可以说，有了人类社会，有了家庭，就存在代沟问题。
所谓代沟，不外乎就是父母与子女两代人之间，由于成长时代不同，人生阅历不同，所接受的文化不同，以及各自所具备的先天或后天的素质不同，而导致的观念不同，对事物的看法也往往出现分歧，分歧的扩大与延伸，必然波及感情上的疏远。由此，两代人之间的精神距离扩大，构成我们所说的代沟问题。从这个意义上说，两代人出现分歧是很正常的，但随着社会发展，观念更新，这种分歧日趋严重，使父母与子女经常处于不和睦、不合拍、不融洽的状态，甚至引发家庭悲剧。于是，代沟问题就不得不作为一个重要的家庭教育的题目，被提上议事日程。
父母与子女的分歧几乎充斥在整个家庭生活中。
生活上，你主张勤俭持家，安于清贫，他却要贷款消费，提前享受。
感情上，你主张慎重择偶，终生相伴，他却要爱情至上，始乱终弃。
事业上，你主张安分敬业，稳步发展，他却要大胆尝试，冒险进取。
待人上，你主张以诚相见，慎重处世，他却要哥儿们义气，玩世不恭。
享受上，你主张面对现实，把握分寸，他却要尽情潇洒，享乐人生。
文化上，你主张注重传统，适度尝新，他却要奇装异服，疯狂歌舞。
包括在休闲聊天时，你主张怀旧抒情，谈论故人，他却要名模影后，歌星超人。
我们可以最直接、最坦诚地表述：父母在子女面前因为代沟分歧所产生的烦恼和疲劳，远远超过了父母在自己的单位里由工作矛盾所引起的烦躁。他们常常发问，同居一室的家人有时如隔万里，同属血缘亲情何以如此陌生，难道这是对生养子女的一种特殊待遇那些主张终生独身的人是不是因为恐惧这种折磨的原因所致
理论和实践都将无情地告诉我们，出现代沟固然带有规律性因素，然而代沟的加深与扩大，却是当事者完全可以避免的。善于处理与子女的关系，能够恰当协调同子女的矛盾，代沟问题不仅可以减弱，有时完全可以消除，使家庭所有成员，对血缘感情的享受达到至高无上的境界。解决代沟问题的主动权永远在父母手中。
有三种情况值得考虑：
一是父母观念陈旧，思想老化，对自己所处的时代和子女生存的环境并不了解，对日新月异的新事物的出现始终处于被动地位，老是对子女所表现出来的许多自己未经历过的事情感到茫然，对子女行为超出自己的理念半径表示愤恨，直至产生抵触情绪，怨天尤人，格格不入。
二是父母观念并不落后，与现代社会也很适应，即是发现子女有些言行自己不能理解，也都从宏观上强行认可。然而，由于忙于事业而无暇顾及，急于求成而方法欠妥，出于子女“私有”而言行不当，使父母与子女的关系因子女的心情不佳而在不知不觉中拉大了距离。
三是家庭教育的失误，已经使子女的行为超出了正一常发展的范畴，不少父母却把子女这种属于家庭教育中应该由父母严加管教的问题，误以为是两代人之间的正常矛盾。在一种代沟概念的掩护下，进一步放松了子女管教，放纵了子女行为，放过了一次次良好时机，不仅误了子女前程，还把正常的代沟推向两代关系的彻底破裂。
北京的一次社会调查说，15岁的子女面临四大危机，除一项是视力下降非常严重之外，其余三项都属于代沟问题和由代沟问题派生出来的问题，并呈现严重趋势。孩子们心理苦闷无处诉说，与父母关系相当紧张，渴求独立却受到父母压抑。
有几点似乎必须正视
其一，父母强行向子女灌输自己在人生经历中所积淀下来的文化意识和处世方式，在子女出现任何“新派”举动时，就难免自己首先出现对立情绪，带着对立情绪与子女在行为方式上互动，也就必然是唇枪舌战，互不相让。‘
其二，父母在虚荣心的驱使下，往往脱离子女实际，向子女提出自己虚荣心理所需要的奋斗目标，最低要求也是子女学业的表现不能给自己丢人，认为子女是我所生，子女上学是我所供，子女成长是我所养，为我争光天经地义，我在生活上围着你转的目的，就是为了要你在心理上围着我转。一开始就把子女推向了代沟的彼岸。
解决代沟问题，必须从父母身上“开刀”。
血缘意味着感情，这是供天下所有已经做了父母的人享用的;血缘也意味着承诺，这是要父母对天下所有的人负责的。子女是父母的延续，子女又是社会的一员。用子女拥有者、主宰者和监督者的身份，以父母传统经历为管理和教育子女的理论根据，和子女之间就不可能不存在代沟。放下父母的架子，抛弃陈旧观念，用大哥哥大姐姐的心态与子女平等交流，代沟就被填平了一大半。
充分理解，设身处地，用时代的宽容和更广阔的视角和子女相处，所有的问题都好解决。最忌讳的是目光短浅，急功近利，虚荣心浓烈，自身不正或思想僵化。
