按照计划规，基础育阶段课达，占校，际况，—联系，忽视块育，育首，展造弥补损。反，育渗透，占领校育阵。科政治、班及政干例，占，科弃育渗透，强校育落空，绝育抓育。，科校育阵。
.贯彻育基渠。
思义哲社科科晶，社义育各科容仅列义思指导编，且贯穿辩证唯义历史唯义思观。设，离、化、、展，识建唯义质观、宇宙观；离历史、、艺科，树确观价值观。既科社科科社义基础，，科培养树列义观观渠吗？，育渗透具科容，传授科识育合，育，血肉，具较强。另，渗透育，式积累、潜移默化，急求，强，容易扎效。渗透育育基渠。
.提质量。
科育培养建辩证唯义识论、论，必指导探求；培养义精，树崇，必激习热；培养求、严谨、顽强志品质修养，必刻苦努……，传授识展智，形辩证唯义观基础，科政治思品质育，完科识、智育提供思保证。共产义观形，识、智、志、、品质培养，必步展，造社义业班。
科育渗透途径
.课堂讲授渗透。
课堂讲授科渗透育途径。各科课必须深备课，既弄清材识容，材育素深味；授课求熔识传授、培养、智、思育。讲资源，合识讲授，义育；讲河流流量占，居首，激；讲流量均占量，且、空配均，际化，资源仅％，％，识落展潜，激改革奋，建设化祖责、。，伴随识传授培养，闪材固思火，挥育整效益。
.课堂训练、业试题渗透。
科习触量业、练习、试题，渗透育渠。各科编选业、练习题，注增强思，挥育功。语课选取阅读练习章，材料、试题素材，必须针思际，选取育义章片断，训练思育。
.丰富彩课渗透。
计划展“政治论评奖”、“热祖、热乡”演讲赛，办选展、画展、科识竞赛科。组织调查乡改革化。，丰富课余，扩展识视野，展，培养热祖、热乡、热社义，促树确观价值观、良思品质、健康趣，提审。
.渗透。
科课堂管触，针，随育，仪态、言谈举止待，挥率，求遵守规范，培养确习、良、志品质习惯，提思素质。
科育式渗透五
.增育容。
增容育材料，科育渗透。编九制义务育试材显。历史课增近史篇幅，史反映近百赴继斗争，突“社义救”；课“系”线，增添土、、资源、环境、济识，义育；语材增选富育义课；、术、育强族艺术育育，弘扬族化；则、例习题、插图“读读”，介绍社义建设改革巨，介绍古杰贡献；语课阅读训练强礼貌、义、劳、科育；、化、科材培养辩证唯义观、义精求科态功。科育渗透创造良件，育渗透基途径。
.挖掘育素。
各科材除显育材料，程存育素，该蕴含科识育素挖掘，寓。语课合且，语《课》义精、《林肯》义献精、《城》课族豪，浸透语言；、、化科课，量反映古杰，早负，早计算精确圆周率，质观、磁磁倾角磁偏角、早铜铁冶炼技术，巨贡献，闪耀科史芒。历史、课育、义育、精品育素，，注展、努挖掘，育汁伴随智慧流田，科育必。
.注育联系。
容谈育素，联系产显育义。“元程”纯科识，材配置题：“城乡居末存款达亿元，末存款倍亿元。求末储蓄存款。”宣传届城乡居幅提改革；讲圆周运宇宙速，介绍造卫星资料，讲旋速器，讲述座速器——北京负撞首撞功况；化讲石油、泥，联系贫油产油、“洋灰”泥产介绍；合牛胰岛素，探索源迈喜步，科识联系，令服育容，史科。注联系，，育毛细血管，皆，渗透各科识血肉。
.强调思升华
容升华，提思境。课讲土资源，根据讲授基策令，求“珍惜寸土”，“决松食产，积极展营”“资源合”，讲环境保护、态衡，保护森林、保护鸟类义，遵守维护令规。讲述博、产丰富，讲底薄、，均占资源充足，具族豪，树艰苦奋斗，努拼搏创业精。各科，既辉（历史、），确差距足，培养责、忧患识，培养拓型。
.随引导育。
