导语：如何才能写好一篇滑雪培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
二、丰富化学知识，更新教学观念
三、感受名师魅力，寻求专业发展
XX年上半年江南大学普通话培训测试站工作总结如下：
回顾一年来的工作，我们深深体会到：只要有政策的保证、领导的支持，部署合理，依靠全体人员的努力，就一定能克服困难，把工作做好。
我们的做法是：
1.工作有计划性。为了贯彻落实省语委[XX]7号、8号文件精神，今年3月起草了《关于在江南大学中开展普通话培训与测试的若干意见》，提出了先文后理、三个板块、分三步走的总体工作思路，即对我校师生普通话培训测试工作分三个板块：师范生、非师范生、教职工三个板块；先文后理，逐步推进；对年龄在测试范围内的教职工，分1946年1月1日前出生、1957年1月1日前出生、1954年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，从全局部署到具体落实，我们都事先反复征询意见，克服了兼职人员分散、培训安排变数多及任务繁重带来的种种困难，做到了月月有安排，周周有落实，各项工作落到了实处。
2.注重机构建设与队伍建设。（1）重新修订《江南大学普通话培训测试站工作条例》、《测试员工作条例》、《工作人员工作条例》。做到规则上墙。我们还通过测试环境的布置，重视环境对测试员和受测人的心理影响。不定期召开测前会议，强调纪律，使测试工作有章可循，测试过程规范有序。（2）加强队伍建设，提高业务水平。今年3月培养国家级测试员一名，7、8月培养省级测试员二名。对于测试中的疑难评判能及时进行业务磋商和沟通。做好新手的传帮带工作，使他们很快成长为骨干工作人员。
3.抓过程管理。普通话测试是项艰苦、细致的工作，我们严格要求每名测试员，按国家制定的标准，按程序规范操作，杜绝舞弊和责任事故的发生；把好测试关，不打人情分，判定分数与等级精确无误，并对每位受测人存在的主要问题一一注明，做好测试的全部档案资料的保存工作。
5．树立服务意识，更好地为师生服务。普通话测试工作从师范学院走向全校，测试前的准备及测试的后续工作难度都大大增加。从服务态度到服务手段、服务效果，方方面面都关乎测试站的声誉和师范学院的形象。因此，繁忙时克服焦燥情绪，做到耐心服务，微笑服务，优质服务，始终是我们努力追求的目标。
6．以测促训，以训保测。坚持过细地做好测试前的培训工作。XX年全年，测试站培训了99级、00级16个班526名学生；培训文学院、法政学院、外语系、商学院非师范生416名；培训教师391人。全年共测试师范生649名（含98、99级123名未通过者）；非师范生416名；教师396名。大约是以往全年工作量的2倍多。（统计数据见另页）
对于普通话测试收费标准，我们能严格按照省语委有关文件规定。从本学期始，开始执行省语委XX[15]号文件新的收费标准。按规定向省级主管部门交纳测试管理费、证书费、无拖欠现象。
新的一年即将开始，我们要进一步落实上级文件精神，依靠各级领导的支持和全体人员的努力，创造条件，努力工作，开拓新的工作局面。
结合当前工作需要，的会员“hhtgrth”为你整理了这篇开展“国培计划（2018）”送教下乡项目总结提升暨学科教材第二次研修培训活动范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
为全面加强我县教师队伍建设，进一步推进课堂教学改革，切实提升教师的学科素养，准确把握学科课程标准，用好教材、驾驭教材的能力，提升我县中小学教育教学质量。2021年3月13日至14日，姚安县教育体育局开展“国培计划（2018）”送教下乡项目总结提升暨学科教材第二次研修培训活动。培训分别在姚安一中、大成中学、思源实验学校、龙岗中学、大龙口中学、教师进修学校、县教育体育局等8个培训点同时开展，来自全县初中语文、数学、英语、物理、化学和小学数学、语文及幼儿教育的1187名教师参加了此次培训活动，培训现已圆满顺利完成。
KEEP并不是唯一布展的体育品牌。为助力北京2022年冬奥会、充分宣传冰雪运动，在第十一届中国北京国际文化创意产业博览会上，众多自主品牌入驻体育产业展区。
自主品牌崛起
一人多高的乒乓球拍上写满了奥运明星运动员的签名、挂在展区的篮球运动服上不再有“justdoit”、前来尝试交互运动的体验者会被告知软件由中国团队自主开发、无论是运动设备器材还是3D模拟滑雪仪贴满了本土logo……细心的游客早已发现，在文博会展区的运动项目中，自主品牌正在悄悄成为主流。
参展的自主体育品牌有一长串名单：中雪动力、雪上飞、乔波滑雪场、魔法滑雪学校、斯科威尔、滑雪族等。其带来的体育设备不仅让与会者耳目一新，身临其境互动体验也刺激着人们对体育项目的热爱。
近几年，国家密集政策，强调大力发展体育事业。国家体育总局的《体育产业发展“十三五”规划》指出，“十三五”期间，国内体育产业总规模将超过3万亿元，并强调要“涌现一批具有国际竞争力、带动性强的龙头企业和大批富有创新活力的中小企业”。国务院印发的《全民健身计划》则提出，到2020年体育消费总规模将达到1.5万亿元。
