(一)教育部门缺乏对学校法制教育重要性的认识
目前，在我国九年制义务教育的教材中可以看到，只有初中八年级才有一门法制教育课，并且是基础的课程，在其他阶段，法制教育课程完全不受重视，甚至根本就没有。同志曾经提出:我国的党和国家在新的历史时期，管理国家和社会事务的重要方式是依法治国，未成年人是初升的太阳，祖国的未来和民族的希望都寄托在他们的身上，所以说在学校加强法制教育，是当前教育部门工作的重中之重，加强对未成年人的法制教育是不可或缺的。
(二)法制教育仅仅局限于校园和课堂之内
目前许多学校对法制课的重视度不足，或者是由于经费不够等原因，使他们的法制教育仅仅局限在课堂上，学生很少有实践学习的机会，比如说，可以带学生参加其他单位等采取其他的教育形式来教导学生，若只是局限在课堂上的教育，就会使学生和家庭、社会脱节，不利于他们学习法治，就无法提高他们的法治观念。
(三)家庭法制氛围不浓厚
(一)思想政治教育工作者必须改变观念，与时俱进在法制教育中，法治教育者作为主导地位，他们在对学生进行法制教育的过程中，通过言传身教，从自身影响着学生的学习过程，所以，就要求教育工作者自身的专业过硬，政治修养水平也要不断提高，并要坚定政治信念，提升法律素养，给学生们树立一个良好的榜样。第一，要创立一个新的观念，摒弃旧观念，随着法治社会的发展，为社会培养一些具备法律素质的公民;第二，创新教学内容，随着社会发展的不同需要，法律也在不断完善，在我们的法制教学中，对于法律的制定和完善要在教学内容中随时都有体现;第三，创新教学方式和教育手法，传统的教育模式过于呆板和强制灌输，这些教育方法不能引起学生的兴趣，无法提高他们的积极性和主动性。
(二)以思想政治课教学为主要渠道，灌输法律的有关知识
必须要认识到初中学校开展的法制教育课程的重要性，并充分利用好这些课程。初中学生学习法律的基本渠道是通过思想政治教育课程，通过学习，充分提高学生的法律素质，也是社会主义法治教育的重要因素，对精神文明的建设也十分有利。法制教育的最基本手段就是通过思想政治课，在学生中普及法学的基本内容，讲法律的基本概念和原理讲解给学生听，进一步在学习宪法和其他法律的精神和规定。时刻将法记在心中，培养学生的法律意识和法律评估能力，教导学生知法学法，从而守法用法，从根源上预防和减轻违法犯罪现象，甚至是从根源上清除违法犯罪现象。
(三)加强多种形式的法制教育，营造良好的法治教育环境
对中学生的法治教育要采取多种教育方式，营造良好的法治教育环境，比如参观法治教育基地，让学生切身感受法治教育。或者让学生参与法庭的审判，深入了解法治教育的重要性。学校也要开展法治教育知识方面的竞赛活动，让学生了解更多的法律知识。这样也能够形成良好的法治教育氛围，提高中学生的法律知识水平。
2.学生对学校法制教育的感知
如表2显示，对于学校开展法制教育活动的频率，20%的学生选择经常开展，38%的学生选择定期开展，42%的学生选择只是偶尔有。对于学校开展的法制教育，22%的学生认为非常有用，39%的学生认为比较有用，28%的学生认为几乎没用，还有11%的学生认为根本没用。调查结果显示：当自己跟同学有了矛盾时，56%的同学选择找同学倾诉，得到同学的理解；仅有15%的同学选择找老师交流，请老师帮助自己解决困难；还有29%的同学选择找家长倾诉，寻求父母的安慰与鼓励。对于学校目前开展的法制教育，13%的学生认为教育内容老套，不符合社会发展和学生成长的现实需求；31%的学生认为教育形式太死板，引不起自己的兴趣；19%的学生选择教育领域具有狭隘性，有待拓宽；还有，29%的学生选择教育课时比重较少，甚至被视为无关紧要的“副科”，课时被其他科目占用。
二、中学生法制教育存在的问题
1.法制教育依附于德育，学校的重视度仍然欠缺
当前，我国中小学校都积极开展法制教育。但是，中学生的法制教育都是涵盖在德育课程中，法制教育并未得到足够的重视，而是仅仅把法制教育作为德育的一个相对次要的组成部分。学校并不单独开设法制教育课，除初中开设的《思想品德》、高中开设的《思想政治》中含少量法律知识外，并没有正式的法制教育教材。学校法制教育不系统、不全面、无规律，缺乏内在连续性。例如，《全日制普通高中思想政治新课程标准》中明确课程设计主要包括必修课程和选修课程两大部分，而必修课程的4个模块，即经济与生活、政治与生活、文化与生活、生活与哲学中并不涉及专门的法制教育，只在选修的6个模块中有“生活中的法律知识”。同时，通过访谈发现，高中学校思想政治教育对学生难以产生真正深刻的影响，他们认为思想政治课仅仅是一门“课”，特别是理科生，高一、高二学两年，会考结束后就再也不用学了。学这门课就是为了考试，没有什么实际意义。