不妨提出三个原则。
但同时又要“收得住”，让孩子在他应该学习和做事的时候静下来。也许父母仅仅是一个眼色，一句平平淡淡的话，都能使子女感到一种善意的而又是正确的提示。就像放风筝一样，敢于让子女飞上天空，但线头在父母手中，适当的时候可以收回来。这根线，就是父母的亲情、威望和呵护。一旦子女长大成人，就会像山鹰一样去天空翱翔。
信得过与尽其责并重，这是信责统一的原则。任何对子女不信任的父母，其本质都是父母对自己家庭教育的否定。子女所以出现让父母不敢信任的言行，正是在子女成长过程中，父母有不能让子女信任的言行。事实证明，自信的父母总是对子女信得过，而对子女信得过又正是家庭教育能够取得成功的最好方法之一。父母的信赖所赋予子女的精神力量，虽然不能量化，确能管子女终生。成功人士的背后，总有他在青少年时代父母所给予他的信任。
事情的另一面，信任不是放任，信得过不是不负责。恰恰相反，对子女信任，往往要伴随以精心呵护和科学引导。没有任何理由把高度负责和高度信任对立起来。如果把高度信任比作敢于让子女在适当时机学骑自行车，那么高度负责则是父母要扶着点、看着点、精心指导。多家庭之所以出现隔膜，不少是因为在信得过与尽其责方面出现偏差。
蹲得下与挺得起并重，这是情教统一原则。仔细观察就不难发现，不论在家庭，还是在公园，或是在街道，精明的父母只要在子女提出问题时，就先蹲下来，在身高取齐，显示平等的情况下才来回答。父母这一蹲在子女的心灵深处几乎把亲情、呵护和平等推向了极致的境界，父母与子女的融洽因此更加和谐，也因此父母把与人交往时，尊重与和蔼深深地印进了子女的心灵。只要“蹲得下”问题解决了，在子女“无理取闹”的时候就能挺得起，不会任着子女性子来，结果是子女最终可以接纳父母的“挺得起”。在这种情况下，绝对不会出现因为父母“挺得起”而增加彼此距离，形成代沟问题。
代沟是客观存在，父母的责任就在于，在家庭亲情的彩雾中，去培植和养育两代人之间的真诚与理解，把两代人的心贴得再近些。在保证和尊重子女人格独立的前提下，和孩子同乘一轮人生的航船，驶进社会生活的大洋，乘风破浪驶向前方。这中间最奥妙的东西，是父母不要把子女当作私有财产，所谓家庭教育，也绝不是自己家里的私事。因为父母、子女及家庭的航船本来就行驶在社会的大洋里，最终都要在社会潮流中去求得生存和发展。
感情问题
北京市曾经出现过一万名父母“集训”性教育的事件，为的是北京市某家医院里有一个十岁的女孩堕胎震撼了这些父母。还有一名17岁的高中女生，自己为自己接生，并将所生婴儿顺手从四楼扔下摔死，又大大震动了整个社会。人们吃惊了，发呆了，不解了，甚至向天发问：这到底是为什么
其实问题并不复杂，因为我们的下一代出现了感情问题，感情又悄悄地把他们带进了奇妙无穷的性世界。
随着社会的发展，特别是国际文化交流的影响，出现性爱情感是社会化趋势，这已经是不辩的事实。家庭教育因此而遇到了极大的困惑。
首先，我们必须承认，人生经历，就是感情经历。幼儿时代的游戏，少年时代的求知，青壮年时代的创业，老年时代的感慨，以及暮年时代的嘱托，不同年龄，不同阶段，不同时代，有着不同的感情经历。从这个意义讲，学生特别是中学生出现感情问题是非常自然，也是非常必然的事情。到了这个时期，生理趋于成熟，精力特别旺盛，感情也自然丰富，满眼都是感情符号。逐渐成熟或已经成熟的身躯迫使他们的思想挑战性地跳进感情海洋，去体验感情世界的奇妙，也完全可以理解。其中包括同异性同学的感情。如果说，在他们的成长期，家庭是他们感情的惟一寄托，那么，到了成熟期，他们就会准备着“离岸”。应当肯定，在成长时期，与异性同学之间学习一互补、心理互助，彼此关照、共同进步，这种情谊像深谷泉水、高山积雪，一定是清澈圣洁，毋须担心。问题在于他们之间出现了恋情，恋情的发展又导致发生性的行为，这就需要我们认真对待。
如果单从感情与生理的角度讲，这种现象也是合乎生命逻辑的。异性之间有了友情，发展下去，必然出现恋情，恋情的发展又不可避免地产生性的欲望，再出现性的交合。尤其是科学家们的研究成果表明，现代社会的青少年，性成熟期提前了三到五年，也就是说，按18_20岁传统的成熟定位，那么现在的女学生到13～15岁、男学生到15—17岁之间，他们的性功能就成熟了。个别发育快的，男学生到12岁、女学生到10岁也都成熟了。既然成熟了，欲望与行为的产生就用不着大惊失色，感到天塌地裂，眼前冒火花。既不能因此就确定子女出现了道德问题，又不能用限制手段去加以制止。重庆大学调查，男学生性行为五年增长一倍，有12.8%的男生承认在中学就有过性行为，甚至要求了解性生活的具体知识与技巧。