据公开资料，2015年国产体育品牌集体回暖，在优品金融研究所研究员鲁乐看来，一方面得益于外部环境的改善，一方面在于企业自身的因素。随着体育产业大环境的改善，未来自主品牌的LOGO将不再仅仅是一个商标，而是具有特定意义的精神象征。
进军冰雪市场
受北京成功申办2022冬奥会的影响，文博会体育展馆以“激情冰雪、助力冬奥”为主题全面聚焦冬奥会，展示北京市乃至整个京津冀地区冰雪产业发展情况，培育冰雪产业组织，汇聚冰雪企业，发掘有特色的冰雪运动项目。
展区搭建了高约4米的旱雪场，不但配备专业的滑雪装备，还有滑雪教练员现场教学和指导，吸引了众多观众排队体验；与此同时展区现场铺设了仿真冰壶体验区，也让现场观众玩得不亦乐乎。
据国家体育总局《冰雪运动发展规划》，到2020年，中国冰雪产业总规模达将到6000亿元；到2025年，中国冰雪产业总规模将达到10000亿元。
为此，不少企业进军冰雪市场领域，不仅深入主流竞技行业，诸多细分市场也纷纷涉足。
“大文体”产业融合
目前，文化跨界融合成为产业新趋势，“大文体”也是文创品牌的努力方向。据大麦集团负责人介绍，大麦集团已经打通演出、体育、电影及展览等多个业务领域的发行平台，拥有优质用户超6000万。目前大麦旗下共拥有四大业务子品牌，“大麦体育”便为其中之一。
据了解，大麦体育是从事体育赛事服务的专业品牌，专注于体育赛事的票务运营、赛事投资经营、场馆运维、系统定制、传媒营销、VR直播等服务。
关键词雪上运动教练员理论素质偏低束缚发展对策
现代竞技体育的发展，教练员的能力愈来愈重要[1]。竞技体育，教练是主导，运动员是主体，一般来讲，教练的执教能力左右着运动员技术水平的高低。教练执教能力的提升不仅仅是执教实践的简单积累，正如国际著名运动心理学家、美国人体运动和体育教育学会前主席雷纳马腾斯教授所说：“许多教练是从多年的尝试与失误中学到执教技能的，这些失误造成了很大的危害，它更是一个不断学习、不断探索、不断思考的过程[2]”。教练只有把执教技能建立在深厚理论知识之上，才能在实践中融会贯通。中国名扬世界的教练有之，但一些教练缺乏理论支撑，中国雪上项目弱势足以说明教练基础知识匮乏、理论素养偏低，制约并束缚了雪上竞技运动水平的发展，笔者对我国20年间滑雪专业队教练调查（表1、表2），感到要提升的东西诸多。
一、对教练员岗位的全新理解
（一）教练员是教师，更是运动员人生的导师
教练是教师无可置疑。“师者，传道授业解惑也”，教练有义务、有责任向运动员传授专业知识和技能。但是如果仅仅局限于此，不仅不会有效地提升执教水平，更不会最大限度地挖掘运动员的运动潜力或延长运动员的运动寿命。古人云：“取法其上得其中，取法其中得其下”。从执教理念的角度来讲，树立起“运动员第一、获胜第二”的长远观念[3]，也就意味着把获胜的短期目标和培养运动员健康成长的长远目标统一起来，从而“创造了享受体育的运动员、追求卓越的运动员、敢于冒着错误的风险去学习的运动员”，而教练也从中完成了由教师向导师的质的飞跃。翻开历史看女排，如果没有当年袁伟民指导，中国女排不可能实现“五连冠”，更不能塑造出“女排精神”。
（二）教练员是管理者，更是运动员的领导者
教练与运动员是管理者与被管理者的关系。而这种管理的大部分，从训练内容的安排、训练器材的调配甚至比赛能否上场，教练都是处于拥有绝对权力的地位，因此教练对运动员有着巨大影响。要培养出具有世界冠军的运动员，首先要有世界冠军水平的教练员[4]。乒坛宿将蔡振华当年在中国乒乓球滑坡时临危受命执掌教鞭。他以聪明才智和独具特色的管理，大胆启用优秀队员唱管理的主角，在国家队没有特殊人员，打造人人优秀、人人都能成为领军人物，促使中国乒乓球运动长盛不衰。
（三）教练员是设计员，更是研究员
只有高水平的教练才能培养出高水平的运动员[5]。教练无时无刻不在为运动员的发展进行规划和设计。一名优秀教练，除了具有奉献精神、精通专项理论和训练方法外，还必须掌握运动人体科学和社会学、心理学、管理学等知识。现国家击剑队主教练王海斌，雅典奥运会结束退役去法国充电，三年后回国当教练，国外的经历促使他以全新的视角审视教练岗位，体育之外的多学科知识弥补了他太多的不足，也使他在训练中得心应手，研究设计出多名世界冠军。
二、我国滑雪教练理论素养低对执教能力的影响凸显
（一）重训练实践轻理论学习
滑雪教练大多由运动员转型，理论素养匮乏，凭经验教学。曾被视为我国的一支雪上劲旅的队伍，15名教练除1人外，其他均是由运动员转型，对项目规律特点探索不深，与外教沟通困难，走“当年教练怎样教我的，我就怎么样带运动员”的老路。
（二）重技术环节轻日常管理
（三）重短期目标轻长远规划
（四）重文凭职称轻学识能力
我国滑雪教练基本来于北方。2000-2010年在岗教练83人。其中大专11人，本科66人，研究生只有3人。从数字看，文化层次不低，但大多文凭与素质不一致，以占比例较多的本科为例：66人中只有21人是经过入校获得的文凭，其余45人均是函授取得。实际除沈阳体院自由式滑雪教练受教育层次较高外，其他教育普遍不够。以2000-2010年教练数量为例：82名滑雪教练中，高级教练、国家级教练多达47人，但是却寥寥无几。笔者对2007年全年共6期《冰雪运动》刊登的179篇论文统计发现，第一作者只有13名高级教练，其余均为研究人员和院校老师。一位高层领导在国家级教练培训班上说：现在很多教练动不了笔，本来运动成绩不错，但是让他总结出几条规律性的东西，他写不出来，有的表达能力也不行，肚子里有，嘴里讲不出来。这种现象令人担忧。
