**区实验小学学生“一对一”谈心谈话记录表
小学六年级教师与学生谈话记录
小学生谈话记录表
小学三年学生谈话记录文字稿
班主任与小学生谈话记录文字稿
**区实验小学
学生“一对一”谈心谈话记录表
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道
学生德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持
日常实事求事的原则。
表现
1.了解家庭情况，给予关心。
2.要求在他不开心的时候坚持每天写日记，记录自己当天的心理状态
和思想深刻体悟。或者告诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心
谈话理。
具体3.多与同学加强交流与合作，一起玩耍。
内容4.学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？
5.让班上优异的学生结对帮扶。
谈话效果
常看见与其他同学一起玩耍。
我们都很喜欢他，而且都对他很欣赏，尽管成绩不是很好，但在这个
学生物流丰富的社会上，对品德是可取的，品德是重要的.这点我们很高兴.
日常
1.先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问题的产生与心里社会因素
关系密切
2.通过交谈，了解到因为他性格比较内向，品势与父母就缺少沟通，
谈话因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可
具体以。父母把希望寄托在他身上，同时也对对他提出了其它更高的要求。
内容3.尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以
来的精神压力。
通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢地与他一起寻找问
题的根源，了解他的心里状况，效果更好。
独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受
学生父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对语
要讨论改进学习方法、增强自信心。因为学习成绩的下滑是他懒惰
的原因，所以，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的方法、
谈话2.让班上学习成绩好的同学对他进行一对一的帮助。
具体3.有点滴的进步的时候，及时地肯定鼓励自己。
这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点
地增强他的自信心。谈话中他很自信。
该生整体表现还可以，但仍然存有一些不足，如有时做事只有三分钟
学生热度，上课听课效率有点低。
1.了解学生情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。
2.讲网络的危害，要适时适度的上网。
3.与父母通话：让父母了解求助者的现实情况和真正的内心状况，使
具体让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。
通过交谈初步了解家庭背景、环境等情况，慢慢地与他一起寻找问题
的根源，了解他的心里状况。效果良好。
该生学习成绩属于中上水平，上课听讲比较认真，性格叶比较活泼，
学生就是比较爱动，有一些小毛病。
1.与之谈话，发现原因：由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃
亏，使他在家庭、在同伴种慢慢变得像个“小皇帝。别人说不得他，
碰不得他，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自我为中心。
谈话不接受别人的意见。
具体2.向家长反映该生在校的表现，表明教育好其儿子的心意。
内容3.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿。
4.让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个
受同学欢迎的人。
5.支出继续努力的方向，继续自我监督与控制。
该生基础比较差，性格开朗信心，上课听讲一般，学习缺乏主动性,
学生需要让人监督。
1.了解孩子的家庭情况，父母在外打工情况，给予关心，孩子与爷爷
奶奶在一起，在家学习没人监督，缺乏控制力。
2.讲学习的用途，制定学习目标。
具体孩子更多的理解和关爱，减少他的压力，病并不断地鼓励他。
内容
效果良好，孩子学习积极性有了很大的提高。
学生父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习。
1.我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑
在别人的空库之上是不对的，对别人对自己没有任何好处。如果你
是被打被骂的同学，你有什么感想呢？多想想自己给别人带来了多
谈话大的痛苦，决不可以再干！老师相信你会努力去改的”
具体2.在班中要求该同学，不与他“对着干”，而是采取冷却、忍耐的办
内容法。我告诉他如果一周内没有攻击性行为或者没有一节课影响课堂
秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：如成为光荣的升
旗手；在班上公开表扬等；让他充分体验成功的欢乐，不断进步。
经过老师、同学、家长的帮助，该同学易怒易躁的情绪逐渐稳定下来，
他脸上的怒气少了，微笑多了。和同学的关系一天天地改善。
该生在校期间，时刻注重培养和锻炼自己各方面的社会能力。积极参
学生加学生社团活动和社会实践活动，工得到老师和同学的支持和肯定。
日常不过叶存在一些问题。
1.了解孩子的学习情况：有些偏科，觉得数学非懂似懂，难题不爱动
脑筋。
2.了解孩子存在的问题。
谈话3.学生对学校和老师的建议。
具体4.每天将自己不懂得问题记下来，问老师或者同学，知道弄清楚，养
内容成动脑筋的好习惯。
该生是个活泼，可爱的女孩。同学之间关系融洽，热爱集体，上课经
学生常看到你举得高高的小手。学习成绩有所提高，但对作业按排不太合
日常理，希今后一定要改掉这个坏毛病，争取与人同步而行。
1.你现在学习上最缺少什么？最近学习缺少动力，成绩不断下滑明
显，是什么原因呢？(数学较差，基础知识掌握不牢。)
2.感到孤单，有些松懈。
具体4.制定学习计划，给予辅导。
了解孩子的心理，经常给予辅导，孩子的成绩提高了不少。
该生各项活动积极参加，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字
学生迹欠工整，希今后戒骄戒躁争取更大的进步。
