“没有名字”通过精心收集，向本站投稿了19篇高一元素周期表教案，下面是小编精心整理后的高一元素周期表教案，希望能够帮助到大家。
高一元素周期表教案
知识与技能：
使学生初步掌握元素周期表的结构以及周期、族等概念。
过程与方法：
通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。
通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。
情感态度价值观：
通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨和创新的优良品质；提高学生的学习兴趣
教学方法：
通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。
教学重难点：
同周期、同主族性质的递变规律；元素原子的结构、性质、位置之间的关系。
教学过程：
[新课引入]初中我们学过了元素周期律，谁还记得元素周期律是如何叙述的吗？
[学生活动]回答元素周期律的内容即：元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。
[过渡]对！这样的叙述虽然很概括，但太抽象。我们知道元素周期律是自然界物质的结构和性质变化的规律。既然是规律，我们只能够去发现它，应用它，而不能够违反它。但是，我们能否找到一种表现形式，将元素周期律具体化呢？经过多年的探索，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。元素周期表就是元素周期表的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律。它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。历史上本来有“表”的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。根据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以根据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。
[多媒体展示]元素周期表的编排原则：
1、按原子序数递增顺序从左到右排列；
2、将电子层数相同的元素排列成一个横行；
3、把最外层电子数相同的元素排列成一列（按电子层递增顺序）。
[过渡]如果按上述原则将现在所知道的元素都编排在同一个表中，就是我们现在所说的元素周期表，现在我们一同研究周期表的结构。
[指导阅读]大家对照元素周期表阅读课本后，回答下列问题。
1、周期的概念是什么？
2、周期是如何分类的？每一周期中包含有多少元素。
3、每一周期有什么特点？
4、族的概念是什么？
5、族是如何分类的'？主族和副族的概念是什么，包括哪些列，如何表示？
6、各族有何特点？
[教师归纳小结]
[板书]一、元素周期表的结构
1、横行——周期①概念
②周期分类及各周期包含元素的个数。
③特点
a、周期序数和电子层数相同；
b、同一周期最外层电子数从左到右1～8重复着周期性的变化，第一周期除外；
c、每一周期从左到右依次是：碱金属____，过渡元素____，稀有气体____。
2、纵列——族①概念
②主族和副族对比；
③特点：
a、主族的族序数等于最外层电子数；b、还有一个第0族和一个Ⅷ族。
[教师讲解]通过上述的学习若给大家一个原子序数，应该迅速而准确的判断出它在元素周期表中的位置。反过来若知道某元素在周期表中的位置应判断出它的原子序数和写出它的原子结构简图。这需要大家最好能够记住稀有气体元素的原子序数，通过增加或减少来判断之。[随堂检测]
1、推算原子序数为6、13、34、53、88的元素在周期表中的位置。
2、下列各组中的元素用原子序数表示，其中都属于主族的一组元素是。
A、142434B、263135C、51520D、111718
教学反思：
本章知识的重点是元素周期律和元素周期表，但要深刻地理解并运用它们，必须用有关原子结构、核外电子排布的知识作基础。元素周期表中同周期同主族元素性质的递变规律，包括分析简单化合物的形成等都是在原子结构的基础上建立起来的，否则，元素周期律和周期表就成了无源之水，无本之木。因此，教学过程中重点讲授有关原子结构的知识，是深刻理解元素周期律和运用元素周期表必不可少的。
元素周期表教案范例
一、课程标准要求：
能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
二、教材整体分析：
本节在学生学习了原子结构、元素周期律、元素周期表和大量元素化合物知识之后，通过探究第三周期元素原子得失电子能力的递变规律，使学生学习同周期元素性质的递变规律，通过整合ⅶA族元素及化合物的性质和探究金属钾的性质，使学生学习同主族元素性质的递变规律。让学生了解元素周期律，认识元素周期表，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素的性质(即位、构、性)的关系，初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学知识的学习方法；对化学1和初中学过的元素化合物知识进行整合；同时体会元素周期律、元素周期表在指导生产实践中的意义
三、教学目标:
1、以第3周期元素和ⅦA、ⅠA族元素为例，使学生掌握同周期、同主族元素性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以解释；