三、提高基础理论和专业知识是提升教练员执教能力的根本出路
[关键词]冰雪运动现状发展方向
北京奥运会已经落下帷幕,中国体育代表团在本届奥运会以金牌51枚、奖牌总数100枚的成绩高居榜首。一次次国歌奏起的事实表明,中国在夏季奥运会已经走在世界前列,但从近几届冬奥会来看中国在冰雪项目中还比较落后。中国几代冰雪人进行了持之以恒的努力,坚持“请进来,走出去”,勇于学习、不断探索;在科学方法和先进装备的帮助下,不断积累自身的实力,并且取得了不俗的成绩。在肯定成绩的同时,我们应该看到:中国冬季项目基础实力薄弱、整体水平依然不高。因此,我们结合冰雪运动的特点以及发展现状,在了解北方冰雪运动教学的情况之后,对冰雪运动的发展方向提供参考依据。
1冰雪体育运动的特点以及在北方的发展现状
冰雪运动在世界体育史上占有重要地位,已成为北方居民冬季群众体育运动、经济体育运动和体育文化的重要组成部分。北欧和西欧诸国,如挪威、瑞典、芬兰、意大利、奥地利和荷兰等国的人民在冬季身着五光十色的运动服装、头戴各色各样的冰雪帽,在江河湖泊天然冰场、人工冰场和各类滑雪场进行冰雪运动。他们创办了冰上马拉松运动,长距离冰上接力比赛。滑冰运动员穿过一个个城市,甚至从一个国家滑到另一个国家;每当节假日,人们驱车去滑雪场,参加多种项目的滑雪运动,在晶莹优美的雪的世界里,尽情享受、欣赏着冬季风光。
冰雪体育运动主要以滑冰和滑雪运动为主,在我国北方地区逐渐发展,形成独具特色的丰富的冰雪体育运动体系。冰雪体育运动意义在于体验挑战自然和征服自然的过程,在于享受挑战速度和技术极限的心理追求。在冰雪世界里面,人们通过富有创造性的借助自然条件优势的运动,发现乐趣和获得乐趣,实现了人与自然的某种形式的优化结合。冰雪体育运动的发展首先建立在群众体育的基础上,群众体育促进了冰雪运动的发展。竞技性冰雪运动的技术水平与群众体育的开展规模具有一定的关系。
群众冰雪体育运动培育了北方地区群众战胜严寒的拼搏精神,提高了群众对冰雪体育锻炼的认识,增强了锻炼的自觉性。社区冰雪体育建设的重点,在于培养和加强群众的参与意识,因为社区体育发展的内在动力来自于社区成员的参与。比较重要的一环是我国北方地区在质量上和数量上广泛缺乏冰雪运动的社区体育指导员,这影响了社区冰雪体育的开展和开发,最终也影响了竞技性冰雪运动。
改革开放30多年来,随着经济的发展,人们对文化活动和体育活动的需求也日益增强,全民健身活动也随之迅速发展。以冰雪为主的冬季全民体育健身活动也有相当程度地发展,其主要表现为:人们对参加冰雪运动的认识和品位不断提高;冰雪运动的场地、设施及用具更加先进;培养冰雪运动人才的机构和科研院所不断增加;以冰雪运动为主的体育产业正在起步;冰雪运动的业余培训组织(俱乐部、业余体校)不断涌现和逐步完善。这一切都为开展冬季全民性体育健身活动和提高冰雪运动水平奠定了基础。全民性冰雪运动在新形势下有了较快发展。一批当代著名的冰雪运动健儿王秀丽、叶乔波、陈露、李琰、杨阳、李佳军等,就是在中国冰雪大摇篮里起步走向世界巅峰的;由此可见,冰雪运动教育的重要性。
2冰雪运动教学的现状
2.1场地的局限性
2.2南北学生差异大
北方学生大多接触过冰上课、基础相对较好;而很多南方学生几乎是第一次见到冰更不用说基础了;有的女同学甚至根本无法在冰上站立,更不用说滑行了,哪怕是基本的“走动”都是奢望。在这种参差不齐的基础上,照顾弱势群体势必忽略基础能力强的学生,反之则削弱了对弱势学生的引导和提高。这就像在一节数学课上如何协调好学习加减法和高等数学两种不同需求的学生一样,顾此失彼,在所难免。
2.3厌烦情绪
滑雪课一个无法忽视的问题,就是学生怕寒冷、畏惧(摔伤),基础能力弱的恶性循环。北方的冬天非常寒冷,再加上学生们基础能力差造成在课堂上活动的不够充分,一堂90分钟的冰上课,几近冻僵的肢体又怎么能掌握好需要高度平衡的运动技巧呢长此以往,三种恶性循环就会形成学生厌烦、甚至是畏惧上冰雪课的抵触情绪。体育课不但不能成为锻炼学生身体的有效手段,反而变成了学生的负担。
2.4经济条件的制约
由于资金有限,如开设滑雪课,其场地设施、滑雪用具等都是一笔不小的开支;而各高校由于统得过多、管得过死,使高校体育经费处于拮据状态,严重制约了冰雪运动在高校的开展。
2.5课程设置限制
目前,各高校的体育课都以课堂教学为主,每周1节体育课,从学期初就固定下来;而北方的冰雪期每一年只集中在11月下旬到1月初近2个月内,也就是4～6节课,这对于冰雪教学来说远远不够。虽然现在有的学校把体育课集中在冰雪期内上,但调查中发现,有80%上的学校由于教务处等职能部门的原因,做不到这一点。一个学年下来,只有区区几节冰雪课;同时,各高校除了配备技术含量较高的滑冰教材外,也没有适合大学生的冰雪教材,这些因素都严重影响了冰雪课的开展。
2.6师资力量的匮乏
我国从事滑雪等运动的专业运动员及教练员比较少,而在高校这方面的人才就更少。师资不足也是困扰冰雪运动开展的一个重要原因。
以上是北方冰雪运动教学的现状的总结,我们可以看出,对北方冰雪教育存在的问题不容忽视,对其进行改革已是迫在眉睫。
3北方冰雪教学的发展方向
3.1转变课程开发思想