1.发现孩子的有点给予表扬。
2.询问家里的情况，对学习有什么看法，为什么不喜欢做作业？(从
小家庭过于宠爱，控制不住自己。一天就知道玩，所以不爱做作业)
谈话3.玩时就玩个痛快，学习时就认真学习。不能只玩
具体
作业认真完成了。
该生聪明、可又太顽皮。你尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，
学生由于你的努力，在学习上进步很大，希今后不要骄傲，坚持不懈，争
日常取做个好学生。
1.分析为什么与同学发生争执。
2.反洗其他同学的意见有没有道理。
3.共同制定计划，完善自我。不授人以柄。
谈话4.制定相应个人计划，互相监督执行。
与同学更友好了，学习有所提高。
该生是个勤奋、好学的孩子。同学之间友好相处，热爱集体，作业认
学生真，学习成绩有了明显的进步，但上课发言不太热烈，希今后多动脑，
日常争取更大的进步。
1.谈话帮助学生提高认识，了解自己的行为可能带来的危害，逐步培
养起对家庭，对社会的信任感。
2.再次，使他了解自己的情况，使其对复发哦产生信心，鼓励该生积
谈话极配合辅导，增强控制自己的能力。
具体3.随时观察他的上课状态,有意无意的让他知道他是被关爱的和被注
内容意的。
该生在学习上树立了很大的信心，能按时完成每天的学习任务，作业
该生是个诚实、善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌但。由
学生于做作业时，上课不够专心，导致成绩不太理想。
1.与孩子谈心，运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄的支出他
的不足。促使他正确的评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
2.学会控制自己。上课时尽量专心听讲，少于其他同学讲闲话。
谈话3.注意书写工整。
上课专心听讲了。
该生积极参加体育活动，但在对待学习上比较散漫。
学生
1.老师让你留下来是想跟你聊聊，你认为平时的表现怎么样？
2.不管你以前的表现好与坏，老师希望你认真起来，认真的人才是最
值得尊重的。
谈话3.学习是自己的事情，是为自己而学的，写下学习计划，写作业时对
具体知识的巩固，要按时完成好。
学习自觉多了，偶尔也不会做作业，但是次数明显减少了。
该生字迹工整，性格内向，上课不爱回答问题，不敢问老师问题。
1.你最喜欢什么？你有什么爱好？
2.学生有一种自卑心理。因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和
对抗心理。与学生谈心，要有计划、有目的，发现他的闪光点，鼓
谈话励他们抬起来走路，树立自信心。
不断给予机会，经常体温，叫他回答，及时给予表扬。他胆子大了，
也增加了不少自信心。
该生聪明，由于上学期家庭原因导致成绩不是很理想，但本学期孩子
学生坚持上学，上课认真听讲，课下积极完成作业。
1.与孩子谈话了解到，他觉得自己的学习成绩不被家长重视，努力了
也不能得到家长及时地鼓励，因此平博精神差，缺乏前进的动力。
2.采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“柔”，促使其猛醒。掌握
谈话分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励，是他能心悦诚服地接
具体受教育。
有了目标，学习动力增强，学习更主动了。
该生平时表现优秀，上课认真听讲。也是老师得力的小助手，但性格
学生有点腼腆。
1.近开学以来，我觉得你学习状态很差，学习情绪不好，为什么呢？
天在办理没有学习动力、没有压力，看到别人说话就想说话，有时
谈话候还很烦，我想我要一直这样下去就完了，老师，您说我改怎么办
具体呢？
内容3.及时给予心理辅导，告诉孩子当自己烦闷时怎么解压？
学生各方面状态有很大的改观。
1、听讲不专心。上课喜欢扭过头和同学说话。
2、不认真学习，作业书写速度慢，成绩不好。
3、常和同学闹意见，没有规矩。
4、学习习惯差。
老师都不愿听的废话。
1.询问他喜欢做什么？
2.告诉他老师很喜欢他，夸奖他性格开朗，喜欢与同学交往。
谈话4.告诉他，要做一个有教养，讲文明的好孩子。这样会受到同学的
具体欢迎和喜爱。
6.要做一个爱读书的孩子。书中自有黄金屋。
7.告诉他，要管理好自己的小嘴巴，该说的时候说，不该说的坚决
不说。。
谈话完后，表现有进步，多鼓励，多表扬，孩子都很受用的，现在上
该生是一个思维活跃、心地善良、热情开朗，又乐于助人的孩子。但
学生习惯太差：不会整理书桌、听讲不专心、写作业不主动，自己偷偷逃
日常掉；更严重的是：考试时都干坐着，不去完成试卷。老师鼓励他，同
表现学帮助他，大家想尽办法拉他、劝导他，甚至包容他，他不但不感激，
反而有一种优越感，和同学之间的距离越来越大。
1.聊天，拉近距离：
(1)你爸爸妈妈是做什么工作的？他们爱你吗？你爱他们吗？平时
是怎么做的？
谈话(2)你喜欢哪门功课，为什么？
具体(3)你头脑聪明，回答问题积极，本应是个不错的孩子，为什么不
内容爱写字，甚至考试都不完成卷子？
2.有意分配任务，促进同学情感：
3.召开主题班会《不抛弃，不放弃》
了解集体的含义，鼓励同学伸出友谊之手，签订协议《和同学一样》。
4.鼓励坚持，重塑形象。
上课能坐下来听讲了，也能拿起笔写字了，还能张嘴读书，尽管书写
速度很慢，尽管张嘴不够认真，但他毕竟“动”起来了。
在学校收拾书包、站队的速度如果再快一点就更好了，在家早上起床
上课时，当老师要求看黑板时，要抬头看黑板
刚开学的时候，跟学生的妈妈交流过，妈妈说孩子心态比较阳光，做
作业也比较认真，在家收拾东西也不像以前那么慢，孩子总体表现还
比较好。
谈话我跟孩子交流时，主要以鼓励为主。当我发现他上课听讲认真、学习
具体用心的时候会及时告诉他。孩子告诉我回家后，他会做些什么，以及
内容会读哪些方面的课外书籍。
本次谈话拉近了我与孩子的距离。我不再以是否认真听讲、是否认真
写作业要求他，而是与他谈话，尽力打开他的心扉。
该同学个子很高，身体也很强壮。如果下课时，与老师聊天或同学相
日常少，而且一说话，就会像女生一样先害羞，再脸红，然后说话哼哼唧
表现唧，不是声音小听不见，就是语速太快，压根听不清楚，常常引起哄
堂大笑。鼓励启发多次，收效甚微。
1.肯定优点。
你学习很好，还心灵手巧，字也写得很漂亮，并能热心为班级和同学
服务，老师很喜欢。
谈话2.拉近距离。你喜欢学语文吗为什么喜欢？老师讲课，你能听得懂
具体吗？咱们班的同学好不好？你最喜欢谁，为什么？
内容3.发现问题。为什么你上课总是不发言？与人交谈时，你能大点声说
话吗？
4.引导向上。你很聪明，也很优秀，是老师心目中的好孩子。你自己
要对自己有信心，相信自己能行，能做好，最出色。上课要多交流。
在老师目光的鼓励下，他能认真回答，但说完话后，还会不自觉地吐