具程，思育某契，即抓，产极育效。，除，极热、广博识、超艺术。科讲、律，忽叹，“！”顿雅雀，沉，激，完。似漫激励，篇管。语篇童欢圣诞节课，仅考虑单词、句型求，且考虑产童非幸福误，刊找穷苦童圣诞封，希圣诞礼：找、包、露宿街……印，翻译、练习，社另侧。随抓，强化育，效显著。
科育式渗透五
.树观。
科量容育材料，联系政治思育，科客观规律揭示反映，贯穿辩证唯义识论论，须，树思义哲观材。质观、质运化观、统观、量引质观、辩证观、观，、化、、负，负荷、磁南北极、反，化化合反反、质溶吸热热、态衡衡，统规律反映，引导建统观例证。各科反复启迪灌输，树唯义宇宙观。
.培养。
论科科，获取识，科练习践，科验操，培养科态、科途径。验，求按操规则，观察验，析件，观察求随录，填验，仅懂识源践、践检验唯标准，且助培养求，严肃，按照科规律办精，及论联系际科态。材演示验，验，验，训练、严求，掌握“践——识——践——识”程，养严谨科态，掌握科。
.锻炼志。
攀登科峰，需非凡志，各科杰，典范。居研究射元素千验，布鲁诺捍卫献，祖冲、徐霞客、李珍、李、陈景润强，坚强志献精具强染量。宣讲迹，阅读、练习、、验各识材料激励，掌握识、获取程，断锤炼百折挠坚强志顽强拼搏取精。需额增材，掌握识、突破题、提、验，完育，付艰苦劳，享功喜悦，及引导层楼、努攀登。严求，断指导，逐步形坚韧毅顽强志。
.陶冶
交社交，仅识传递，丰富交流。言举止育，待、鼓励势、句温暖语，影响，课堂热、热炽烈组织，熏陶染，操、志趣、崇敬摹仿习。专研究课堂社交，。程课堂，培养健康尚操课堂项务，注育必，线，化，术育，合具强审育，陶冶操效途径。
.形习惯。
养良习惯，随，必增挖掘育容，良习惯形优秀品质基础，科育渗透环。习惯，习具计划、按完业、懂，勤脑，勤及预习习惯、复习习惯，整洁卫、紊、尊敬、遵守纪律，该良习惯。良习甚恶习，则责课堂予纠，引导逐步服。
科育渗透注项
.紧扣材，注渗透。
育渗透材际，附识讲授训练。科思乳交融。渗透，“随潜夜，润细”，思育，深刻思育。“滴石穿”“滴功”，硬扯，贴标签贴，收预育效。
.握科，注渗透。
各科深刻纲，握科质，渗透育，充挥科优势，增强。义育，语、历史、科容。历史课历史、历史件讲述析育，讲戚继、郑功、林则徐族雄，讲詹佑，冯识，讲反抗帝义侵略史，提义识，激振兴华志热忱；课材料、据阐述析育，讲农业，建，辩驳，育热社义祖，具强服。语课潜隐型，富形染，注披，言，，潜移默化。讲授《雨登泰》、《黄游》、《江》、《泉》课，习欣赏传描、精语言程，潜滋暗祖河热，习《指南录序》、《梅岭》课，祥、史族雄绪，坚贞渝义精强烈染。
.寻求佳合，增强针。
渗透育仅识传授、培养合，且选准育求精需求佳合，增强育针，收较效，求深思状况。思：较、跃、取精，“”价值影响，讲索取、讲奉献；宠、；、；，愿艰苦努；，盲羡慕；观念、集观念、节俭思淡薄；愿育吐露。育善察握思脉搏，渗透育症药。《幼》包含思育素较丰富；旧社黑暗落，扶贫济困精，严谨执态，艰环境观态刻苦求精，。究竟育渗透，尊刻苦求精既课容，薄弱，渗透佳。
搞科渗透育，培养，提育忽视。，增强科渗透育效，青童识，提思素质。
科渗透育，注简单化、庸俗化形式义，警惕“政治冲击切”训。渗透，既强附合，喧宾夺。注。
（）硬联
育渗透血液毛细血管送遍，额注射。科容载，育糖溶糖流田。坦：“论食，强迫。”程必须合容，适始育。育，各科整言，求章节、具容扯句思育，抛载，额段政治。
（）育渗透必须识，标容。
