【教学目的】品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。
【德育目标】通过理解毛泽东所表达的革命壮志豪情，引导学生积极践行社会主义核心价值观，做一个富有爱国情怀的人。
【重点与难点】诗词欣赏与评价、吟诵。
【学法指导】
1．语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感
2．拓展阅读法。通过拓展素材，形成爱国主义教育的微专题分析。
一、背景
这首词，标题是长沙，是以地点作为标题。这就要联系毛泽东写这首词的背景，大家看书上的背景简介：本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
二、诗歌内容理解
古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”怪不得最后诗人不是顺势而问“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题———“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”
品读上片后三句，思考词人为什么“怅”？联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了此人怎样的感情？
设问。这三句的大意：面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪！这大自然的盛衰荣枯，这广阔无垠的大地，由谁来主宰，这国家、民族的命运究竟谁来掌握？谁才是主宰国家民族兴衰的真正主人呢？
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了作为这些自然万物的主宰者人类，想到了祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千，百感交集而生“怅”。
（2）词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，然后类比联想，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上词人提出了一个革命领导权的重要问题。
（3）抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
三、拓展阅读
（1）毛泽东
★中流击楫
《晋书祖逖传》:“逖将其部曲百余家渡江，中流，击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”———立誓复兴祖国
★《七绝·改诗赠父亲》
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
【备注】《七绝·改诗赠父亲》是1910年秋天，毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。
前面作者主笔写景，这里笔锋一转，提出一个巨大而严肃的社会问题.。谁来主宰你的沉浮荣衰、掌握民族的前途、主宰国家的前途。这一非同寻常的发问是诗人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自内心的感慨。自然界中的万物尚且不畏寒冷而“竞自由”，显示自己的生命力，何况我们有思想有灵魂的人们呢？表现了作者博大的胸怀、高远的抱负和凌云之志，升华了思想、拓宽了意境。
（2）那个时代的青年蹚出的大好河山
★青年彭湃——舍弃：乌鸦飞不过“的万贯田产，为主义而义无反顾
陈毅元帅要儿子从戎：祖国如有难，汝应作前锋；
老三届知青：把失去的青春夺回来
毕业时涌现到祖国最需要的地方去，“青海热”、“西藏热”
问少年心事，眼底未名水，胸中黄河月（北大非正式校歌）
★95岁郭德贤讲述——《信念铸就的五星红旗》江姐（江竹筠）《红岩》
★1948年6月14日，由于叛徒甫志高的出卖，江姐在万县(今重庆市万州区)不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞集中营。受尽了国民党军统特务的各种酷刑——老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑……甚至把竹签钉进她的十指。
国民党特务妄想从这个年轻的女共产党员身上找到“缺口”，以破获重庆地下党组织。面对敌人的严刑拷打，江姐始终坚贞不屈，“你们可以打断我的手，杀我的头，要组织是没有的。”“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的!”
★电视剧《恰同学少年》朗诵片段
（3）当代青年
★愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。———鲁迅
★港独事件
如果你觉得祖国不好，你就去建设他。
如果你觉得人民没素质，你就做一个高素质的公民。
如果你觉得同胞愚昧无知，你就好好学习，并改变身边的人。
你所站立的地方，正是你的中国。
你怎么样，中国便怎么样。
你若光明，中国便不黑暗，如果每个人都阴沉冷漠，中国便暗无天日。如果每个人都活成一束光，中国，就必将是一轮闪耀的太阳！——李月亮
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