2021-2022学年，学校始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，进一步贯彻落实《中华人民共和国职业教育法》、《国家职业教育改革实施方案》、《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》等文件精神，按照威海市委市政府及市教育局关于职业教育发展的要求，坚持立德树人根本任务，积极推进职教新高地建设、省级优质特色校及山东省文明校园创建等活动，教育教学质量进一步提升，学校办学取得新的成果。第三届山东省文明校园、山东省首批红色文化传承示范校、山东省绿色学校、山东省职业教育教学成果一等奖、威海市第四批德育工作先进单位等荣誉称号先后花落文师。
本报告依据教育部职成司《关于做好2023年职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》和山东省教育厅《关于编制发布和报送2023年中等职业教育质量年度报告的通知》（鲁教职处函〔2022〕44号）编制。报告共分为学生发展质量、教育教学质量、国际合作质量、服务贡献质量、政策落实质量、面临挑战等六个部分，全面展示了一年来学校取得的成绩和面临的挑战。
1学生发展质量
1.1党建引领
1.1.1管党治党责任更加坚定
学校坚持党委理论中心组学习制度不放松，围绕党的十九大等历次大会主题，组织集体学习交流研讨12次。严格落实党委领导下的校长负责制，严格执行领导班子议事决策制度，坚持“三重一大”事项必上会。制定《2022年党建工作要点》，集中抓好18项具体党建工作，持续推动党史学习教育常态化长效化。召开清廉校园建设推进会，开展廉政风险排查和“学论述正家风树清风”家庭助廉活动，全力推进新时代廉洁文化建设。
1.1.2党支部战斗力更加过硬
制定党支部寻标对标工作表和党员承诺践诺工作清单，深化“支部争星、党员争先”活动，完成党支部换届选举工作。深化“双培养”机制，发挥党员教师的头雁效应，在学校推荐的4名第四期“四名工程”培养人选中，党员占3人，入党积极分子1人。创新实施“123”工作法,扎实推进“双报到”工作，教职工参加社区活动累计时长达3000多小时，工作开展情况在文登区进行典型经验交流。
1.1.3意识形态建设更加有力
1.2立德树人
1.2.1筑牢思想理论根基，加强理想信念教育
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，持续推进党的创新理论进教材、进课堂、进头脑。聘请全国劳动模范、最美退伍军人王文水、山东省道德模范宋爱玲、文登好人李玉坤、老红军老将军刘念远为学生校外德育导师，弘扬培育劳动精神、劳模精神和工匠精神；以“践行社会主义核心价值观，争做最美文师人”为精神导航，做好开学典礼、毕业典礼、文明风采大赛等特色文化活动；定期开展经典诵读比赛、校园文化艺术节、志愿服务等主题活动，为学生提供更多体验平台，进行中华优秀传统文化教育、革命文化和社会主义先进文化教育、理想信念教育。
1.2.2以“五育”并举为重点，搭建育人格局
推进体育综合改革，建立“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学模式，使学生至少熟练掌握1项运动技能。加强学校足球队、田径队、篮球队等体育社团的建设，组织好拔河比赛、跳绳比赛、跑操比赛等各项特色体育活动，积极创建省级体育传统特色学校；开展劳动实践教育，构建“基础课+专业课+实践课”的劳动教育课程体系。高水平建设综合田园劳动基地、西洋参劳动基地、花饽饽劳动基地等一批优秀校外劳动教育实践基地；提高学生法治素养。继续加强学生“两规一范”（《关于进一步加强跑操管理的规定》、《学生仪容仪表规范》、《关于禁止学生在校带和使用手机的规定》）教育管理，邀请法治副校长定期对师生进行法律知识培训，推进法律学习制度化、常态化。实现横向上德智体美劳“五育”融合，纵向上社会、家庭、学校协同育人新格局。构建“教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障”五位一体的心理健康教育工作格局，建立学校、教学部、班级、宿舍、学生五级预警防控体系。
案例1以劳育人劳动教育基地正式签约
2022年5月11日上午，文登师范学校劳动教育基地签约仪式在文登区界石镇大高坎村圆满举行。学校纪委书记于正宁、组织人事处主任刘丽华、学生处副主任王锐、文登区界石镇组织委员王霞霞和大高坎村党支部书记蒋伟出席了仪式。
仪式上，学校纪委书记于正宁代表学校和大高坎村党支部书记蒋伟签订了《村校共建学生劳动实践基地协议书》。此次校外劳动教育实践基地的设立，是学校贯彻落实国务院及省、市关于《全面加强新时代中小学劳动教育》的重要举措，为师生提供了更好的学习和交流机会，为学生开展实践活动搭建了平台。只有让学生通过动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，才能更好地把劳动教育落到实处。
