1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
二、教学重点
重点是学会jqx3个声母，读准音，认清形，能正确书写。学会jqx与ü相拼两点省略规则。
三、教学难点
难点是jqx与ü相拼时，ü上两点省。
四、教学准备
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排：2课时
六、【教学过程】
一、导入新课
1、师：小朋友们，今天有很多老师来到我们一年（4）班，想跟小朋友一起去逛一逛拼音王国，欢迎吗？（欢迎）好多，那么，先让我们一起玩一个“我出你读”的游戏吧。准备好了吗开始：
生（齐）：单韵母aoeiuü
看来，这简单的难不住大家，来点难的，有信心吗？
声母bpmnftldgkh
师：小朋友们真了不起！把他们的名字都记住了，今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。（板贴jqx）欢迎他们吧！(生鼓掌欢迎)
我来介绍一下：这个小机灵是小j，这个小淘气是小q，这位最讨人喜欢的是小x。
1、学习j：
⑴学读音：
师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小j带来了他的好朋友。（贴公鸡图）认识吗？
生（齐）：大公鸡。
师：（板书：鸡）他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡——j，谁听明白了？
生1：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。
师：你能领大家读一读吗？
生1领读、分男女读。
师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗？：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是j。
生学说儿歌。
⑵学字形：
师（指鸡图和j）：仔细观察这对好朋友样子象不象。
生2：（伸出手指边比划边说）：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像j的竖左弯，头上的鸡冠像j的点。
师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“jjj真特殊，三层楼他都住”，、鸡捉虫子jjj。好听吗？同位互相说一说好吗？
同学们真能干，一下子就学会了声母j，接下来让我们认识认识小q吧！
2、学习q：
⑴学字音：
师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。（贴气球图）
生3：七个。
师：你能把话说得完整些吗？
生3第二次：七个气球。
师：我觉得你可以说得更完整。
生3第三次：一共有七个气球。
师：（板书：七）小q跟这七个气球有联系吗？（竖起耳朵，听老师读）
生4：七个的七，轻一点，短一点，就是q。
师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读？
一生领读、男女分读。
师：你能试着编句儿歌记住q的音吗？
生5：七个的七轻一点短一点就是q。
生6：气球的气轻一点短一点就是q。
师：你能想个办法记住他的样子吗？
生7：q的样子很象9。
生8：把p倒过来就是q。
师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到q吗？
生3：气球象q的半圆，线象q的那一竖。
师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。
3、学习x：
师：小x带来了什么？（师贴西瓜图）
生9：大西瓜。（板书：西）
师：这个声母跟西瓜的西有联系吗？你知道该怎么读吗？读给同学听听好吗？
生10：西瓜的西，轻一点短一点，就是x。
恩，真机灵，会举一反三了，学习就是这样的。
师：小x就藏在图中，找一找。怎样记住它的样子？（提示用手势。）
生11：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。
课间轻松。（幸福拍手歌）
4、练习：
师：现在我们认识了jqx三位声母朋友，接下来陈老师就来和大家做个游戏，老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母大声的念三遍。听清楚了吗？准备好了就开始了。
⑴七个气球——
⑵切开西瓜——
⑶公鸡捉虫—
⑷左上半圆——
⑸左一刀右一刀——
⑹先写竖左弯头上再加点——
小朋友们表现的太棒了，给自己鼓鼓掌。
接下来老师要试试谁的小耳朵灵。用心听：鸡——j七——q西——x
谁来告诉陈老师，老师刚才前面念的是谁，后面一个念的是谁？
生12：前面是公鸡的鸡，后面是声母j。
前面是七个的七，后面是声母q。
前面是西瓜的西，后面是声母x。
仅是会读，还不算真正认识他们，会读会写，那才叫真正认识，来，让我们看看电脑老师是怎么教你们写的。(课件示范)
请同学拿起笔，在书上描一个写一个！
三、jqx和韵母相拼
1、jqx可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的是小i
⑴ji
它们俩站一起，就拼成了j—i—ji,老师拼一声的j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声的j，说说你拼的是什么ji
生13：我拼的是j，几个的几。
生5：我拼的是j，一年级的级。
生14：我拼的事j，系鞋带的系鞋
师：好极了，我们全班用四个声调读好吗？
学生齐读。
⑵qi
师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi
生16：q起床的起。
生17：q，汽车的汽。
生18：q，星期天的期。
生19：q，红旗的旗。
师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。
师：第二小组来。
师：这是个团结的小组，表扬他们。。
⑶xi
