重庆市地震局制作的科普短视频截图。
“玩骨头的卢老师”卢静把吃过的鱼头、黄焖鸡、北京烤鸭的骨头，拼成整幅骨架，产生一种“古生物博物馆既视感”。
“泥石流”教授戴建业眉飞色舞地讲着李白、杜甫、高适携手游名山、访仙人、炼神丹的故事，把盛唐时光重现。
只出声不露面的宫殿君，带着大家游览紫禁城的各个角落，引经据典地讲述故宫的冷知识、小趣事。
小而精让知识普惠接近现实
尽管听起来似乎不太正式，但这番话绝非华中师范大学文学院教授戴建业的杜撰，李、杜、高三人求仙修道的经历，在杜甫的几首诗作中均有体现。戴建业感叹，那真是一代浪漫的人。
“珍大户”发现，大众的求知欲很强，但很多人没有机会接受经济学教育，缺乏对财富的基础认知，对于风险和收益没有概念。如果大众可以多了解一些经济学常识，可能就能避免一些损失。有网友在她发布的短视频下留言：“幸亏看到了你讲庞氏骗局那段才没有被忽悠，身边的朋友在某理财平台压了几十万元。”
相较于传统的图文形式，短视频传播知识具备四大特性：知识传播的即时化、知识呈现的人格化、隐形知识的显性化、复杂知识的通俗化。
推动互联网内容行业价值转向
在知识创作者看来，短视频已成为他们传播知识、交流知识的首要工具。
于是，一方面，短视频大大降低了知识接收的门槛和难度，调动了大众创作与传播知识的热情，实现共创；另一方面，短视频以社交为纽带，打破了知识传播的壁垒，让知识触达更多人群，实现共享。
为知识内容创作提供更好环境
“信息创造价值，在信息创造的诸多价值中，尤以知识传播的价值最为高远。”字节跳动副总裁张羽认为，对知识内容的持续投入，将有利于整个互联网内容行业的持续健康发展。
目前，各大短视频平台都构建了专属的内容池，侧重为青少年提供课程教学、书法绘画、亲子教育、人文历史、传统文化、手工制作、自然科普等寓教于乐的优质内容。如快手发起的知识标签专区“百科全书”、抖音联合中国科学院科学传播局等单位发起的“DOU知计划”“非遗合伙人计划”等。
但是目前这些内容的总体占比仍较低，总量仍然不足，未来仍然需要各个短视频平台持续发力，为知识内容创作提供更好环境、更多支持。
此外，对于短视频学习碎片化的观点，北京交通大学国家级物理实验教学示范中心教师陈征之前接受媒体采访时说：“短视频确实无法达到系统授课的效果，也不能培养出专业人士，但是起码能做到一点，那就是打开一扇门。我是教物理的，我的目标是通过这些碎片化的拼图，把一些基本的世界观和方法论展示给受众，尤其是青少年。当他们收集了足够多‘碎片’时，就掌握了它们内在的联系，也就能拼出一个完整的世界图景。”