2.法制教育内容枯燥乏味，偏离中学生实际生活
3.法制教育教材编排缺乏系统性，忽略学生认知发展规律
4.法制教育形式单一，教育实效性不如预期
调查中，31%的学生认为法制教育形式太死板，引不起自己的兴趣。对于学校开展的法制教育，39%的学生认为没什么用。反观当前学校的法制教育，基本上都是采用说理教育法、示范教育法、情感陶冶法、对比教育法等方式来进行，而且普遍将法制教育简单等同于法律知识的教学。因此，大多是通过传统的课堂教授模式来灌输学生知识的，都是以既定的法律规范为中心，并使学生去适应这个中心，而没有充分地发挥学生的主观能动性。因而，这种法制教育只是强调外在的灌输、检验，很少让学生自觉主动地去接受，教学停留在让学生知法这一层次上，往往忽视了对学生进行法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养，法制教育的实效性有待提高。
5.法制教育局限于学校，家长普遍缺位
三、提高中学生法制教育实效性的对策建议
1.学校重视法律教育的地位
学校必须把法制教育同文化教育放在同等重要的位置。对于法律教育课的课时应该给予充分保障，或作为单独课程实施教育。为了便于学校法制教育的开展，教育部门应当根据不同年龄段学生的特点，编印《中小学生法制教育丛书》，循序渐进地进行法律基本知识教育。此外，还应加强法律专业教师队伍建设，如果没有接受过系统专业训练的专业教师，就无法树立起法律意识和专业思维方式，也就无法培养出有正确法律意识、法制观念的学生。
2.重视隐形教育，提高学生法制意识
学校应积极构建适于学生遵纪守法、健康成长的环境。如，美国教育界历来十分重视隐形教育对加强学生法律品格教育的功能，除了开设专门的法治教育课程，其内容还分散于历史课、政治课、职业道德课等课程中，进行渗透式教育。另外，美国校园的一些学术活动、庆典活动也发挥着法治教育的功能，传达美国社会的法律价值观，在日常生活中无孔不入。教师应加强对学生法律意识的教育，减少法律知识的灌输。法律知识只是法律意识的前提和基础，传授法律知识是手段，树立法律意识是目的，法制教育的最终目的应是努力使学生将法律知识内化为自身的一种法律观念法律信仰，从而转化为守法、用法、护法的行为。同时，法律意识的培养还应从学生日常的行为规范中逐渐渗透，学生应注意从日常点滴小事中培养一种遵纪守法的良好习惯，通过行为不断巩固、强化法律意识，并形成守法、用法和护法的行为。学校要通过完善规章制度和严格管理，要通过经常性的校规校纪教育，及时纠正学生小的不良行为，做到防微杜渐，使学生能够主动约束自己的日常行为。
3.学校为主，家庭社会为辅，共同承担法制教育的任务
学校是实施法制教育的主阵地，在中学生法制教育中发挥主要作用。但是，家庭在法制教育中承担着不可替代的作用，社会同样承担着教育功能。因此，学校应加强同家长、社会团体的沟通，尝试建立制度化的联系，真正形成学校、家庭、社会三位一体，共同承担法制教育的任务。如，学校可以通过举办家长座谈会加强家庭教育的宣传，并切实有效地通过家长座谈会或参观教学日活动等促进学校与家庭的联系。重点加强指定学生的辅导老师主动与学生家长定期取得联系，及时沟通他们的最新动态，有效监控他们的异常表现。
目前青少年犯罪呈现出低龄化趋势，其中13――18岁少年犯罪占青少年犯罪总数的70%以上，而且犯罪年龄呈下降趋势。青少年在13――18岁这个年龄时期正处于人格重建和心理极易扭曲的高危时期，心理扭曲如果得不到及时矫治，就会产生心理障碍，形成各种程度的心理疾病，极易导致青少年犯罪。导致学生违法是多种因素共同作用的结果，如家庭教育的不当，中学教育的错位，社会环境的恶化等。因此，这是社会、学校、家庭一个相互配合、相互补进的系统工程，需要社会各界的共同努力，形成一道道防线。
一、学校教育对未成年人的影响
1.强化素质教育，淡化应试教育，提高中学生的思想道德水平，这是预防青少年犯罪的治本之策。应试教育的最大弊端在于片面的追求升学率，只注重对学生智育的开发，忽视了对学生的德育的培养，其直接后果造成了学生两极分化的严重现象。一方面产生了高分低能而又没有理想的群体；另一方面人为地产生了大量的“双差生”。“双差生”属于被歧视、被排斥、被放弃的群体，这些学生往往是青少年犯罪的基础，他们在学校得不到老师和同学的关怀，在家得不到父母的好感，他们从学校分流后如果得不到正确引导，在社会上找不到正确的位置，很容易误入歧途，最终走上犯罪道路。