抓育，科挖掘育素，断践摸索渗透育规律，创造符合科模式。转观念，盯识，偶句政治彩，育。、热、诚，科渗透育。
（）育渗透该计划，逐渐形序列。
视育基础，必须计划，完靠随，。科构系，哪容跟政治思、品质哪联系较紧，哪课章节较合某育，详研讨，订育计划，逐步形该科育序列。讲某施某项育标，育溶材，容完，育算落。
（）育渗透注效。
渗透段，育培养合班，科育随注效，断修订完善计划，改，尽量，且脑。设收效架。番苫功，探索渗透育，创育局。
课堂渗透育六
.科专题归类
即各科围绕育专题，思育。六级语课《街送》，联思品课讲《周》，课唱《怀念周》，队举办《周》故。
.科综合育
语课《卖火柴》、《凡卡》、《粜米》，步步深综合，达揭露资义、封建义旧社黑暗罪恶，识社义育。
.科育联系
思品、历史、、识课联系语课涉及、、件、、创造，义育、革传统育、共产义品质育，及热科、献化育。
.科育渗透
题，农业改革据计算、科技效，谓言思育。
.育合
育育姐妹。校育，各科均育务。强审育，建际系，抵制陈腐习惯，塑造童灵各科共责，完育务，征。
.课延伸
语课《南湖》，课阅读《共产党党史》，届社调查，课唱《唱支歌党》，课歌颂党影、视。
课堂育渗透培养标系统系统，系统互系，必须遵循则：
①课堂育量则；
②课堂育识育合则；
③课堂育渠育步则；
④施、矢则；
⑤课堂育反馈则；
⑥课堂育超则。
育计算渗透
育指政治、思、品质育。促展导决。“育校切首”共识，识落，育“”、“”，决。，般育育思政治语务，科系，计算“搭”。，科贯彻“育首”针，育，强育句空。，计算，计算育渗透非必，，计算。《计算课程指导纲》确指，计算育渗透，即培养护房设备、遵守房规则良习惯，良计算及共协精。
计算育渗透，首材际，附识讲授训练。渗透，“随潜夜，润细”，思育，深刻思育。握计算科，注渗透。深刻纲，握科质，渗透育，充挥科优势，增强。，课堂介绍计算业取巨，激义热。
试论述计算育渗透？
.培养护房设备、遵守房规则良习惯
谓习惯，指复练习巩固完某需，素质组。养良习惯黄，该计算程，尤践程，注题，育护计算设备，强调操注项，注计算病毒查消，确保限济件，持久展计算。，育遵守房各项规则，帮助养护房设备、遵守房规则习惯。，需双共努，键：
首，强思育，即，良习惯（护房设备、遵守房规则……）仅品质良反映，终益。课堂，善合容，注析材思育素，针普遍存题育，循循善诱、晓，识养良习惯。，介绍计算基础识，强调步骤，即屏幕息“闭计算”，闭源，闭源，且：延计算寿，保护计算据。
，则，。，仅该识渊博智，且该修养榜，类灵魂程。，管否，育材。则，，即课堂示范指导程，良习惯。，育角讲，：够挥育育潜；够促榜习；够改善育效。，户件建系统软件录习惯。课堂演示，保存另存件，注题，潜移默化养户件类存良习惯。反，注题，模仿强，照猫画虎，影响良习惯养，甚养类似良习惯。，，该则，，助良习惯形。
，培养，即注规识训练合。良习惯潜移默化养，靠识训练培养。践程，该培养护器设备、遵守房规则良习惯项基务职责。制计划根据龄征，合容，矢，取良效。，根据习惯形，既注早抓，防微杜渐，警惕良习惯滋，消灭萌芽状态，注滴，持恒，积累，坚持底。
.培养良计算
今，计算影响各，领域越越广泛。，计算规模及范围增未律题。计算，培养良计算途径。
首，良计算，包括容：
（）遵守政府制订保障计算系统政策规；
（）遵守校计算管制订计算规
（）设计、制造传播计算病毒
（）养良计算习惯
（）支持版软件，反盗版软件
……