我们试作这样的分析：在家庭，父母被蛇咬过的那种感情经历，对出现了感情问题的子女一般是当机立断，迎头痛击，或从传统观念出发，训斥谩骂，武力制止，效果非常不好。铜川一个14岁的初中男生，就是因为武力管教，该生干脆从家里偷钱离家出走，在社会上嫖娼。试想，在学校，几乎没有开过学生感情讲座，就是有了，又是距他们颇为遥远的空谈说教，学校有的只是“严格要求”和沉重的学习负担。在社会，媒体对学生那种“美好”的伤害比比皆是，把本属于成人的感情生活，淋漓尽致地展示给他们，为他们的模仿提供有强烈诱惑力的榜样。个别更甚者，他们忘记了子女同自己的年龄差异，将自己半黄半绿的行为和短信息曝光暴露于子女，使子女对成人的道德规范产生极大的怀疑。试想，在这种灰暗的感情背景下，子女不把自己刚刚萌发的那份情感积累成更大的爆发力又有何出路不在秘密的日记里抒写这种情感，或在昏暗的树丛中偷尝禁果，又有何解脱然而，一般地说，有了这种经历的子女，其结果都是给父母带来极大的伤痛。汉中郑南郊县一名少女，初一有了这种经历，初二外出作了三陪，15岁时又诱骗另一初二学生(14岁)外出卖淫。两个家庭的悲剧警示我们，子女性无知的后果可以毁掉人的一生。
问题还在于另一面，即子女性失误的年龄有趋低走势。由于性失误所引发的心理异常、身体受损、情绪波动、学业下降，已经成为父母的心头之患。谁来对此负责，谁来解决问题，则是摆在我们面前不容回避的事实。
遇到中学生感情问题，作为父母，一是不必惊恐。它是子女成长过程中某种特定含义下的正常现象，是时代发展进程中文化多元化的一种必然趋势，是新时期家庭教育遇到的新问题。必须保持冷静，否则，惊慌于事无补，还会导致与子女的对立情绪，从而引发子女的异常行动。
四是青春期教育。青春期教育(即性的教育)，这在国际上已经有了比较成功的做法。日本文部省编印的小学一年级《卫生》课本的封面，就是妇女分娩的画面，产妇分开大腿，婴儿脑袋钻出产道。新加坡在学龄前就开始教孩子区别男女，女孩子观察男孩子生殖器，认识自己为什么没有小鸡鸡。美国更是按小学、初中、高中三段，分别讲两性差异、生育过程和婚姻家庭等等，都获得很好的效果。而我们却相对落后，几乎是个空白点。重庆巴蜀小学搞了一次性教育，羞得全班同学蒙上眼睛。我们在子女上幼儿园或小学的时候，已经为他们灌输了他的来路：后院捡，河里捞，石头缝里蹦等等。这种欺骗性的教育，恰巧为后来的神秘埋下祸根。中国历史数千年来的性封闭，加重了性神秘，导致了性无知，造就了性好奇，孕育了性冲动，最终酿造出性犯罪。时至今日，谈性色变的现象依然极为严重。而实际情况已经令人非常不安。以重庆市的调查为例：近年来，青少年意外怀孕发生率以每年6.8%的速度递增。1998年到医院做人流的病人中，未婚青少年占13%，现在这个比例已经上升到33%。
在全国有10%的中学生有过性行为，而实际远远大于这个数字。全世界每年约有1400万青春期少女生育，多数为强制性怀孕。每天有55万人流产，每年有440万少女堕胎。所以今年被联合国定为“青少年性健康、生殖健康和权力年”。有的孩子才16岁就怀孕五个月自己居然不知。还有个16岁的少女，生了孩子才知道自己错了。这种少男成父亲、少女做母亲、孩子生孩子的现象不能不引人深思。还有南京某医院泌尿科的不完全统计，每年有20名左右的中学生就诊性病，中国人民大学的两位教授也疾呼：要尽快解决中学生的性行为问题。所以，在青少年性成熟提前五年的情况下，进行性教育已经是时代的呼唤了。我们单说家庭，由父母亲适时地、科学地、艺术地对子女进行青春期教育，表面上可能感到难堪、羞涩、难以启齿，但实际上对性的认识科学了，对情的驾驭也就理智了。
在此基础上，以爱育心，以情育情，协助子女尽快走出异性感情的萌芽期，以防一时一次一刻的冲动，造成一期一年一生的悔恨，将自己的理想毁于一旦。西安市有极个别的父母这样做了，效果非常好。
当然，这里有个原则，即要尊重子女作为公民的人格和感情的隐私。不能乱怀疑，瞎指挥，那样，不但事与愿违，还会破坏子女的心理平衡，形成人格侮辱，制造冤假错案等，产生极为严重的后果。总之，对待这类问题，正视之，承认之，理解之，疏导之，教育之，天塌不了，地陷不了，成功的曙光依然在前头。