2.增设法制课程，开展法制教育，使他们树立法制观念，这是预防青少年犯罪的关键措施。近几年来，我校每年都聘请了法制副校长，增设法制课程，把法制教育纳入学校教学计划，效果不错。根据我校的实际情况，组织编写了《李市中学德育读本》，将预防青少年犯罪作为日常教学工作的一项重要内容。《读本》中案例的选取要从中学生的生理心理发展规律出发，对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育，使未成年人增强法制观念，树立遵纪守法纪和防范违法犯罪的意识。每学年组织学生举办一次法制板报评比、一次法制论文比赛，收到了非常好的效果。
二、学校与家庭双方建立互动联系
中学生处于感情不成熟的阶段，对于生活中的善恶缺少分辨能力，难免会出现法律意识缺乏的问题，因此，加强中学生的法制教育工作有助于减少青少年犯罪现象的发生，并让学生在学习的过程中树立正确的价值观和人生观，从而为社会主义事业培养合格的接班人。
一、加强中学生法制教育的重要性
首先是加强中学生法制教育有助于培养其法制意识，中学生还处于思想不成熟的阶段，其性格意识还需要定型，对于生活和学习中的一些行为缺乏明确的辨别是非的能力，因此，法制教育可以培养其健康的心理状态，帮助其实现自我意识的解放。再者有助于为社会培养高素质的人才，中学生是社会的中坚力量，在未来的社会中承担着重要的责任，而其法制意识高低也直接决定了其在未来社会中发挥的作用，加强法制教育有助于中学生认识到法制的重要性，并积极遵守相应的法律法规，避免做出危害社会的行为，全面提高自身的素质，做一名合格的公民。最后是法制教育工作为社会主义事业的发展提供动力，犯罪和违法行为严重危害社会安定团结，因此，加强中学生的法制教育有由于其改变不良的思想以及行为习惯，为社会创造更大的价值，为社会主义经济发展提供持续的动力。
二、中学生法制教育中存在的问题
三、强化中学生法制教育的对策
随着中学生思维方式和学风的改变，改变传统的法制教育工作思路和模式是强化法制教育的关键，下面提出了几点强化中学生法制教育的对策：
1.优化法制教育模式，从思想强化入手
2.注重法制教育工作中的情感投入
在法制教育工作中，把情感引导作为教学的重点会收到事半功倍的效果，人都是有感情的，教育人员在教学工作中，应当通过语言引导、感情渲染和肢体的描述，激发中学生的情感共鸣，提高其法律和法制意识。同时要加强师生之间和学生之间的情感交流，使教育工作变的有趣轻松。
3.拓宽法制工作，设立工作网络体系
4.坚持以人为本，培养新型师生关系
中学生法制工作要以学生为主体，教师扮演引导者的角色，在开展法制教育工作时，要充分考虑学生的需求和感受，针对不同的学生群体制定不同的教育方案，拉近学生和教师的距离。教师在工作中要创新教学思维，解放思想，不能约束和压制学生的个人行为，在尊重学生思维方式的同时，慢慢感染熏陶其思维，使其感受到老师的尊重和学习的乐趣。
5.优化性创新法制工作，增强教育投入
提升法制教育工作的教学质量，关键是优化创新工作方式和授课方式，在教学中，教师应当加强自我的理论和实践学习，真正做到知识储备过硬，实践应用能力强，再者要及时更新教学思维，勇于创新教学模式，根据自身教学经验和学生情况，制定合理全面的计划。学校应当加大对于法制工作的支持，在法制教育课程中，加大多媒体和计算机技术的资金投入力度，增强教学的多元化和创新性。
6.采用爱心教学
法制教育是一种宣泄情感的行为，因此教师应当要学生体会到教师的关心，每一个教师都应当尊重学生的需求，并且要奉献自己的爱心，对于所谓“问题学生”，也要主动地和其谈心，了解学生的心理状态，并积极帮助其走出困扰，让学生感受到教师的关心和重视，帮助学生树立自信心。此外教师在课堂上要保持微笑，带给学生温暖的感觉，满足学生的情感需要。
四、总结
总之，在中学生中开展法制教育工作至关重要，同时也符合当前中学生教育的要求，但是在实际的法制教育中，存在着较多的问题，严重影响了法制教育的有效性，因此强化中学生法制教育工作势在必行。法制教育工作应当从教学模式入手，强调教师在教学中感情的投入，并设置相应的教学网络模式，切实提高中学生的法律意识，培养起正确的法律行为习惯。
参考文献
一、中职学校开展法制教育的现状和目标
（一）学校对于法制教育的重视程度不够
（二）学生自身法律意识淡薄
（三）中职学生法制教育的培养目标
二、中职学校开展法制教育存在的问题
对于知识改变命运的现在，中职学校和家长更重视知识跟专业技能的培养，很容易忽略中职学生的道德、自身素质和法律意识的培养，这对于学生的成长是不利的。中职学生处于成熟与半成熟之间，对于一些事情的分辨还不够清楚，学校、家长在进行知识教育的同时更应该帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生正确的法律意识。
三、中职学生法律教育的培养
（一）国家转变法制教育观点，提高就业水平
