素，主要包括一些用户特征（例如年龄，性别，位置，活跃度，传递性，三角性）。
与现有工作不同，我们主要侧重于研究购物网站的社交平台的进化和发展，不同于综合性的社交网站，人们采用购物网站的社交功能具有不同的动机，因此其进化和发展会有不同的特点。
三、研究数据和方法
本研究总国内比较大型的购物网站，随机的选取的10000用户，以及这些用户的朋友（第一层朋友），第一层朋友的朋友（第二层朋友），第三层朋友等。考虑的计算机处理能力的差别，我们现在主要考虑下面情况的数据集：
（一）数据集：从10000用户中，随机选取100个，然后包括100个用户的所有第一层朋友。
（二）研究方法：采用stochasticactor-basedmodel[1，2]，由于它能够较好的模拟社会化网络的动态进化。
四、分析结果和讨论
1.用户特征信息
抽取的用户数量总共有1324个，其中用户年龄最小是19，最大是70，平均年龄是31.46，里面373个用户缺失年龄信息；对于用户性别，男性占348，女性占537，另外有439缺失性别信息。对于用户位置信息，其分布如图1所示。
图1用户位置分布
2.朋友关系
这些用户间，共有朋友关系1232对，其朋友关系的形成日期如图2所示。
图2朋友关系形成的日期
我们还分析了朋友关系网的度（Degree），其分布如图3所示。
图3用户的度（Degree）分布
3.朋友关系和位置
为了研究用户是否愿意和来自相同地区的用户建立朋友关系，我们分析了具有朋友关系的用户是否来自相同省份，还是来自不同省份，如表1所示：
表1朋友关系和省份
相同省份不同省份
用户对51924736216
朋友对115218
比例0.22%0.03%
从此表中我们可以明显看到，来自同一个省份的用户更容易成为朋友（0.22%），相比于不同省份的用户对（0.03%）
我们也分析了交友的地域性，如图4所示。
图4交友的地域性分布
4.朋友关系和年龄
为了研究是否具有相似年龄的用户更容易建立朋友关系，我们研究的相似年龄的用户间，建立朋友关系的比例，如表2和图5所示。
表2相似年龄用户成为朋友的比例
年龄相似阀值用户对朋友对比例
5相似年龄1901752210.11%
非相似年龄1022159490.05%
4相似年龄1681477790.11%
非相似年龄1242433910.05%
3相似年龄1501180810.13%
非相似年龄1422730890.05%
2相似年龄115863300.13%
非相似年龄1773048400.06%
1相似年龄75529110.14%
非相似年龄2173382590.06%
0相似年龄27177630.15%
非相似年龄2653734070.07%
图5相似年龄用户成为朋友的比例
从表2和图5中，可以明显看到用户相似年龄的用户，比非相似年龄的用户，更容易建立朋友关系。
5.朋友关系和性别
为了研究是否相同性别的用户更容易建立朋友关系，我们研究的不同性别用户间，建立朋友关系的比例，如表3和图6所示。
表3不同性别用户成为朋友的比例
相同性别不同性别
用户对204294186876
朋友对168124
比例0.08%0.07%
图6相同性别用户成为朋友的比例
从表3和图6中，可以明显发现具有具有相同性别的用户比不同性别的用户更容易建立朋友关系，而女性之间比男性之间更容易建立朋友关系。
表4统计分析结果
coefficient
（standarderror）p-value
来自相同省份1.6876（0.0946）0***
年龄相似3.3789（0.9194）
相同性别0.6228（0.1008）
t-ratios绝对值
6.统计分析
除了描述分析外，我们也用stochasticactor-basedmodel[1，2]来对社交关系形成的因素进行了统计分析，以便得到较可靠的结果。在此模型中，我们考虑了年龄、性别、位置等用户特征，分析结果如下：
从表4中，我们可以看到：
1）位置对朋友关系的建立的影响是显著的。也就是说，如果两个用户来此同一个省份（目前位置信息只能精确到省级），那么这两个人会比不是同一省份的更容易建立朋友关系。可能的原因是，由于两个人来自同一地方，因此会彼此更信任。而且同一省份可能包含很多其它的信息，例如，这两个人有可能是同学、同事关系（同学和同事非常可能来自同一个省），因此这两个人会建立朋友关系。
2）年龄和性别，年龄和性别都是显著的，这表明用户更乐于和相同性别的用户建立关系，用户也更愿意和年龄相似的用户建立朋友关系。
五、总结
国内很多电子商务网站推出了全新的社会网络平台，将社会网络功能紧密集成到在线购物平台中。这种社交平台和单纯的社交网络不同，其本身的形成和进化具有许多不同的特点，本文研究这种购物网站的社交平台的形成和进化特点，并发现许多有意思的结果，例如具有相似年龄的人容易成为朋友，而来自相同地区的人比不同地区的人更容易建立社交关系等。将来，我们还将考虑其它因素，例如以前是否是同学、同事关系，以及更精确的位置信息。这些都会显著影响朋友关系的建立。
参考文献
[1]TomA.B.Snijders，GerhardG.vandeBunt，ChristianE.G.Steglich，2010，Introductiontostochasticactor-basedmodelsfornetworkdynamics，SocialNetworks，32（1）：44-60.
