原因：生产力低下，封建等级制度的发展。
特点：地租剥削，农奴劳役，以庄园为社会单位与经济单位。
影响：前期可以巩固统治，稳定社会，促进生产力发展。后期更多的是阻碍生产力发展，导致封建领主势力过大，国王式微的情况，产生阶级矛盾，影响社会稳定。
二、简要介绍西欧庄园的发展历程。
自9世纪起，西欧社会开始流行一种新型的农业经济组织形式——封建庄园。
一般而言，封建庄园的剥削方式都以劳役地租为主，庄园结构的基本特征是庄园土地分为领主自营地和农奴份地两大部分。
14到15世纪是西欧经济剧烈变动的时期。商品货币关系更加发达，建立在自然经济基础上的庄园已不能适应社会发展的需要。1348-1349年黑死病席卷西欧，造成人口锐减，劳力短缺，耕地荒芜，封建主难以经营庄园，纷纷把原来的自营地及已经死亡或逃亡的农奴份地改行租佃制。至于农奴，只要他们交纳一笔赎金，即可宣布释放，许多农奴由此得到人身自由。于是，庄园经济逐渐瓦解。
三、分析西欧庄园衰落的原因。
西欧庄园的衰落是生产力发展的结果。
9世纪以后生产力水平的逐步提高，剩余农产品增加，(手工业者)来到教堂、城堡周围或渡口、桥梁、要隘等交通路口上，生产和出售他们的产品，形成了集市，而后诞生了中世纪的工商业城市。城市的兴起和争取自治权的过程，就是不断压缩和瓦解庄园制的过程。14-15世纪，西欧社会生产力处于全面调整阶段，封建的、以庄园生产为主体的自然经济全面瓦解，这是资本主义生产关系产生的前提。
四、在初中历史教学中，使用谈话法有哪些注意事项
谈话法又叫问答法。是教师根据教学目的的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的问答对话而使学生获得知识、发展智力的方法。基本要求：
2.要保证问题的质量：要有价值，包括重要性、启发性、实效性等;要明确具体，有针对性;要权衡难易，有适度性。
4.方式要灵活，要讲究提问的技巧性和趣味性。
五、可供开发和利用的历史课程资源有哪些
1.历史教科书，是最主要的课程资源。
2学校图书馆，是重要组成部分。
3.校外历史课程资源：历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆、档案馆等。
4.视频资料：历史题材的影视音像作品。
5.网络资源：多媒体课件、历史教育网站、历史资料数据库、博物馆网站等。
6.人力资源：教师资源和学生资源。
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