对于目前我国犯罪公民的逐渐低龄化，国家转变对中职学生的法制教育的观点势在必行。国家对于中职学校开展法制教育的力度要加强，同时，国家和地方政府要扶持贫困学生家庭，给予贫困学生社会上的关爱和经济上的扶持，在国家政策的倡导下，降低贫困学生被诱导的可能，提高中职学生的就业率，使中职学生有良好的发展前景。
（二）中职学校开展法制教育科目，增强学生职业法律意识
培养中职学生的法律意识中，中职学校担任着重大的社会责任。在中职学校就读的学生多数为青少年，学校在对中职学生进行技术培养时应更注重学生的道德素质、法律意识的培养。比如，学校对于在校的中职学生开展法制教育课程，在老师的课堂讲解下对于法律知识有一个全面透彻的了解。引导学生走上正确的道路，不被蒙骗，不被唆教。课堂之余学校进行法律情景模拟，让所学知识运用到实际问题当中，带领学生进行法律情景模拟，使中职学生的法律意识增强，同时对于本专业有更好的认识，在法律知识的配合下提高自身就业竞争力，在社会工作中体现自身价值。
（三）社会联系中职学校进行法制教育
在学校开展法制课堂的同时，社会的力量也不容忽视。在学校附近的当地社区开展法制教育实践活动，进行加强法律意识的倡导与宣传，使学生即使走出校门的时候也对法律知识有一个强化、提醒的作用。社会要对学校的法制教育工作的开展全力支持，配合学校开展活动，让学生在活动中知法懂法。同时，对于学校周边的环境要采取净化措施，杜绝社会闲散人员对在校中职学生的教唆，降低中职学生的犯罪率。
（四）中职学生加强自身素质，提升道德底线
中职学生要明确学习法律知识的目标，使培养自身的法律意识变得自主化、积极化。中职学生在校学习之余努力完善自己正确的人生观、价值观，将法律知识运用到实际工作中，在自己职业生涯中可以更优秀、更突出。
四、结语
中职学校对于培养学生的法制教育离不开社会与国家的支持，在教育过程中要做到学校、家庭、社会各方面的互相配合、支持，以便中职学校对学生的法制教育完善有效，为社会输送职业技术过硬、法律意识强的职业技术人才。
【参考文献】
一、当前青少年学生违法犯罪的现状、特点及原因
青少年学生正处于一个危险的年龄阶段，思想单纯、识别能力低，经不起诱惑，容易被社会不良习气误导，从而步入歧途，走上违法犯罪道路。
笔者在中央电视台《社会与法》频道近期播出的《天网》、《第一线》等节目中看到：2010年2月发生在湖南石门县的抢劫杀人案，4名嫌犯只为抢劫26元钱而致16岁中学生死亡；2011年2月3日发生在河南商丘的金店杀人抢劫案，4名嫌犯手段残忍，杀死看店的女子和其13岁的孩子，洗劫了金店价值40余万元的金银饰品。这两起恶性案件的犯罪嫌疑人均是青少年，他们中的最大年龄23岁，最小的只有17岁。2011年4月，发生在陕西铜川的一个专门敲诈商家索要保护费的犯罪团伙被警方打掉，团伙14名成员中有7人是“90后”的，最小的也只有17岁。
从上述案例中可以看出，当前青少年违法犯罪问题比较突出，根据百度文库中《青少年犯罪率》资料显示：18岁以下未成年人犯罪率2007年为5.38%、2008年为8.12%、2009年为4.28%、2010年为7.05%。前三年未成年人平均犯罪率为5.93%，青少年平均犯罪率为24.04%。全国各类校园伤害案也时有发生，中职学生在青少年违法犯罪中的比例呈逐年上升态势。
近年来青少年违法犯罪主要有以下特点：
一是犯罪率呈上升趋势；二是犯罪年龄呈低龄化；三是犯罪方式团伙化；四是犯罪手段成人化。
犯罪类型主要集中在抢夺、抢劫、敲诈勒索、绑架、、伤害等几类。
探究其原因：
青少年犯罪的主观原因：人生观，价值观扭曲；道德观念和意识低下；自控能力差；心理调节能力不稳定；法制观念和法律意识淡薄等。
客观原因在于：家长过分溺爱和急于求成带来的负效应；父母离异造成感情上的偏执；学校片面追求升学率；思想道德教育滞后；法制教育欠缺；学校与家长缺乏一定沟通；文化环境带来的诱发因素等。
中职生是青少年的重要组成部分，他们正处于身心成长和发育的重要阶段，在经济上尚未独立时，却对社会时尚有着较为强烈的渴望和追求。同时面临着适应中等职业学校生活环境和学习、经济、就业等方面压力、以及自我评价、人际关系、异往等问题，从而引发内心冲突和心理挫折。在市场经济日趋激烈的竞争中，面对未来社会、家庭、学习、就业的种种压力，一部分心理比较脆弱、心理素质欠佳的学生，容易在精神上产生变异，心理上发生扭曲，从而造成不同程度的心理障碍，因心理挫折而产生的不正常行为，常表现出强烈的情绪色彩，如攻击性、冷漠、固执、焦虑等，此类不正常行为往往是引发违法犯罪的原因。
二、中职生法制教育中存在的问题
1.重技能，轻德育