吐舌头，并用期盼的眼神看老师，似乎在希望得到肯定。
该生性格内向，不管是上课还是下课，总是沉默不语。如果老师有意
学生叫她回答，她会先脸红，然后用极小的声音说话；即使得到老师和同
日常学的表扬与肯定，也只是委婉地一笑，不说一句话；尽管她很听话，
会静静地看书，或默默地擦黑板，或呆呆地坐着，很是让人怜惜。
谈话2.发现问题。为什么你上课总是不发言？与人交谈时，你能大点声说
具体话吗？
内容3.引导向上。你自己上课要多交流，不管回答问题错与对，都展示了
自己的理解，让同学和老师对你有更多的认识。即使答错了，也很正
常，谁能保证不出错呢？下课要多与同学接触，玩一玩，跑一跑，跳
一跳，你会收获很多快乐，也会结交很多伙伴！
该生找到了自信，也找到了快乐，还激发了她潜意识的各种能力。如
今，她不再羞涩，学习更加努力，人也活泼开朗了许多。
该同学性格开朗、阳光，但孩子的内心有点自卑，不爱学习，学习习
学生惯差。同时，下课后喜欢跟同学打闹，不注意安全。
在跟孩子交谈的过程中，我发现他其实是个非常敏感的孩子，由于学
习习惯不好，学习成绩也不是特别好，所以孩子有点自卑。
在交流过程中，我以表扬鼓励为主，引导孩子发现自己的优点，比如：
谈话踢足球。我让他把其他同学给他写的纸条拿了出来，纸条上写的全是
具体孩子的优点。我又写了一张纸条，上面也罗列的是他的优点。该生读
内容了后，告诉我，他感到很高兴。
该生喜欢体育运动，足球场上的表现相当精彩。今后我计划在学习习
惯方面多帮助他。良好的学习习惯养成了，他的学习也会越来越好，
他的自信心就会增强。
相信通过这次交流，该同学在今后的学校生活会更自信。
活泼好动，思维敏捷，但上课容易走神，作业潦草，不按时完成。
1.开学这几天，你学习状态不是特别好，上课为什么总走神？
2.你对老师有什么好的建议？
3.老师洗完你改掉上课不认真听讲的坏毛病，写作业要真真，改掉拖
谈话拉的习惯，而你对老师提的建议老师也接受，让我们一起努力吧。
跟进几次，经过老师的提醒，作业能按时交了，课堂上边线也有进步。
课堂上上课不认真听讲，做小动作，玩纸牌，作业仍有拖拉现象，老
学生师和家长都很担忧。
上次和该生谈过话后，该生在课堂上表现略有进步，不再干扰同桌学
习，老师对他的进步感到很高兴，希望他有很大的进步。上课不要
做小动作，看漫画书，老师讲课时你要认真听讲，把你的聪明用在学
谈话习上。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，
具体注意力要集中，认真思考，积极回答问题，作业按时完成。希望该生
内容能尽快改正缺点，并给自己顶下更高的目标。老师期待该生的成功。
课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业是取得进步
的必要条件，因此不能忽视。
谈话
教师与学生谈话记录1
谈话对象**
谈话地点六一班教室走道
谈话目的带头守纪，当好班长
一、带头头遵守纪律，
二、认真搞好学习；
诿三、关心同学，
四、关心班集体。
话学生认识态度：
开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。
要
点
谈话效果9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。
教师与学生谈话记录2
谈话地点教师办公室
谈话目的怎样当好本班文娱委员
一、文娱委员工作情况调查问话。
二、你在工作有哪些困难？
三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？
四、老师对你的希望。
一、认真听。
要二、积极响应。
三、提出开展比赛活动。
谈话效果本班文娱活动开展起来
教师与学生谈话记录3
谈话目的能上能下，不当干部一样努力学习
一、今年未当上班干部你有何想法？
二、今后有哪些打算？
,诿三、你对老师有何看法？
开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。
要并表示愿意努力争取在明年再当上。
O
谈话效果相反比去年有进步
教师与学生谈话记录4
谈话目的新任班长后工作中有哪些困难？
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识？
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
话:学生认识态度：
一、积极主动反映情况。
要二、提出评选优秀班委干部的建议。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
谈话效果能起带头作用
教师与学生谈话记录5
学生姓名**
谈话目的上课听讲不用心的问题
一、你上课为什么不用心听讲是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
诿三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并
要表示愿意认真、按时完成作业。
谈话效果有进步
教师与学生谈话记录6
学生姓名***
谈话地点教室走道
谈话目的改正缺点，改变自己
该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
谈背景：家教较松，母亲溺爱。
谈话起因：与同学打架。
话过程：①使其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
要③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
点⑤引导其如何改变自己。
谈话效果最近在几个方面有大进步，有的科目作业在交；上课讲话少等。
学生特点活泼好动，思维敏捷，但上课容易走神，作业潦草，不按
时完成。
1、了解上课走神的原因。
谈话2、希望养成好的学习习惯。
目的
1、开学这几天，你学习状态不是很好，上课为什么总
走神？
谈2、你对老师有什么好的建议吗？
话3、老师希望你能改掉上课走神和写作业马虎、拖拉的
习惯，而你对老师提的建议老师也接受，让我们一
录.起努力吧！
效跟进几次，经过老师的提醒，作业能按时交了，课堂上表
果现也有进步。
三(6)班学生个例心理分析
一、基本情况：
晓微是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，
平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不
主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对
激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺
乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学