[2]Lewis，K.，M.Gonzalez，J.Kaufman.Socialselectionandpeerinfluenceinanonlinesocialnetwork.ProceedingsoftheNationalAcademyofSciences，109，68-72，2011.
[3]陈宁.圈社交网站发展战略研究[D].北京：北京邮电大学，2008.
【关键词】公共英语网络教学专业就业
一、引言
多媒体具有图文、音频、视频多感官同步刺激的作用，外语多媒体教学已经成为当前语言教学的新趋势，传统的英语教学方法已经被基于多媒体的建构主义理论和个性教育理论所取代。
2003年11月，由教育部高等教育司组织专家组对其所委托的四家出版社的网络教育系统进行了评估验收。2004年初，教育部又从全国1000多所高校中，挑选了180所院校开展网络教学试点工作。
基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是大学英语教学模式改革的新尝试，正如《课程要求》所指出的那样：“教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变，是实现从教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向学生为中心，既传授一般语言知识和技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。”英语网络教学，以学生为中心的教学模式，激发和培养学生的语言学习兴趣，是一种新型的教学和学习方式，特别是一种自主学习和个性化的学习学习方式，不仅能够有效的提高学生的语言水平和运用能力，更重要的它也是一种提高教师队伍素质的方式和标志。这些方面也已经被许多高校英语多媒体教学实践所证明，因此多媒体网络英语教学是将来英语教学改革的趋势。
多媒体网络教学不仅能够使教学效果达到最佳、增强学生的自主学习能力和提高教育质量。通过网络辅助学生课后学习，甚至美国大约有6000所学校在暑假期间给学生提供网络教程，帮助学生提高他们想提高的学科。
二、高等教育英语发展趋势
1.专门用途英语教学兴起
由于社会发展和经济发展的需要，大学英语教学越来倾向专门用途英语教学发展。蔡基刚(2007)分析认为我国大学英语教学正在悄悄的从单纯基础语言培养向实用能力(包括与专业有关的英语能力)培养转移。现在已经有许多学者主张加强专业英语教学。上海交通大学和上海理工大学还通过与美国和英国等高校合作办学，采用全英语授课模式。《高职高专教育英语课程教学基本要求》也强调在完成其规定的教学任务之后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。在国内外多所大学，专门用途英语逐渐成为非英语专业学生的主流学习课程，英语语言技能成为必备的工具，为专业学习服务，并且在专业学习的过程中提高学生在专业学习上的英语应用与交际能力和专业研究能力。
2.多元化英语教学兴起
Gaddol(2006：82)在语言未来英语教学“不会再只是一种教学模式，一种学习方法，一种学习动机，一种教学模式，一种教学大纲，一种英语教材，一种英语测试方法，甚至一种英语供学习”(蔡基刚2007)。我们应当打破英语教学得统一规定，让英语教材和教学因老师个性和专长而别，因学生能力水平和个性发展而别，因专业学习和就业要求而别，为人性化、个性化和职业化教学服务。“一刀切”的同一规定，只能让老师教非所长，学生学非所需，难于适应个人职业兴趣发展需要和满足就业市场对专业英语应用能力的需求，明显的实例是当今职业市场对翻译人才的需求，特别是科技翻译，往往以专业基础为先，兼备一定的英语应用能力，而不是单纯的外语专业人才。
三、为专业和就业服务的计算机专业英语网络教学实践设计