，根据容，必须计算，合容，注培养良计算。计算息具，、习、，乃社步挥。
，介绍计算病毒识，例（病毒、虫病毒……）：计算病毒旦爆，类产巨危害。破坏计算存储据，损坏计算硬件，造系统崩溃，甚瘫痪。，论，设计、制造、传播计算病毒非，律严惩。
，强培养识产权软件保护识。软件计算系统组，计算刻离软件，否则堆废铁。软件研制，需量、、财。软件类智创。，计算软件虽创极容易复制。展繁荣计算软件产业，强识产权软件保护识，注合《计算保护例》（始执），：未软件著，复制软件侵权，侵权承担责。培养版软件、反盗版软件识，促计算业展。
，随社科技展，计算逐步庭，计算兴趣益增，网冲浪尚。网聊，收邮件髦题；网游戏留恋忘返；，网络育迫眉捷。，网般“黑客”充秘，偶崇拜。纸、杂志：商业网站连续黑客袭击，黑客侵政府网站……令非非，甚跃跃欲试。，，甚犯罪。奇促钻研各网编制技术。确引导，网环境破坏。，计算，网育必。
.培养共协精
际系指示互效交、联系影响系。良际系协调，促健康，提效率。社系统，社群，孤存社，必系；项程单靠完，必须组织，协调合，共完。软弱，集量则穷。社展今，识爆炸，交际求增减。获功，依靠集量智慧，运联合效，。，，取功，善合，组织、协调各量。，具协精产谐密际系环境，益健康。
，计算技术产际系负影响，，沉迷计算，“虫”“网虫”，迷恋计算游戏缺乏交，孤独仅仅计算交流思，展严障碍……。计算，注培养共协精。，容段落，布置务，求限完，组织交流、讨论，提运识、决题。务收集计算展、资料，某软件，编排份班级，决科题。务该趣味、适宜、计算习。根据况必指导。组，根据掌握计算程搭配组，完务程，互习，取补短，共步。
育“”、“”、“”
校——，思品育渠，“渗透”。，必须合际，研究“渗透”规律。
.找准育“渗透”
各科材，蕴含极丰富“育素”，，思育渗透必须依托材，离材木、源。材“育素”，寄寓识“宅”，呈“隐”状态。充驾驭材，“宅”，悟“育”谛，探寻“潜”识“河流”“泉”——“育”，即识思育佳“融合”，思育“渗透”。、习、育，求“育”必须既遵循规律，符合思育规律。找准“渗透”，思育“渗”田。育“渗透”伏课题，伏课词、句、段，均属虽“隐”“”“”。钻研材，。育“渗透”则“溶”识，彻彻尾“隐”，须“潜”钻研材，探寻渗透。
.握育渗透“”
.掌握育渗透“”
找准“渗透”决育哪选择“突破”，握渗透“”则决、怎“突破”题。显，“渗透”佳“”合程，仅识思育误，够恰二系。思育项极复杂，渗透思育具殊。渗透“透”够，“”，则功亏篑，效佳；“”则改科质，政治课、思品课。求既偏颇，抑扬节，调，即渗透“尺”，既“”“越”。
综述，渗透“”、“”、“”确，。选准“渗透”渗透“”，握渗透“”渗透“”，掌握渗透“尺”则渗透“键”。“”（）制宜，“材”（材）施，寓“”，熔识传授、培养、智展思操陶冶炉，挥课堂思育渠，提课堂育效。
积极展育渗透研究践
《育纲》指：“寓育各科容程，职责。”
科育载，思政治渠。校，各科课堂育效、形式，育决，校决。古早提“智”概念，即智。智展促提。著育苏霍姆林基曾：“智育标仅展充智，且形尚优品质”。赫巴曾“育”，反，承“育”。校，决谁，，题。谁，则涉及习、，培养，属育范畴。校量科课堂，科容，论社科、科诸科材蕴含育素，显隐，靠课挖掘融贯，渗透程，取育效。
近，校科育，积极科育渗透育研究践，充挥科育功，积累验，收良效。
.领导视科育渗透积极提科育渗透识。