从调查中我们发现,目前现行的国家体育课程存在着许多不足,特别是与当地学校的实际情况严重脱节。对地区之间、学校之间、学生之间的差别考虑得不充分,因此课程实用性不强。高校体育课程的开发就应从实际出发,满足不同地区、不同学校、不同学生的需要,坚持体育校本级课程开发;也就是某类学校或某一级学校的教师根据国家制定的体育教育目的,在分析本校外部和内部环境的基础上针对本校、本年级或本班级特定的学生群体,编制、实施和评价体育课程。坚持校本级课程开发有利于学校全面贯彻、执行国家教育行政主管部门颁布的课程计划,有利于学校办出特色,有利于提高教师素质,有利于学校凝聚力的形成。各校开展冰雪运动更应坚持这一原则。
3.2上级领导及校领导重视
领导重视是开展好冰雪运动的有力保障。我们吉林华桥外国语学院是一所民办院校,院长亲自抓体育工作,用院长的话说:“体育始终在我心中占有重要位置。”学校虽然有许多困难,但是每年我们都如期开设滑雪课;学生积极参加省市滑雪比赛;每年一次的长春净月潭瓦萨国际滑雪节活动不仅有百名志愿者参加,还取得了优异的成绩。滑雪运动丰富了我校的文化生活,使体育课教学形成了课内外、校内外有机联系的课程结构;同时,提高了体育教学的文化含量。
3.3开发课程资源
3.3.1人力资源
人力资源是最重要的资源。体育教师既是课程的主要实施者,又是体育课程资源的开发者和素材资源的载体。除了引进相应的专门人才外,挖掘教师的潜能,发挥教师的多种作用,体现教师的多种价值,是当前高校开展冰雪运动当务之急。
3.3.2体育设施资源
充分发挥现有的体育设施应有的作用,努力开发其潜在功能,在冬季闲置的场地器材,根据其特点进行充分的开发与利用。同时,根据学校所处的自然环境和社会环境进一步挖掘体育设施资源。如可以利用校内外自然条件开设雪地定向、越野滑雪等,利用周边的滑雪场开设滑雪选修课等,以补充学校在冰雪运动方面的投资不足,把冰雪运动在高校开展起来。
3.3.3课程内容资源的开发
主要是3个方面的工作,第一,对现有运动项目的改造,简化规则,简化技战术,降低难度和要求等,使之更加符合学生身心发展的需要;第二,引用新兴运动项目;第三,民族传统体育资源的开发。
3.3.4体育信息资源
冰雪运动新生事物很多,抱残守缺、一叶障目是不能促进其快速发展的;因此获取国内外体育信息,充实、更新课程内容,提高教学效果,收集和利用各种信息资源是这一新兴项目不可或缺的一部分。
3.3.5加强基础技术的培养
从北京奥运会的比赛中我们可以发现,像菲尔普斯、博尔特以及伊辛巴耶娃等运动员在比赛中取得的成绩,虽然离不开其过人的天赋,但是他们的成绩同样离不开后天的勤奋努力。正是由于他们的基础技术的功底打得好,因此他们在比赛中一次又一次地超越自我,超越人类的极限。对学生冰雪运动的教学,我们应该从基础动作教起,循序渐进让学生从开始就打下良好的基础,这样学生可以更快的提高自己的水平,为自己建立信心,从而产生对冰雪运动的兴趣。
3.4因材施教
学生来自不同的地区,有不同的爱好和不同的体能及不同的基础,所以他们在上课时表现出很大差异。如果教师在教学中不能因人而异,就会有相当一部分学生在教学初期就对冰雪运动产生畏惧心理;而这部分学生越怕越退缩,越不敢去体会动作要领,慢慢地被落下,跟不上教学进度,导致失去兴趣,出现旷课、早退、消极上课的现象,使这部分学生在冬季的冰雪课走了过场。如果教师针对这种现象及时采取措施,耐心辅导、鼓励,效果是不一样的。首先,冰雪课按学生的水平、身体素质分级教学,让一些接受能力强、学得快的学生多学一些技术。通过教师合理的教法,使这部分学生不会失去信心,同时,教师的严谨教风、教态、辅导和帮助也会激励学生的学习欲望。学生认真地学、反复地练,掌握正确的动作和自我保护方法,就会使恐惧心理渐渐消失,完成学习任务,并从中得到了意志品质的锻炼,身体素质也得到较大的提高。
3.5注重学生意志品质的培养
现今的大学生绝大多数是独生子女,娇生惯养、怕苦怕累是普遍存在的问题。冬季滑冰课是在天寒地冻的环境下进行,其实有部分学生不是因为怕摔等因素而惧怕上冰雪课,而是对寒冷的惧怕,由于娇气十足,这些学生不能战胜困难,由于寒冷他们不愿上课,又如何能完成学习任务呢其实,体育教学要完成的教学任务不单单是教技能、教技术,而教师更应注重学生意志品质的培养。因此,教师在课上应以身作则,既组织好教学,又要和学生一起去活动,去战胜严寒、战胜困难。严格的教学管理是提高教学质量的重要因素之一,多年的实践经验证明,教师的严格管理、严格考勤,使一些想逃课的学生不能逃课,正常的上课使他们渐渐适应了寒冷的环境。特别是他们有了进步,学会了一些动作要领,体会到了通过努力,克服困难,并得到了乐趣和教师的认可,真正认识到滑冰课的意义。
4结束语
我国当今的冰雪运动发展不平衡,距离高水平的国家还有一定的差距。我们的冰雪运动教学又存在着若干不利的因素,因此,我们需要改变这种状况变被动为主动,把冰雪运动教学提高到一个新的领域上。为冰雪运动的推广做下良好的铺垫。只有这样,我们国家的冰雪运动才能得到真正发展,水平才能实现真正的突破,中国才能在冬季奥运会上获得更大的突破,实现冬季奥运强国的梦想。
参考文献:
[1]常青.关于高校体育课程改革的几个基本问题的思考.成都体育学院学报,2004,(1):15-18.