计算机英语是一门专业英语，对计算机专业学生而言正是完成《大学英语课程要求》和《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)的基本教学任务之后，与专业相结合提高学生英语实际应用能力的具体表现。基于计算机专业英语该门课程特点、难度、和计算机专业学生的基本条件和学习能力、特点等具体情况，我们建议计算机专业英语采用多媒体网络教学可能最佳。
1.该计算机英语学科与计算机专业结合操作性强
公共英语教学如何与专业相结合，为专业服务，面向就业教学，是高致高专公共英语教学不懈求索的目标。计算机英语多媒体网络教学借助计算机技术网络使英语教学更具自主性和可操作性。由于授课对象是计算机专业高年级学生，他们已有相当的计算机操作能力，和一定量的个人电脑可供学生课后自主学习，因此在技术和设备支持上是可行的
2.网络学习减轻专业英语学习负担
3.网络操作加强学生的课堂参与积极性
4.通过网络求职面试英语学习提高学生的求职就业技能
利用所学英语知识制作个人求职简历。网络上提供各种各样的网络制作模版，因此教师在教学的过程中可以引导学生完成一份英语个人简历的制作，以此成为一次课堂的教学任务。
同时学生可以依据招聘信息的职位描述和要求，发掘个人的长处和自己的不足，并进行补充作为个人简历的亮点，从而克服学生不能正确认识个人优点以及不敢突出个人长处的心理。例如在花旗银行中国员工招聘简介中说明技能要求时强调人际交际、英语技能、计算机技能、工作精神等方面的要求
Excellentcommunication，interpersonalandproblem-solvingskills
Selfstarter，customeroriented，initiativeandgoodteamworker
FluentinbothoralandwrittenEnglish
Soundknowledgeinlocalauthorities(CBRC，PBOC，SAFE)regulations
ExcellentPCskills，especiallyinWord，Exceletc.
5.因地制宜因材施教
四、计算机专业英语网络教学可以弥补当前学科教学的某些不足
1.网络英语工具可以克服学科更新迅速带来的学习难度
计算机专业英语该门学科和计算机紧密结合，随着信息科技的发展其教材更新迅速，不仅理论和技术发展快，计算机专业英语术语也更新、更难、更多，更复杂，因此而增加了学生学习的难度。因此对大专学生来说其学习的难度比普通高校学生更大。但是如前文所述，可以通过网络学习应用网络英语工具和网站加以克服这方面的问题。
2.网络语料库的真实特性克服教材更新跟不上技术和教育的发展的问题
五、结语
各种海量的网络英语语料资源，丰富多彩，图文、音视频并茂，使得多媒体网络教学英语的教学更加贴近现实，有趣味且又充分展现英语文化知识的即时发展情况，能够实现英语语料库材料的即时性、教学环境的纯真性以实践建构主义、个性化和自主性学习等英语教学和学习改革理论和方法。从多方位刺激英语和专业学习，调动学生的参与能动性，由此提高学生的英语学习水平和应用能力。总之，纵观全文，计算机专业英语网络教学，既是一个英语学习和运用并行的过程，也是深化和实践专业知识知识的过程，是学习和实践相结合、学习面向就业和创业相结合的过程，值得更加深入的探索。
参考文献：
[1]刘兆毓.计算机英语(第三版)[M].北京：清华大学出版社，2003.
[2]宋德富，司爱侠.计算机专业英语(第二版[M].北京：高等教育出版社，2003.
[3]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)[Z].北京：高等教育出版社，2001.
[4]庄智象.全国高校“新理念”大学英语网络教学试点方案[Z].上海：上海外语教育出版社，2004.
[5]李孟华.计算机网络环境下的大学英语教学模式优势及应用[J].外语电化教学，2007.
[6]胡俊杰.影响中国大学英语的教学方法综述[J].中国大学教学，2007.
[7]刘莹.网络英语口语语料库研究[J].外语电化教学，2007.
[8]张法科，赵婷.基于英语视听学习网站的大学英语听力教学模式[J].外语电化教学，2007.
