作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《jqx》教案教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目的
1.学会jqx三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2.学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3.正确书写jqx三声母。
4.培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会j.q.x的音、形、书写。
2.学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
教学难点
学习ü上的两点省略规则。
教学准备
1.拼音音节卡片
2.活动的ü上两点省略规则教具
教具示意图：
说明：左边的.j，下面可以是qx需要哪张就把哪张放在前面。可把字母画成人形。
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j
问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）
教儿歌：母鸡捉虫jjj
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。）
教师板书：j
学生学写字母1—2个
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
教儿歌：正9q，反9p，不注意，就要错。
4.抄写字母1—2个。
三、看图学习字母x的音、形、书写。（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜xxx
4.抄写字母1——2个
课中休息：读jqx的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jqx的呼读音。
板书：j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼：jiqixi
jījíjǐjì
qīqíqǐqì
xīxíxǐxì
巩固练习：1.读字母。
2.背诵学过的声母。
板书设计：
第二课时
一、复习jqx的读音
1.读卡片jqx。
2.读音节jiqixi。
二、学习ü上两点省略的规则
（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母jqx，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
jqx与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为jqx与u相拼拼不出音
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。
板书：j—ü→
q－ü→
x—ü→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
（学生答后，老师补写juquxu）如果小ü带调又应当怎样写呢？
（老师补写调号和音节上的调号）
（二）练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
jūjújǔjùqūqúqǔqùxūxù
（居民）（桔子）（举重）（锯子）（委屈）（水渠）（存取）（来去）（需要）（棉絮）
读法：jú桔子的“桔”。
课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演jqx。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）
三、练习三拼音
板书：
方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
2.直呼训练：
jiqixijuquxujiaqiaxiajīqīxījūqūxūjiāqiāxiā
教学目标：
复习整体认读音节yu的拼写规则并观察插图，掌握j、q、x和ü相拼组成音节ü要去点的拼读规则。
教学准备：
字母卡片、音节卡片、挂图。
教学过程：
一、复习整体认读音节yu。
1.出示整体认读音节yu，请学生认读。
2.设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后面带的小朋友是谁
学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了
3.引导学生回忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它
“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
复习旧知，为学习新的拼写规则作铺垫。
二、音节拼读，掌握j、q、x和ü相拼要去点的规则
1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。
引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现
学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”
2.练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗
学生练习拼读——个别矫正——开火车读。
3.联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧。
jū鞠躬居住
qū蛐蛐弯曲
xū胡须需要
4.出示j、q、x和ü组成音节的.四声练习拼读。