职业学校进行“订单式”教育，像工厂生产产品一样培养学生，对中职生的期望值比较低，技能以外的各方面教育尤其是思想道德教育和法制教育得不到足够的重视。法制教育进课堂迄今没有得以很好解决，有些学校根本就没有任何形式的法制教育。
2.法制教育简单化
首先，中职学校法制教育没有明确的定位，没有把法制教育当做一项基础性工作去抓，法制教育缺乏长远规划和近期目标、计划安排。顶多是找个人作报告，或者办个短期宣传栏，搞几次活动，办几次讲座。其次，重形式轻内容。形式缺乏新颖性、生动性，没有根据中职生的生理心理和社会化特点来设计，直观性、案例性和参与性不强，内容缺乏针对性、系统性，而是照本宣科，搞生硬的说教，没有与中国民主与法制建设的实际以及中职生身心发展的实际和思想状况相联系，对现实社会提出的许多新问题和中职生的思想状况研究不够，引不起中职生的兴趣，教育效果不明显。最后，有的学校未设法律课，更谈不上有专业的法律教师人才，也没有相应的法制教育机构或制度。
三、加强中职学生法制教育的重要性
我国就业和经济发展面临着两大变化：一是社会劳动力就业需要加强技能培训；二是产业结构结构优化升级需要培养更多的高级技工。这对于把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来具有重大的意义，使得职业教育承担着培养技能人才和高素质劳动者的教育重任。职业教育所倡导的“敬业与诚信”是提高劳动者素质的关键，而最大的诚信莫过于对法律的遵守。
法制教育是开展素质教育、思想道德教育的主要内容，良好的法律意识和法律行为应是学生素质教育的一个重要内容。劳动者法律素质的教育不仅有利于加速经济的发展，更有利于国家的政治进步和社会秩序的长治久安。职业教育不单纯是传授职业技术和技能的教育，更应该是注重思想道德素质以及宣传法律知识的教育，教会学生怎样做人，怎样做一个遵纪守法的人。
加强法制教育是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的有效途径。在社会价值观功利化的影响下，社会、学校、家长，对青少年学生不同程度的存在着“重智育轻德育，重分数轻素质”的现象。同时市场经济的转变给青少年学生的思想带来较大的冲击，一些领域的道德规范、拜金主义、个人主义滋长、黄赌毒等社会各种消极丑恶现象和不良社会风气以各种方式反映到教育领域，冲击着青少年学生的思想，影响着他们的行为。加上中职学生大多数年龄偏低，心智还不是很成熟，对社会分辨率低，更容易受到社会不良风气影响，造成了青少年学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。因此我们要设法转变青少年学生法律知识水平低下，法律意识单薄的现象，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，倡导理想，向往和追求美好、文明、崇高，远离黄赌毒和暴力、虚荣。
青少年学生素质如何将直接影响当前和未来一个阶段我国的法制建设，关系到整个社会的和谐，培养和提高学生的法制意识是培养现代化合格人才的需要，也是构建和谐社会，全面落实科学发展观的重要组成部分。
四、加强中职学生法制教育的措施
1.法制教育应制度化、规范化
中职学校应改变“重技能轻德育”的理念，建立相应的法制教育制度和机构，使法制教育纳入中职教育的总体序列，让法律知识成为学生知识结构的有机组成部分。
2.营造法制教育环境
中职学校应构建一个适于学生遵纪守法、健康成长的环境氛围。首先，应不断完善学校内部管理制度，实现规范化管理，形成一个法治环境。同时要强化法制教育师资队伍建设。其次，争取社会支持，公检法机关、街道办、居委会相配合，净化校园周边环境。
3.改革法制教育内容和教学方法
对中职学生进行法制教育的内容应该是通过宣传讲解现代法律，培养和树立学生的法律信仰，在学习和领会具体法律的立法精神的基础上，培养学生维护法律的思想感情和遵守法律的行为习惯。
教学上采用理论联系实际的方法，设计丰富多彩的活动形式，通过开辟法律专栏，组织学生观看《法治在线》、《法庭内外》等节目，组织开展法律知识竞赛、主题座谈会等活动，开展第二课堂，让学生走出去，旁听一些典型案例的庭审；将法官请进学校，给学生讲解法律知识，以增强青少年学生依法自我保护的能力和知法守法的意识。
总之，中职生是青少年的重要组成部分，他们的健康成长对社会的和谐稳定起着重要的作用，不应该成为被社会忽视的群体。社会、学校、家庭各方应该携手开展预防措施和法制教育，引导他们奋发向上，建功立业，全面提高学生的整体素质，预防和减少违法犯罪。
参考文献：
[1]深入开展法制教育.培养新世纪“四有”新人[J].中国司法，2000（2）.