文登区界石镇大高坎村党支部书记蒋伟表示，村委将以此为契机，继续提高劳动实践教育水平，认认真真、扎扎实实地搞好基地建设和管理，助力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“艰辛知人生，实践长才干”，学校将积极发挥劳动教育基地作用，进一步在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，以劳动教育引领同学们参加劳动锻炼、掌握劳动技能、磨炼劳动意志、培养劳动情感、树立正确的劳动价值观。
1.2.3坚持党的全面领导，建立育人体系实施保障
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面加强党对思想政治理论课建设的领导，完善《山东省文登师范学校关于加强和改进新时代德育工作的意见》，严格落实意识形态工作责任制，严把课堂教学政治关、质量关；实行班主任准入制度和聘任制度，建立优秀班主任职务职级“双线”晋升通道，建立系统高效的培训体系，定期举办班主任能力大赛，完善班主任考核评价体系，全面提升班主任队伍的管理和德育能力；充分发挥思想政治理论课教师优质人才效能，通过人才引进、师资培养、退休教师返聘等举措建强德育队伍；革创新思想政治理论课教师评价机制，充分发挥评价的指挥棒作用，大力表彰立场坚定、学养深厚、联系实际、成果突出的思想政治理论课教师，发挥其示范引领作用。
1.3在校体验
1.3.1学生学习在校体验
一是不断完善德育课程体系。根据教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，开设《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《哲学与人生》《职业道德与法治》等课程，为学生订购《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本·高中》，充分发挥德育课对学生品德塑造的主渠道作用。
二是不断加强文化基础教育。按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程，加大课程思政在各科课程中的作用比重，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养。
三是学校根据上级关于专业人才培养发展的要求，及时对各专业的人才培养方案进行修订，及时修行完善课程标准，有效的促进了学生的可持续发展。
据统计，在各年级的文化课考试中，文化课合格率为100%，专业技能合格率为100%。学生及家长对学校课堂育人、教学育人及专业教学满意度均为100%。
1.3.2学生社团在校体验
扎实开展学生社团和兴趣小组活动。学校各类活动队、学生社团及兴趣小组是组织学生开展课外活动的重要形式和阵地，它对于丰富校园精神文化生活，促进学生的全面发展具有重要的意义。学校组建男女田径队、篮球队、排球队、足球队、乒乓球队、健美操队、舞蹈队、管乐队等文体活动队9个，各类社团、兴趣小组40多个。校队、社团等活动的开展，均实现了常态化，既活跃了校园文化，也为在校外各类比赛和活动中精彩展示学校，积蓄了能量。
表1校级社团汇总表
社团名称
辅导老师
人数
活动地点
田径
王来超
35
早操、课间操
田径场
女足
王锐
22
足球场
男足
彭耀
20
男排
刘玉栋
15
排球场
女排
任超
14
男篮
刘哲
21
篮球场
女篮
马永健
乒乓球
张宏峰
乒乓球场
健美操
初泉晓
舞蹈房
管乐队
姜典光
89
艺术楼
鼓队
于华新
踢毽
吕建路
12
“振飞之声”校园广播
丁庆丽
43
播音室
心灵之音
侯景荣
60
心理咨询室
案例2社团助力，学生尽显风采
为丰富同学们的校园文化生活，文登师范学校小学与学前教育部依据学生的兴趣和特长，开设了20多个学生社团，在每周四课外活动举行。教学部将社团活动的普及与学生特长培养相结合，努力打造学校社团活动的特色。
在社团活动里，指导老师们精心辅导，同学们认真训练。活动现场，声乐教室里传出师生们美妙的歌声;书法绘画社团的同学们，用手中的画笔、毛笔描绘着斑斓的世界;舞蹈房里同学们跟着老师的节奏，优雅地舞动着；趣味英语、科学实验、演讲与配音等社团，同学们都绽放着自己的青春风采。学校真正成了学生学习、生活的乐园。
社团活动的开展，陶冶了同学们的情操，学生们的综合素养也得到了全面的提升。
1.3.3课外育人在校体验
学校拓宽德育途径，将立德树人的理念作为日常教育工作开展的主线，将其融入到文化知识教育、思想道德教育、社会实践教育等各个环节。弘扬学校在新中国革命和建设时期孕育的五种精神（爱国、奋斗、奉献、创新、进取），高举文登师范（胶东革命、教育、文化）三面旗帜。注重创新德育形式，将胶东红色文化与思想政治教育相结合，组织学生参观刘公岛甲午战争博物馆、天福山起义纪念馆、马石山红色教育基地、郭永怀事迹陈列馆等爱国主义教育基地等开展红色研学活动；以传统节日为契机，挖掘节日和纪念日里蕴藏的德育资源，有计划地开展经典诵读比赛、十月赛歌会等文艺活动；组织学生深入改革开放前沿、经济发展一线，革命老区、民族边疆地区、贫困地区调查研究。
1.3.4实习实训在校体验
在校内实训方面，学校配备有声乐教室、数码钢琴教室、手风琴教室、蒙氏教法教室、琴房、绘画书法手工教室、舞蹈教室、乐器教室等等实验实训室约12000平米，教室各类设备、教具齐全。2020年9月以来，校内实训基地新增幼儿园模拟室和奥尔夫音乐教室。为科学的使用和管理，确保实验实训教室各项设施、设备正常运行，更好地完成教学工作，各类实验实训教室均制定使用管理制度。声乐、钢琴、舞蹈等实验实训教室使用率达100%。