师：这会儿，老师要考考大家了，xi，老师拼的是几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。
接下来请小朋友选自己喜欢声调拼一拼，并说说你拼的是什么。
2、jqx和ü相拼
⑴ju
师：小i和jqx拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友ü，他也喜欢和jqx交朋友，瞧
课件出示音节：j———ü———ju
q———ü———qu
x———ü———xu
引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。交流各自的意见。
（ü上两点不见了）
师：小朋友观察得真仔细，那小ü的帽子不见了，那读音变了吗？（没有，还读ü）
3、揭示规则
1、jqx不u相拼。
2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。
3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u
四、小朋友很聪明谁能想个办法把jqx与ü相拼的规律记住呢？
儿歌：小ü见了jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü碰见jqx，去掉两点还读ü
jqx真淘气，从不和u在一起，小ü见了jqx去掉两点还念ü。
五、小结：，
这节课又学习了三个新声母，同学们学得多起劲啊！其实啊，jqx还有很多韵母朋友呢，韵母ü和i就是他们的好朋友之一，那么当jqx碰到小i小ü时，又会有怎样的故事发生呢？让我们下节课再来学习
课后反思：
本节课是汉语拼音6的第一课时，重在学会jqx3个声母，读准音，认清形，能正确书写。学会jqx与ü相拼两点省略规则。在教学过程中，我利用童趣的言语吸引孩子的注意，在教学读和认方面，我用编儿歌的形式进行，以这种形式提高孩子学习的兴趣，在编儿歌方面，感觉有所欠缺，觉得还可以编的更好些。在教学x的笔顺时候，出现了失误，这说明自己的业务水平还不够成熟，还需以后不断的学习和改进，同时也要多向有经验的教师多多学习，积累宝贵的经验，提高自己的专业水平和业务知识，让自己每天多点进步。相信自己会做到更好。
第一部分教学提示
本课课型：
本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音第6课。
教学目标：
1.学会声母jqx，读准音，认清形。
2.准确拼读声母jqx与单韵母iü组成的音节,知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3.分清bpdq这四个形近易混淆声母。
4.学会正确书写jqx。
第二部分教学流程
教学准备：
1.本课课件
教学过程：
教学板块一——读准认清
一、情境图引出声母
小朋友们，星期天休息在家的时候，你会帮妈妈做家务吗？有一个叫小红的小女孩呀，也和你们一样懂事。（课件出示情境图）瞧，又是一个星期日，这一天还是七号（点击出示声母q），妈妈在忙什么呢？哦，妈妈在用洗衣机洗衣服（点击出示声母j）小红看见了，赶紧也端来一盆水，洗自己的小手帕呢！（点击出示声母x），多懂事的孩子呀！
二、学习声母，读准认清
1.这就是我们今天要学的三个新声母。（课件出示）我们先来学习j，请看老师读：j，发音跟洗衣机的机相同，再轻些短些。请听老师读：jjj。谁来读准它？（插入动画：请自己读一读）怎么记住声母j呢？看看表音表形图。小朋友在搭积木，积木的形状像j。对，玩积木jjj，请一起读。还有其他方法来记这个声母吗？你看，可以是韵母i，i字加弯jjj，从发音来看，可以是小鸡小鸡jjj，还可以是洗衣机jjj。呵，方法可真多。
2.声母q怎么读？请听我读：qqq，发音很像气球的q，不过要轻些短些哦！怎么记住？可以是打气筒qqq，可以是像个9字qqq，还可以是左上半圆qqq这个声母q还跟我们学过的哪个声母特别像啊！对，p向后转也就是q。（出示bpdq的剪贴图，示范）
3.看，图上的人在干什么？哦，原来他在唱京戏呢！京戏，可是我们国家的国粹。把“戏”读轻读短了就是声母x，请跟我读：xxx。怎么记？可以是唱京戏xxx，可以是西瓜西瓜xxx，还可以是剑交叉xxx。小朋友只要用心，自己也可以想出很多办法来记住这些声母。
4.猜声母游戏
这三个声母很快就被你们学会了，我们来做个游戏轻松一下。这个游戏叫“听音做动作”。老师读到j，你们就把小手放到嘴边，做小鸡的动作；老师读到q，你们就用手在空中写个数字7；老师读到x，你们就可以用两只手，表示交叉。（老师边说边做示范）听明白了吗？游戏开始。（插入动画：请开始做游戏）
教学板块二——练习拼读
三、与ü相拼，掌握规则
1.小红见你们学得这么好，请老师把她自己写的一首儿歌送给大家呢！请听我读：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。请大家跟我读一遍。（师再次示范）会了吗？我们自己来读一读，也和小红一样，做个懂事的好孩子。（插入动画：请自己读一读）
2.老师还要奖励你们听一个故事呢！请坐好，认真听。有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着墨镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊愚愚连忙摘下墨镜和他们一一握手。这个小熊愚愚呀，和你们、和小红一样，都是好孩子。今天，老师还把小熊愚愚请来了，她要给我们表演一下刚才的故事呢！（插播学生表演）多好看的表演啊！我们记住了，小ü见了jqx，摘下墨镜再握手。请跟我读一遍。（插入动画：注意喽！小ü见了jqx，摘下墨镜再握手。）
3.现在，小ü来找jqx玩了，谁能把它们拼出来？（课件出示j—ü—juq—ü—x—ü—xu）听听老师是怎么拼的？小朋友们自己读一读。（插入动画：请自己读一读）
4.（课件单独出现juquxu）那么，jqx后面是什么字母啊？为什么不是u啊？看起来一样的呀！哦，刚才我们已经看过表演了，知道小ü见了jqx，摘下墨镜还读ü。请跟我读一遍。（插入动画：注意喽！小ü见了jqx，摘下眼镜还读ü）jqx可从来不会和u在一起哦！