2、了解元素“位、构、性”三者间的关系，初步学会运用元素周期表；
3、通过“实验探究”、“观察思考”，培养学生实验能力以及对实验结果的分析、处理和总结能力；
4、了解元素周期表在指导生产实践等方面的作用。
四、教学重点、难点:
（一）知识上重点、难点
1、同周期、同主族元素性质递变规律；2、元素“位、构、性”三者间的关系。
（二）方法上重点、难点
学会在元素周期律和元素周期表指导下探究和学习元素化合物知识的学习方法。
五、教学过程:
第一课时
引起思考，激发兴趣【转承】元素周期表是按照一定的方式排列的,要想深入的理解元素周期表中各元素之间的内在联系，就需要搞清楚元素周期表中元素间性质有何递变规律。本节课我们就来共同探索同周期元素性质的递变。
【板书】第三节元素周期表的应用一、认识同周期元素性质的递变【转折】为了研究问题的方便，以第三周期的元素为例来研究同周期元素得失电子能力的递变。但在学习之前,我们还是先来学习元素原子失电子能力强弱的判断依据朗读:书本面方法引导:元素失电子能力强弱判断依据和21面元素原子得电子能力强弱判断依据为实验中得出结论打好理论基础【活动探究】第三周期元素原子得失电子能力强弱的比较【指导实验】金属失电子能力的比较1、Na、Mg、Al与冷水的反应2、Mg、Al与热水的反应3、象反应后的溶液中滴加酚酞【投影】实验现象【板书】1、失电子能力：Na>Mg>Al观察、思考通过反应的剧烈程度以及所得水溶液碱性强弱得出结论：失电子能力：Na>Mg>Al培养学生观察、思考、总结的能力【阅读探究】硅、磷、硫、氯与氢的反应及最高价氧化物的水化物酸性强弱【板书】2、得电子能力：Si根据与氢反应难易程度和氢化物的稳定性以及最高价氧化物水化物的'酸性强弱得出结论：得电子能力：Si培养学生阅读、归纳的能力【板书】3、结论：同周期中，随着原子序数的增大，原子失电子的能力逐渐减弱，得电子能力逐渐增强
【转问】同周期中元素间性质为什么有这样的递变规律呢？跟它们的原子结构有什么联系呢？请同学们观察第三周期的元素原子比例示意图，从原子核对核外电子的吸引力大小，思考【媒体展示】第3周期元素原子结构示意图。观察、思考学生代表发言训练学生组织语言及表达能力【点评并板书】同周期中，随着原子序数的增大，核电荷数依次增加，原子半径依次减小，原子核对核外电子的引力依次增强，所以失电子能力依次减弱而得电子能力依次增强。
【课堂练习】1、判断下列说法是否正确：(1)失电子能力K>Ca,所以碱性KOH>Ca(OH)2(2)F2的得电子能力强，所以HF的稳定性大于H2S(3)HClO比H2SO4酸性强。(4)原子半径：Cl>S>O【课堂练习】答案：1、对2、对3、错4、错第一课时板书设计第三节元素周期表的应用一、认识同周期元素性质的递变1、失电子能力：Na>Mg>Al2、得电子能力：Si【课后作业】
教材P27页第3题
【课后练习】
1、下述事实能够说明硫原子得电子能力比氯弱的是（）
（A）硫酸比盐酸稳定（B）氯化氢比硫化氢稳定
（C）盐酸酸性比氢硫酸强（D）硫酸酸性比高氯酸弱
2、电子层数相同的三种元素X、Y、Z，它们最高价氧化物对应水化物的酸性由强到弱顺序为：HXO4＞H2YO4＞H3ZO4，下列判断错误的是（）
（A）原子半径：X＞Y＞Z
（B）气态氢化物稳定性：X＞Y＞Z
（C）元素原子得电子能力：X＞Y＞Z
D）单质与氢气反应容易程度：X＞Y＞Z
3、按C、N、O、F的顺序，下列递变规律错误的是（）
（A）原子半径逐渐增大（B）元素原子得电子能力逐渐增强
（C）最高正化合价逐渐增大（D）气态氢化物稳定性逐渐增大
教材：高中化学必修二第一章第一节《物质结构元素周期律》（第一课时）
课程标准：了解原子课外电子的排布，能描述元素周期表的结构。
内容分析：元素周期表是元素周期律的具体表现形式，是学习化学的重要工具。在初中有关原子结构知识的基础上，进一步了解元素的核外电子排布。
学习目标：
1、复习回顾原子的结构；了解原子核外电子的排布情况；
2、初步掌握元素周期表的结构，知道某元素在元素周期表中的位置。
评价设计：
本课采用复习回顾和课堂回答的形式巩固2个学习目标。本节主要通过问题来导学，即教师设疑，学生思考、讨论并回答，教师释疑。不但能有效地检验学习目标的达成度，而且更重要的是激发学生的探究欲望，促进学生自主地进行有效学习，真正成为学习的主人。
1、新课引入：展示元素周期表，引导：这幅表格包括了人类发现的所有元素。从这个表格我们可以看出，这些元素的排列具有一定的规律。可是你们知道他们是怎么排列出来的吗？今天我们就来解答这个问题，我们一起看看这幅表格里面藏有什么样的秘密。
2、内容组织：
复习回顾：我们首先来回顾下初中学习的有关原子结构的知识。
提问：原子主要由哪几个部分构成？
学生回答，教师投影：原子的组成
讲解：初中时学过，质量数=质子数+中子数，质量数用“A”表示，“Z”“N”分别表示质子数和中子数，即Z+N=A，在化学中我们用AZX表示某原子。除了这种表示原子的方法外，我们还有其他的方法吗？
学生回答：还可以用原子结构示意图表示
练习：对照元素周期表，画出前三横行元素的原子结构示意图
投影：投影前三横行元素的原子结构示意图。
问题1：这种排列具有什么特点？（提示：横行按什么顺序排列；纵行按什么顺序排列）
学生讨论
总结：横行：按照原子序数递增，电子层数相同的'元素排成一行，这样形成的横行称为周期。纵行：按照电子层数递增，在外层电子数相同的元素排成一列，这样行成的纵行称为族。
问题2：前三周期中，电子层数和周期序数有什么关系呢？最外层电子数和族序数又有什么关系呢？
学生讨论：
师生总结：在前三周期中，元素电子层数和周期序数相同，最外层电子数和主族序数相同。在元素周期表中，任一周期的周期序数和电子层数相同。