互联网实验室认为，社会关系管理将是重要的在线生活趋势，全球互联网发展的大趋势将是迈向社会网络时代。但是目前国内外SNS发展却出现冰火两重天的态势，一方面网站倒闭，营收下滑，国内的两家SNS网站——360圈和蚂蚁网先后宣布停止运营，千橡陈一舟也坦承“千橡的营业额首次出现下降”。另一方面，国外Facebook全球用户突破5亿，在美国的普及率已高达42.1%，社会化网络时代初步呈现。因此通过分析发现，SNS网站的成长的关键驱动力是提供社会化、生活化服务，而这也是国内外SNS社交网络差距主要原因。
从所提供的服务与机制来看，Facebook已经启动了网络生活和现实生活趋同的过程。国内的SNS用户行为已经开始不自觉的向社会化迈进，但是网站的服务还没有来引导用户完成社会化、生活化，国内的SNS社交网络仍处于娱乐化维系社会关系的初级阶段。
活跃、丰富多彩的活动(Events)。每个月350万个活动发起，平均每个月每个用户被邀请加入3个活动。
图表69Facebook社会化应用列表
关键词：网络教育；本质特点；优势；现实问题；课程建设
网络教育是远程教育的一种形式，通过计算机及网络技术将教学内容进行处理、制作并进行远程传输，建立一个多媒体网络课程和各种网络学习资源库，学生通过网络进行课程学习，教师通过网络传授知识。网络教育是一种有别于传统教学的教育模式。学生通过教学网页、网络、E-mail等网络信息传输手段进行学习。课堂网络教学是一种以学生为中心的教学模式，学生可以通过网络访问丰富的资源，超越时空和地域进行自主学习、协作学习并能进行实时交互和非实时交互。课堂教学的表现方式、相互作用方式都发生了实质性的变革，可大福度提高课堂教学效率，拓展课堂的广度、深度和学生的参与度，在促进知识学习的同时，可以有效培养并提高学生的综合素质。本文就当代网络教育的本质特点和定位进行了概述，分析了网络教育在高校教学中的优势，提出目前网络教育还存在的问题，并对当代网络教育的建设和发展进行了剖析与探讨。
一、当代网络教育的本质特点
1.信息资源的开放性、快捷性和灵活性。网络教育借助因特网作为教学平台，网上的交流活动完全不受地域和国界的限制，不存在种族歧视与隔离，可以在全球范围内进行学习交流，实现知识的有效传播。由于新技术的采用，平台的所有功能是模块化的，可以增加和提升，也可以暂时不用。教师可以根据课程特点、学习者需求、个人的经验，有选择地采用部分平台功能，并且可以随时增加和使用其他功能。
2.教学过程的交互性。在网络教学环境中，学生通过网络教育平台中的各种互动功能按需学习、自主探索、情境创设、合作学习等。网络教学能充分调动学生的积极性，激发学生学习的热情和创新思维，提高大学生的创新能力，同时还能加强学生的实践能力。网络教育可以实现教与学的更好互动，提高了教学效果。
4.教育环境的个性化和学生学习的兴趣化。由于多媒体网络课程丰富的教学资源，为广大的受教育者提供了广泛的自由选择学习的空间，受教育者可以根据自己的喜好、兴趣选择所需的网络教育资源，并且可以设计符合自己个性的网上交流学习环境。网络教学充分体现了教学内容的科学化、学习资源的共享性、学生的主体化和学习的趣味性。受教育者从死记硬背的学习和生搬硬套的模仿，变为积极主动地学习，有助于他们创新思维的充分开发，并且提高了学生的实际动手能力和解决问题的能力。
二、当代网络教育的优势
4.实现教育对象的多元化。有别于传统教学，网络教育的学习者扩大到全体社会成员，他们可以得到任何国家和地区自己感兴趣的任一学科领域的各种知识信息，打破了传统观教育中学习者受学校、教室、学生年龄或者教材的限制，实现教育的社会化和全面化。
5.培养学生的自主性素质。网络教学使学生置身于独立的学习氛围中，他们必须自己设计学习进度，自觉约束自己的行为，并且达到课程教学要求和学习目的。网络教学这种新的学习方式要求学生必须在兴趣浓厚、精神集中、激发灵感和思维活跃的状态下进行，通过网络学习方式，学生的自我管理和约束能力无形中会得到明显的提高。
三、当代网络教育中存在的问题
1.网络教学缺乏师生情感交流。网络教学学生面对的是一个毫无情感的、冷冰冰的、不动声色的物体，自主通过网络进行单方面学习，这就是网络教学中的信息孤独。空间的远离使老师与学生之间的心理距离加大，由于缺乏直接的情感交流，老师对教学效果不能直观地把握，学生对学习效果也缺乏直接的检查，这种若即若离的教学方式会影响学生的心理健康和人格的培养。
2.网络教育具有自闭性。网络教学环境是一个相对封闭的环境，学习者只要拥有一套完整的网络设备就可以完成相互交流，无形中大大地减少了与人的直接交流接触。虽然透过网络可以了解整个世界，但网络毕竟是一个虚拟的空间世界，不能完全代替现实。如果学生长期与机器打交道，他们的性格会改变，也许会变得喜欢独处，不愿或是不善于与别人交往和接触，从而会形成孤僻的性格，大大地影响了学生的成长。
3.网络教学系统缺乏有效的管理与维护。目前网络教学系统的现状是：有人立项建设但是少人更新，大部分网络课程的建设主要是为教学评估急就而成，一旦教学评估结束后也就无人过问，从而引发了网络教学课程的教学内容陈旧、教学形式落后、提问无人回复、资源链接打不开、讨论无人引导等问题，致使网络教学课程纯粹成了摆设。
4.网络教学缺乏较好的共享机制。网络教育应面向全社会，为没有机会接受学校正规教育的人提供受教育的机会，要是条件允许，可是无偿对外开放，或是收取一定的学习费用。但是我国目前的网络课程在共享性上还做得不够，这也有赖各学校的共同支持和参与。