5.（课件出示húxū这个双音节词）这里有两个和u长得一样的字母，但它们的读音可不相同啊！h后面是ú，x后面是应该是ü呢！因为，jqx是从不跟u在一起的。现在，谁会拼读这个双音节词了？请自己拼一拼。（插入动画：请自己拼一拼）听老师连起来读一遍，你拼得跟老师一样吗？
6.音节游戏：你会填吗？
（课件出示：l-()-luh-u-()j-()-juq-ü-()）老师这儿啊，还有几道题，想请小朋友动动脑筋。到底该填什么？（插入动画：想一想，填一填）看看，跟老师填得一样吗？（课件出示正确答案）
教学板块三——比较拼读
四、游戏活动，辨别声母
1.看清读准
这儿有几组形状近似的声母，我们一起来读一读，认一认，要看清读准哦！
（课件出示：b—dp—qd—qp—bf—tm—nm—hq—g）我们一起读吧！（老师一边动鼠标一边读）
2.我说你读
我们还学过了四个长得特别像的声母，它们是（老师翻动卡片，师生齐读）现在老师不给你们看卡片了，只说关于它们的儿歌，请你读出这个声母来。右下半圆（bbb），右上半圆（ppp），左上半圆（ppp），左下半圆（ddd）。
3.手势分清
要想分清这四个特别特别像的声母，还有一个绝招呢！请看老师的手。（师一边做手势一边说，正6b，反6d，正9q，反9p）有意思吗？请跟着我来一遍。
2.我说你拼
现在，每个小朋友手里都有一竖和半圆，老师说到哪个声母，看谁能很快拼出来。准备好了吗？开始了。（插入动画：我说你拼，游戏开始）
这几个声母啊，特别容易混淆。当你们遇到它们时，可一定要睁大眼睛，看清楚了再读哦！实在想不出来的时候，可以想想老师支给你们的绝招。
教学板块四——书写练习
五、书写练习
1.jqx三个声母啊，老师就请小朋友们自己观察位置，自己看清笔顺，然后闭上眼睛，想一想，这些字母的位置和笔顺有没有跑到你的脑子里去？（插入动画：观察位置，看清笔顺）
2.我们已经学了写字操第一节，今天要来学第二节。请大家跟着做，先复习第一节，再学习第二节。（课件播放写字操两节）
3.（播放课件音乐《春江花月夜》）音乐响起来了，让我们静下心来，开始描红吧！（插入动画：请认真写一写）
第三部分教学备注
重点难点
1.jqx与ü相拼的规则
2.分清bpdq四个易混淆的声母。
使用注意：
1.当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像，用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。
3.课前请学生仿照课文24页准备学具。
一、教学要求：
1、学会声母jqx,能读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规律。
二、教学重点：
1、掌握jqx的音、形，会正确书写。
2、学习ü上两点省略的规则。
三、教学难点：
jqx与ü相拼时，省写ü上的两点。
四、教具准备：写有jqx的卡片及配图小黑板。
六、教学过程：
(一)复习巩固：
以前呀，我们认识了许多声母小朋友，你能快速说出它们吗？（出示卡片，打乱顺序，一个念一遍）。
bdtpfnmlywgkh
(二)过渡：
真不错！今天，我们又带来了几个声母小朋友，愿意认识它们的举手。噢！这么多，它们也愿意认识你们，那小朋友就努力吧，看谁最先和它们成为好朋友。
（三）教学jqx的音、形。
1、出示卡片，将鸡上面的“j”盖住，问学生：
⑴你们看，这是谁？它在做什么？（学生答）把公鸡的鸡读得再短再轻些，就是我们今天认识的第一位小朋友，自己读一读，教师领读，学生范读，开火车读。
⑵你们看，我们怎么记住这位声母朋友呢？
②看图理解：一只鸡逗着蝴蝶玩。
⑶还有其他记的方法吗？（鼓励学生说出不同的方法来）
2、⑴同样出示q的图片，请学生观察，这是什么？（学生说是气球）那么，数一数一共有几只气球？（七只），把7只气球的“7”念短些，我们就又认识了一个声母朋友，快试一试，自己念念，教师范读，领读，学生读。其他学生认真听，看谁读得准，读得认真。
⑵你怎么记住这位朋友呢？（象气球栓根线）
⑶仔细看看，它和我们得哪个声母朋友特别象？（p）
⑷你怎么区分它们呢？（顺口溜：左上半圆qqq，右上半圆ppp）
⑸能不能做个手势？
3、⑴出示“西瓜”卡片，你们看这是什么？（半个西瓜）对，我们得第三个声母朋友已经跳出来了，谁来读它得音？读短些，教师读，学生读。
4、我们今天得声母朋友，大家都认识了，那你能响亮地叫出它们地名字吗？同桌互相念一念，相互检查，一会儿我要检查，并请念得又准又响亮得小朋友来领着大家念。
检查得方法是：给会念得同桌举手。
5、指导书写。
①教师板演，学生先数空，注意用嘴说出它得笔顺。
j先写竖左弯，再写点。
q先写半圆，再写竖。
x先写左斜，再写右斜（象切西瓜，左切，再右切）
教师写完一个，就问学生：它怎么占格？
②翻开书18页，下面的拼音格，拿出铅笔“一描二写三做好”注意书写姿势“三个一”：一拳一尺一寸。
（四）jqx与i相拼时。
今天，我们的声母朋友jqx胆子非常小，出门的时候总是让小i来陪，你们会它们吗？（自己念）
课件出示：
jjijījíjǐjì
qiqiqīqíqǐqì
xxixīxíxǐxì
请学生当小老师上来领着大家念，念两遍。这个练习没考住大家。（五）过渡
jjujūjújǔjù
qüquqūqúqǔqù
xxuxūxúxǔxù
学生念，教师范读，说顺口溜：“小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。”
2、下面，我们做个游戏，考考大家，除了jqx和ü能相拼外，还有好几个声母朋友经常和ü出去玩，它们也能相拼，你能拼出它们，并且告诉我们相拼时，ü头上的两点去掉吗？我们用手势来告诉大家好吗？准备好
nlyjqx
nülüyujuquxu
3、大家太聪明了，这个游戏没有考住大家，那我再给你们出个难题：跳读会不会？教师指，大家读，小组读，男生读，女生读，指名读。
（六）这节课，我们又结识了三个好朋友，一定要记住它们噢！以后，它们会经常来找小朋友们出去玩得，如果你忘了它们，那多不好意思呀！
回家后，把我们今天学得讲给爸爸妈妈听，让他们夸夸你。
1、学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；