抓科育渗透，领导视根保证。校领导视科育渗透育。针“科渗透义育”题，首，校召校职，校，确义，统识。，校组织职习《育改革展纲》、《育纲》、《育》《》组织辅导。，各科级组织习纲，确纲政治思育求。习讨论，培养跨纪社义建设班，贯彻落党育针，充识强育，识强科育渗透责旁贷务，育渗透，育。
.根据科材，构建育框架，握合，育渗透。
挖掘科材育素，挥科育功，各科科研项务。依据各科纲“育纲”。始，各科育探讨践，逐步形各科育框架。仅、科例。科育渗透育：①合史义育。②合概念题辩证唯义育。③合形式、涵育育。④合科严谨，势导，培养求品质、思维品质、严谨品质及创造品质。
，科思育归纳：容类渗透育
义育
.祖丰富资源；.科尚品；.科技辉；.科价值观；.热乡土；.危即承落，奋图强
辩证唯义育，唯论
.矛盾概念；.环境统.系.构功统.遗传异.局整（态衡）.显隐.运静止（细胞裂）.化退化.量质.化异化统
类途育
.题，源题，食题.技术革挑.态观念（环境题）.环境.识创识青春育青春识育培养确观，婚恋观观（社转型，区育尤）。各科育框架确，展育渗透践确标、容步骤，育渗透矢，收良效。语科吴洁语视育渗透。：“语育渗透纵横考虑，纵即育程；横即指语各裁、容。裁，容根据纲求，采育渗透形式。《课》，采取答式演式育渗透。讲段落，语提：①弗朗兹？
②弗朗兹吗？
题，答：习义精。二题，班答否（逃，习刻苦）。吴抓育渗透，育吸取弗朗兹训，珍惜阴，奋读。求语答题：①语？语吗？
②诉参升旗仪式，旗升吗？
答形式，育热祖、热、热族语言。角演《课》，扮演弗朗兹、铁匠。村及则班扮演，参，、深刻义育，育渗透育奏效。
科邓育根据科具区域、综合社鲜，蕴藏丰富育素。、计划掘材育素，炽热义染，“润细”义育。合科，“”精《共央改革强育》精贯穿育，紧紧抓识育，培养义，激热，达“、、”统。
语科梁巍青：语育渗透枣育育，既语材素决，语展今必求；既义育需，拓语视野探索课题。课堂注展，，。录、范读、诵读，共品薰陶染，品素调，品蕴含操、思潜化。《念奴娇·赤壁怀古》“江画，豪杰”，流露祖壮丽河热赞。赤壁江赞，麈雄豪杰孙权、刘备、周瑜赞，景“”。际，。震撼。古尚且，化江浪推浪魄。语“”根线，材、、紧紧联系，达育良效。
科渠，积极展育渗透研究践，提育识育，提校育整效。
.充化段，育渗透形式，容丰富，效显。
材，九义务育材，视育、观，材图茂。计算媒组织，形，容丰富。堂课，育效，超材值。
始段，视材合育渗透。某历史课“繁荣宋元化”课，密媒休，短短钟，，即录、投影、幻灯；，即录、讲；议，即议论，议论。繁荣宋元科技化脑留深刻印，堂义育。课，津津及。
某课“射素”课，讲素概念基础，媒段展示射素，介绍，科首合牛胰岛素。研制功证素示踪。节论课，既，既识，华族精智慧，义育。
展化，仅仅践探讨端，，化段，照材合，育渗透，收双效。今，迈步伐，争取够取验。
.强组织管，制配套措施，育渗透规范化、系列化。
保证科育渗透展，校建管制及制订切措施，逐步科育渗透规范化、系列化。
、管副校管科育渗透，科渗透领导组，专组织研究项。
二、科育渗透纳《岗责制》，考核履岗责制项容。
、编《＜育纲＞级施细则》，确规阶段各级育求务，育层化、系列化，确务，掌握尺，适。
、围绕“科育渗透”课题，组织校材章节合列举，整汇编《各科育渗透纲》，育渗透依据，育渗透具规范。
五、组织“科育渗透课、研究课”，展课、评课，研究渗透、段，逐步提育渗透。
六、编辑《育渗透案集》。
七、科育渗透验，撰论，编辑《育渗透论集》。
八、评选、奖励“育渗透优秀案”“科育渗透优秀论”。