过渡：下面我们具体来学习元素周期表的有关知识。
投影：投影元素周期表。
问题3：参照元素周期表，观察每一周期（横行）有哪些特点？各周期元素分布如何？
学生讨论回答：元素周期表中，每一横行既为一个周期，每周期所含的元素个数逐渐增多。
从表中可以看出，从第一周期到第七周期，元素种数分别为2、8、8、18、18、32、26。最后一周期没有排满。
投影小结：元素周期表共有7行7个周期，每一周期元素个数并不一定相等，
周期序数=原子核外电子层数
问题4：与每一周期元素作对比,族主要由哪几部分构成每一族元素分布有什么特点
学生讨论回答：元素周期表共有18个纵行，即有18族。每一族所含有的元素个数不相同。中间元素个数少，两边的元素个数多。元素周期表中虽然含有18个纵行，但不是18个族，只有16个族，每一族含有的元素个数不相同。
投影小结：族主要有主族（A），副族（B），零族和VIII族。
问题5：具体某元素（如：N），我们如何表示它在元素周期表中的位置呢？
教师讲解：元素周期表包括横行和纵行。因此，我们在表示某元素在元素周期表中的具体位置的时候，既要表示出它所在的周期，又要表示出它所在的族。格式为：第X周期第Y族。氮元素的表示这是：第2周期第ⅤA族。在表示元素位置时候，主副不用汉字，用“A”、“B”表示，前面的序数也不用汉字而用相应的数字表示。
投影小结：元素周期表中，周期用纯数字表示，族用“Ⅰ~Ⅶ”和“A”和“B”表示。“A”代表主族，“B”代表副族。如：“N”所在的位置为第二周期第ⅤA族。
练习：写出下列元素在元素周期表中的位置：NaVCISnCu
学生练习：教师巡视，学生板演，教师对错误的地方作必要的更正。
过渡：学习元素周期表的结构，关键是指导我们实际的运用。下面我们做几个练习。
随堂练习：投影：
3、课堂小结：投影
本节我们主要学习元素周期表的结构，同学们在课后应该及时复习，掌握元素周期表的结构，会表示元素在周期表中的位置。
4、布置作业：投影
1、熟记1~36号元素顺序和符号
2、熟记主族和零族元素名称和符号
通过亲自编排元素周期表培养学生的抽象思维能力跟逻辑思维能力；通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培养学生的分析和推理能力。
通过对元素周期律和元素周期表的关系的认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象跟本质的关系。
通过学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严谨及创新的优良品质；提高学生的学习兴趣
教学方法：通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的`教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导。
教学重难点：同周期、同主族性质的递变规律；元素原子的结构、性质、位置之间的关系。
[过渡]对！这样的叙述虽然很概括，但太抽象。我们知道元素周期律是自然界物质的结构与性质变化的规律。既然是规律，我们只能去发现它，应用它，而不能违反它。但是，我们能否找到一种表现形式，将元素周期律具体化呢？经过多年的探索，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。元素周期表就是元素周期表的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律。它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。历史上本来有“表”的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。根据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以根据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。
1．按原子序数递增顺序从左到右排列；
2．将电子层数相同的元素排列成一个横行；
3．把最外层电子数相同的元素排列成一列（按电子层递增顺序）。
1．周期的概念是什么？
2．周期是如何分类的？每一周期中包含有多少元素。
3．每一周期有什么特点？
4．族的概念是什么？
5．族是如何分类的？主族和副族的概念是什么，包括哪些列，如何表示？
6．各族有何特点？
1、横行--周期
①概念
a．周期序数和电子层数相同；
b．同一周期最外层电子数从左到右1～8重复着周期性的变化，第一周期除外；
c．每一周期从左到右依次是：碱金属____，过渡元素____，稀有气体____。
2、纵列--族
a．主族的族序数等于最外层电子数；
b．还有一个第0族和一个Ⅷ族。
[教师讲解]通过上述的学习若给大家一个原子序数，应该迅速而准确的判断出它在元素周期表中的位置。反过来若知道某元素在周期表中的位置应判断出它的原子序数跟写出它的原子结构简图。这需要大家最好能记住稀有气体元素的原子序数，通过增加或减少来判断之。
[随堂检测]
2、下列各组中的元素用原子序数表示，其中都属于主族的一组元素是（）。
A、142434B、263135
C、51520D、111718
一、教材分析：
物质结构、元素周期表是中学化学重要理论组成部分，是中学化学教学的重点，也是难点。通过必修一中金属钠和非金属氯气的学习，给孩子学习本章知识提供了感性认识材料，为物质结构、元素周期律的理论知识的学习打下重要的基础。同时，本章知识的学习也后面的选修内容的学习提供了理论知识的基础。