5.练习巩固，拼一拼下面的音节词。
húxūxǔduōɡēqǔjúhuā
学生已有ü和y在一起组成音节ü上两点要省略的认识基础，因此教学时通过学生自己发现得出ü和j、q、x相拼也要去点这一规则，不仅培养了学生的观察能力，而且能调动学生学习的主动性和积极性。
1、在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。
2、学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。
1、复习导入
（出示课件：拼音王国）欢迎同学们再次来到拼音王国，我们在拼音王国里认识了许多朋友，这些朋友们已经迫不及待地要和我们见面了，我们一起去跟它们打个招呼吧！
出示拼音屋：
（1）声母屋：b、p、m、f、d、t、n、l。
（2）韵母屋：a、o、e、i、u、ü。
小游戏：摘苹果
2、学习拼音jqx
（1）这节课又有三个声母宝宝想要和同学们交朋友，你们想不想认识它们呢？这节课我们一起学习声母jqx。（边说边板书）
（2）但是，这三个声母宝宝非常害羞，它们藏在了这幅图画里，请同学们仔细观察，说说你看到了什么。
认识j：
（1）观察图片：小鸡追蝴蝶。出示第一个口诀：小鸡小鸡jjj
（2）你还有什么方法记住j？
（3）师总结：i字加弯jjj；竖弯加点jjj。
认识q：
（1）观察图片：气球。口诀：气球气球qqq
（2）区分b、p、d、q（指名说一说怎么区分）
（3）手指操：左手b，右手d；左手向下ppp，右手向下qqq，b和d长得像，分清方向棒棒棒。
（过渡：同学们听课真仔细，老师要给同学们一个奖励。出示图片，提问：这是什么？）
认识x：
（1）刀切西瓜xxx
（2）你怎么记住x？（像一个叉叉。）
（3）小游戏：摘苹果。
三、拼读音节
1、j、q、x最爱交朋友了。有一个单韵母宝宝主动跑过来要和他们交朋友，我们一起去帮帮他们吧。
2、（课件出示）同学们擦亮小眼睛看一看，小ü和j、q、x交朋友以后，有什么变化？
对呀，因为小ü很有礼貌，所以人们编了句儿歌送给它：小ü小ü有礼貌，见到jqx，就把帽摘掉。
拼读音节：
juquxu（一声）
四、指导书写
1、观察：j住在几楼？对j是个高个子，住了三个楼层。头在上面，脚
伸到下面，两笔写成，先写竖弯，再写点，一点对着竖弯写。请同学们在书上的'四线格里描一个。
2、同样的方式书写q、x。
五、课堂小结
师：同学们，这节课你有什么收获？
1、正确认读声母jqx，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的用法。知道jqx和ü拼读法则。
3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4、认识“棋、鸡”2个生字。
课时安排：
两课时
课时目标：
2、正确拼读jqx和韵母组成的两拼音节。知道jqx和ü拼读法则。
一、故事导入复习
孩子们，昨晚上，我接到拼音国王的邀请函，他说：“市八中嫩芽班的孩子很会听课，积极回答问题，很会学习，我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗？
他们一个个坐得笔直，异口同声地回答：“愿意。”
“好吧，坐上火车，出发吧。”
出示小火车。
“看，拼音王国到了。”
“为了欢迎我们，你看它们也乘着火车来了。看，谁下车了？”
复习学过的声母。
“我们的`老朋友v看到今天宫殿里这么热闹，也来了。”
小鱼说：“欢迎嫩芽班的孩子们，今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”
二、借助情境图学习jqx
（一）出示情景图。
“看，农家乐园到了。孩子们走进小院，你看到了什么？注意，观察的时候要用一定的顺序。”
（二）利用情景图学习
1、引出jqx
2、学习读音
3、识记音形
4、书写jqx
三、利用故事学习拼读
师：看到拼音王国里这么热闹，小i也来了，想着和今天认识的声母交朋友。
1、出示图i，拼读ji，qi，xi
师：小鱼又不愿意了，说：“还有我呢，我也想和他们交朋友。
2、学习jqx与ü拼读的音节。
3、先复习yu的拼读法则。
让孩子们观察拼读后的音节，然后总结拼读法则。
4、拼读音节词。
5、用练习检查学习情况。
四、小结孩子们，今天这节课，你学到了什么？
五、作业布置
晚上，我今天学到的声母个音节读给家长听。
教学要求
1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、了解jqx与相拼时，上的两点省写的规则。
一、引新授内容
1、指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方什么时候都有谁他们在干什么
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2、教师总结故事。
一个星期天的早上，小西西准备出去玩，这时，她看到妈妈正在洗衣机旁洗衣服，她想：妈妈多么辛苦呀。每天要送我上学、接我回家，还要做饭给我吃。星期天也没得休息，我应该帮她，所以，小西西就走过去对妈妈说:“妈妈让我帮你洗衣服吧。”妈妈对她说：“你真是个好孩子。”
出示：jiqixi3个音节
3、（1）出示语境歌（放语境歌录音）
星期天，
洗衣裳，
洗衣机，
嗡嗡响，
妈妈洗衣，
我帮忙。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
（2）领读儿歌，并出示gkh
二、教学jqx的读音和写法
1、教学读音、形。
（1）j的读音。
①板书，并出示搭积木的图。（图上画的是什么正在干什么）图上画了一小男孩，他正在搭积木。
②告诉学生搭积木的“积”和我们今天要学习的读j就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字j像什么并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
