将铁棒磨成细针。比喻只要有恒心，肯努力，做任何事情都能成功。不知道大家对《铁杵磨成针》这个故事了解多少？下面由小编为大家精心收集的李白铁杵磨成针的故事成语典故简介，供大家参考与借鉴~
铁杵磨成针原文
宋·祝穆《方舆胜览·眉州·磨针溪》：磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，白怪而问之，媪曰："欲做针。"白曰："铁杵成针，得乎？"曰："但需工深！"太白感其意，还而终业。媪自言姓武，今溪旁有武氏岩。
铁杵磨成针译文
磨针溪是坐落在眉州的象耳山下。传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。
注释
①少（shào）——少年时候。
②未成——没有完成。
③弃——抛弃。
④老媪——老妇人。杵（chǔ）——棒。这里指铁棒。
⑤故——原因，缘故。
⑥欲——想要。
⑦感其言——被她的话所感动。
⑧遂（suì）——于是，就。卒——完毕，结束。业——学业。
李白资料简介
李白（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。号青莲居士，又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙"之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首诗作。后有电影《永不消逝的电波》中“李侠”的原型李白。
铁杵磨针的故事视频唐代大诗人李白，小的时候很贪玩，不爱学习。他的父亲为了让他成材，就把他送到学堂去读书，可是，那些经史、诸子百家的书很不好学，李白学起来很困难，就更加不愿意学了，有的时候还偷偷跑出学堂去玩。
有一天，李白没有上学，跑到一条小河边去玩。忽然他看见一位白发苍苍的老婆婆蹲在小河边的一块磨石旁，一下一下地磨着一根铁棍。
李白好奇地来到老婆婆身边，问道：“老婆婆，您在干什么？”“我在磨针。”老婆婆没有抬头，她一边磨一边回答。
“磨针！用这么粗的铁棍磨成细细的绣花针。这什么时候能磨成啊！”李白脱口而出。而老婆婆这时抬起头，停下手，亲切地对李白说：“孩子，铁棒虽粗，可挡不住我天天磨，滴水能穿石，难道铁棒就不能磨成针吗？”
李白听了老婆婆的话，很受感动。心想：“是呀，做事只要有恒心，不怕困难，天天坚持做，什么事都能做好。读书不也是一样吗？”李白转身跑回学堂。
从此以后，他刻苦读书，历代诗词歌赋，诸子百家，他见到就读，终于成为一名著名的诗人。
这句成语比喻只要长期努力不懈，再难的事也能成功。
李白（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位
李白铁杵磨成针读后感
《铁杵磨成针》的故事读后感
今天，我外公给我买了一本名叫中外名人故事书。其中，有一个故事讲唐朝诗人李白小时侯不好好读书，经常逃学，学习成绩很差。有一天，李白又逃学，来到山脚下，山下有一条弯弯曲曲的小河，他看见一位白发苍苍的老奶奶在磨铁棒。他奇怪地问：“老奶奶，您磨铁棒干什么？”老奶奶耐心地说：“我要用他做绣花针。”李白接着问：“如果磨不成，就白费力气了。”老奶奶却满怀信心的说：“孩子，铁杵磨成针，功到自然成啊。今天磨不成，还有明天，明天磨不成，还有后天……”李白听了，觉得有道理。从此以后，李白用功读书，把古代诸子百家的经书读完了。最后，他成了诗仙。
我要学习主人公李白的精神：做任何事要有决心，坚持不懈地努力，认真学习，这样才会成功。将来做一个对社会有用的人。
读《铁杵磨成针》有感
李白，字太白，号青莲居士，是家喻户晓的大诗人，别人都非常羡慕他的才能。但李白小时候也是个贪玩的人，自从受到一位老人的启发后，才开始认真读书，最后成为一个大诗人。
那天李白从学校逃出来在外面玩，看见一位老人在河边磨一根铁杵，李白好奇地走了过去，问道：‘‘老婆婆，你在干嘛呢？’’老婆婆回答道：‘‘我在把铁杵磨成针呢！’’李白听了过后觉得非常可笑，心想，铁杵怎么可以磨成针呢？随后，李白就问了她这个问题，老人回答道：‘‘小伙子，你还不懂，只要功夫深，铁杵就能磨成细小的针。’’李白听了之后，猛然醒悟，之后，李白发愤读书，成了一个大诗人。
那一次，让我印象最深刻，就这一次，让我焕然一新。那天，老师给我们上《铁杵磨成针》这一课，老师讲了李白的故事，让我感触很大。老师教育我们道：‘‘不要整天想着玩，就算你现在玩，总不能玩一辈子吧！现在正是你们学习的大好时机，如果你们现在不努力学习，长到大就是想学也不能学了。在现在的社会上，有许多没文化的人都找不到工作。你们也想想你们的父母，他们在工地上，在太阳下干活，不就是为了你们的学费吗？你们不好好学习，难道你们想让你们的父母摆在太阳下晒吗？你们要拿出成绩来回报他们，不能让你们的父母失望啊！’’老师说完这句话，从此改变了我。
现在，我开始努力学习，每天上课认真听讲，从不走神，每天都记课堂笔记，当天作业当天做，当天的事情从不拖到每天做，现在，我又回到了班级前十名，现在，我的自信心增强了许多，我要成为第二个礼拜，我要向他学习，《铁杵磨成针》改变了我，我现在高兴极了。
铁杵磨成针启示
1、只要坚持不懈就算是铁杵，也能磨成针。
2、一个人，不管结果如何，只要坚持不懈，即可创佳绩。
3、目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
4、如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。
5、要把铁杵磨成细针，需要锲而不舍、持之以恒的精神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成呢？
6、无论做什么事请，只要有恒心，就一定会成功，因为功夫不负有心人。重视生活细节，那将影响你的一生，请牢记：世界上没有你做不到的事，关键在于你的心态。
铁杵磨成针教学设计
【教学目标】
1、学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
2、能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。
3、能分角色朗读课文。
4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
【教学重点】
理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。”
【教学难点】
这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
【教学方法】
阅读指导法。
【教学准备】
多媒体课件、实物针、铁棒。
【教学流程】
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？
2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题。
二、自学课文，了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。
（师生评价）
3、课件出示：认读字词。
4、训练朗读句子
（1）能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。
（2）不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？
3、学生汇报，教师随机指导。
4、指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书很少长进”指什么？李白读书很少长进？理解“贪玩、困难。”
5、你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？
6、小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？
四、学习2—7段。
1、自由读2—7段，划出李白和老大娘说的话。
2、指名分角色读李白和老大娘的话。问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？
A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）
B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）
3、用奇怪的语气读一读李白的问话。自由读，试读，指名读，齐读。
4、老大娘是怎么回答的呢？为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？用干脆、坚决的语气读第5段。
5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。（指导朗读）
6、从此以后，李白怎样？以读代讲。
“从此”到底是从什么时候起？
五、学习第7段。
1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他会怎么刻苦学习？
2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？
3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。
六、分角色读课文。
七、总结课文，进一步明白此课文的道理。
1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？
3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？
铁杵磨成针教学反思
一、反复诵读必有得
对于文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏入手。初读课文时，我给了学生这样的学习要求：自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再通过泛读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们读得有声有色“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。
二、词语理解需得法
我们要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等基本方法，理解常用的文言词语。如此既积累了四字成语，又在积累的基础上理解词语，巧！
总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，授学生以“渔”使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难。