同时，为完善人才培养机制，提高学前教育专业的教育教学实践能力，学校与文登区教育局签订了学生实习合作协议书，并与文登区文昌实验幼儿园、文登区教育实验幼儿园等多所幼儿园及培训学校签订了校企合作协议书，为学生实习、就业搭建了良好的平台，进一步丰富了学生校外实习实训体验。
1.4就业质量
2022届毕业生624人，升学总人数为621人，占总毕业生人数的99.51%，其中初中起点本科小学教育和学前教育专业308人，通过转段考试升入齐鲁师范学院；三二连读大专升入齐鲁师范学院77人；三二分段制升入威海职业学院137人；另有61人通过春、夏季高考升入高校。另外有3人就业，就业领域为第三产业。
表2就业总体情况统计表
毕业生数
直接就业人数
对口就业率
直接就业学生中：
就业去向分组
（一）
就业产业分组
（二）
就业地域分组
（三）
就业地点分组
（四）
就业渠道分组
（五）
去向
渠道
624
3
机关和企
事业单位
第一产业
本地
城区
学校推荐
合法从事
个体经营
第二产业
异地
镇区
中介介绍
其他方式
第三产业
境外
乡村
其他渠道
升入高一级学校
621
1.5创新创业
为深入贯彻落实习近平总书记对技能人才工作的系列重要指示精神，充分发挥职业技能竞赛在技能人才培养、使用、评价、激励等方面的突出作用，积极营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的社会风尚，学校会计专业许篠鑫老师积极参加山东技能兴鲁技能大赛中获得会计电算化赛项第一名的好成绩，并被评为“山东省技术能手”。
学校大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，向技术能手学习，要求教师立足本职岗位，刻苦钻研技术，积极参加岗位练兵和技能竞赛活动，不断提升技术技能水平，实现以赛促学、以赛促训、以赛促评、以赛促建，加快推进高技能人才队伍建设，为新时代社会主义现代化强省建设提供有力人才支撑。
案例3师生在“技能兴鲁”职业技能大赛表现抢眼
2021年10月16-17日，学校会计专业师生赴济南山东劳动职业技术学院参加了2021年山东省“技能兴鲁”职业技能大赛第二届“畅捷通杯”山东省会计综合技能竞赛，此次比赛是山东省人力资源和社会保障厅组织的。
学校参加了会计电算化和会计手工两个赛项。在10月16日举行的学生组会计电算化赛项中，由梅宇涵、姜昌君、生新颖三名选手组成的代表队在全省36个代表队中脱颖而出，排名第二，喜获山东省一等奖。学生组会计综合技能比赛，共计32个参赛队参加，由丛蔚、李慧琳、姜颖三名选手组成的代表队获得优秀奖。10月17日，在职工组比赛中，学校许筱鑫老师以第一名的优异成绩喜获山东省会计电算化比赛一等奖，并荣获“山东省技术能手”称号，成为此赛项51名参赛选手中唯一获此殊荣的选手。丛亚楠老师荣获职工组会计手工赛项二等奖。
1.6技能大赛
技能大赛是检验学校办学水平的重要方面，学校高度重视学生专业技能的培养，一是通过开展全校性的技能大赛活动，提升学生的专业技能，校内各专业的技能大赛，学生参与率达到100%，技能合格率达到100%。二是组织参加各级技能大赛。2022年1月，山东省教育厅等4部门发布《关于公布2021年全省职业院校技能大赛获奖名单的通知》（鲁教职函〔2022〕8号），文登师范学校获得会计综合技能赛项一等奖第一名、会计信息化赛项二、三等奖、沙盘模拟企业经营赛项三等奖。2022年，学校成功承办了威海市中等职业教育技能大赛。学校严格按照上级通知制定承办方案，整个比赛组织严谨，紧张有序，各部门通力合作，所有赛项规范、有序进行。文登师范学校共参加会计综合技能、沙盘模拟企业经营、会计信息化、数字影音后期制作技术、平面设计、模特表演、幼儿园活动设计等7个赛项的比赛，学生获得3个一等奖、5个二等奖、6个三等奖，2名参赛教师获得教师组二等奖。会计专业代表威海市参加山东省2022年会计综合技能、沙盘模拟企业经营、会计信息化、数字影音后期制作技术技能大赛。
案例4省赛勇夺第一文师霸气登顶
文登师范学校会计专业师生代表威海市参加了2021年山东省职业院校技能大赛（中职组）会计综合技能比赛，该赛项属团体赛，全省共有15个代表队参赛，分为手工软件团体协作比赛、点钞、翻打传票三个赛项。
在2021年12月16日上午举行的手工软件团体协作比赛，文登师范学校代表队以223.55分的绝对优势获得第一名；下午进行翻打传票录入赛项，学校三名选手分别以440分、415分、400分的好成绩再次夺得第一名；接下来的点钞比赛，学校三名选手分别拿到了210、180、158的分数。经过一天的激烈角逐，文登师范学校代表队以总成绩92.56的分数排名第一，喜获山东省一等奖。这次比赛成绩创文登师范学校会计专业技能大赛历史新高，是学校会计专业师生在全省同行面前的一次精彩亮相。比赛成绩的取得是师生共同努力的结果，也是学校深化教育教学改革，不断提升人才培养质量的重要体现。
2教育教学质量
2.1专业建设质量
2022年秋季学期，学校继续与齐鲁师范学院进行“3+4”小学教育和学前教育、三二连读学前教育专业合作办学，继续开设幼儿保育、会计事务、计算机平面设计、美术绘画、音乐等三年制中专专业。