另外，对目前正在大学校园中滋长和蔓延的性行为，要区别于中学。作为父母，因为子女身上承载着父母的希望，不愿意眼看着就要向辉煌冲刺的子女，因为性冲动而在终点前跌倒。但事实上父母并不完全了解，道德的约束、社会的企盼，与大学生的不可自抑的性的冲动，使他们在实际上饱受煎熬，他们在感情与学业之间的犹豫和徘徊使他们已感疲劳不堪，他们所拥有的所谓成熟，只是还没有经过加热的“微量元素”。就某种意义上说，大家面对这种现象，既无奈，又尴尬。这就提醒父母切莫以为孩子进了大学就是进了天堂，可以一劳永逸。厉声痛斥，可能酿成灾难，不敢面对，难免导致苦果，简单封堵，一定不是办法，在理解与宽容中教育子女思考，帮助他们在思考中做出选择，这才是明智之举。要坚信，他们在有了甜蜜和苦涩的经历之后，会走向春光明媚、健康向上的新生活。
我们在谈论青少年性问题的时候，心情总是很沉重的。科学的性教育并不是对性的排斥，而是如何在现代社会中，既给它适应于现代社会所需求的标准和新的内涵，又能使下一代在这种变革的过程中，减少因为对感情和性把握不好而受到的伤害。对这个度的把握显示着父母的水平和能力。完全可以比作驾车：要控制，不到年龄不能驾驶，若子女好奇擅自去开，将可能导致他的灾难。
自杀问题
这是一个非常复杂的社会问题，它涉及到经济、社会、文化、心理、生活方式等，并实际上已经成为一个需要进行综合研究的重要学科。每年全球死于自杀的人数约85万人，而自杀未遂者约850万人。我国每年死于自杀的人数约25万人，自杀未遂者约200万人。自杀已成为人类社会第五死因。15_34岁则是第一高发年龄段。我们所以把它作为一个问题单独拿来研究，也正是因为在数字逐年扩大的自杀队伍中，有相当多的是大学生，中学生，甚至小学生。权威机构调查，有心理问题的中学生占32%，国家某名牌大学，一年级学生770人自述有心理障碍，35人有自杀念头。这个数字和学生总数相比，固然是极少数，然而，它从一个极端的角度折射出了包括家庭教育在内的教育弊端，且呈现出一种扩张趋势，正在或还更多地制造出血淋淋的家庭悲剧，给现代社会的家庭教育布上了浓烈的黑色阴影。
翻开2003年三份经常阅读的报纸，可以信手拈来这么多让人不忍目睹而又不得不面对的、血淋淋的事例：
四月，南方一城市一名初三学生，一个学习成绩优异、表现比较出色的女生，因为学校、父母连同她自己，无限度地施加学习压力，最终得了抑郁症，趁父母不留意之际，从六层高楼纵身跳下。应试教育让这位女生自己结束了自己的生命。在子女与父母良好愿望之间的那根连线，居然被他们所追求的“分数”利刃割断了。
四月，上海某中学一对男女学生，拥抱接吻被学校曝光，父母有看法，没办法，这对花季岁月的少男少女居然也跳楼自杀。如果学校的曝光是一把无情的利剑，那么父母的无知则是见死不救，幼稚无知的子女又“勇敢”地选择了死亡，人间的残忍悲剧就这般被造化出来。
五月，沿海某城市一名16岁的初中女生，为崇拜偶像得不到满足而自杀。这是一个学习好、表现好、演讲获奖、会弹一手电子琴的漂亮少女。媒体在报道这一不幸消息的时候，并没有提及媒体在煽动青少年追星中所扮演的不光彩的角色，学校领导也没有向同学解释这一悲剧发生的因素中，老师的管教占多大比例，而父母更没有将自己的失职过错连同自己的悲伤眼泪一起流淌出来。
剩余的，只有社会的叹息，和那可怜灵魂的哭诉。
六月，东北某大学一学生，一天在网上发出绝命书，第二天就跳楼自杀，为的是家庭纠纷让他烦恼，学校压力又难以承受。他的跳楼，是用他的生命，在大地上，在人心里，划出一道最醒目的惊叹号。
七月，北京某大学一位本科、硕士、博士八年制的文静女生，一天中午12时从12层高楼跳下。经过调查报道该生死因不详。她的父母，她的老师，她的同学，兴许还有她的男友，全都麻木到了如此迟钝的地步!“死因不详”本身就是问题。
这两位一男一女的大学生，对社会、对家庭都是闪烁着希望之光的两颗明星，却就在学校和家庭编织的教育之网中陨落了。说是“原因不详”，但还能超出家庭、学校、父母、学业和感情的范围吗管理、教育、呵护、关爱都将在两个悲惨的尸体面前发抖!如果无动于衷，只能说明老师和父母还缺乏起码的情愫和足够的悟性。