2、学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调；
3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；
教学重点：
1、学会zcs的音、形、书写；
2、zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力
第一课时
一、复习、导入
1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片，认读、领读。
4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示卡片1，板书z
问：1、根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型
学读z的音。
2、怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）
3、谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？（同时出示音节zi、声母Z），声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。大家再看看，z在四线格里写着那个位置，应该怎么写？（引导学生观察课本上的书写示范）
师：老师先来写一个z，同学们看看老师写得对不对。（故意书写错误，引导学生观察、分析，从四线格中的位置，到书写的笔顺，再到是否工整，一步步总结出正确的书写方法。）
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出卡片2，板书c
问：1、根据卡片上所画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2、怎样来记c的形呢？
（卡片上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
小朋友们，想一想，老师在声母C的'右边加一个“i”就组成了一个什么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节？
谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格
课中休息：（自定）
三、看卡片学习s和整体认读音节si
（一）讲：卡片上所画的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。（读得短一些，轻一些）
学生学读：s
问：1、根据卡片图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2、s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字sss
（二）教师板书si和四声。前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1、读准音zcs、zicisi。（游戏“请你猜猜我是谁”：学生闭上眼睛，听老师的描述，猜一猜老师说的是哪一个字母。）
2、读准四声：
五、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、整体认读音节三关中任意二关者得一朵小红花。
声母关pdzcs
二拼关guxuqiheha
整体认读zicisi
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1、板书：（1）z—i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu
四、书写练习
1、抄写声母。
2、抄写整体认读音节。
今天所学声母zcs在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平舌音的时候经常和翘舌音混淆起来。其次是学生绝大部分为本地人，方言味太重，很多孩子说起话来是“一翘”到底，增加了教学的难度。当然还有一些地方需要我改进：常规培养需强化，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。
学习目标：
1.在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
2.通过故事、游戏等形式，积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节，掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。
j、q、x的发音，字形及音节的拼读。
与j、q、x相拼时ü上两点省略的规则。
课件，j、q、x的卡片，四线格小黑板。
教学过程
一、复习导入
师：今天，拼音宝宝想去拼音乐园玩。看，拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过，有个要求，要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧，这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。
（课件出示拼音，全班齐读：）bpmfdtnlgkhguāhuǒ
师：最后两个是三拼音节，三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。
师：大家都顺利地登上了小火车，我们一起向着拼音乐园出发。
1.师：咦，小火车怎么停下了？原来到了一个小站，你看到了什么？（课件出示图画，学生观察。）
生1：我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。
师：它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。（板书j）跟老师读j、j、j，竖弯加点j、j、j。
生2：我看到大树下又一些大西瓜，桌子上还有切开了的西瓜。