表32022年各专业招生统计表
序号
专业名称
学制
招生数
备注
1
小学教育
“3+4”
130
与齐鲁师范学院合作办学
2
学前教育
90
三二连读
100
4
幼儿保育
三年制
120
5
会计事务
6
计算机
平面设计
7
美术绘画
40
8
音乐
30
学校结合省优质特色校创建工作，组织各专业开展市场调研和专业建设委员会会议，使专业设置更加符合经济社会和产业发展需要，专业人才培养质量进一步提高。一年来，不断加强幼儿保育省级特色化专业建设，加强威海市学前教育专业职教集团建设，加大专业投入，全面提升专业内涵，创建全省幼儿保育专业品牌效应。进一步从人才培养、课程建设、教学团队、教学管理、教学设施、质量效益、服务能力等方面，加强专业建设。
2.2课程建设质量
按照《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》，开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程，加大课程思政在各科课程中的作用比重，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养。组织做好《出纳会计》《创意设计》等2门山东省职业教育精品资源共享课程的建设工作，两门课程已建成并在平台发布，内容紧贴专业教学，资源丰富，有效服务专业技能教学。学校还积极组织进行学校思政课程评选活动，开发校级课程思政示范课程6门、思政金课1门，组织教师参与在威海市课程思政比赛并取得优异的成绩。
2.3教学方法改革
依据学生的专业发展需求和就业岗位需求，开展“做中学、做中教”的理实一体化教学模式改革，推进“课岗赛证”有机融合，推动项目教学、案例教学、模拟教学等行动导向教学法改革。
2022年，学校完成智慧校园教学管理服务平台建设工作，利用智慧优课堂平台，创新教学方法，探索信息化技术手段下“翻转课堂”教学模式和线上线下混合式教学模式改革。
案例5学校召开教学能力比赛专题会议
为切实促进学校教师教学能力提升，为2022年教学能力大赛做好准备，提高参赛作品质量，12月1日下午课外活动，在办公楼三楼会议室召开教师教学能力比赛专题会议，各参赛团队成员参加了此次会议。
教务处田虎英主任结合国赛文件要求、自己的参赛经验以及优秀案例展示，逐个分析各参赛团队作品教案及教学实施报告中存在的问题，并给出中肯的建议，同时要求参赛团队认真研读文件，严格按照大赛要求，完善和修改参赛材料。在元旦过后，教务处将再次组织对参赛作品进行打磨。陈殿坤主任鼓励各参赛团队积极备赛，以在教学能力大赛中取得优秀的成绩。
教学能力大赛是切实提高教师教学能力的有效途径，此次会议帮助参赛教师进一步了解了教学能力大赛的规则和要求，解决了教师备赛中的一些问题和困惑，有效增强了备赛信心。
2.4教材建设质量
在教材选用上，学校均按照上级教育部门的要求执行，成立教材选用委员会。文化基础课教材选用必须选用国家、省统编或规划教材，思想政治、语文、历史3科（一纲一本）和数学、英语、信息技术、艺术、体育与健康、物理、化学等7科（一纲多本）必须使用国家统编教材。专业课教材优先选用国家、省规划教材。国家、省两级发布的目录中规划教材不能满足需要的，可选用两级目录中的非规划教材。原则上不选用两级目录外教材，确有需要使用两级目录外教材（含校本教材）的，须经过主管部门审定且学校党委会议研究通过。
学校网站建有教学资源库，教师教育教学中的优秀教学资源、教学案例都上传至资源库，并及时更新。教师可以到教学资源库查找资料进行学习。经过发展和运用，教师们通过使用教学资源库，有效地改变了原有的教育观念，对使用先进教学手段和信息化教学，产生了积极的推动作用，进一步加强了教师的教育教学实践。
2022年，学校规范校本教材开发程序，组织教师开发校本教材6本，对学校专业技能教学水平的提升起到了有效推动。
2.5数字化教学资源建设
2.5.1省级精品资源共享课程
为促进学校数字化资源库建设，学校制定了《文登师范学校数字资源库建设方案》、《文登师范学校数字资源库建设规划与管理办法》和《文登师范学校-精品资源共享课程建设方案》。目前，山东省精品资源共享课程建设项目——学前教育专业《手工制作》已经完成，《创意设计》和《出纳会计实务》2门山东省精品资源共享课程建设项目已经申报成功，正在建设中。
2.5.2核心课程数字化教学资源
表4学前教育专业课程资源建设汇总表
课程名称
类型
系列数量
内容数量
《学前心理学》
教学课件
1套，12个
500页
教案
45页
习题及答案
2套
100道
教学视频
11个
150分钟
《幼儿园教育活动设计与指导》—幼儿园健康教育活动设计
1套，8个
220页
56页
5套，10个
200分钟
《幼儿园教育活动设计与指导》—幼儿园语言教育活动设计
1套，7个
180页
42页
6套，18个
160分钟
《幼儿园教育活动设计与指导》—幼儿园社会教育活动设计
1套，9个
230页
40页
9套，35个
290分钟
《幼儿园教育活动设计与指导》—幼儿园科学教育活动设计
1套，20个
380页
9个
300分钟
科普小实验
15个
45分钟
《幼儿园教育活动设计与指导》—幼儿园艺术(美术)教育活动设计