（j像积木的组合形状）
⑦教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。
（2）q的读音。
①板书，并出示图二（气筒）。
②告诉学生气筒的“气”和我们今天要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了什么谁来说说q像什么
你觉得应该怎样记住它（q像气筒）像积木的组合形状）
教学顺口溜：气筒打气qqq。或像个9字qqq。
（3）x的读音。
①板书，并出示演员演戏图。（指名说说图画内容）
②告诉学生x的读音就有点像演戏的'戏。把戏改成第一声就和x的读音差不多了。
读时x，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说x像什么并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：一个打叉xxx。等
2、教学书写
（1）jqx的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼（出示jqx的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出jqx占格位置。
j住在一二三楼，q住在一二楼。x住在二楼。
（3）jqx的笔顺
①谁来说说j先写什么再写什么几笔写成
先写竖弯，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，q先写什么再写什么几笔写成
先写半圆，再写一竖。二笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，x先写什么再写什么几笔写成
先写向右画下，再向左画下，二笔写成。（师范写，生书空三次）
p和q比较
（4）学生练习描红。
三、巩固练习
1找朋友游戏
2抽读字母卡jqx
3齐读三次。
四、作业
抄写jqx各四遍。
一、复习
1、抽读字母卡jqx
2猜字谜：一个大叉是什么字积木盖房是什么字气筒打气是什么字3正确书写jqx
二、授新课
1、教学音节拼读。
（1）交朋友游戏：
（请三位小朋友戴着有jqx的头饰，一位小朋友带着的头饰。）
出示：jqx
（2）教师讲故事：，
jqx三个小朋友很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。
（3）读儿歌：jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
（4）出示：juquxu
指名说说juquxu的后面实际是什么字母为什么要写成u，写成u之后应该怎样读（自由拼读——检查）
（5）齐读，指名读，开火车读
（6）按顺序读，倒过来读，打乱读。
2教学带调音节
（1）学习双拼音词
①出示：j-i——ji
练习拼读、直呼指名拼读
看图理解词义
③出示：x-u——xu
指名说说xu中的第二字母该读什么音
引导学生看图练读胡须。
1、抽读字母卡片
2、读儿歌jqx小淘气，见到鱼眼就挖去。
1、练读课文
教后记：
1、个别学生jqx容易与zcs混淆
2、jqx与ü相拚这个难度掌握的比较好
1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点：
“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
教具准备：
教学挂图、字母卡片、小黑板
一课时
一、复习导入
1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。
拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（课件出示）
2、这里还有几个声母朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，你们谁能叫出他的名字？（卡片出示相似声母，开火车认读）
二、学习“j、q、x”的音形
（一）学习“j”的音形
1．出示“j”的图：说说你看到了什么？（说完整话）
（1）指名说
（2）你能根据图画内容试着读读吗？
（3）师教读，方法：又短又轻
（4）开火车练读
2．学生“j”的形
（1）观察图，你有什么发现？你有什么好办法记住“j”的形？
（2）生自由编小儿歌：竖弯加点j、j、j。
母鸡捉蝶jjj……
（二）学习字母“q”
1．出示“q”图：说说你看到了什么？（说完整话）
（1）问：你有什么发现？
（2）自己试着读读这个字母？
（3）教师范读，发现问题及时纠正。
（4）开火车读字母“q”。
2．学习“q”的形
（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？
（2）自编小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。
（3）区别“bpdq”的音形。（用手势）
（三）学习“x”的音形
1．出示“x”的图
（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（2）指名读
（3）开火车读
2.学习“x”的形
（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！
（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x
三、教学jqx与v相拼
1、师讲故事：正当大家玩的开心的时候，v来了，他也想和jqx一起玩，可是，他们在一起就发生了一件奇怪的事。
出示课件：j—ü—ju
q—ü—qu
x—ü—xu
2、提示：v发生了什么变化呢？
3、师讲故事：为什么会这样呢？原来jqx比较调皮，而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩，小v和我们的小朋友一样……
4、总结规则，学习顺口溜