师：西瓜是怎么切开的？半边西瓜右斜一刀，左斜一刀，切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。（板书x）跟老师读x、x、x，像个叉子x、x、x。
生3：我看到一个小朋友拿着一把气球。
师：气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。（板书q）跟老师读q、q、q，左上半圆q、q、q。
2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢？它是韵母i。它们在一起，谁会拼？
（课件出示，指名拼读，全班拼读：）j-i→jiq-i→qix-i→xi
师：加上声调还会读吗？（指名读，小组读，全班读）jíqǐxìqījìxǐ
3.师：不光i要和jqx交朋友，韵母ɑ也来了。于是，大家在一起变成了新的拼音（课件出示）j-i-ɑ→jiɑq-i-ɑ→qiɑx-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”，同桌之间互相拼一拼，听一听。
（指名拼读，全班拼读。）
（加上声调拼读：）jiàqiàjiǎxiàqiāxiá
师：朋友们在一起玩得可开心了。呜，小火车快要开了，大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。（课件出示，开火车读）jīqiǎxiàjiàqíxiāxǐxiá
3.师：大家都上了小火车，火车正准备开走，忽然听到一个声音：等等我，等等我！是谁呀？（课件出示韵母ü）。
韵母ü摘下两点帽子，敬了个礼，说：“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说：“欢迎欢迎。”于是，jqx和ü在一起变成了新的音节。请大家观察一下，ü和jqx在一起发生了什么变化。（课件出示）
生：ü的两点没有了。
师：是的，ü是个有礼貌的韵母，看到jqx就把帽子摘掉了，但是还读ü。小ü见到jqx，去掉帽子还读ü。指名读，齐读。带调读。
师：我们也把这些拼音叫上小火车吧。（全班齐读）jǔqùxūjúqūxǔ。
师：呜，小火车开动了，拼音宝宝们在一起唱啊，跳啊，快乐极了。大家玩累了，小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.师：小朋友们观察一下，jqx在四线三格的家里在什么位置？（课件出示）。
学生说，老师小结。然后描红，书写。
三、课堂小结
今天，我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩，认识了新的生母jqx，还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx，去掉两点还读ü。
1.学会、q、x三个声母，认清字形，读准字音。
2.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。
3.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
4.会在四线格里抄写声母、q、x。
课时安排：2课时
教学目标：教学声母、q、x。
一、复习检查。
复习声母ɡ、h、d、t、n、l，单韵母u，音节ɡuā、huā。
二、教学声母。
1.看图说话引出。
图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡”的声母就是。
2.教学的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。
（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：像一只伸着脖子的鸡，上面的就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫、。”
3.指导书写。两笔写成，先写竖弯再写点。写在四线格的中、下格。
三、教学声母q。
1.看图说话引出q。
2.教学q的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音方法和相同，不同的是要向外送气。可将—q对比着读。
（2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”
3.指导书写。q一笔写成，从圆圈的右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。
四、教学声母x。
1.看图说话引出x。
2.教学x的发音，认清字形。
（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。
（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”
3.指导书写。x两笔写成。
1.学会、q、x和单韵母i、ü的拼音。
2.指导、q、x与ü相拼时ü上两点省略。
一、复习检查,认读卡片。
二、教学声母、q、x和单韵母i的拼音。
1.教学与i的拼音。
（1）出示—i→i，让学生拼读或直接认读。
（2）—i对比读。i是音节，可读得响亮些、长些。
（3）i带调读：ī（鸡）í（级）ǐ（挤）ì（系）
2.教学q与i的拼音。
（1）出示q—i→qi，让学生拼读或直接认读。
（2）q—qi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。
（3）qi带调读：qī（七）qí（旗）qǐ（起）qì（气）
3.教学x与i的拼音。
（1）出示x—i→xi，让学生拼读或直接认读。
（2）x—xi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。
（3）xi带调读：xī（西）xí（习）xǐ（洗）xì（戏）
三、教学、q、x和ü的拼音。
1.引导学生拼读：n—ü→nül—ü→lü
2.让学生自由拼读：
—ü→uq—ü→qux—ü→xu
看看ü有什么变化。告诉学生，、q、x和ü相拼，ü上两点省去。