【关键词】体育教学；模块教学；选项教学；课程改革；利与弊
自2001年国家教育部课程改革小组在部分实验区启动体育与健康课程改革实验以来，新的体育与健康课程标准在全国中小学体育教育领域中不断推广与宣传，课程标准中一些新的体育教育思想理念也以其科学性、前沿性和时代性的特征在体育教育中逐步开始应用，我校在去年（2008年8月）开始执行这种新的体育教学改革，进行了模块教学，在这近一学年的课程教学改革实验中，既有收获，也发现了一些不足之处，现将我的一些体会总结如下，和各位同仁交流、探讨，不足之处请予以指正批评。
1.开展体育选项式模块教学的情况
依据高中阶段国家课程标准的要求，可在七个模块：田径模块、球类模块、体操模块、水上或滑雪模块、民族民间体育类模块、健康教育专题模块中进行选择性教学，其中田径和健康教育类模块为必修模块，其他为选修。考虑到我校是农村中学，场地、气候等原因，不选择水上或滑雪类项目，由于体育教师的专业水平以及场馆、器材有限，体操模块和民族民间体育模块作为介绍或欣赏项目。
2.选项式模块教学的利与弊
2.1教师教育教学能力和教科研素质明显提高；也有利于发挥教师专长，提高教学效果体育组教师通过各种培训和自身理论学习，教育教学能力和教科研素质得到普遍提高。在青年教师基本功大赛中分获一、二等奖，多人撰写的论文获奖或发表。模块教学能根据不同的专长来选择所开选项进行教学，做到扬长避短，能较好的调动教师的积极性，教师在模块教学中从经历到理解，不断自我学习与研究，把课程理念与本校实际相结合，并相互学习、交流、探讨，教育教学观念得到更新、创造性教学能力得到增强，教学效果也随之提高。
2.2教师的学习意识、合作意识得到增强。
去年以来大家都是第一次接触新课程，在实践中总有这样那样的疑惑，向同行请教与交流成了最习惯的方式，有的甚至上网查找，在相互的交流与探讨中彼此对新课程的理念得以梳理，教育教学能力、学习意识、合作意识得到空前提高。
2.3学校课外活动、大课间活动蓬勃有序发展，学生的运动能力与运动参与意识大幅提升。
课外活动是体育课的延伸，学生在课堂上没有掌握的东西通过课外体育活动来学习与提高在教学中我们采用分组形式进行自主学习，充分发挥学生的独立性和主观能动性，给学生足够自主的空间，小组中的每位学生在合作的氛围中，不断提高学习效果，发展人际交往能力，实现组内的共同发展。另外，选项式模块教学将一个单元的技术放在一起系统、有序地教授，内容是绝大多数同学喜欢的、感兴趣的，教学方式的多样化、学习评价的激励性等让学生变得更加积极、主动地上体育课。
2.4成立了各个选项的学生社团，有学生自己组织比赛。
通过各个社团组织的比赛来丰富课外活动和大课间活动，发展学生的内在潜能，比赛的组织和编排工作都有学生进行，老师只是起指导作用。在比赛中让学生自己发现存在的问题，在以后的学习和训练中有的放矢的解决问题。这样大大提高了学生的组织能力，也都有一技之长，为终身体育奠定良好的基础。
2.5模块教学真正贯彻“健康第一”的指导思想，使学生在快乐体育中促进身心健康；也有利于学生的主体性发展，使学生的创新精神与创造能力得到培养。
推进课程改革的必备前提是树立素质教育的观念和“健康第一”的指导思想，只有这样，学校体育教育才能真正发挥健身育人的功能。选项式模块教学的开展，承认了学生的个体差异，打破了学内容的吃大锅饭现象，重视了学生的个人兴趣爱好，促进了学生的个体和主观能动性的发展，学生能在自己喜欢的选项中想方设法改进技术动作，培养了学生乐于探究、勤于思考、善于创新的优良品质。另外，选项式模块教学满足了学生个性化学习和发展的需要，使学生在快乐、自由、兴奋、和谐的氛围中学习，充分体现了新课程的选择性、时代性，有利于显示的身心健康。
2.6模块教学中存在的问题。
2.6.1每节课人数多，不易组织球类模块中篮球、乒乓球、羽毛球课时人数较多，学生来自不同的班级，集体荣誉感淡薄，课堂纪律较差，注意力不够集中，有些班级教师拖堂，影响体育课按时进行教学。
2.6.2场地、场馆器材缺乏篮球模块人数较多，但只有四个球场，只好轮流练习，运动量太小，足球更没有像样的场地，调动不了学生的学习积极性，也无法进行比赛。羽毛球场和篮球场共用一块水泥地板，打羽毛球时篮球无法正常教学，羽毛球模块只好到跑道上拉网练球。总之，人数较多，各项都缺乏场地器材，影响了正常的教学。
2.6.3师资匮乏，学生缺乏教师指导。
我校是一所农村中学，只有四名体育教师，每一模块只有一名教师上课，每一课时学生人数又较多，学生练习时，教师需要逐一进行指导，一节课根本无法完成，只能粗略地走马观花，直接影响学生的学练效果。
3.小结与建议
3.1下一学年高一高二两级进行模块教学时，建议增开武术和健美操项目。
3.2建议学校适当增加一些体育经费投入，并充分利用学校的空地，建造一些简易的羽毛球场和排球场。
3.3建议学校在购买体育器材时，要充分考虑学校体育教学所开的模块或选项，做到所购买的器材用得上，不闲置。
3.4建议学校把体育学科与高考科目同等对待，建立健全的教师培训制度，把我们山区农村的教师分派到教改经验好的地方进行观摩与学习交流，取长补短，把教师培训、教学实践、校本研究结合起来，这是推动学校体育教学改革，提高教师素质和教学质量的重要措施。