西北地区也不乏这类事例：高考结束后，一名考生因为自我评估分数不理想悄然死去，而后来的事实是她确实考上了大学。一名17岁的少年因与父亲隔阂发生冲突，跳楼被救。
里，有六名学生自杀，活着的人说是因为学习压力大，父母逼得太紧，而死了的人惟一留下来的遗书说：死就是睡长觉，就是到很远的地方去玩。
成都市一家医院的科室主任说，他们医院每年都要抢救上百名自杀者，每过两三天就有一个。而自杀者当中，青少年又占很大的比例。
就在这本书即将出版的2004年5月，西安一位品学兼优、年级第一的女学生跳楼自杀了。校方又说“死因不明”，而老师和同学说她是无法忍受自己家庭的贫寒和由此带来的校园生活的困难。太多了，太惨了，就不得不使我们冷静下来，深思一番。
全球每年都有一个“世界预防自杀日”。大概只有在这一天，我国卫生部门才向我们的国民公布我国国民的自杀状况。说我国每年中平均每两分钟就有一个人死于自杀，每年有200万人自杀未遂，成为全世界自杀率最高的国家之一，而在此之前lO年，我们还属于自杀率很低的国家之一。说是有三种人易于自杀。第一位是老人，第三位的是经济条件和社会地位急剧下降的阶层，也就是所谓白领和高级蓝领的人群。第二位的则是青少年，也就是学生群体，自杀已经成为他们死亡的首要原因。主要是因为在青春期的后期和准成人期，感情起伏大，心理素质差，学业负担重，家庭关系不融洽，逐步诱发自杀的可能性偏大，而且自杀者中的绝大多数，自杀前没有得到过心理辅导和感情安慰。
然而，仅此就足以说明，教育的巨大压力已经使那些幼小的心灵无法承受，家庭将自己无法承受的压力又变本加厉地转嫁给已经在喘息的子女，使子女们被逼迫面对死亡，逐步接近死亡，甚至最终走向了死亡，然后把惋惜、痛心、悲惨、凄凉的情感，以及随之而来的思念、思索、思痛、思考留给了我们。他们的死亡，或许向我们表达了一种对追求美好未来的失望，对自身生活和周围环境的不满，对家庭、学校、社会教育的抗议。
自杀现象在青少年中的蔓延和发展，甚至连标志着生活幸福和现代化的高楼大厦都成了下一代走向另一世界的通道，这让我们这些以教育者身份自豪的人感到汗颜，让那么多振振有词的家庭教育机构和心理咨询专家都陷入被动和困惑，甚至连面对这种悲哀的社会都处于无可奈何和麻木不仁的状态。
家庭在目前无力减轻生存压力和由生存压力派生出来的学习压力的被动情况下，惟一可做的事情就是要认识这种异常现象的“正常性”，挽救死亡教育，走出对子女自杀问题认识上的阴影，或者避开防止子女自杀现象实施上的误区，进入教育子女健康成长，并维持或提高家庭幸福生活的水平。
据权威专家们的研究成果报告，包括我们的子女在内的自杀现象，绝大多数是急性或慢性的抑郁症的必然结果。连国际专家也一致认为，抑郁症与癌症、艾滋病被并列为新世纪全球三大严重疾病。全球目前至少有2—4亿人口患有程度不等的抑郁症，而亚洲至少有5000万患者，其中80%有自杀倾向。大约到2020年，抑郁症将从世界三大疾病的第三位上升到第二位，而且自杀已成为女性死亡的第一原因。中国的一份研究自杀问题的报告说，中国每年自杀率为23%。10万，每年自杀者的绝对数28.73万。其中15—34岁人群中，自杀也是第一死因，女性比男性高25%。
可以说，每两分钟就有一名包括学生在内的年轻的生命从社会中消失的事实，不仅严重存在，而且呈上升趋势。青少年是抑郁症的高发人群，连小学生都有这种苗头，不能不给天下所有的父母们敲响警钟。有位六岁的男孩子，只因为到小学报名时老师说他“笨”，一离开校门就告诉母亲说，他要自杀，理由是老师说他笨，他活着就没有意思。
其实，抑郁症是有规律的，就学生而言，一般是内向、沉默、消沉，自感头昏、恶心、肢体无力。子女与父母感情疏远，精神对抗，对父母出于爱心为他安排的舒适生活，感到忧伤、反感，甚至痛苦，不愿意见人，自我评价处于恶性趋低走向，不喜欢白天外出，总想脱离人群，一天到晚表现着说不清的烦闷，最终会演化成抑郁症。个别的会负气出走，离家流浪。至于这种现象的成因，大概已经用不着过多地思考了。任何一位聪明的父母都会对此做出正确的判断。