290页
63页
3个
60分钟
《学前教育理论与实践》
1套，14个
600页
1套，10个
60页
19个
11套
500道
幼儿园教师资格证模拟题
6套
240道
《学前卫生学》
320页
48页
1套，23个
230分钟
3套，120道
120道
2.5.3校本化数字资源的自建
案例6学前教育专业虚拟仿真教学平台建设
为了完善学校智慧化教学环境，2021年学校部署学前教育专业虚拟仿真教学平台建设，平台是虚拟幼儿园三维仿真环境，系统全部场景为三维仿真场景，通过角色扮演的方式，在幼儿园的三维场景内，完成一日在园教学管理活动的实训任务。教学活动实训任务通过角色演练、三维动画、语音对话、过程模拟、考题问答等多方式结合的形式完成，场景内的各教学环节有对应的人物角色配合，角色具有活动需要的动作，实训者按照标准的教学管理流程步骤，来完成实训任务，不同的实训关卡，同时具备关键知识点的考核。
2.6师资队伍建设
截止2022年8月31日，学校教职工人员编制数为211人，现有正式在编人员188人，编制内聘任17人，共计205人。管理人员10人；工勤人员7人；校医、会计等辅系列专业技术人员12人；任课教师176人，其中55人为兼职教师，1人为扶贫村第一书记，1人为驻村工作队成员。
表5两学年教师队伍情况对比表
类别
2021-2022学年
2020-2021学年
人数（人）
占比（%）
教职工数
211
210
专任教师
175
82.93%
172
86.8%
在校生
1962
1983
师生比
1：10.25
11.53:1
专任教师中
双师型教师
84
48%
103
59.88%
本科以上学历
100%
研究生学历
29
16.57%
26
15.12%
高级职称
66
37.71％
34.887%
建立青年教师新老帮教的活动，新入职教师在经验丰富的老教师指导下，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及各个教学环节，在实践中学习教育教学的经验。
组织开展科研培训，鼓励教师积极申报科研课题，引导一线教师在教育教学中积极参与教科研实践，自觉改进教育手段和教学方法，丰富教育教学经验，形成教师个人的教育教学实践理论。鼓励教师参与国家级、省级等各类培训，开拓视野，增长见识，从而更好地为教学服务。
表6学校教师科研课题汇总表
作者姓名
课题项目名称
鉴定单位
于飞（主持人）
中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题《“民族的就是世界的”—新形势下，传统文化在公共基础课程中的渗透与实践研究》
中国职业技术教育学会
2021年11月
姜典光（参与人）
丁韶锋（参与人）
王旭（参与人）
马俊茹（参与人）
史文文（参与人）
李海燕（主持人）
中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题《基于核心素养培养的中职英语翻转课堂实践研究》
李明华（参与人）
张彬（参与人）
丛龙梅（参与人）
邱为易（参与人）
张健（参与人）
邱为易（主持人）
中国职业技术教育学会学会2019-2020年度职业教育教学改革课题《自然拼读法在中职英语教学中的实践与研究》
王晓荣（参与人）
王云静（参与人）
李海燕（参与人）
刘衍玉（参与人）
毕朝霞（主持人）
中国职业技术教育学会学会2019-2020年度职业教育教学改革课题《学前教育专业增设感觉统合训练课程的实时性研究与实践》
赵洪娜（参与人）
于华新（参与人）
冷丰鹏（参与人）
侯红（主持人）
威海市教育科学“十三五”规划课题《中职学生学习心理问题研究》
威海市教育科研规划领导小组办公室
姜春玲（参与人）
刘丽华（参与人）
于康楠（参与人）
龙玲（主持人）
威海市教育科学2018年度规划课题《新时代中华优秀传统文化渗透中职教育教学研究》威海市教育科学2018年度规划课题《新时代中华优秀传统文化渗透中职教育教学研究》
威海市职业教育教学研究室威海市职业教育教学研究室
张宏峰（参与人）
连彩云（参与人）
郭畅（参与人）
谭文娟（主持人）
威海市教育科学2018年度规划课题《技能大赛引领中职院校语言类第二课堂建设研究》
威海市教育科学规划领导小组办公室
于明丽（参与人）
陆丰娟（参与人）
吕妤（参与人）
组织开展课程思政、青年教师基本功、教学能力等比赛，并组织教师参加上级各种比赛。获得市级一等奖1个，二等奖2个，三等奖4个。
开展公开课展示活动极大激发教师的学习热情，促进教师专业知识和技能的发展，进一步促进教学改革和教师的专业成长。
2.7校企双元育人
学校注重校企合作，全方位构建就业信息网，为学生实习牵线搭桥，通过校企合作的技能人才培养模式，将课堂理论知识融入贯通到实习过程当中。根据《中等职业学校学生实习管理办法》，不断健全完善实习管理体系，加强组织领导，为学生安全实习提供重要保障。
2.7.1校企合作培养人才