（一）中职学生法律意识薄弱
在中职学生的一次问卷调查当中，提及对法律的理解和法律的认识上。中职学生对法律的认识模糊，其中青少年的犯罪率近年来呈现上升的趋势。并且根据公安部门的统计，在青少年的犯罪当中，中职教育背景的学生比重较高。这就是中职教育当中弊端的体现，没有正确灌输相应的法律意识和树立正确的法制观。在实际的中职教育当中案件的发生大多是因为意气用事。例如：中职学生的家庭状况各不相同，偷盗行为较严重；还有因为意气用事，召集人员打架斗殴，致使流血事件的发生等等。这样的现象和行为在学校当中发生，对学校产生着严重的影响，同时也体现出学生的法律意识淡薄，道德底线较低，导致最后的违法犯罪的情况发生[1]。
（二）学校对法律教育不够重视
（三）自身合法权益得不到保障
中职教育当中的法律教育没有正确普及，导致中职学生掌握的法律基础普遍薄弱。对法律的专业知识的理解水平不高，认知程度也比较低下，对法律的约束力度没有足够的认识。遭遇到事情之后，不能正确地拿起法律的武器进行维护自身的合法权益，这是学生对法律的理解相对不足的现象。在自身的利益受到侵犯和损害时，通常会采用不正当的手段进行维护，导致违法犯罪行为的发生，并且给学校的管理带来了严重的影响。在中职学生当中遇到的大多数情况之下都是较小的问题，这样的问题完全可以通过学校的政教部门进行协调并且解决，意气用事的结果就是触碰法律的高压线，给法律的科普带来一定的危害。学生应该拿起法律的武器进行自身权益的维护，针对严重的事件交由警方进行处理，合理的维护权益[3]。
二、中职学生法律教育出现问题的原因分析
（一）学生自身素质
中职学生的文化层次相对较低，这就表现为中职学生在教育管理当中的困难。目前的我国中职教育主要表现为素质较差，自由散漫的特点。其中学生的思想理念也是一个相应的问题，就是普遍认为中职教育当中的法律教育没有作用，认为相应的违法犯罪与自身没有关系，这就造成了学生的素质较差的问题，其对于法律意识也相对淡薄，并且在教师的教育当中不够重视授课的方式，导致学生对知识的接受程度低，缺乏对法律的正确认识。这就导致学生对于法律教育的忽视，使其在中职教育开展时面临较大困难[4]。
（二）学校教育模式
在课程设置的过程中，过于重视专业课程和基础课程的传授。这样的教育方式能够保证学生毕业之后正常就业，而没有将德育工作进行课程的设置，很多的中职院校没有将德育教育的工作进行开展。其中存在的很多问题没有进行有效的改革，大多数中职院校没有开展法律教育的课程。中职的教育就是制造人才的工厂，与企业进行订单式培养的政策进行相应培训和教学，忽视了学生对法律意识的理解。导致学生在社会的实践过程中不懂得法律的运用，缺乏法律意识。同时也是造成中职学生忽视法律教育的重要原因[5]。
（三）缺乏法律实践
三、中职学生法律教育的有效措施
针对上述现状和中职教育当中应该重视法律的重要性，想要解决上述的问题，就应该在素质教育和科学的课程管理上下功夫，只有这样才能够推动中职法律教育的不断的提升。因此，针对上述问题提出相应的解决措施。
（一）学校重视把法制教育纳入德育工作计划
在实际的中职教育当中，加强素质教育是关键。中职院校应该将提升法制教育力度，将法制教育作为中职管理当中德育工作的重点。学生自身的素质教育也是一个重要的问题。在教育的过程当中应该重视学生的素质教育，在校园当中进行法律教育的宣传工作，使得教师和学生充分认识到自身具备法律教育的重要性，理解法律教育当中的重要内容。将法律教育作为整体学校教学大纲上的重点内容进行推广，提升德育工作的教育力度。同时提升学生的素质教育工作也尤为重要，针对法律教育，学校应该开展针对法律教育的主体宣传栏，将法律常识进行普及。并且应该开展相应的法律教育工作，班会以及学校的普法活动能够有效提升学生对于法律的理解[7]。
（二）从教师素质上提高
师资队伍的综合素质充分反映了学校的教育水平和具备的能力。因此，加强师资队伍的建设尤为重要。目前，在中职教育当中，学校的法制教育相对落后，表现出来的效果也不是相当理想。这就造成了中职学生对法律理解的浅薄，这也是导致未成年人犯罪的重要原因。针对学校的师资水平，在法律教育当中，多数教师缺乏法律意识，只是针对书本上的知识进行理解和讲述，使得学生在课堂上的理解程度较低。在课程开展的过程中，没有重视关于法律项目的活动的开展，这就导致学生的法制观无法树立，因此加强学校的师资队伍建设尤为重要。学校应该在法律建设的过程中聘请专业的法律教师进行法学教育，其中的教师创新能力也是教师在教育当中应该重视的问题。同时教师还要重视学生的心理变化，进行相应的心理辅导，促进学生对法律的正确认识，树立正确的价值观念[8]。