二、教学内容
《元素周期表》这节课的教学内容主要包括：原子的结构、元素周期表的结构、元素在周期表中的位置表示等。教学中，应以元素的原子结构为基础，通过相邻原子在原子结构上的区别找出元素周期表的编排规则。这不仅符合知识的内在联系，体现了本质决定现象这一辩证唯物主义观点，也训练了孩子的思维。对高中阶段的元素化合物知识的孩子起到导学作用。
难点：元素在周期表中的位置。
三、教学目标
1、知识与能力：
1、复习回顾原子的结构；
2、初步掌握元素周期表的结构
2、过程与方法：
1、引导孩子自主学习：认识元素周期表的结构
2、体验科学探究的过程，使孩子亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣。
3、情感、态度与价值观：
1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2、通过化学史的学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。
3、通过化学史培养孩子学习化学的兴趣，培养孩子严谨求实的科学态度；教给孩子一种研究化学的.方法；并根据元素周期表的排布规则对孩子进行事物的联系和区别的辩证唯物主义观点教育。
四、教学方法：
根据新课程理念，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，教学过程是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，为此，本节课安排了以下教学方法：
b)本节课的重点“元素周期表的结构”教学，采用讨论探究法。应灵活运用各种教学手段，充分发挥孩子的主体作用，调动孩子的积极性。开展科学探究，让孩子体验科学研究过程。对于微观领域（如：原子核外电子分布）无法观察到的地方用多媒体进行投影，帮助孩子理解记忆。
c)通过对元素周期表结构的学习和总结，利用练习的辅助作用，巩固和加深孩子对现学知识的理解。d)课后作业，加强对课本知识的熟练运用。
教学目标：
知识目标：
1．使学生了解的结构以及周期、族等概念。
2．使学生理解同周期、同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构理论解释这些递变规律。
3．使学生了解原子结构、元素性质及该元素在周期表中的位置三者间的关系，初步学会运用周期表。
4．使学生对核素和同位素有常识性的认识。
能力目标：
1．学习前人在理论、实践研究的基础上，总结规律的创造性思维方法。
2．培养搜集资料和信息处理能力。
教学重点：的结构，元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。。
教学难点：元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系，核素、同位素的概念。
[复习]什么是元素周期律？它的实质是什么？
[引入]根据元素周期律，每隔一定数目的原子，元素性质随原子序数的递增而呈周期性的变化，象排日历一样，将100多种元素按原子序数的递增顺序排列成一个表，叫。
[板书]第三节
是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律，对学好中学化学有着重要的指导作用，因此，是本章的教学重点。
[板书]一、的结构
展示挂图，指出这只是其中的一种，国外不一定用这种，指导学生归纳编排原则：
①按原子序数递增的顺序从左到右排列。
②将电子层数相同的元素排成一个横行。
③将最外层电子相同（外围电子排布相似）的元素按电子层的递增的顺序从上到下排成纵行。
具在相同的电子层数的元素按照原子序数递增的顺序排列的一个横行称为一个周期。
[板书]1。周期
学生观察填下表：
归纳：7个横即7个周期
周期序数=电子层数
每一周期都是以碱金属元素开始到卤素，最后以稀有气体元素结束。
类别
周期序数
起止元素
包括元素种数
核外电子层数
短
周
期
1
H～He
2
3
长
4
5
6
不完全周期
7
Fr～112
[介绍]第6周期中，57号元素到71号元素，共15种元素，它们原子的电子层结构和性质十分相似，总称镧系元素。第7周期中，89号元素到103号元素，共15种元素，它们原子的电子层结构和性质也十分相似，总称锕系元素。为了使表的结构紧凑，将全体镧系元素和锕系元素分别按周期各放在同一个格内，并按原子序数递增的顺序，把它们分两行另列在表的下方。在锕系元素中92号元素铀（U）以后的各种元素，多数是人工进行核反应制得的元素，这些元素又叫做超铀元素。
[思考]如果不完全周期排满后，应为几种元素？
同学数一数周期表中有多少个纵行。
[板书]2。族
（1）概念：周期表中的每一个纵行称为一族，族的序号一般用罗马字母表示。
（2）分类：
主族
副族
第Ⅷ族
0族
定
义
由和
元素共同构成的族。
由元素组成的族。
-
原子
结构
最外电子
数至个
最外层电子
最外层电子数为个或个
表示
纵行数
注意：（1）周期表中共有18个纵行，16个族。
（2）主族的序数=最外层电子数=该元素的最高化合价数
[板书]3。过渡元素
介绍过渡元素。
动手：指导同学们画出元素同期瑶框架图。
讨论：第ⅠA族元素的原子序数为n，则与其同周期的Ⅲ的原子序数可能为多少？
[过渡]元素在周期表中的位置，反映了该元素的原子结构和一定的性质。因此，可以根据某元素在周期表中的位置，推测它的原子结构和某些性质。
[板书]二、元素的性质与元素在周期表中位置的关系
1．元素的金属性和非金属性与元素在周期表中位置
讨论：同周期元素的原子结构与性质的关系。