校企合作是职业学校培养高素质技能型人才的重要方式，是提高学校办学实力的重要途径。学前教育专业是学校的优势专业，为更好地发挥办学优势，学校同威海市文登区教育局共同组织开展教学研讨活动，教师定期到文登区幼儿园观摩幼儿园教师公开课，了解真实的幼儿园情况，接触幼儿及其学习生活环境，积极改进教学方法，双方共同评价教学效果。学生根据教学计划，2021-2022年度，学前专业共有155名学生先后到各幼儿园参加实习实践。学生实习期间实行学校与幼儿园双向统一管理，教学部每个幼儿园每天选派了一名带队老师全程指导，定期定点指导检查管理；实习幼儿园选派优秀带班教师，具体指导学生的实习工作。为下到岗位尽快适应实际工作，部里针对幼儿园教育教学实际工作的需要，在学生原来学习的基础上，组织专业教师进行了专门的辅导，如幼儿成型舞蹈、玩教具制作、幼儿歌曲弹唱等，加强了各项技能的练。学校其他专业也根据教学实际需要，进行必要的实习实训。会计实务和平面设计专业学生也分别到威海家家悦超市、威海茂凯教育装备有限公司、威海华杰东方装饰有限公司等单位进行实习。
2.7.2开展“1+X”证书制度
学校对幼儿保育、会计事务、计算机平面设计等专业，共组织334人参加1+X职业技能等级证书考试，学生的专业技能更为扎实，专业竞争能力不断提高。
表7学校1+X证书情况统计
专业
证书
幼儿照护
199
中级
财务共享服务
51
初级
计算机平面设计
数字影像处理
2.7.3健全基地培养模式
学校恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则，建立了幼儿园模拟教室培训基地与奥尔夫音乐教室，实现资源共享，为区域经济建设培养和提供出更多的实用型高技能人才。
2.7.4校企共同开发课程和教材
学校根据幼儿园行业的特点，根据幼儿园所需教师的技能人才标准，制定教学目标、设计教学过程，开展课程资源建设和应用，开发建设《学前心理学》《幼儿园教育活动设计与指导》《学前教育理论与实践》《学前卫生学》四门课程。
3国际合作质量
3.1概述
2021-2022学年，由于国外新冠疫情反复，导致学校的国际交流活动持续减少。这一学年，学校设有商务韩语专业，开设韩国语概述、韩国语口语会话、韩国语写作、韩国语精读泛读、韩国国情概况和韩国经济与企业文化等课程。学生毕业后有出国意向的同学参与韩国大学的考试，经考核合格后赴韩国留学。
3.2国际合作质量
2021-2022学年，学校办有商务韩语专业共2个教学班，共27名学生，相比上一学年度，减少1个教学班，减少21人。截止到2022年8月31日，共有四名商务韩语专业学生赴韩留学，留学学校分别为韩国外国语大学、韩国庆熙大学和国民大学（2人）。
表8商务韩语专业学生统计表
班级数
学生数
58
37
留学人数
案例7以商务韩语专业为桥梁加强校际合作
商务韩语专业的学生在校期间，积极加强韩国语方面的学习与交流。2021年下半年，部分优秀学生代表学校参加了韩国延世大学、威海大光华国际学校和威海市欧美同学会（环翠分会）主办的威海市第二届韩国语演讲大赛。大赛预赛以“建党100周年”为主题，学校学生积极参与，以自己视角表达独到见解，最终有10名学生通过预赛评审脱颖而出。在决赛现场，他们激情演讲，从不同角度展示专业能力和素养，最终有两位参赛选手获得二等奖，一位参赛选手获得三等奖。为提升教育教学质量，加强与兄弟学校的交流与合作，学校商务韩语专业威海市中职教育外语专业教学联盟。2021年，商务韩语专业负责人参加了威海景义外国语学校承办的山东省中职教育商务韩语专业教学指导方案编制申报研讨会（暨威海市中职教育外语专业教学联盟2021年年会）。取得了丰硕的成果。
3.3提升学生国际化素养质量
全球化背景下，各国之间的经贸、政治、文化联系更加密切，但同时全球化问题所造成的影响也越来越广泛。为了应对未来的挑战，培养具有全球视野、能够采取负责任行动的青少年显得尤为重要。为此，学校通过在语文、数学、思想政治与社会等传统课程体系中融入全球和跨文化视角的课程内容，在英语、商务韩语等课程的教学中向学生介绍西方各国文化、跨文化交流、外事礼仪等，培养学生的国际理解能力，提升学生的国际化视野。
4服务贡献质量
4.1服务行业企业
学校在“职教一个、就业一个、脱贫一家”的理念下，以引导学生成长成才、服务学生高质量就业为目标，实施就业“一把手”工程，倡导学生“体面就业”；依托威海市学前教育职教集团，开展校企深度合作，推行中国特色现代学徒制。开发集教学、实训、培训、技能鉴定于一体的开放、共享的专业群实践平台，创建高水平示范性的学前教育人才培养基地，建成业内认同、国内领先的标杆专业群。
4.2服务地方发展
学校利用学前教育专业的优质师资力量和完善的实训设施，与幼儿园所合作开展教科研活动，加强威海市学前教育的师资力量培训和社会培训活动，提高专业服务社会的能力。
此外，学校积极开展学前教育的精准扶贫工作，助力国家教育欠发达地区学前教育事业发展。学校积极参与威海——门源东西部职业院校协作活动，与青海省门源县职业技术学校签订协议书，在管理队伍建设、专业建设、师资队伍建设、学生培养、科研管理等方面加强合作，定期开展教育帮扶工作。学校开始举办新疆班，为边疆地区培养学前教育人才，截至2022年8月31日，学校共有新疆班学生28人，学校开展的“一核引领三方共育五位一体新疆中职班学前教育人才培养模式研究”教学成果获山东省教学成果（中等职业教育）一等奖。办学模式和成果受到上级有关部门和社会的一致好评，中央电视台等中央地方媒体多次进行宣传报道。
案例8威海市学前教育职教集团会议成功召开
