1.政治认同：感受友谊的美好，认识到友谊使自己快乐，珍惜和同学在一起的时光，知道朋友之间要真诚相待、相互尊重。
3.法制观念：理解何谓真正的友谊，树立正确的友谊观，懂得真正的友谊必须建立在正直、诚实、公正等原则的基础之上。能够区分益友和损友，并学做益友。
4.责任意识：懂得朋友间的相处之道：不向朋友提过分要求，能够换位思考、感恩朋友。珍惜并维护友谊，不做有损友谊的事。
课时安排
2课时。
第1课时
课时教学目标
1.通过参与游戏，回忆与朋友之间的有趣、开心、难忘的事情，在说朋友讲故事的过程中领悟友谊的可贵和美好。（重点）
2.通过创设情境，引导学生反思找不到，交不到朋友的原因，学习些交朋友的方法。（难点）
课前准备
1.教师准备：观察了解本班同学之间交往的情况，发现孩子们在交往中感人的故事和出现的问题。
2.学生准备：开展调查，填写表格。
我的朋友
相貌
性格
爱好
最擅长的事
教学过程
一、感受友谊的美好
1.猜一猜，说说我的好朋友
(1)在《友谊地久天长》的歌声中引入：我们在学校生活三年多了，你一定有不少好朋友吧！（板书：1我们的好朋友）今天我们来做个竞猜游戏。（板书：说说我的好朋友）用一两句话说出好朋友的特点，不要说出他的名字，然后让大家猜猜他是谁。大家可以根据课前的填表，想一想好朋友的外貌、爱好、性格和最擅长的事，看看大家能不能猜出你的好朋友是谁。游戏开始！
预设1：我的好朋友个子小小的，眼睛也小小的，但嗓门却挺大，胆子也不小。他性格开朗，特别爱笑，最擅长讲笑话，每次搞活动，总是他最先上台表演节目，是我们班的开心果。
（其他同学猜一猜，如果猜对，有请好朋友上台）
预设2：我的好朋友瘦瘦的，总是扎着马尾辫，性格文静，不太爱说话，但是最擅长画画。
（如果同学们没有猜对，就再次强调她的特点，如：扎马尾、文静、爱画画）
预设3：我的好朋友个子高高的，皮肤黝黑、脾气火暴，爱打篮球，是我们班的篮球明星，最擅长投三分球，每次篮球比赛，都能为我们班立下汗马功劳。
（如果没有猜准，继续补充他的特点。如：他擅长调解，同学们有矛盾的时候总爱找他评理）
(2)采访被猜出的学生：看来你的朋友很了解你，你有什么感受？
预设：很开心。
追问：能给大家说一说你们是怎样成为好朋友的，你们常在一起做什么吗？
点评：相互陪伴让你们成为了好朋友。
预设2：我们都爱画，有一次我忘带画笔，他借给我笔，我们就成了朋友。后来我们常常一起画画写生，一起学书法。
点评：相互帮助让你们成了朋友，相同的兴趣爱好让你们成为志趣相投的好朋友。
点评：共同的经历，相似的体验，让你们成为了好朋友。
预设4：我们是常常在一起玩游戏，一起打篮球。
(3)提问：听了大家的介绍，我真切地感受到一有朋友真好！如果用句话来概括的话，你会把朋友比作什么呢？并说出原因。
预设1：我把朋友比作开心果，因为朋友总是带给我快乐。我们第一次见面时他讲的笑话我到现在还记得。
预设3：我把朋友比作春风，那次我没有考好，心里特别难过，我的好朋友一直陪着我，让我感觉到春风般的温暖。
点评：让我们用心去品位好朋友带给我们的快乐吧！朋友是严寒冬季的太阳，温暖地照亮你内心每一个寒冷的角落；朋友是搏击风浪的扁舟，伴你乘风破浪，扬帆远航；朋友是疲惫日子里的一棵大树，温柔地让你依靠，为你遮阳；朋友是春天的一缕春风，将我们心中冬的郁闷吹散。
预设1：友谊带给我快乐。
预设2：友谊带给我温暖。
预设3：友谊带给我力量。
（板书：有了朋友快乐多）
2.听一听，拥有友谊真温暖
播放视频故事（教材第4页《校园的香甜》）。
(2)提问：故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？如果你就是主人公，你有什么感受，会说些什么？试着演一演。
预设1：我开始有点不好意思，她让我当点心品尝师，我很开心。
预设2：晓宁善解人意，照顾我的感受，让我不再难堪，我很感动。
预设3：我感到这是一个温暖的集体。
(3)过渡：你也有这样美好的瞬间吗？回忆一下你和同学是怎么成为好朋友的？
3.问一问，为什么能成好朋友
预设1：关键词——共同语言。
能成为好朋友的原因是大家在一起有共同语言，有相似的话题，才会有说不完的话。
预设2：关键词——共同的兴趣爱好。
要想成为好朋友要有共同的兴趣爱好。好朋友或者都喜欢画画，或者都喜欢打球。也有的都喜欢打游戏。
预设3：关键词——同一个幼儿园。
我们成为好朋友的原因是我们来自一个幼儿园，从小就认识。
预设4：关键词——互相帮助。
我和我的好朋友总是互相帮助。
(2)小结：共同的语言、兴趣爱好，来自同一个幼儿园，一起参加某一项活动，相互帮助，友好热情，这些都是你们能成为好朋友的原因，也是我们能够和他人建立友谊的基础。