[板书]结论：同周期从左到右，元素的金属性减弱，非金属性增强。
判断：①硒酸与高溴酸的酸性强弱
②H2Te与HI的稳定性
③LiOH与Be（OH）2的碱性。
讨论：以碱金属和卤素为例讨论同一主族元素从上至下，元素性质将如何递变？
[板书]结论：同主族从上至下，元素的金属性增强，非金属性减弱。
判断：①H2SO4和H3AsO4的酸性
②HCl和H2Se的稳定性
③Ca（OH）2和Al（OH）3的碱性
周期
族
ⅠA、ⅡA、ⅢA、ⅣA、ⅤA、ⅥA、ⅦA0
金属性逐渐增强
非金属性逐渐增强
B
AlSi
GeAs
SbTe
PoAt
讨论
中什么元素的金属性最强？什么元素的非金属性最强？为什么？
元素的化合价与原子的电子层结构，特别是与最外电子层中电子的数目有密切的关系。
[板书]2。元素化合价与元素在周期表中位置的关系
对于主族元素：最高正价=族序数
最高正化合价+∣最低负价∣=8
作业：P111一1。2。3。4。5。6。7
P113。三1。2。3
第二课时
思考：现已发现118种元素，是不是等于118种原子？
问：什么叫元素？
[板书]三、核素、同位素
科学研究证明，同种元素原子的原子核中，中子数不一定相同。例如：1H（氕、H）、2H（氘、D）、3H（氚、T）（D和T不稳定、易裂变）
[板书]1。核素：人们把具有一定数目的质子和一定数目的中子的一种原子叫做核素。
上述1H、2H、2H就各为一种核素。人们又把质子相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素。同一元素的不同核素之间互称为同位素，如：1H、2H、2H三种核素均是氢的同位素。
注意：（1）两同：同质子、同元素；两不同：不同中子、不同原子。
（2）同种元素，可以有若干种不同的核素。
（3）核电荷数相同的不同核素，虽然它们的中子数不同，但是属于同一种元素。
（4）同位素是同一元素的不同核素之间的互相称谓，不指具体的原子。
（5）178O是一种核素，而不是一种同位素，168O、178O、188O是氧元素的三种核，互为同位素。
[板书]2。元素、核素、同位素之间的关系如右图：
3．同位素：
元素
核素
氢有三种核素，氯有两种核素，求HCl有种。
同位素
①同种元素的核素的化学性质一致。
②同种元素的各种核素的原子百分比一般不变（个数比）。
（3）元素的相对原子质量的计算（各核素的相对原子质量乘以其原子百分含量相加）
（4）近似原子量=各核素的原子的质量数乘以其原子百分含量相加。
[板书]四、元素周期律和的意义
学生阅读后归纳：
1．的提出者：俄国化学家门捷列夫
2．意义：
（1）预测新元素
讨论：今后发现的第120号元素应位于周期表中的第几周期和第几族？应与哪些元素的性质相似？
（2）寻找原料
①农药——氟、氯、硫、磷、砷附近
②半导体——金属与非金属的分界线附近。
③催化剂——过渡元素
④耐高温、耐腐蚀性的合金——过渡元素。
作业：P112一、8二三4。5。6四
1．使学生了解元素周期表的结构以及周期、族等概念。
教学重点：元素周期表的结构，元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。。
[引入]根据元素周期律，每隔一定数目的原子，元素性质随原子序数的递增而呈周期性的变化，象排日历一样，将100多种元素按原子序数的递增顺序排列成一个表，叫元素周期表。
展示《元素周期表》挂图，指出这只是其中的一种，国外不一定用这种，指导学生归纳编排原则：
学生观察《元素周期表》填下表：
[介绍]第6周期中，57号元素到71号元素，共15种元素，它们原子的电子层结构和性质十分相似，总称镧系元素。第7周期中，89号元素到103号元素，共15种元素，它们原子的电子层结构和性质也十分相似，总称锕系元素。为了使表的.结构紧凑，将全体镧系元素和锕系元素分别按周期各放在同一个格内，并按原子序数递增的顺序，把它们分两行另列在表的下方。在锕系元素中92号元素铀（U）以后的各种元素，多数是人工进行核反应制得的元素，这些元素又叫做超铀元素。
教学目标：知识目标：
能力目标：1．学习前人在理论、实践研究的基础上，总结规律的创造性思维方法。2．培养搜集资料和信息处理能力。教学重点：元素周期表的结构，元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。。教学难点：元素的性质、元素在周期表中的位置和原子结构的关系，核素、同位素的概念。第一课时教学过程：[复习]什么是元素周期律？它的实质是什么？[引入]根据元素周期律，每隔一定数目的原子，元素性质随原子序数的递增而呈周期性的变化，象排日历一样，将100多种元素按原子序数的递增顺序排列成一个表，叫元素周期表。[板书]第三节元素周期表元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的`规律，对学好中学化学有着重要的指导作用，因此，元素周期表是本章的教学重点。
BAlSiGeAsSbTePoAt
元素周期表中什么元素的金属性最强？什么元素的非金属性最强？为什么？
最高正化合价+O最低负价O=8作业：P111一1。2。3。4。5。6。7P113。三1。2。3第二课时思考：现已发现118种元素，是不是等于118种原子？问：什么叫元素？
元素（1）同元素的不同核素和其它原子形成不同分子
核素核素D2O重水T2O超重水
同位素（2）同位素的特性：
[板书]四、元素周期律和元素周期表的意义
1．元素周期表的提出者：俄国化学家门捷列夫
①农药――氟、氯、硫、磷、砷附近
②半导体――金属与非金属的分界线附近。
③催化剂――过渡元素
④耐高温、耐腐蚀性的合金――过渡元素。