生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
二、案例分析：
L个人因素
上课能听讲认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进
行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不
理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，
一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自
卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优
点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环
之中。这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素
晓微的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过
重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否
定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素
不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学
期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬
和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的
一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时
自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略：
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟
该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人
认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，
意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评
她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对
同学说：“看，晓微今天坐得真端正，听课非常认真！”“晓微同学回答
问题声音大了，能让我们听得清楚。”“晓微同学……”渐渐的，鲁某开
始喜欢和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，她主动冲我笑了一天。
2.家校沟通，促进自信。
晓微自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此，我经常与家长联系，详细地分析了晓微在校的表现及其各种原因，
共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，
要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，
都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲
给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，鲁某从他人的
肯定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果：
通过师生、家长的共同努力，晓微现在有了很大的变化，她的学
习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能
主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。
家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些
家务。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的
不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一
直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的
给予更多的关爱，让她们感到：“我能行。”“我是最棒的。”
面对晓微的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因
而，针对类似晓微这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要
大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融
入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参
与，使其自信自强。
学生谈话记录（一）：
谈话地点：教室
谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX
谈话对象分析：以上这几个学生在三年级的时候，很喜欢上体育课，
课堂表现用心，自从升入四年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术
练习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课
谈话要点：
1、你喜欢体育课吗？为什么？
2、你觉得体育课的学习重要吗？
3、那你上课时的表现是怎样？
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，
但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至
有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的超多作业。这反
身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本
没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