用儿歌记忆ü上两点省略规则：“小ü见了、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
四、看图拼读音节。
看看图，拼拼读读：úhuā（菊花）、dǎqì（打气）、húxū（胡须）。
一、谈话激趣
1、请出字母jqx，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
2、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？
二、教学jqx与ü组成的音节
1、jqx与ü相拼的规则：
（师讲童话故事，配上音乐）
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jqx和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）
（师指导拼读，学生读好音节）
师：请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
生1：小ü和jqx结合后，ü的两点没有了，变成了小“u”。
生2：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
生3：juquxu后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。
师：（小结）对，小ü与jqx相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，juquxu里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵起手。
生：（朗读儿歌）
师：小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
2、复习巩固：
⑴过独木桥：（请你填一填）
出示：l─luh─huj─uq─u
师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。
生1：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。
生2：我选“ü”，因为ju后的“u”是ü，只是它们结合后，ü的两点省略了。
生3：我选“u”，因为h可以与u相拼。
生4：我选“ü”，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。
师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
⑵我是“小小裁判长”：
出示：q─i─qi（）k─u─ku（）
j─ü─jü（）x─ü─xu（）
师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。
（学生同桌讨论交流）
师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？
（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）
【评析】
案例重点突破了jqx与ü组成音节时，ü上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，jqx与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。
教学资源
1.j、q、x的发音方法。
发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声，声带不颤动。发q的阻碍部位和发音方式与j相同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。在发x时，舌面前部靠近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声，声带不颤动。可见，x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式没有塞的成分，是纯粹的擦音。
2.情境图故事。夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大阳伞。妹妹紧紧拽着爸爸买给她的彩色气球，
仰起头忙着数数，“1，2，3……”一直数到了7。地上的小方桌上，一个切开的西瓜正等着小妹妹吃呢。桌子边，还有几个大西瓜。这时，奶奶养的母鸡从远处跑来，追逐着空中的蝴蝶，发出一串叽叽叽叽的叫声。
3.音节词。
húxūlājīxīɡuāɡuóqímǔjīdàjiāqǐlì
4.字母手指操。
j、q、x和ü相拼教学片段
复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。
教学准备：字母卡片、音节卡片、挂图。
一、复习整体认读音节yu。
1.出示整体认读音节yu，请学生认读。复习旧知，为学
2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后习新的拼写规则作面带的小朋友是谁？铺垫。
学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了？
3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？
“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。
j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū
引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？
学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读——个别矫正——开火车读。
3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。