2021年12月23日上午，威海市学前教育职业教育集团第四届理事会议在文登师范学校召开。威海市教育局领导、威海各市区多家优秀幼儿园的园长参加了此次会议。
威海市学前教育职业教育集团，是经威海市教育局、威海市经济和信息化委员会批准，由文师作为发起人，联合行业协会、幼儿园所和高等师范学校、有关中职学校，按照“平等互利、自愿参加、资源共享、合作共赢”的原则组成。成立以来，建立了“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制，充分发挥了成员单位在各自领域的优势，努力实现了设备、师资、信息、科研、教学、实习、技能大赛、毕业生就业等方面的优势互补和资源共享，形成集团优势，达到职业教育资源的优化配置，最大限度地发挥办学效益，共同推动了威海市学前教育事业的迅速发展。
职教集团会议进一步完善了集团组织机构，促进了各理事单位深入开展校企合作，推动了学前教育和幼儿保育专业的高水平建设和高质量发展。
4.3服务乡村振兴
文登师范学校宋文奇同志担任扶贫村第一书记，深入走访群众，了解民情、民意、民需。针对部分离任干部反映的村集体拖欠老干部工资长达16年之久的问题，与现任村两委干部反复协商，制定了分期支付的方案，避免给群众造成“新官不理旧事”的印象。春节前，协调资金2.3万元，为村民购买大米、鱼、啤酒、春联等，为新春增添喜庆气氛；端午节前夕，协调资金9.2万元，为村民分发鸡蛋，群众比较满意；协调资金2万元，建设群众文化广场；帮助2名群众申报农村特困供养；帮助3人解决房产继承问题；协调资金0.15万元，购买音响，组织群众跳广场舞，丰富群众的业余生活。及时化解日常生活中出现的矛盾，保持邻里和睦，村风清正。常态化做好疫情防控工作，加强对外来人口的排查，确保群众安全。
4.4服务地方社区
2021.09-2022.08，学校组织开展了尊老敬老（开元养老院）、关心下一代青苗共育（学府社区）、共迎新春送春联、疫情防控宣传、防溺水宣传、早市清理等志愿活动，共计41次，参与活动人数约460人次，共计1200余小时。
4.5具有地域特色的服务
4.5.1围绕一条主线，全面培育爱国情怀
以“铸牢中华民族共同体意识”为主线，学校统筹办学治校、教育教学、人才培养等育人资源，将民族团结进步教育融入育人全过程，充分发挥科研、管理、服务和社会实践的协同效应。积极探索民族团结进步教育的体制机制、载体渠道、方式方法，凝聚学校、家庭、社会三方合力，形成“课上课下结合，线上线下链接，校内校外联动”的教育教学体系，聚焦“同心圆”，营造“同场域”，增强铸牢中华民族共同体意识的自信自觉，推动民族团结进步教育落地落实。
4.5.2拓宽三大途径，促进交往交流交融
4.5.3依托五大载体，着力提升育人效果
案例9开办新疆班铸牢中华民族共同体意识
一是依托党建阵地，以政治引领中华民族共同体意识
二是依托课堂阵地，以教育厚植中华民族共同体意识
学校依托课堂阵地，通过民族团结进步教育课、地理课、历史课、语文课、政治课、普通话课、书法、剪纸等课程，实施学科渗透党史、新中国史、改革开党史和社会主义发展史教育。
三是依托特色活动，以文化浸润中华民族共同体意识
围绕各种重大庆祝活动，通过文艺汇演、专题讲座、歌唱比赛、观看爱国主义教育影片、参观资料展览等有针对性的主题德育活动，帮助学生深刻认识中国共产党为什么“能”，中国特色社会主义为什么“好”。通过开展丰富多彩的十月赛歌会、春节写春联贴春联、民族团结进步教育月、汉字书写比赛、诗词诵读比赛、成语接龙等有中华文化内涵的文化活动，通过普及推广国家通用语言文字，组织学生参加文登区春节文艺晚会和山东省少数民族传统体育运动会等来增强学生对中华文化的认同。
四是依托结对帮扶，以交融增进中华民族共同体意识
学校开展新疆班学生与本地学生、教师、文登妈妈手拉手“多轨”结对，增进“融合”理解与情感。通过师生、生生结对交流，以互相邀请对方欢度民族节日、共读一本好书、共办主题手抄报等形式，增进对各民族习俗、文化的了解，拓展新疆学生和本地师生交往交流交融的空间。牵手“文登妈妈”，构建社会关爱体系。2022年2月学校与区委统战部合作，开展“文登妈妈-天山女儿”牵手结对暨送温暖活动，让离家万里的孩子们充分感受到亲人的陪伴与家的温暖。2022年2月，学校组织新疆班学生回“文登妈妈”家过大年的做法被中央电视台报道。
4.6具有本校特色的服务
4.6.1以特色化专业为依托，开展特色培训，助力幼师成长
4.6.2以人才优势为引擎，开展送教活动，传播科学理念
表9学生参与幼儿园送教活动情况统计表
执教学生
地点
领域
题目
张晓冉
师范附属幼儿园
中班·艺术领域
《劳动最光荣》
丁小雨
秀山幼儿园
大班·语言领域
《小熊过桥》
李文雅
龙港实验幼儿园
中班·科学领域
《会变化的影子》
王佳禾
文昌实验幼儿园
大班·社会领域
《我是小交警》
吕超楠
威海市机关幼儿园
大班·艺术领域
《光脚的小约翰》
刘伊美
大班·健康领域
《不贪吃冷饮》
马倩倩
大班·科学领域
《冬天里的动物》
《梨子小提琴》
天福街道中心幼儿园
《春晓》
金都实验幼儿
《果农忙》
4.6.3以“产教融合”为载体，组织合作科研，服务幼教发展