小v见到jqx，脱帽行礼还念v。
5、生反复练习jqx与v相拼的音节
6、带上四顶帽子，练习四声调
四、书写jqx
教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么，让学生说出名字，可以加强学生对丝线三格的认识。
过渡：为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝，下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。
1、生观察，再指名发言。
2、师补充，再说出需要注意的点。
3、师范写，学生书空。
4、学生在自己的书上写三遍。
5、教师巡视，并指导书写。
五、巩固两拼和三拼音节
1、出示课文中的两拼音节。指名读，生齐读。
2、师范读，生跟读。
3、出示文中的三拼音节，师范读。
4、指名学生试着读，读对的，其他的人跟读。
5、师纠错，生齐读。
6、师加上声调再开火车读。
7、学生齐读，巩固三拼音节。
六、课堂小结
教师总结：这节课，我们又轻松地学会了三个声母，它们分别是：母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx（学生齐念顺口溜）。小朋友们别忘了，小ü
碰到jqx，去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友，小朋友们，你们也成为了他们的好朋友，你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧！（生齐读），以后见到他们可别忘记他们了。
七、作业布置
1、将声母jqx在拼音本上各写2行。
2、动手制作声母卡片jqx。
八、板书设计
jqx
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
教学反思:
教学字母jqx音形时，我先让学生看图观察，说说看到了什么，培养学生的观察能力和说完整话的`能力。并且，在教学时，我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形，鼓励学生有自己的想法，培养孩子的创造能力。
在教学过程中，我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境，一是激发学生的学习兴趣，另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓，掌握的也比较好。
jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。在教学时，我用了一个故事引入，并以故事来教学v上要省略的规则，并以顺口溜记住。但在练习拼读时，由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”，一直比较乏味的让学生练读，教的累，学生学的也累，而且掌握的也不好。
1.掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。能在四线三格中正确书写。
2.读准与单韵母相拼的音节，初步掌握三拼音节的拼写方法。
3.能够自己流利拼读儿歌；会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。
教学重点：
1.读准“j、q、x”的发音；掌握三拼音节的拼读方法。
2.掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则，并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。
一、导入：
同学们，上节课我们又认识了一些声母朋友，你们还记得他们的名字吗？拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果，你想摘到这些又大又红的苹果吗？以“开火车”方式请同学们读一读。
同学们真了不起，把这些拼音朋友的名字都记住了。今天我们再来认识三位声母朋友，你们准备好了吗？
二、引导观察：
出示课程情境图，引导学生观察图片说话，并找出隐藏的拼音字母。
1.学习j、q、x的`发音。
（1）学习拼音“j”。
师：同学们，观察图片，你看到了什么？有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢！你们可真是一群善于观察的孩子啊！小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音，你发现了吗？我们大家一起来读一读。（出示声母“j”）小鸡也叫来好朋友，同学们试着读一读吧。jī——jiā
师：找一找“j”宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（2）学习拼音“q”。
师：看，老师给大家带来了一位新朋友。她给大家带来了礼物，谁喜欢呢？请大声读出她的名字。气球词语中有声母q的音。请跟老师一起读，q读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（老师范读“q”）自由试读—指名试读。同学们试着读一读吧。qì——qià
师：找一找q宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（3）学习拼音“x”。
师：同学们看图片，说一说这是什么水果？同学们都知道是西瓜，因为夏天我们经常吃。那有哪位同学猜出来了，我们将要学到的声母是什么呢？对了，就是声母“x”。请跟老师读一读。同学们，你们真能干，都已经会读了。音节连在一块读一读：xī——xiā
师：找一找x宝宝的家在哪里呢？在四线格中哪一格？老师板书，范写，学生正确书写。
（4）总结三拼音节规律：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。