请教专家是必不可少的。子女有抑郁倾向，要么，是生理的原因，也就是生物化学类的病变，脑细胞的一种神经机制出了问题，通过专家药物的及时、准确治疗，会很快把子女从抑郁倾向中解脱出来;要么，是精神的，要请心理专家作一定的调查，创造一种与外部世界交流的环境，在专家指导下，和抑郁症抗争，让子女在不知不觉中走出抑郁的精神误区;要么，是生理和精神并发，自然是两个办法双管齐下，进行有效救治。如果说几种作法都有困难，那么，父母、亲属、同学、朋友甚至老师能够互动地与之接触，让其倾诉，促其抒发，也能使子女回避抑郁症所导致的后果。事实证明，绝大多数子女从表现上看似乎不正常，实际上说不上抑郁症，常常是情绪上的一时波动，是环境的优化即可以消除的“症状”。即使得了抑郁症，治愈率也在90%以上，至少也有80%的患者经过治疗，很快可以步人精神正常的青少年队伍。问题在于，这种病有极强的隐蔽性和由隐蔽性带来的突发性。据统计，在自杀的子女中，有93%没有经过任何形式的心理、生理治疗，也没有任何程度的外部安慰。值得注意的问题是，在整个治疗过程中，不能把心理问题形式化、概念化、医疗化和德育化。
父母自身的心理健康是决定性因素中的决定性因素。不难发现，青少年自杀倾向是随着社会、经济、科技的发展而不断上升，是随着生活水平的提高和文化多元化的构成而不断严重，是随着对高水平的生活的向往和对高收入享受的追求，使精神负担加重，正常心理严重扭曲而不断深化的。父母的平常心，父母善于做平常事，父母不向子女传递压力性信息，使家庭教育正常起来，子女的精神面貌无论如何都不会走向抑郁。现代社会把人们从平地平房四合院中，推进了独门独室单元房，家庭封闭与子女“私有”、代沟存在与管教浮躁、学习压力与脱离社会，这一切因素使子女越来越感到孤独、孤立而变得孤僻。于是，把孩子放出去或带出去，把同学请进来或放进来，创造一种让子女与外部世
界、与同龄人广泛沟通的机会和条件，这无异于是给鱼缸里独有的金鱼送来了朋友和欢乐，子女的紧张、压抑、孤僻的问题自然会减去一大半。同时，还要敢于科学地像进行I生教育一样进行关于死亡的教育，特别要在子女知道了他们的同龄人自杀的消息之后，更要正面的、艺术的、轻松的向子女讲清，何谓死亡，何谓自杀后果，何谓正确对待，不仅会把因为同龄人自杀给子女心灵上造成的阴影尽快抹去，让子女的紧张心理得到缓解，而且会使子女明确自杀的性质和后果。家庭是人生的避风港湾，更应该成为子女珍惜生命的起点
择校问题
改革开放的不断深入，尽管教育也在艰难中随之发展，但没有能够使曾十年停滞的教育和人口骤增的需所产生的矛盾化解，让人们的渴求得以满足。教育的发展使教育内部产生严重分化，同时又进一步刺激着人们在原有渴求中增强了选择教育的激情，这种激情最终终表现为对还在继续分化的学校的一种主观判断和选择。随之，天下父母们都跟着教育变革的节奏，循着教育部门提供的旋律，从让人眼花缭乱的教育键盘中，选择最理想的音符，由此刮起一股择校风，愈演愈烈，以至成为教育部门不好对付、政府很难管理的社会性问题。反过来，由家庭大军刮起的这股狂风，又使家庭中的父母们，在选择面前感到了迷茫。
这种现象在中国历史上应该说是必然的。一个落后挨打的中国，好不容易获得新生，却又霜打雨淋般地经历了与天斗、与地斗、与人斗的阶级斗争和历时十年的“革命”风暴，本来就瘦骨嶙峋的教育更显得苍白无力，直至大的无业青年队伍对知识的渴求又为教育的肌体增添了活力，然后，它又必然地上演了千军万马争过独木桥的大战，那壮观又残酷的场面使我们猛然醒悟，教育的落后已经成为改革开放的滞后因素，而经济的复苏过程又不能不使教育一时很难适应。在这两难之间的现代青少年，就不得不经历“拥挤”的考验。这就是“择校风”之所以能够刮起，而且越乱越猛的重要的历史背景。
需要我们思考的问题是，政府如何通过宏观调控，增强薄弱学校的活力，扩大名牌学校的容量，规范父母择校的机制，好在政府正在逐步去做。同时又要父母们思考如何为子女择校，明确什么样的学校才是子女最理想的，择校的目的到底是为了什么
由于诸多非常复杂的原因，比如，社会需求，教育发展历史，经济条件的优劣等等，学校不但被设为很多类型，而且各种类型又分为若干档次。同一类型的学校在实际上又拉开了比较大的距离，使学校与学校之间在管理、师资、设备、环境等方面有很大区别。这样，每遇升学季节，摆在父母和子女面前的就有很多选择的空间。但是，至少在同类型的选择方面，父母遇到了如何在一个子女和若干所学校之间，划一根让自己满意的连线的问题。
把高分学生送进本来就只收高分学生的学校，自然是两全其美，皆大欢喜。