元素周期表元素周期表教案
12月27日
保藏-12-2718：03：43阅览34品题0字号：大中小定阅讲授方针
知识技术：使学生初步掌握元素周期表的布局和周期、族等概念。
能力培养：经由过程亲自编排元素周期表培养学生的逻辑思维能力和思维规律思维能力；经由过程对于元素原子布局、位置间的瓜葛的推导,培养学生的分析和推理能力。
科学思惟：经由过程对于元素周期律和元素周期表的瓜葛的熟悉,渗入运用辩证唯物论不雅点分析征象和素质的瓜葛。
科学品位：经由过程学生亲自编排元素周期表培养学生的求实、严密谨慎和创新的优良品位；提高学生的进修乐趣
科学方法：经由过程元素周期表是元素周期律的具体表显露原形式的讲授,举行“抽象和具体”这一科学方法的指导。
重点同周期、同主族性子的递变纪律；元素原子的布局、性子、位置之间的瓜葛。
不容易处理完成之处同周期、同主族性子的递变纪律；元素原子的布局、性子、位置之间的瓜葛。
讲授历程预设西席勾当学生勾当预设意图【提问】前次学过了元素周期律,谁还记得元素周期律是怎样叙述的吗
【过渡】对于！如许的叙述虽然很概括,但太抽象。咱们懂得元素周期律是天然界事物的布局和性子变化的纪律。既是是纪律,咱们只能去发明它,应用它,而不能违背它。可是,咱们可否找到一种表显露原形式,将元素周期律具体化呢颠末多年的摸索,许多人找到了元素周期表这类好的表显露原形什么减肥药最好式。元素周期表就是元素周期表的具体表显露原形式,它反映了元素之间的彼此接洽的纪律。它是许多人的预设,以是可以如许预设,也能够那样预设。汗青上原来有“表”的雏形,颠末漫长的历程,现在有了比力成熟,获得各人公认的表的形式。根据差别的用途可以预设差别的周期表,差别的周期表有差别的编排原则,各人可以根据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。回应元素周期律的内部实质意义即：元素的性子跟着元素原子序的递加而呈周期性的变化。
认真听讲,元素周期表和元素周期律之间存在的瓜葛,领会周期表只是元素周期律的一种外在的表显露原形式。
谛听周期表根据差别的编排原则可以有差别的表现行式,也就存在各类各样形式的周期表,咱们所学的元素周期表只是其中的一种形式。①引入研究内部实质意义；
②使学生大白周期律和周期表之间的瓜葛。
引出周期表是元素周期律的一种表显露原形式,是将周期律具体化。
扩展学生的视阈,使其大白根据差别的编排原则可以排办差别形式的元素周期表。黑板字元素周期表的编排原则
1.按原子序递加挨次从左到右摆列；
2.将电子层数不异的元素摆列成一个行动蛮横；
3.把最外层电子数不异的元素摆列成一列(按电子层递加挨次)。
【评价】请同学评价两种编排形式哪种更合理。
【反馈】两种摆列方法都符合以上编排原则,但哪种形式更合理呢熬头种什么减肥药最好形式中he和ne、ar排在一列,并且各人懂得她们的性子是很是相是的。而第二种形式he排在第二列,很显然he和第二列的其他元素的性子迥然差别。因此熬头种形式更合理。不雅看、思考、编排元素周期表。
编排成果
形式11h2he3li4be5b6c7n8o9f10ne11na12mg13al14si15p16s17cl18ar
形式21h2he3li4be5b6c7n8o9f10ne11na12mg13al14si15p16s17cl18ar
对于这两种编排形式举行评价。
谛听评价优劣的理由。①自己亲自领会怎样编排元素周期表；
②培养学生独立思考需要解答的题目的能力；
③培养学生的创造能力。
引出将次进修的元素周期表,学会评价事物的优劣,提高学生的鉴别能力。【过渡】如果按上面所说的原则将现在所懂得的元素都编排在统一个表中,就是咱们现在所谓元素周期表,各人把书击倒最后一页的`元素周期表,咱们一同研究周期表的布局。看著作后面元素周期表。先对于周期表有一个感性的熟悉和相识。【指导阅览】各人对于照元素周期表阅览讲义第133~134页后,回应下面所开列需要解答的题目。
1.周期的概念是啥子
2.周期是怎样分类的每周期中包罗有多少元素。
3.每周期有啥子特点
4.族的概念是啥子
5.族是怎样分类的主族和副族的概念是啥子,包孕哪一些列,怎样暗示
6.各族有何特点
【归纳、小结】
【黑板字】1、元素周期表的布局
1.行动蛮横,周期
①概念讲义第133页。
②周期分类及各周期包罗元素的个数(见附2)。
a.周期序数和电子层数不异；
b.统一周期最外层电子数从左到右1~8重复着周期性的变化,熬头周期不计算在内；
c.每周期从左到右依次是：碱金属_,过渡元素_,罕见气体_。
2.纵列,族
①概念见讲义第134页；
②主族和副族相比较；(见附3)
a.主族的族序数等于最外层电子数；
b.另有一个第0族和一个ㄗ濉8据阅览纲要阅览讲义第133~134页,并回应需要解答的题目。
小结适才阅览内部实质意义,掌握这些个基本概念。①自己熟悉周期表的布局；
②培养学生的自学和阅览能力。
①落到实处要掌握的内部实质意义；
②对于元素周期表的布局有深刻的熟悉,掌握周期和族的概念、分类及各自的特点。【反馈】经由过程上面所说的的进修若给各人一个原子序,应该快速而精确的判断出它在元素周期表中的位置。反过来若懂得某元素在周期表中的位置应判谛听和思考怎样
布局之间的瓜葛。使学生大白掌握元素周期表的布局应到达啥子样的要求,到达啥子样的水平和方针。断出它的原子序和写出它的原子布局简图。这需要各人最佳能记住罕见气体元素的原子序,经由过程增加或者削减来判断之。【随堂操练】1.推算原子序为六、1三、3四、5三、88的元素在周期表中的位置。
2.下面所开列各图为元素周期表的一部门(表中数码为原子序),其中不错的是。
3.下面所开列各组中的元素用原子序暗示,其中都属于主族的一组元素是()。