5.网络教育不利于学生动手能力的培养。由于网络资源极为丰富，并且网上获取知识极为简单方便，学习者通过网络就能获得自己感兴趣的知识，长期下去会对网络的产生依赖性，不利于自己创新能力的激发。目前，国家大力提倡的是创新教育和素质教育，如若学生过分依赖网络教学势必会削弱学生的动手意识和阻碍学生创新能力的培养。
四、当代网络教育的建设与发展
五、展望
了解CPM公式
现在让我们探讨不同动态如何影响这些不同变量。
1、用户参与度与CTR处于对立面
(1)首个用户印象最有价值(10美元)
(2)第2-5个印象代表品牌价值或高CTR值(3-5美元)
(5)你得到的只是每次行动成本(编者注：下文简称CPA)剩余网络(0.1美元)
3、别混淆兴趣和意向的概念
现在让我们来看看社交网络的概况数据，其价值究竟有多少呢？你或许期待通过“滑雪”或“旅游”等概况关键词来通过社交网络站点盈利。是否每个页面都跟Google相同呢？事实并非如此。
4、CPM不仅受目标价值影响，还受底层价值影响
以下是mortgagelead站点发挥作用的方式：人们输入合同信息，然后将其出售给4个贷款方，随后系统会让他计算出贷款额。每个lead可能价值10美元，但因为出售给4个不同的公司，因而总价值为40美元。
目标价值可能会增加CTR和转化率，但其效力未必会完全抵消价值的减少。人们主要对不会产生很多盈利的东西感兴趣，正因为此，你需要进行补偿。
5、品牌就是最大的王牌
往后的发展
一、教师应充分发挥自身在课堂上的主导作用
教师是教学过程的主导者，即：教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学方法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性，及时调整教学过程，以适应绝大多数学生的需要，力争适应每个学生的实际。
同时，英语又是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量地用英语进行交流，才能培养学生的英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，也只能起到为教学服务的作用。媒体是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主；我们是为了教学而使用它，而非为了使用它而教学。因此，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
二、课件风格要和教学风格相协调
多媒体辅助教学的运用，能更好地体现教师的教学风格。因此，教师应按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效地组织教学。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想，又让学生易于接受。如果因为使用了多媒体，把原本简明的搞得花里胡哨，只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学辅助的本意。
三、计算机多媒体运用的环节和选用的软件要适时适量
有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了教师搞“杂耍”，学生看热闹。
其实，教师还是应该充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生会用英语思考、用英语表达。
四、切合实际地选用媒体、课件
计算机多媒体辅助教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体，只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。
1.避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能也是计算机多媒体无法完全取代的。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。
2.避免把投影屏幕当成黑板。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
五、从学生的角度选择多媒体、制作课件
关键词网络符号自我意识自我实现视觉奇观
中图分类号：B844.2文献标识码：A
AbstractThisarticlefromtwoaspects：self-awarenessandself-realizationandsymbolicandvisualspectacleanalysisofInternetusersusesocialnetworkingsitesfortext，graphics，imagesandothersymbolsofthepsychologicalcharacteristicsofthenetwork.Aimstoinspirepeopletocare，thinking，dialecticalviewofnetworkcommunication，andencouragepeopletounderstandandreflectonthemselvesandtheirownlives，andthusconstructamorehumaneandmorerationalnetworkofpublicspaces.