参考文献
关键词：极限运动游乐性极限运动运动项目
1前言
极限运动是风靡世界的新型的体育运动形式。而游乐性极限运动更受青少年朋友所喜爱，它的运动特点迎合了现代人最大限度的表现自我、实现自我，并从中得到愉悦感和成就感的本质特征。同时由于游乐性极限运动项目的难度较低和娱乐性更强，近几年便以一种不可阻挡的发展速度征服了青少年。随着人们生活水平及生活质量的不断提高和消费意识的觉醒，游乐性极限运动的娱乐性和挑战性更会让人们所追捧和喜爱。
2国内外（游乐性）极限运动的研究现状
2.1国内外极限运动的发展与研究现状
国外主要以美国为主对极限运动的各方面研究较成熟。关于国内对极限运动的研究，目前都集中在宏观研究上，大家都从极限运动的概念、发展的源头、传播的途径和发展兴起的原因等对其进行不甚详细的总结。
极限运动通常来说是指高度地调动人自身的潜能，同时运用一些装备和器械所进行的，富于技巧并带有一定冒险的运动。比如高山探险、攀岩、漂流等。[1]郑浩然、刘嘉丽认为极限运动追求的不是用人体的生理极限去破记录和获得奖牌，而是完全属于个人身心的成就感、刺激感和满足感，实际上它追求的主要是一种心理的极限，一种超越自己感觉阈限的感觉。[2]
由于其文化发展的历史较短，目前没有统一的概念。如果把极限运动于大众化的社会体育比较，前者对参与者的身体状况和技术水平的要求比后者的要求要高的多，并不是所有年龄段，所有性别的人群都能参加的。因此，极限运动决不会是“大众化”。谢弥青对极限运动的认识多了“冒险性”一词，本人认为非常可取。王米娜、舒盛芳（2006）认为极限运动是特定人群参与的、个性化的、充分调动心理生理潜能的、带有冒险性质的休闲运动。[3]根据前面的有关理论，本文对极限运动定义为特定人群参与的，能充分发挥自我生理和心理潜能，从而体验到极大幸福感和愉悦感，完成了自我价值的实现的一种休闲运动。本文研究的极限运动范围为活动场所固定的主要分布在大型的主题公园，分为游乐和游艺两种项目，并且有专门参加过安全培训的工作人员，为活动提供了更安全的保障。本文研究的极限运动，它的范围缩小很多了，便于研究。
从极限运动的微观研究，、张建两人作为中国极限运动的专家对极限运动从最初的概念解释道各个项目等都做了非常详细的解释。[4]
纵观近年来我国有关学者对于心理健康与体育运动的关系研究，国内学者普遍采用的研究方法是文献综述和实证研究，其中使用文献综述法较为普遍。主要从研究的对象、研究测量工具选择等方面来研究。论文参考网。国内大量研究认为体育运动对心理健康的影响是积极的。苏英认为通过体育运动可以治疗身心疾病、可以锻炼学生的意志、可以培养学生的人际交往能力、可以消除疲劳、改善影响心理健康的不良因素。[5]但是也有些人研究表明，体育运动对大学生心理健康有一定的负面影响。如；李国金等人认为对于本身身体素质不好而又不敢通过运动来放松,由于评价标准单一造成的经过努力分数却不理想以及那些因运动造成伤病的同学来说，却会对身心健康产生不良的影响。[6]
2.3极限运动的定义及项目分类
极限运动是一种强调人与自然的融合，通过对运动器具的掌握和控制，最大限度的发挥生命潜能，在挑战自我和自然的过程中，获得身心健康愉悦，满足新鲜刺激感，实现个人价值的新兴休闲运动。极限运动迎合了现代人特别是青少年走向自然、寻求刺激、实现自我的需要，因而又被称为区别于传统健身与竞技体育的“另类体育”。最常见的极限运动分类方法是季节和空间分类。（一）按季节分类。夏季项目主要有滑板、单排轮滑、速降单排轮滑、小轮车特技、极限攀爬、空中冲浪、水上运动等。论文参考网。冬季项目主要有滑板滑雪、雪地自行车、攀岩、滑雪等。（二）按空间分类。水上项目有滑水、潜水、激流皮艇、摩托艇、冲浪等。陆上项目有街区特技、滑板、攀岩等。空中项目有蹦极、空中冲浪、滑翔伞、悬崖跳水等。[7]
2.4游乐性极限运动的定义及项目分类
本研究依托马斯洛高峰体验理论和体验式学习理论，参考前人对极限运动的定义和分类，笔者认为游乐型极限运动是特定人群参与的，能充分发挥自我生理和心理潜能，在挑战自我和自然的过程中，获得身心愉悦，满足新鲜刺激感，最后实现个人价值的一种情感体验。本的游乐性极限运动范围为活动场所固定的主要分布在大型的主题公园，分为游乐和游艺两种运动项目，并且有专门参加过安全培训的工作人员，为活动提供了更安全的保障体系。主要项目有：过山车、摩天轮、蹦级等运动项目。游乐性极限运动与极限运动的比较中可以看出游乐性极限运动的参与者范围更广更大，项目的难度系数和不利的安全因素大范围降低，这样有利于项目的开展和发展。
3结语
[1]谢弥青.极限与极限运动.体育大看台.
[2]郑浩然.广州、深圳极限运动（B3街道项目）现状及发展趋势研究.华南师范大学硕士学位论文，2005，（5）：136-137.
[3]王米娜、舒盛芳.我国可开展极限运动的研究综述.吉林体育学院学报，2006,（4）.
[4]张健、.极限运动中国学校体育，2002，（1）;48-49.