(a)142434(b)263135
(c)51520(d)111718①考查位置和原子序之间的换算；
②假座此题考查思维规律思维能力。
①考查周期表的特点；
②经由过程对于局部周期表的判断,考查思维规律推理能力和应用知识的能力。
①考查原子序和元素在周期表中的位置之间的瓜葛。
②考查学生的思维规律思维和推理能力。图表1图表2主族副族界说长短周期配合构成仅由长周期构成暗示iaiia…ibiib…个数7个7个图表3原子序电子层数最外层电子数到达不变布局时的最外层电子数1~211~223~1021~8811~1831~88图表4
原子序12元素符号hhe首要化合价1o实例h2ohe原子序345678910元素符号libebcnofne首要化合价123四、-4五、-3-2-10实例li2obecl2bf3co二、ch4hno3nh3h2ohfne原子序1112131415161718元素符号namgalsipsclar首要化合价123四、-4五、-3六、-27、-10实例naclmgcl2alcl3sio2sih4h3po四、ph3h2so四、h2shclo四、hclar论断：
跟着原子序的递加,元素化合价出现周其性变化。
历史上的今天：
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元素周期表的教案
1教学目标
1．知识与技能目标
（1）能描述元素周期表的结构，知道金属、非金属在元素周期表中的位置。
2．过程与方法目标
（1）通过查找元素周期表发现史，学会运用查阅资料获取信息。
（2）培养学生通过分析和处理数据得出结论，形成概念，发现规律的思维方法。
（3）通过交流讨论，培养学生敢于质疑、合作解决问题的意识。
3．情感态度与价值观目标
（1）在元素周期表的教学中，通过探究规律，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
（2）设计多种交流和探究活动，在活动中培养学生严谨求实的科学态度。
2学情分析
通过初三和必修I的学习，学生已经基本具备了一定的无机化学基础知识。例如初三学习的原子的构成、核外电子排布、元素周期表简介等一些基本的物质结构知识，这些为本章的学习奠定了一定的基础。在本章中，这些知识将更加细化，理论性更强，体系更加完整。通过《物质结构元素周期律》的学习，可以使学生对于所学元素化合物等知识进行综合、归纳。同时，作为理论指导，学生能更好的把无机化学知识系统化、网络化。在物质结构的基础上，将元素周期表的学习和元素周期律的学习结合起来，将学生在初中和必修I中所学习的氧化还原反应和许多元素化合物的知识连汇贯通。在第三节，通过化学键的学习，可以为今后有志深入学习化学的同学打下一定的基础。总之，本章内容既是必修的重要理论内容，也是为选修内容的学习打下良好的基础。
3重点难点
教学重点：
1.元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
2.元素性质和原子结构的关系。
教学难点：
1．元素周期表的结构；元素在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。
4教学过程
4.1第二学时碱金属和卤族元素教学活动
活动1【导入】引入新课
引入练习：完成第五页，碱金属原子结构的表格，从中找到什么变化规律？
学生讨论：完成表格，相互讨论
活动2【讲授】新课讲解
教师：请学生从原子结构和电子排布思考，K和Na哪种元素比较活泼？
让学生独自通过实验探究K、Na活泼性（教师必须要求学生注意安全）
让学生深入思考，为什么是K比Na活泼，实验现象有什么相似性和不同之处？
学生活动讨论：阅读实验，小组进行思考讨论交流，小组发言金属活泼性的本质
教师：引入问题，卤素是否也如同碱金属族有相同的性质变化规律？请同样用实验的方法加以验证。
学生：分组探究，利用碱金属的分析方法同样对卤素的原子结构做出大胆预测。实验验证。
教师：引导学生从金属活泼性与非金属的活泼性本质是否相同进行思考学生：学生阅读课本材料，讨论、思考、分析非金属的活泼性本质，找出自己探究上的错误之处。
教师：指导学生讨论为什么碱金属与卤素表现出相反的活泼性变化规律学生：从原子结构的变化规律上找出碱金属与卤素的性质变化相反的原因
活动3【活动】交流讨论
师生共同交流讨论：
1．一个族的性质变化规律，能够从碱金属与卤素两个典型的族拓展到其他的族。能够从原子结构的变化规律来判断一个族的性质相似性和规律性。
2．碱金属和卤素的性质
活动4【练习】课堂练习
幻灯片展示问题，学生思考后回答。
活动5【测试】习题
1．通过课本的演示实验，总结整个碱金属的`性质规律有哪些？
（1）
（2）
（3）
2．如何比较元素金属性的强弱写出铁与硫酸铜溶液反应的离子方程式写出铜与硝酸银溶液反应的离子方程式你认为，金属活泼性应该是FeCuAg
3．下列那个选项不能说明金属A比金属B活泼（）
A．A常温下可以与水反应，B不与水反应。
B．B不能从任何含A的盐中置换出金属A
C．用氨水可以制取B对应的碱，却不能制取A对应的碱
D．A在空气中比B耐腐蚀
4．下列对铯的性质预测正确的是（）
A．它的熔点很高
B．它只存在一种氧化物
C．它的碳酸盐不易溶于水
D．氯化铯易溶于水
5．随着电子层数的增加，碱金属元素的原子核对外层电子的吸引力，原子的电子能力增强，元素的还原性，金属活泼性。通过碱金属性质相似性和规律性的总结，请你推测卤素的相似性和规律性随着电子层数的增加，原子核对于外层电子的吸引力，原子的电子能力减弱，元素的氧化性，卤族元素的化学性质。
6．钾的金属活动性比钠强，根本原因是（）
A．钾的密度比钠的小