（三）建立完善的科学教育课程体系
（四）重视实践程度
一、创造性地使用教材，优化教学结构
“教材是学生学习的基础性资源”，教师首先将教材作为重要参照，了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务，同时，根据本地的实际情况、学生的具体状况、自己的知识积累等因素，设置鲜明而合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。教师的自由发挥空间更大了，教师的业务水平的要求也就提高了。
二、创设课堂教学情境，注重情感体验
思想品德法律知识教学内容一般较为抽象，教师将部分抽象的教学内容，根据学生的认知和年龄特点，以音像、实物、图片等较为直观的教学手段拓展教学空间，活跃课堂气氛。教师既要利用好教材中已有的好的教学情境，又要努力创设适合教学内容和学生特点的情境。
例如，我在九年级第七课《维护合法权利》的第三框《学会行使监督权》教学活动中，主要创设了以下情境：
①播放视频《吴门桥改造，人大代表行使监督权》，展现情境。
③利用本校同学们为苏州环境治理向苏州市政府进言献策的图片场面再现情境。
④运用当前“网络反腐”的具体事件，用音乐渲染情境。
通过创设情境，在情感上吸引了学生，使学生产生了广泛的学习兴趣，激发了对监督权的意义、监督权的内容、怎样行使监督权的求知欲，从而主动运用已有知识独立地分析问题和解决问题。
三、指导学生探究，营造自主学习氛围
指导学生探究，是指教师通过设置问题，引导学生以主动地探究新知代替被动地接受知识，让学生在动态开放的教学环境中自主探究学习。教师所出示的问题必须符合课标的要求和学生的认知规律，设置的探究题目科学合理。这就要求教师既缩小探究范围，又降低难度，并考虑到不同层次学生的知识、能力水平。同时，教师可以适当地组织具有挑战性、激励性的问题和结论不一致性的问题供学生探究。
例如，我在九年级第七课《维护合法权利》的第三框《学会行使监督权》教学活动中，结合课文中的材料和前面所述情景，设置了一系列探究题目：
①由吴门桥事件可以看出，在我国除了通过人民代表行使监督权之外，还可以通过哪些途径行使监督权？
②在我国，除了人大之外，还有哪些监督机关？
③作为国家机关的工作人员，面对“寒山闻钟”等，应当持怎样的态度？
④“网络反腐”等事件，启示我们应该怎样参与民主监督，当好国家的小主人？
这些题目的设置，激发了学生的兴趣，培养了学生的自主探究精神。
四、课堂学法指导，培养独立学习能力
教师在实施学法指导时要有针对性，因人而异。要针对不同学生的年龄特征和类型差异，对不同知识基础、不同个性的学生，分别施以不同的方法给予不同层次的指导，使他们易于掌握，学以致用。同时要使学生掌握学习方法，还必须进行方法训练，使其达到自动化、技能化的程度。另外，还要做到点面结合，既要面向全体学生，又要充分尊重学生的个性差异，有效地进行学法指导。
例如，我在《学会行使监督权》中，突出指导做主观题的方法，要求学生仔细审题，紧扣材料中敏感的、富有含义的关键词，捕捉信息，归纳知识。在答题时具体要求学生做到：
①认真阅读。试卷给出的材料都是有用的，学生一定要仔细阅读，读出材料的关键词，读出材料的中心观点，即捕捉提炼材料中的有效信息。
②认真审题。就是揣测出题者的意图，弄清楚题意要求，这是解题的关键一步。
③回归教材。即根据审题情况找准教材中的知识点，确定知识范围。
④整理思路，组织答题。对知识点进行有效的筛选和提炼，注意答题的角度、层次和全面性，注意防止“走题”。
⑤回顾检查，查漏补缺，完善答案。
五、教学评价激励，促进学生良性发展
教学评价激励要求教师对学生全方位进行客观的综合性评定，并根据学生的个性差异，对评定的结果进行分析，形成操行评语及资料档案。我在法律知识教学过程中，评价学生注意做到：
1.坚持开放性
对学生的评价主要目的是开发学生多方面的潜能，而不仅是最后的学习成绩。如道德品质，学习的努力程度，交往与合作，创新意识和实践能力，等等。评价的项目表述可采用模糊数值，如“A、B、C”或“优、良、合格”表示。
2.体现灵活性