[6]李国金等.体育运动对心理健康的正负效应.四川体育科学，2007,12（4）.
[7]胡小明等主编.体育休闲娱乐理论与实践.高等教育出版社:239-240.
关键词：师范院校；旅游管理专业；创业教育；旅行社管理
中图分类号：G712文献标识码：A
一、师范院校经营专业创业教育的内涵
创业教育是指以创业能力培养为核心、以全面提高素质为基础的教育,旨在培养具有开拓精神的个体或群体,以期挖掘和提高人的创业能力；通过对教育对象进行创业意识和创业能力的教育,鼓励和引导他们在国家产业政策的指导下主动参与市场竞争,自主兴办或经营各种类型的经济实体。
创业教育与师范院校教育有机融合是提升非师范专业职业教育的层次的有效途径。在专业素质教育基础上融入创业素质的要求，提高学生“自我谋职”的能力和“创造新的就业岗位”的能力。众所周知旅游行业面临着日益白热化的竞争。目前，我国旅游高校旅游管理专业在人才培养上还存在许多问题，低就业率和高流失率已趋严重。其解决问题的出路之一是在高校旅游管理专业中导入创业教育的理念。在旅游管理专业教育中加入创业教育，也是适应当今经济社会发展的需要以及社会进步与发展对高校旅游管理人才培养的需求。
二、旅游管理专业创业教育的模式——以《旅行社经营与管理》课程设置为例
（一）教育目标重设
传统的《旅行社经营与管理》课程的教学目标定位在更侧重理论知识的学习和掌握上，忽略专业实践能力和专业创业能力的提高，在这种目标指导下的课程设置和授课计划是导致学生缺乏自主创业意识和创意实践能力不高的根本原因。然而随着社会经济的发展,就业岗位的内涵和外延处于不断变动之中。因此，通过每门课程教授计划、课时安排等方面进行大胆设计以对人才培养目标重新进行定位是当务之急。在旅游管理专业教育的基础上培养学生创业素质，使学生具有基本的创业意识、创业心理品质和创业能力，形成主动性、研究性学习的意识和习惯，提高学生自我创业能力和较强的社会适应能力，能够独立或合作经营小型旅行社或中介服务部门。
（二）教学方法改革
创业人才应能够灵活应变和适应变化着的外部条件。所以，在教学方法上更加注重开放性和灵活性，突出学生的主体性，强调师生共同参与探索，通过对怎样开展创业以及创业的核心竞争力等问题的探索，使学生的知识结构不断得到充实和完善；应大力提倡和推广互动型教学模式，推行讨论式教学、案例教学、模拟演练和课后沟通指导等方法，提高学生的主动参与性。引导学生全方位考虑如何开展旅游中介服务；让学生自己设计产品方案、营销方案、管理方案或创业方案，给大家讲述且进行小组评比，教师给予点评，在肯定其创作的同时，鼓励学生们站在更高、深层次上分析、总结,使学生由感性认识上升到理性认识；最好可以采用公开竞标的方式选出最佳方案，激发学生的创业意愿，进而促动其创业行为。教师在教学过程中努力营造一种民主、公平和有效激励的教学氛围，注意培养学生思维的敏锐性和独创性。
（三）创业态度教育
首先,把创业教育融入到旅游管理专业教学体系中,形成理论教学与实践教学一体化的新体系,实现创业素质与专业素质的同步养成。其次,调整专业教育价值取向。创业型人才的培养是要提出更具商机的问题解决思路、更具市场前景的营销方案、更具潜力的产品设计方案等等。因此,重构本门课程主要的不是理论知识点，而是教学任务的设置和组合，把激发学生创业意识、创业热情、挖掘学生创业潜能和创业能力一并作为教学任务。
（四）创业技能教育
1.开展创业主题教学。按照系统化的观点，通过开展旅游市场调查、旅游产品策划、旅游产品促销创业设计大赛等主题活动，将课堂教学与课外训练有机结合起来，使学生拓展眼界、丰富体验,形成综合的知识结构和综合性的能力。根据旅行社经营的规则和流程，与牡丹江几家年轻的小型旅行社企业合作，对旅游管理专业的学生进行旅游市场调查、旅游线路的开发、旅游产品的促销及旅游满意度调查等实践活动的任务布置及跟踪指导，使学生全面系统地了解旅行社经营、管理及服务的全过程，把管理、营销、公关交际等方面的知识,以及把握商机、创建团队、沟通交流等创业必备能力的传授融入到学习情境之中。例如在“旅行社产品开发”学习领域中把与线路设计前的市场调查作为一个重要的学习情境，是学生更深入了解旅行社产品市场和价格定位等现状，从而让学生更深刻掌握行业动态、发展特征和规律及发现创业空间，培养学生成为既有专业特长又有经营管理能力的综合型人才。
2.营造创业环境氛围。学院成立创业指导中心为学生自主创办企业提供咨询服务，以本专业学生为成员定期进行校园规模宣传促销活动，进行更规范的模拟训练和企业经营体验。还可以成立以创业教育为目标的学生社团、校内服务项目和商业网点，交给学生重新设计，自主经营、自主管理，从调查、生产、销售、服务、结算等一系列环节的参与中，学生会受益匪浅。
三、完善旅游管理专业创业教育举措
（一）政策支持和资金鼓励
1.加强创业教育师资队伍建设。学院应积极定期组织创业教育专职教师参加创业教育培训和实训，不断提高创业教育师资队伍研究创业和指导学生创业实践的能力水平，从而加强师资队伍的创业实践经验的积累。此外，还需创造条件让创业教育师资队伍走到企业去锻炼。如可与学生实习或就业基地联系，在专业对口的情况下，让广大教师在学生实习或就业基地定岗挂职锻炼，并把挂职锻炼列入教师的工作量中，并给与考核。总之，学校要从教学考核、培训培养、经费支持等方面给予倾斜支持。
2.建立大学生专业创业风险投资基金。对学校来说，如果能营造有利于学生创业的校园环境，如组织学生开展模拟公司活动等，有利于拓展他们的创业素质，挖掘创业潜能，培养学生创业的精神和自信心，激发他们强烈的创业欲望，使创业成为一种风气，可以大大提高学生的就业竞争力。根据各高校实际情况，高校可从学校层面或院系层面试点经管类专业创业训练，设立大学生专业创业风险投资基金，这是专业创业教育能够顺利开展的前提条件，也是必要的成本。
（二）完善创业教育教学体系
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部高教司组编.创业教育在中国试点与实践[M].北京:高教出版社，2006.