三、发现：
1.师：老师给大家讲一个故事：同学们仔细听好了。一条小鱼看见他的三个朋友j、q、x，小鱼连忙说：“j、q、x，我们一起做游戏，好吗？”j、q、x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼很想和j、q、x玩，连忙摘下帽子，拉着j、q、x的小手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2.出示音节：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
3.引导学生拼一拼，看看发现了什么。
4.交流各自的意见。
四、揭示规则：
1.j、q、x不和ｕ相拼。
2.小ü见到j、q、x，摘掉帽子还念ü。
五、观察图片，认一认。
1.出示图片，图上都有谁？他们在做什么？生：小兔子在搭积木、小猴和小瓢虫在下棋。
请同学们跟着老师一起读一读，认一认。
2.观察图片，用自己的话说说：一群小鸡在做什么？他们玩得怎么样？
认识“棋、鸡”两个生字。
3.老师要考一考大家，看看你真的认识这几个生字了吗？请你连一连吧。
六、小结。
师：今天小朋友们学得开心吗？你都认识了哪些新声母？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！老师再送给大家一首儿歌。仔细听好了！（课件出示儿歌）
让我们打开“基础训练-《j、q、x》”，一起闯关吧！
1、猜字游戏,复习学过的拼音
圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。
2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。
二、学习“j、q、x”
1、学习“j”
看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。
2、学习“q、x”
方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
３、记字形
你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）
在书上描一描字形。
三、练习j、q、x与韵母相拼。
1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
３、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x与ü相拼的规律
1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么？
４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。
五、布置作业。（略）
“j、q、x”教学反思：
这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。
拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的.自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。
最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是“ü”与“u”，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。
〖教学目标〗
1、通过拼音巩固学过的字。
2、渗透识字“西”。
3、认识3个声母，能用3个声母拼读。
4、掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。
〖教具准备〗
字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。
〖教学设计〗
（一）奖品激励，复习导入
1、猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）;小鱼吹泡（o）;小伞把儿（t）;9字反写（p）;6字反写（d）;一根小棍（l）;一把椅子（h）。
2、猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。]
（二）学习认读声母：“j、q、x”
1、（出示木偶丁丁）师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗（丁丁）今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。（课件演示）瞧，他们正在草地上玩呢!听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜!（配《卖报歌》音乐）
2、丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。（生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。）
3、（出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。）
4、（学生试读，教师正音，带读。）
5、谁能给这些字母编顺口溜。（一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。）
[思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。]
（三）练习j、q、x与韵母相拼
2、在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qīxījī”。