Keywordsnetworksymbols；self-awareness；self-realization；visualspectacle
《巴利特常用语录》（Bartlett’sFamiliarQuotations）收录的加拿大媒介理论家麦克卢汉语录里有这样一条：“电子技术使人相互依存的新局面以地球村的现象重新塑造着世界”①电子技术已经无孔不入的影响到我们生活的方方面面。麦克卢汉指出，任何媒介施加的最强大的影响就是改变人的关系与活动，使其形态、规模和速度发生变化，犹如地球村的现象发生一样。电子时代的人成为“信息采集人”（麦克卢汉语），媒介成了人们的经验世界变革、人们的互动关系变化乃至人们如何使用感知的动因，这里所谓的感知是经由媒介延伸过的感知。
网络不仅仅是一种技术工具，还是一种思维工具。媒介不仅是信息，还是一种需要，一种思维，一种生存方式。我是谁？我们是谁？这一古老的问题涉及个人身份与文化身份，在网络世界里同样被不断拷问和反思，甚至成为更为重要和突出的问题。因为在网络世界里，人们的关系网变得更复杂化、更具流变性。身份和网络本身一样，不是既定事实和静态的存在，而是均处于建构和变化中，在建构中变化着，在变化中被建构着。网络中的身份认知、认证问题甚至使人们更加困扰。
1自我意识与自我实现
1.1自我意识的呈现
关键词：流媒体技术；网络教学；教学系统设计
1流媒体技术的原理和特色
2流媒体教学系统的设计与实现
流媒体教学的系统可以根据不同的需求，进行资料收集、制作、储存。不同的流媒体教学素材，存储在媒体的信息库当中，这些信息随时可以提供网上在线观看。为教师备课和优化教学设计提供良好的环境，教师在教学的过程中，通过系统终端，进行查阅和制作多媒体教材，应用系统双向传播性，将自己制作的教学内容存入多媒体教学库，以提供教学使用。为开展多媒体教学提供条件。学生可以通过系统，进行补课、查询和复习，通过系统库的资料进行自我评估。
2.1网络教学系统的设计
流媒体的教学系统的开发工具主要是应用WindowsMediaService，其主要的作用是在互联网和内网上实现视频和音频在内的多媒体流的信息之间进行的传输。根据网络教学系统的实际功能的要求，针对在系统的可靠性和稳定性上的考虑，选用XP系统、SQLServer2000数据库管理系统、WindowsMediaServer9.0媒体服务器和HS6.0Web服务器进行系统平台的搭建。
网络教学系统是一套教学服务系统的软件，是以网络课件为核心，在教学管理的系统支持下，最有效的利用教学资源，实施全面的网络远程教育服务，对资料服务进行有机的结合。网络教学系统是传统C/S模式的升级，对视频的质量进一步的提高，可以更加的适应于较大的宽带波动现象，从而提供较为流畅的流媒体服务。流媒体教学系统的构成结构可以分为数据库服务器、Web服务器和媒体服务器三个方面。数据服务器是网络教学系统的核心，负责课件的储存路径、教学计划和学习专业的中心等信息的管理；Web服务器可以显示用户的信息和课件的信息等；媒体服务器负责课件的存储。网络教学系统是一个综合的教学系统，包含系统管理、课件管理和课件点播等功能，该系统操作简单，方便管理，可以更大程度的提高教学的质量。数据库的设计主要采用在物理设备上的存储结构和存取方式，此设计主要依赖于指定的计算机系统，在一定的逻辑数据模型选取一个最适合的物理结构，就是数据库的设计结构。
2.2网络教学系统的实现
将一个教学课件制作成为一个网络数据，把教学素材放到一个目录下进行分类编辑，新建一个工程指定工程在目录中的工程必须信息，这是所有的素材资料都可以在预览窗口进行预览。在录制或预览视频的同时，课件的制作者在需要加入同步教案的时刻，点选加入到媒体文件的教学素材加入ASF文件。视频录制完之后加以调整，进行保存，课件制作就完成了。制作完成的课件，是在网页上进行生成的，在播放的时候可以使用Web浏览器进行浏览点播。
在上传课件的时候须进行编辑和格式的转换，从而形成多媒体格式的文件数据资料，数据的采集可以有视频采集卡完成，采集之后在经过完成后期的制作，在进行网络直播的时候，主教室需要安装摄像机，麦克风还有视频工作站，由流媒体网络制作工作站，将视频采集设备采集到的音视频进行编码，压缩生成实时流数据传播到直播服务器进行网上直播，通过主教室的教学实况的广播实现多个教室的同步多媒体教学，同时制作并储为多流体节目，并且上传到流媒体资料库中，通过媒体服务器进行，以供使用者进行课后点播。
网络直播服务器是整个系统运行的核心，它接受流媒体网络制作工作的传输过来的现场直播流，统一管理在网络上广播，将流媒体网络制作工作站推递过来的实时音视频通过网络接口发送给相应的客户，响应客户的交互请求，保证视频流的连续输出。网络直播点播服务器还接受直播工作站上传的文件，并集中储存统一管理，它可以接受用户的点播请求，查找到客户所需的课件节目，以流的方式传输给最终用户。网络教学资料库，老师掌握的资料可以传到网络中去，产生资料共享。在网络系统管理中服务器的优化，系统的设计主要分为三个方面：制作媒体教学文件、制作显示流文件及其内容的客户端界面以及流媒体文件。
3结束语
[1]王茂儒，李太君.流媒体技术在网络教学中的应用[J].信息技术，2009（6）.