二、学习交友之道
1.智囊团分析：他为什么没有朋友
(1)引入：友谊是最美好的情感之一，每个同学都希望成为受欢迎的人，渴望获得友谊，但有的同学却难以交到朋友，他们也很想知道原因。现在，我想请大家以智囊团成员的身份，为他，们分析一下原因。
(2)情境表演：出示教材第5页四幅图，请几位学生根据教师的解说进行表演。
情境1在学校举行的独唱比赛中，同学明明拿了冠军，大家都来祝贺。玲玲挺不服气，翻了个白眼。她心想：有什么了不起啊，如果我参赛，他哪有机会赢！
情境2凯凯有了新皮球，同学们都很开心邀他一起踢球：“凯凯，我们一起踢球吧！”他有些舍不得，抱着球不动，心想：他们踢得太狠了，会把球踢坏的！
情境3班里转来了一个新同学，雅丽觉得她又土又笨，经常呵斥她。
情境4张猛长得高大，力气也大，经常欺负班上弱小的同学，一会儿揪女生的小辫儿，一会伸脚绊路过的同学，他觉得很好玩。
(3)提问：你愿意和玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？
预设1：我不愿和玲玲成为好朋友，因为她总是嫉妒别人。
预设3：我不愿和雅丽做好朋友，因为她总是对人有偏见。
预设4：我不愿和张猛做好朋友，因为他老是欺负别人。
(4)追问：那你愿意和什么样的同学做朋友呢？
预设1：我愿意和心胸宽广的同学做朋友。
预设2：我愿意和大方的同学做朋友。
预设3：我愿意和会尊重他人的同学做朋友。
预设4：我愿意和乐于助人的同学做朋友。
(5)小结：有些同学与人交往的方式让人难以接受，因而没有朋友。比如小气、瞧不起人、炫耀、嫉妒、攻击性强等。如果我们想要交到朋友，就不能那样做。
2.帮帮团行动：交朋友我能行
(1)请你帮帮他：老师发现很多同学可受欢迎了，朋友可多呢！你能帮帮教材中这几个交不到朋友的同学，给他们提一些建议吗？
预设2：我想帮助玲玲。我想对她说：“玲玲你交不到朋友的原因可能是你的嫉妒心。我的经验是好朋友要互相欣赏。朋友得奖，你就送上真诚的祝福吧！”
预设3：我想帮助雅丽。我想对她说：“雅丽，你交不到朋友的原因可能是你对人有偏见，瞧不起别人。好朋友要互相尊重，不能戴有色眼镜看人，建议你多考虑别人的感受，平等对待每一个同学！”
预设4：我想帮助张猛。我想对他说：“张猛你交不到朋友的原因是你欺负弱小，你觉得好玩，别人却感觉很不好。建议你换位思考，你的力气大，平时不要搞恶作剧，多帮帮别人，你就会有好朋友啦！”
(2)小结：同学们说得真好！嫉妒、小气、自私、偏见、冷漠、欺负他人是有些同学交不到朋友的原因。如果他们能够接受你们的建议，改变自己的言行，一定会感受到拥有友谊的快乐！
(1)引入：课前老师也搜集了两个关于友谊的故事，也许大家能够发现交友之道。
(2)讲故事。
故事一微笑是朋友间最美好的语言
一个自然流露的微笑胜过千言万语，无论是初次见面，还是相识已久，微笑能拉近人与人之间的距离，让大家倍感温暖。一个82岁的老爷爷独自一人逛超市，神情孤独忧伤，一个4岁的小女孩坐在手推车里，微笑着对他开口说：“爷爷，今天是我的生日。”
原本满脸忧郁的老人，表情一下变得柔和起来回应道：“你好！你今年几岁了？”
女孩的妈妈就拍了一张小女孩和老爷爷的照片发在网上，一个网友认出了老先生，把老人的联系方式给了女孩和妈妈，并告诉她们老人的妻子离世给老人巨大的打击，这是老人第一次展现笑容。后来老人和小女孩成为好朋友。老先生说，小女孩的笑容是他生命里的亮色！
故事二记住的和忘记的
曾经有两个人在沙漠中行走，他们是很要好的朋友。途中，不知道什么原因，他们吵了一架，其中一个人打了另一个人一巴掌。被打的那个人很伤心，就在沙子里写道：“今天我朋友打了我一巴掌。”写完后，他们继续行走，不久他们来到了一块沼泽地旁，被打的那个人不小心踩进沼泽里，另一个人拼了命地去救
他。最后那个人得救了，他很高兴，于是拿了一块石头，在上面写道：“今天我朋友救了我一命。”他的那个朋友一头雾水，奇怪地问：“为什么我打了你一巴掌，你把它写在沙里，而我救了你一命，你却把它刻在石头上呢？”那个人笑了笑，回答道：“当别人对我有误会，或者做了什么对我不好的事，就应该把它记在最容易
遗忘、最容易消失不见的地方，由风负责把它抹掉；而当朋友有恩于我，或者说了对我很好的话，就应该把它记在最不容易消失的地方，即使有风吹雨打也忘不了”
(3)提问：听了这两个故事，你对于朋友又有了哪些新的认识和感受呢？我们还有哪些交朋友的方法？
预设1：礼貌的举止、善意和笑容能赢得友谊，给人温暖。
预设2：我们应感恩朋友，多记住朋友的好，也是交友之道。
三、课后作业：实践活动
约几个朋友制作一张以友谊为主题的小报。可以剪贴，也可以写写画画。