3、学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī（鸡）公鸡的鸡;
q―ī→qī（七）七个的七;x―ī→xī（西）西瓜的西。
4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxiàjǐjīqǐqìqíxìxǐ
师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里
生：j在这。i在这。a在这。我们组成j―i―ā→jiā。
（四）探究j、q、x与ü相拼的规律
1、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发现了什么
2、生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。
3、你们有什么问题要问吗生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分
4、师：你们试试jqx和u能不能拼。（学生试拼，拼不出）现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。
5、我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。
[这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]
（五）记字形
1、你们怎样记住三个淘气鬼的样子（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。
2、这三个字母跟学过的哪几个字母很像（生共同找出下面三组：j：iq：bdpgx：k）
3、听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。
[学习字形时，我非常尊重学生的.自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。]
（六）利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣
1、音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。
2、交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。
3、丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。
一、教学目标
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会jpx与单韵母拼读音及带调拼音节，准确拼读三拼音节。
二、教学重、难点
1、j、q、x的发音。
2、韵母的拼读。
三、教学方法
根据教材特点和学生的年龄阶段，本课主要采用讲授法、直观演示法、小组讨论法等多种教学方法。
四、教学过程
1、导入
师：今天老师给大家带来了一个好消息，拼音王国给老师寄来了一封信，邀请咱们全班的小朋友去拼音王国做客，你们愿意去吗？
生：愿意。
师：你们瞧，拼音王国的小火车来接咱们了，咱们快点去吧！小朋友们，拼音王国已经到了，已经很很多拼音宝宝来接你们了，你们还认识它吗？快来跟他们打打招呼吧！
（评价语：小火车开得又快又稳。读的又快又准确。小火车在这里出故障了，谁来帮帮他？）
2、新授
师：我们在拼音王国忠认识了这么多声母宝宝，有一个韵母宝宝可羡慕咱们了，瞧，它来了，它是谁呢？
生：ü。
师：我们一起跟ü宝宝打个招呼吧。
生：ü宝宝你好。
师：今天ü宝宝就要和我们一起去拼音王国玩呢，（）那么我们和ü宝宝会有什么收获呢？让我们一起去看看吧！
宝宝蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，正当它玩得高兴的时候，突然听到后面传来了jjj的声音，ü宝宝转过头去看，它看到了什么？
生：鸡妈妈、鸡爸爸和鸡宝宝。
师：谁能完整地说一说图上的内容，图上有谁？在做什么？
生：捉蝴蝶。
师：大家仔细看看，今天我们要学习的第一个声母就藏在这幅图中，是什么呢？
生：j.
师：今天我们要学习的第一个声母就是j读的轻一点短一点，跟着老师读，j。
（生读）
师：再读j的时候一定要记住舌头不要伸到牙齿的外边。再来读。
师：我们现在开火车读好不好？小火车在哪里？
生：咕噜咕噜开起来。
师：小火车开的又快又好。给你们班级加一分。哪个班级再来试试？
（生开火车）
师：跟着老师读，jjj.老师给大家编了一个好听的儿歌，母鸡母鸡jjj.跟着老师读。
师：这时候小鸡们突然发出了叽叽喳喳的声音，发生了什么事情呢？
生：飞来了一群气球。
师：我们要学习的第二个声母就是气球的气读的轻一点短一点，跟着老师读。q.
师：谁能给大家编一个好听的儿歌呢？
师：气球气球qqq。
生：x.
师：谁能给大家编一个儿歌呢？
生：西瓜西瓜xxx。
师：小朋友你的想象力真丰富。那我们一起加上动作做一做吧。一起来。
（生做动作）
师：现在三个声母我们都会读了，不过大家都是从新朋友的读音出发，那么我们能不能从形状来认识我们的新朋友呢？谁能有好的`方法来记住它们的样子呢？
生1：我记住了j，母鸡的身子加上蝴蝶就是一个j。
生2：我记住了q，气球就是q的半圆，下边的绳子就是q的竖。
生3：我记住了x，x是公鸡爸爸切开的西瓜。
（评价语：1、你的想象力真丰富！2、真不愧是班级小博士！3、你是一个善于观察的孩子。）
师：小朋友们真聪明，那么我们现在就把声母宝宝送回家吧，声母宝宝住在哪里呢？
生：四线三格中。
师：我们来看j，它在四线三格中的哪一格呢？
生：上中下三格。
师：看来你是一个认真观察的孩子，老师告诉大家一个小秘密，j是我们所有拼音宝宝中的老大哥，所以它占满了三个格子。笔顺是什么呢？我们一起来写。竖左弯，然后一个点。
师：我们来看q，他住在哪个格中呢？
生：中格和下格。
师：先写左半圆，再写竖，竖到下格的中间偏下，不能到底。