[2]李太君，吴泽晖.流媒体传输协议及其应用开发[J].计算机工程与应用，2004（3）.
[3]李忠儒.多媒体教学分析与研究[J].办公自动化，2011（8）.
关键词：交通拥堵；ARCGIS；visualBasic6.0；交通分析系统
0引言
长沙市作为中国中南部较大的枢纽型城市，在经济突飞猛进、城市日益繁荣的同时，城市交通拥堵问题也越来越明显，在一些主要路段经常发生堵车现象，对市民的生活造成了不可忽略的负面影响。
1.1道路交通拥堵的定义
1.2可接受拥堵和不可接受拥堵
1.3交通拥堵评价指标
本文交通拥堵主要以V/C比作为评价指标，其比例曲线如图1：
2系统设计及实现
2.1系统的开发工具
该部分在前面论述的基础上，以GIS为依托，建立长沙市道路交通系统。开发GIS系统有很多方法，而VisualBasic是Windows环境下主要的系统开发工具之一，针对系统的具体情况，考虑到系统的数据和系统的框架结构的要求，本系统选择VisualBasic6.0集成环境为开发工具。
2.2系统架构设计
由于空间数据库技术在存储和管理地理空间数据方面的有效性和先进性，系统采用了对象-关系型空间数据库为主的数据存储和管理方案。系统采用面向对象技术与模块化软件开发思想相结合的开发模式，系统架构如图2所示。
2.3系统的功能框架
长沙市道路交通系统主要由电子地图的成图和动态控制、系统数据管理和信息查询等模块组成。其中地图控制模块包括了地图移动、地图的缩放显示和鹰眼功能。系统数据管理模块包括道路管理、地物点管理、公交路线管理。查询模块包括道路查询、道路拥挤分析查询、道路拥挤统计查询和地图设置查询，系统的功能框架图如图3所示。
2.4数据库设计与关键表设计
这里根据系统基本数据需求仅对系统的主体数据库结构进行设计，主要包括三个子库，即空间数据库、属性数据库和模型数据库。数据库系统各个部分的逻辑组成及关系如下图4所示。
关键表字段设计如表1所示。
2.5交通拥堵判别
采用式P=V/C进行拥堵判别计算。P是交通量与通行能力之比，是一个无量纲量。由于交通量数据的采集相对比较简单，且可直观的反映出基于交通设施容量的拥堵评价。因此，V/C在交通系统评价中应用非常广泛，并且可以有V/C比间接的得出道路的服务水平。如表2所示。
其中：V表示车道实际交通量（当量小汽车/小时）；C表示车道通行能力（当量小汽车/小时）。
2.6查询功能设计与实现
查询功能的设计与实现如图5所示。用户根据需要可以查询各路段的交通拥堵状况。
2.7分析功能设计与实现
以不同颜色显示各时段的交通拥挤状况，其中红色表示很拥挤，处在上午时段；中淡红表示拥挤；黄色表示较空闲。下午时段中交通拥挤状况处在蓝、绿、黄状态。如图6所示。
[1]陆化普.解析城市交通[M].北京：中国水利水电出版社，2001.
[2]HerbertSLevinsionetal.TrafficCongestion-past-present-future，TrafficCongestionandTrafficSafety，2002.1-3.