高分学生因为家境贫寒进了非重点学校，三年后照样金榜题名，却引人深思。非重点学校有高考中“状元”的，常常使世人感到不解。同时，来年这所出“状元”的非重点学校，又门庭若市，出现拿着领导的条子和货币来求告入学的。就其所下功夫，多数情况下，非重点学校自然是远远大于重点学校，因为入校时学生的分数起点就相差甚远。由此看来，分数偏高而没有进重点学校，用不着悲观，惋惜，产生吃亏感。
真正值得研究的、数量最大、最让人不解的是子女分数不高，而父母却硬着头皮要送子女进那些偏不愿意收低分学生的重点学校，这是最难解决的矛盾。
需要特别指出的是，略有“脸面”或过于自尊的父母，为子女择校并非出于对子女前程的考虑，而是为了自己在单位、家庭、亲属、同事、朋友面前能有面子，能仰起头，能说得起话。其实，一个人的成长既有普遍规律，又有个性轨迹，学校教育又有自己的方圆，抛开如此严肃的现实，把父母的虚荣摆在首位，一味与别人攀比，这就无异于用子女的煎熬和苦恼，去支付父母在家庭教育上的失误和心理上的亏损，也等于拿教育的规律编织家庭教育的闹剧。人生就是选择，而选择则意味着对将来的负责。平时不负责任，升学时猛然醒悟、忙作一团，显然为时已晚。
要为子女选择合适的学校，基点应该放在自己的子女毕业时的现状——身体、心理、学业基础、适应能力、个性、爱好、兴趣、理想、志向及家庭地位和经济状况等诸多方面。随之对学校作概略了解，当子女在这所学校感到自己有压力又有信心的时候，相对地说，这所学校就是比较适合的学校。
经常可以听到父母抱怨，子女平时学习尚好，是临场发挥失常导致成绩不佳。据调查，这种发挥失常情况数占总人数的11.4%，而11.4%中，真正属于学习好而发挥不好的只占9.5%，其余均属基础差的缘故，只是父母并不了解而已。名牌学校的效应无力救助基础差的学生。
择业同于择校。当子女从学校毕业选择工作单位的时候，父母也要把基点放在对自己子女的估价上。从小事起步，用务实精神，把基础打好，以逐步发展的原则，进入社会创业。切忌好高骛远，更不能攀高无力，就低无意，空混青春时光。最有说服力的，莫过于北大高材生吴奇修。他任市级计委副主任，因“为人正派，办事爽快，一尘不染”而被称赞。1989年他回到乡镇，因深受群众爱戴而没有离开。1995年，他又报名到了一个最落后、最贫困的村里任村长。有人说他离官位越来越远，他却认为距离北大精神越来越近。在他的带领下，不仅大大改变了这个村子的落后面貌，而且，也找到了中国农村发展经济的好路子。他自己却始终只领取公务员的工资。他被评为“全国十大杰出青年”自然是当之无愧的。择校、择业，一切取决于自己。
当然解决择校问题的最根本的办法还是政府加大公共财政投入，增加教育经费拨款，缩小校际之间的距离，防止和惩治教育腐败，提高教育的整体水平。
所以，作为父母，每当遇到子女某一学段毕业，需要升入高一级学校的时候，一是一定要为子女入学进行筛选，从子女现状、学校水平、距离远近、经济能力等方面权衡利弊;二是择校的基点是对自己子女的认知，避免盲目地与别人攀比，稀里糊涂地跟着风潮走;三是打消杂念，真心实意地为孩子的前途着想，心平气和地做出相对合理的选择;四是坚信通往成功的道路绝非一条，坚信子女终究能找到自己的位置，使父母的付出得以回报。
父母教育子女似乎应该记住这样的奉劝：不要把目标定在天上，因为去天上的起点在地上;不要把目标定在嘴上，因为嘴上的话语会被风刮走;也不要把目标定在纸上，因为任何文书都很容易被撕毁;更不要把目标定在墙上，因为那不过三天就会视而不见。要把目标定在心上，定在行上，定在地上，定在手上，然后去想、去做、去一步步地实现。这样，家庭教育就获得了成功的希望。如果把父母对子女的教育看作是一种经营，那么含辛茹苦的日积月累就是成本，思想观念所引发的方法就是运作，子女正常表现和健康就是品牌，而子女在学业上的提升和良好品德的形成就一定是自然而然的丰厚回报。
人生教育问题
人生是一种经历，经历充实着人生。有人生就有人生感悟，相反，没有相应的经历，就没有相应的人生感悟。一般地说，一定年龄段的人应该有与之相适应的人生感悟。超出年龄段的人生感悟固然不是坏事，然而，滞后于年龄段的人生感悟，特别是既滞后又错位的人生感悟，就一定成为生命的悲哀。