评价方式要多样性，如教师评价、学生互评、自我评价相结合，并且加大自评的分量，提供反思自省的机会，使学生学会善于自省，形成自我评价—调整规划—自我监控—不断发展的良性循环。
社会的发展要有相应层次国民与之适应，国民综合素质包括思想道德、知识水平、综合能力，也包括法制素养。教育的目的是育人，让他们成为有文化、守纪律、诚信向上的合格公民。中职教育肩负着培养一定专业技能和高素质劳动者的重任，遵纪守法应当是最基本的保障。学校开展法制教育，不仅是社会法制意识的提升，也是促进学生综合素养的提升，更是培养社会合格公民的重要内容。
1.2减少不良影响的重要途径
受各种社会不良因素影响，很多层面都存有拜金主义、个人主义滋长等不良因素，对青少年造成严重的思想冲击。中职阶段学生正处于成年与未成年这一关键期，容易对学生正确人生观、价值观等的形成造成一定的影响，加强学生法制教育，增强学生法律知识的学习及法制能力的提升，加强自身控制，远离不良社会因素干扰，促进学生树立正确的人生观、价值观有较好的促进作用。
1.3有效降低学生犯罪率
中职学生正处于思想单纯、识别能力相对低的关键期，法制意识不强，易走上违法犯罪道路。调查研究表明，青少年学生违法犯罪现象比较突出，18岁以下，未成年人犯罪率由2008年5．58%左右上升到2011年为8．67%，且逐年呈上升态势，居高不下。其中中职学生所占的比例较大，应该引起人们的高度重视。加强中职学生的学生法制教育，提升学生遵守法律能力，对减少学生犯罪发生率有一定的促进作用。
2中职学生法律教育现状及影响因素
2.1学生法制意识整体上淡薄
2.2教育力度不够
首先，教育行政部门重视不够。由于受传统教育的影响，法制教育在现行教育课程设置上已经纳入课程计划，但在具体实施中没有必要的保障，过程中缺乏相应的检查，与文化科目相比，地位大大降低。在课堂法制教育内容规定、师资配备、过程监控、量化评估等方面还有许多弊端，亟需强化。其次，学生对此重视不够。受学校、教师对法制教育的程度影响，中职学生对法制认识出现许多问题，将法制教育课看成无关紧要的思品课，并逐渐淡化，造成法制教育形同虚设，严重影响法制教育课的开展。
2.3自身合法权益缺乏必要保障
由于学校、教师、学生对中职教育中的法制教育认识不够，造成法律意识淡薄，法律知识不能得到普及，也就造成在生活中遇到突出事件时，不能很好地用法律这一有力武器进行自我保护，会采用非正常手段进行处理，从而引发一些纠纷，让自身的合法权益不能得到很好的保护，造成一些不必要的损失。造成以上现状的原因有许多，主要有以下几个方面。
1)学生因素。
中职学生文化水平相对要低，开展法律知识有难度，再加上学生对法制教育认识不足，造成中职学校法制教育实效性差。
2)教育模式因素。
3)实践能力因素。
当前的课堂教育模式仍然以课堂为主，虽然科技手段逐渐进入课堂，如多媒体技术、班班通工程等得到应用，但还是缺少相应法制综合实践活动内容，如开展法律课堂、我来当法官、模拟庭审现场等综合实践活动，影响学生法制能力养成。
3提升中职学生法制教育的有效措施
3.1突出中职学校法制教育规范化
1)制度是行动的保障。
中职学校开展法制教育首先分从制度上加以规范，改变传统“重智轻德”的理念，建立相应的法制教育管理机制，使学校法制教育真正纳入到教育总体框架体系中，促进学校课程建设的进程。
2)营造良好的法制教育氛围。
中职学校以专业技术为主，要努力营造适于学生遵纪守法、重德重技、健康成长的良好的学校教育氛围，为法制教育的开展创造条件。
3)要有一支专业的教师队伍
要培养一支思想过硬、技能专业、师资过硬的培养队伍，教师对法律知识的理解程度，直接决定着学生法律内容的理解，强化专业师资队伍建设，对促进法制教育顺利进行有重要促进作用。
3.2逐步完善中职学校课程设置体系
3.3有效整合学校法制教育内容及教学方法
3.4法制教育中加强德育内容的渗透
学校教育德育为先，在中职学校法制教育实施过程中，也要将学生的品德教育放在教育的首要位置，只有对学生思想认识、行为习惯、人生观、价值观等方面有正确定位，整体上具备良好的综合素质，才能更好进行专业知识学习及能力培养，才能更好地进行法制教育，从而促进学生法律能力的提升。要通过课堂学科学习、宣传工具、网络媒体、集会、综合活动等多种形式，加强中职生的德育，多渠道全方位进行学生法制的学习，更好地促进中职生的法制教育开展。