B．钾原子的电子层比钠原子多一层
c．钾与水反应比钠与水反应更剧烈
D．加热时，钾比钠更易汽化
7．下列关于卤化氢的说法不正确的是（）
A．卤素原子半径越大，氢化物越稳定
B．卤素原子半径越大，氢化物越不稳定
C．稳定性为HF>HCl>HBr>HI
D．卤素单质与氢气反应越难，生成物越不稳定
8．将下列物质加入溴水中，溴水颜色不变浅的是（）
A．KCl晶体B．KI晶体C．CCl4D．Mg
活动6【作业】作业布置
布置练习册本节30分组测试试题
1、课时练自主预习部分检查
2、重点讲解
3、过程与方法:引导学生自主学习：认识周期表的结构。
4、情感态度价值观：通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质
5、重点：掌握周期表的结构
6、难点：掌握周期表的`结构
7、关键:周期表的结构
一、元素周期表
绘制出第一个元素周期表的是俄国化学家门捷列夫。
原子序数═核电核数═核内质子数═核外电子数。
图1—2元素中期表
（一）、元素周期表编排原则：
1、按照元素在周期表中的顺序给元素编号，得到原子序数；
2、把电子层数目相同的元素，按原子序数递增的顺序从左到右排成横行，叫做周期；
3、把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序排成纵行，叫做族。
（二）、元素周期表的结构：
※元素周期表结构记忆方法：
1、横行叫周期（现有一至七）：三短三长一未完。
2、纵列称作族（18纵行16族）：7主、7副Ⅷ和“0”；Ⅷ族最贪婪（8、9、10列占）；ⅡA、ⅢA夹10列（7副加Ⅷ称过渡）；镧锕各十五，均属ⅢB族，共计112，ⅡB后未现。
3、过渡元素：周期表中从ⅡA至ⅢA族之间的10个纵列（7个副族加Ⅷ族）统称过渡元素。
4、周期表中有些族的特别的名称。例如：
第IA族：碱金属元素第VIIA族：卤族元素0族：稀有气体元素
（三）有用的数据
1、预测元素位置用到0族元素原子序数：21018365486118
2、同周期第ⅡA和第ⅢA元素原子序数相差：二三周期差1；四五周期差11；六七周期差25。
3、同主族相邻周期原子序数差为：
①第ⅠA和第ⅡA族原子序数差值为______一周期元素种类数，如镁和钙相差20-12=8种，钾和铷相差37-19=18种。。
②第ⅢA---第ⅦA族原子序数差值为______一周期元素种类数，如铝和镓相差31-13=18种，是第四周期的元素种类。
一、原子半径
同一周期(稀有气体除外)，从左到右，随着原子序数的递增，元素原子的半径递减;
同一族中，从上到下，随着原子序数的递增，元素原子半径递增。
二、主要化合价
(最高正化合价和最低负化合价)
同一周期中，从左到右，随着原子序数的递增，元素的最高正化合价递增(从+1价到+7价)，第一周期除外，第二周期的O、F元素除外;
最低负化合价递增(从-4价到-1价)第一周期除外，由于金属元素一般无负化合价，故从ⅣA族开始。
三、元素的金属性和非金属性同一周期中，从左到右，随着原子序数的递增，元素的金属性递减，非金属性递增;
同一族中，从上到下，随着原子序数的递增，元素的金属性递增，非金属性递减;
最高价氧化物和水化物的酸碱性
元素的金属性越强，其最高价氧化物的水化物的碱性越强;元素的非金属性越强，最高价氧化物的水化物的酸性越强。
非金属气态氢化物
元素非金属性越强，气态氢化物越稳定。同周期非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液一般酸性越强;同主族非金属元素的非金属性越强，其气态氢化物水溶液的酸性越弱。
单质的氧化性、还原性
一般元素的金属性越强，其单质的还原性越强，其氧化物的氧离子氧化性越弱;元素的非金属性越强，其单质的氧化性越强，其简单阴离子的还原性越弱。
推断元素位置的规律
判断元素在周期表中位置应牢记的规律：
(1)元素周期数等于核外电子层数;
(2)主族元素的序数等于最外层电子数;
(3)确定族数应先确定是主族还是副族，其方法是采用原子序数逐步减去各周期的元素种数，即可由最后的差数来确定。最后的差数就是族序数，差为8、9、10时为VIII族，差数大于10时，则再减去10，最后结果为族序数。
第七周期(目前已排26种元素)为不完全周期。‘’
在元素周期表中，越在左下部的元素，其金属性越强;越在右上部的元素(惰性气体除外)，其非金属性越强。金属性最强的稳定性元素是铯，非金属性最强的元素是氟。
在元素周期表中位于金属与非金属分界处的金属元素，其氧化物或氢氧化物通常具有两性，如Be、Al等。
主族元素的价电子是指其最外层电子;过渡元素的价电子是指其最外层电子和次外层的部分电子;镧系、锕系元素的价电子是指其最外层电子和倒数第三层的部分电子。
在目前的112种元素中，只有二十二种非金属元素(包括6种稀有气体元素)，其余九十种都是金属元素;过渡元素全部是金属元素。
在元素周期表中，位置靠近的元素性质相近。通常在周期表的右上部的元素用于合成新农药;金属与非金属分界处的元素用于制造半导体材料;过渡元素用于制造催化剂和耐高温、耐腐蚀的合金材料等等。
从原子序数为104号往后的元素，其原子序数的个位数与其所在的副族序数、Ⅷ族(包括108、109、110三号元素)、主族序数分别相等。第七周期若排满，最后0族元素的原子序数为118号。
同周期第ⅡA族和第ⅢA族元素的原子序数之差可能为1(第二、三两周期)或11(第四、五两周期)或25(第六周期)。
若主族元素xA所在的第n周期有a种元素，同主族的yB元素所在的第n+1周期有b种元素，当xA、yB位于第IA族、ⅡA族时，则有：y=x+a;当xA、yB位于第ⅢA~ⅦA族时，则有：y=x+b。