关键词：越野行走;课程设置;可行性
一、前言
越野行走起源于芬兰（又名北欧行走NordicWalking），最早源于滑雪运动员夏季训练的方法、手段。1997年，芬兰体育科学研究所和芬兰索目拉途户外运动协会一起率先把滑雪杖改制成适合步行和登山的手杖，开创了越野行走的先河。2000年，国际越野行走协会（InternationalNordicWalkingAssociation，简称INWA）在赫尔辛基成立，这是世界上第一个官方性的越野行走协会。2003年，国家体育总局体育科学研究所率先把越野行走运动引入我国，4月时，“2003年全国健身登山大会”在北京召开，国家体育总局科学研究所越野行走队带着自己研制的“沃克”越野行走手杖参加了大会，把越野行走运动带入中国，成为越野行走在中国的创始人。2005年，总局科学研究所与国际越野行走联合会合作。在中国举办了越野行走教练员培训班，开始了正式的推广工作。姚新新任国家体育总局体育科学研究所越野行走推广中心主任，国际越野行走协会（INWA）教练、中国总教练。肖刚，为国际越野行走协会中国代表处首席代表。2013年4月国际越野行走协会中国委员会在吉林长春首次举办全国高校教师高级教练员、裁判员培训班，同年，成立的高校分会，本文作者任推广部副主任。
近年来，越野行走从风靡北欧到全球推广，现有近四十个国家开展这项运动，其中芬兰、德国、奥地利和瑞士更为普及。今天越野行走已成为世界上发展最快的户外有氧运动。越野行走是世界心脏联盟和国家体育总局重点推广的健身项目。被美国《运动医学》杂志评为“最接近完美的运动”。我们有责任、有义务把这样好的运动项目带到学校中来，为体育教育增添新的血液。
二、在大学中设置越野行走体育课程的意义、价值
因此，把越野行走引入体育课中，不仅能够填充体育教学项目，更重要的是，徒步越野运动项目在学校的开展，必将为学校培养出身心健康之社会所需要的人才起到积极的促进作用。
三、在大学中设置越野行走课程的创新之处
四、越野行走有氧运动体育课程设置的研究目标、研究内容
针对越野行走项目的运动特点，收集、整合适合越野行走有氧运动在高校中发展的体育教学手段、方法、内容;形成可具体实践和操作的理论指导，为发展我国越野行走体育教学提供决策依据。以大连医科大学的大学生为研究对象，对越野行走运动的手段、方法、内容的研究为重点，首先制定符合高校教学特点的教学大纲，然后构建越野行走体育教学过程中的安全保障体系，之后进行实践教学研究。
五、在高校设置越野行走有氧运动课程的可行性
2.越野行走运动具有易推广性。首先，越野行走运动适合在各种场地里进行，学校的操场、马路、林地、山地及学校周边公园等场地都是徒步越野行走可利用的场地;其次，越野行走的动作技术要领简单易学，而内容却丰富多彩，如场地走，公路走、山地走、跑等，适合各类人群;第三，使用器材简单，一副手杖可以终身使用。
3.越野行走运动符合年轻人现代生活需要。由于现代生活的改变，徒步已经成为了一种实用、时尚的健身方法以及交友、娱乐的方法、手段。作为健身的手段，如何行走才能获得最佳的效果，在野外，如何避免风险的发生，发生风险之后如何自救、互救脱险，提高生存能力等，都是当代年轻人急需掌握的知识。
4.有优越的地理环境。大连地处温带海洋性气候的丘陵地带，风景优美，气候宜人。有山有水有风景。在沿海以及水库甚至在公路旁的很多地方都铺设了供徒步用的栈道，特别是本校及学校周边的旅顺口区的自然环境特别适合开展越野徒步运动。由于旅顺地区的历史背景，还可以对学生进行爱国主义教育。
六、越野行走有氧运动体育课程设置大纲与教学计划
教学大纲是学科教学的指导性文件，是教师工作的主要依据。在深入研究了在大学设置越野行走课程的必要性和可行性之后，特拟教学大纲与教学计划，与大家探讨。另，由姚新新、肖刚为顾问，由各大学专家教授主编参编的中国第一本高校越野行走教材已经有北京体育大学出版社出版。
七、结束语
越野行走运动虽然是一项相对安全的运动项目，在我国毕竟是一项新型的体育课程，无论是理论还是实践教学气体系尚不完备。特别是由于户外运动的特殊性，仍然存在很多诸如运动损伤、交通安全、自然突发事件等不安全因素。这是阻碍这项运动开展的最大的阻力。同时也要投入相当的财力如购买手杖、教师培训等。但这都不是影响这项运动在高校开展的主要因素。只要大家群策群力，课前做好充分准备，课上及时发现问题并及时处理，课后及时总结经验，做好安全防范工作，一定能将越野行走有氧运动体育课程高效、有序、有趣、安全地开展起来，为学校的终身体育教育添砖加瓦。
[1]欧阳梅.越野行走对老年人骨密度和骨代谢指标的影响[J].北京体育大学学报，2007，（08）.
[2]李章.有氧运动首推越野行走[J].保健时报，2010，（04）.