师：最后一个是x，它在哪里呢？
生：中格。
师：这次老师要告诉大家它的笔顺，先写右斜再写左斜。现在我们已经把jqx三个声母宝宝送回家了，下面你的任务到了，请你打开语文课本的第18页，先描红，再写一个。
（生写）
师：我们来复习一下，母鸡妈妈和蝴蝶在玩耍，小鸡们在玩气球，公鸡爸爸拿着西瓜给小ü吃，这就是组成了ji、qi、xi三个音节，那么老师现在有个问题，这三个音节有什么相似之处呢？开动你的小脑筋想一想。
生：都有i。
（评价语：你观察的真仔细）
师：i是j.q.x的好朋友，那么这组音节你会拼读吗？
生：会。
师：谁来做第一个小勇士，给大家读一读这三个音节呢？
师：声音洪亮，发音标准，奖励给你一个星星。天气太晒了，声母哥哥就给小i戴上了四顶小帽子，他们问小朋友，你们还能读出我们的名字吗？
生：能。
师：同学们你们玩过提问回答的小游戏么？
生：玩过。
师：我说提问你说？
生：回答。
师：那我说回答你说什么呢？
生：提问。
师：老师先举一个例子，你们问我你们来当小老师提问我看我能不能回答出来好不好？
生：好。
（读ji的四个声调）
师：我们一起来读，伸出你的小手。
（读声调）
师：接着往下看，q和i连在一起会成为什么音节呢？我们一起来试试，伸出你的小手。
（师生合作）
师：还有最后一个音节，谁来当大家的小老师领着大家读一读？
师：你是一个真正的小勇士。掌声给他。现在我们换一种方法读一读好不好？
师：按顺序，四个声调读。
师：这三个音节的四个声调你们都认识了吗？我们一起来读。
生：不伤心。
师：你们真聪明，小ü有了j.q.x的陪伴感觉很快乐，就把眼泪擦掉笑了起来。老师这有一个儿歌，大家一起来读：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
生：小ü见了j.q.x，擦掉眼泪笑嘻嘻。
师：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它们连起来会组成什么音节呢？我们一起来看。谁来给大家读一读？
师：写的时候要不要去掉两个点？
生：要。
师：为什么？
师：现在老师给标上声调我们一起来试一试。
（生试读）
师：今天小朋友表现得真好，老师奖励给大家一个摘苹果的小游戏好不好？老师要看看那个哪个班级摘得又快又好？
（摘苹果的游戏）
师：小ü说它今天在拼音王国玩的很开心，你们呢，玩得开不开心？
生：开心。
师：小ü说它下节课还想跟大家一起在拼音王国学习呢？大家欢迎吗？
生：欢迎。
师：那我们就下节课再见。下课！
生：老师再见。
一、谈话激趣
1、请出字母jqx，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。
2、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？
二、教学jqx与ü组成的音节：
1、jqx与ü相拼的规则：
（师讲童话故事，配上音乐）
有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友jqx，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师：小朋友们，你们听懂了吗？看，jqx和小ü都来了，我们来演一演这个故事，好吗？
生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）
（师指导拼读，学生读好音节）
师：请大家看看juquxu这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？
生1：小ü和jqx结合后，ü的两点没有了，变成了小“u”。
生2：小ü本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。
生３：juquxu后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。
师：（小结）对，小ü与jqx相拼后，ü的两点要省略，但是我们应该清楚，juquxu里的'“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小ü是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友jqx，忙摘墨镜牵起手。
生：（朗读儿歌）
师：小ü真有礼貌，所以jqx都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
2、复习巩固：
⑴过独木桥：（请你填一填）
出示：l─luh─huj─uq─u
师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。
生1：我选“u”，因为lu中的“u”就是u。
生2：我选“ü”，因为ju后的“u”是ü，只是它们结合后，ü的两点省略了。
生３：我选“u”，因为h可以与u相拼。
生４：我选“ü”，q和ü相拼后，ü的两点要去掉。
师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
⑵我是“小小裁判长”：
出示：q─i─qi（）k─u─ku（）
j─ü─jü（）x─ü─xu（）
师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。
（学生同桌讨论交流）
师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？
（学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）
【评析】
案例重点突破了jqx与ü组成音节时，ü上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，jqx与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。