在经济落后、科技不发达、生活贫困的岁月里，人们的生命在一种艰难的环境里诞生和成长。环境本身让人们深切地感悟到了生活的不易和艰辛。人们常常用悲哀、伤痛、煎熬、不幸、痛苦、灾难、坎坷、危机、紧迫等等这些令人不快的词汇，表述着人生的历程。人生的幸福与快乐也往往是在人生的艰难历程中去寻觅和感受。于是，“知足常乐”也就自然而然地成了不少人的人生哲学和自我安慰的理论根据。当经历过人生痛苦而又找不到解脱的时候，又只好去寻求宗教，以向神灵倾诉，用神灵寄托来获取自己的心理慰藉。随着社会经济与科技的发展，人们的生存环境发生了不曾料到的变化，人们的物质生活与过去相比又近乎走进了“天堂”。多数人的人生便开始在另一种环境中经历，人们又被浸泡在用幸福、欢乐、愉快、鲜花、笑声、幸福、舒适、温馨汇聚成的春风里。社会竞争的剧烈，竞争导致的生活不平衡，为生活奔波的劳累，为追求幸福带来的不幸，已经是在享受人生的主旋律的经历中的一个插曲。打造精品子女的意识，也在人们延续这种幸福的过程中诞生。
家庭教育中一个非常欠缺的问题，就在这种生活逻辑中，展示在天下父母们的面前。
我们的孩子并不懂得
人生总是正负两面
辉煌中孕育着更多的艰辛
成就里包含着太大的缺撼
幸运中存在着可能的不幸
鲜花的背后常常都是平淡
幸运和不幸各有自己的天地
超额消费了幸福
留下来的多是灾难
提前经历了不幸
等待的将是花环
哪个成功者没有经历过艰苦
饥饿常常唤醒奋战
哪个无度的享乐
最终不是接纳苦难
哪个为了正义的挫折
最终不是与成功相伴
父母的人生多是艰苦的经历
父母和子女都各有各的理念
父母最上口的是“话说当年”
子女却不屑一顾
说那不过是老生常谈
需要花钱向父母伸手
却不知那是父母的血汗
穿戴的标杆绝对不是爹妈
要照准摩登靓女和风光帅男
明明父母经济拮据
却还要追求富人的风范
其实那是子女不知
自己的人生经历
还没有到达那个年龄段
连父母都不敢带孩子走进食品商店
子女的人生目标
最缺正确的价值观
不知不觉中走进了人生怪圈
要么是作家、科学家
要么是跟着歌星、影星的足迹
经常在众人面前展现
什么叫不幸
什么叫严寒
什么叫饥饿
什么叫灾难
为什么外出打工
为什么沿门讨饭
为什么求人借贷
为什么要拣破烂
他们心里总是装着侥幸
他们的世界总是网络般虚幻
转动旋扭就有一套别墅
轻轻点击就出现座花园
梦幻里丰盛宴请
闭目中钱就出现
嫁个富翁享不尽的荣华
娶个阔姐就能随心如愿
他们把整个人生
看作是可以随心的翻掌
当成是魔术师的变幻
生日的party
使他们只顾着偷吃禁果
却忘记了母亲难日里撕裂的呼唤
奖金的诱惑
使他们总想在一夜之间拥有资产千万
化妆品的推销
使他们为隐匿自己的本来面目
近乎疯狂地装扮
父母的轿车
使他们弱化了走路的能力
一生都似乎离不开软垫
社会腐败的滋生
使他们物欲横流，价值扭曲，道德失范
宠物的提升
使他们忘记爷爷奶奶叔叔阿姨
也需要关怜
产品的虚假
使他们在憎恨过后
却悄悄学会了欺骗
他们很难懂得
父母那本书的后记里
写满了人生艰辛和遗憾
只顾着描绘自己的人生
却满是虚无缥缈的前言
他们忽略了父母的额头皱纹
包含着太多的失败
只顾着勾画自己的未来
却满是不切实际的幻灯片
他们看不见父母头顶的银丝
珍藏着智慧和实践
只顾着用电脑代替生活
不知道每天都少不了柴米油盐
他们只顾着享受人生
却总是把人生的份量
看得太轻太淡
他们在人生面前的幼稚
足以让父母惊叹
然后引导他们感悟人生
这样方能消除他们
在人生道路的隐患
这未必是一首完美的诗，诗中所涉及的问题也未必能表现子女们的主流。但是它却从一个侧面反映出子女在认识、体验、感悟人生方面存在极大的缺陷。作为父母在这种倾向面前不得不进行反思，自己为自己提出向子女进行人生教育的问题，比如珍惜生命，认识死亡，生老病死，价值取向，婚恋嫁娶，家庭营造，生离死别，交往礼仪，男女有别，饮食起居，闲暇情趣，享受生活等等，都要在家庭教育中予以相应的重视。
她在日记中写到，“生命诚宝贵，生活真窝囊，为了讨说法，必须问爹娘”。所以在子女被学业所困扰的情况下，想方设法对他们进行生存能力的教育和培养，就显得格外重要。
人的生命永远属于社会，融人社会的程度，贡献于社会的大小，也充分显示着人生价值。所以父母对子女的人生教育中还要从宏观上把握子女在未来社会中的融入能力。不要回避社会阴暗面，逆境不仇视，顺境不玩世，始终保持豁达大度，百折不挠，敢于拼搏而又能屈能伸的精神状态，使他们的人生闪闪发光。
人生浩瀚，人生广阔。人在青少年时代接受了正确的人生教育，成年后必将成为人生篇章的成功之作。