学园合作科研是幼儿园教师和幼儿保育专业教师专业成长的共同途径。利用文师幼儿保育专业的的科研优势，让理论丰富的幼儿保育专业老师与幼儿园需要科研指导的幼师建立良好的合作关系。从幼儿园实际出发，以合作科研为切入点，将学校的科研成果推广到幼儿园教育教学实践中，实现知识传播和技术更新新渠道，让科研成果真正为实践服务，为幼儿教育发展服务。
5政策落实质量
5.1国家政策落实
5.1.1《中华人民共和国职业教育法》落实情况
二是根据职业教育发展的需要，学校不断完善管理制度建设。在教育部《依法治校——建设现代学校制度实施纲要》的指导下，学校对不符合学校发展的内部性文件和制度进行了修订，形成了完善的学校《制度汇编》，为进一步落实职业教育法提供了保障。
三是深化教育教学改革。学校结合实际情况，根据山东省职教高考的特点，开设了会计事务、计算机平面设计、幼儿保育三个职教高考专业，对教研室进行整合，创立了备课小组制度，通过合理调整专业和课程设置，强化专业实践教学，“1+X”证书制度等，形成有效的教育教学资源。
5.1.2中等职业教育阶段学生资助政策落实情况
学校严格按照财政部教育部人力资源社会保障部退役军人部中央军委国防动员部关于印发《学生资助资金管理办法》的通知（财教〔2021〕310号）政策要求，执行中等职业教育免学费和国家助学金资助政策。
5.2地方政策落实
5.2.1积极落实山东省职教高考政策
5.2.2积极推进职教高地建设
5.3学校治理
5.3.1逐步推进，依法完善学校治理组织机构建设
学校高度重视学校治理工作，党委书记、校长按规定履行推进法治建设第一责任人职责，并明确由一位副校长主管依法治校工作，部署、协调和推进依法治校的重要工作。学校设立依法治校办公室，挂靠在安全管理办公室，负责依法治校的日常工作。学校外聘1名律师担任常年法律顾问，负责重要合同审核、法律风险评估、法律文书的撰写及审查，参与处理诉讼及非诉纠纷、法律咨询等事务。2021年，学校聘请文登区人民检察院第二检察部主任韩来峰担任法治副校长，指导和帮助学校开展法治教育工作，为学校提供法律咨询服务，参与研究制定法治教育计划。
案例10建章立制，建构学校规章制度体系
学校遵循民主、科学、公开的原则，按照法定程序，制定了学校章程。并根据新的形势以及学校改革发展实际，对学校章程进行了修订。以学校章程为统领，学校切实做好规章制度体系建设，定期对规章制度进行梳理与修订，以确保规章制度的可行性、合理性和实效性。2021年，学校开展新一轮规章制度汇编工作，全面系统梳理规章制度和部门工作职责，新增制度39项，修订14项，废止16项。梳理后，学校校内制度共119项，其中党务类6项、行政类12项、教学类12项、学生管理类17项、后勤保障类26项、安全管理类29项、其他17项，整体上形成了较为完善的学校内部管理制度体系，进一步强化了制度管理和实施，规范了学校内部运行，提高了办事效率，促进了依法治校与科学管理。
5.3.2科学决策，完善学校内部治理结构
学校认真贯彻落实党委领导下的校长负责制，定期召开党委会、校长办公会，坚持民主集中制，落实“三重一大”决策机制。学校重大决策前，通过教代会、工会、各专门委员会、教师及学生代表、校友代表等征求各方意见；专业性强的决定，还会邀请校外专门机构和人员召开专门论证会。在推进依法治校的进程中，学校建立了有效的监督、咨询机制，重大决策事项建立有公示监督制度。每年召开教代会，听取学校年度工作、财务工作、工会工作及其他专项报告，定期召开学代会等，听取意见和建议，充分发挥教代会、工会、团委、学生会等组织在学校民主管理个民主监督中的重要作用。完善内控机制，依法建立财务管理制度、固定资产管理制度、内部控制运行管理制度。
5.4质量保证体系建设
5.4.1精心服务，保障师生合法权益
为切实保障教师合法权益，学校制定有《教职工考核办法》《师德考核方案》《职称竞聘推荐、岗位竞聘实施方案》《奖励性绩效工资分配方案》等涉及教师考核、职务职称评聘、工资分配等方面的标准及制度，出台《关于2021年荣誉称号候选人评选排序的办法》，完善教职工评先选优办法，确保评选工作的公平公正公开。切实维护学生合法权益，学校设有学生申诉处理委员会，负责受理学生申诉，维护学生合法权益，保证学校客观公正地对学生实施处理、处分等行为。设有心理健康教育中心，为学生提供提供心理咨询及援助服务。学校建立并实行校内学生申诉制度，规范学校管理，充分保障学生权利。在涉及学生的安全和伤害事故应急处理方面，学校制定了大型突发事件、安全保卫反恐防控等应急预案，制度健全完备，多重保障学生权益。健全师生权益救济机制，设立校长信箱、校领导接待日等，畅通师生诉求表达渠道，及时协调解决师生实际困难。
5.4.2突出重点，完善法律风险防控体系
严格落实合同管理制度，积极构建统一指导、归口管理、分级审批、权责明晰、运转高效的合同管理模式，出台《合同管理制度》，细化合同草拟、审核、订立、履行、归档、监督等流程，明确合法性审查和备案机制，加强各类经济类合同管理。2021年，共出具20份合同法律意见书，从源头强化风险防范。不断健全矛盾疏解机制，充分发挥工会在学校岗位聘任、收入分配、工作监督中发挥了重要作用。明确办公室负责协调处理来信、来访、来电的矛盾和问题。2021年，学校公众信件办理办结率和满意率均为100%。充分发挥法治副校长的作用，自受聘以来已协助学校依法维护师生合法权益等涉法事件，化解各类矛盾纠纷3起。
5.4.3分层教育，为质量建设提供法治保障
学校组织多样化的法治教育活动，培育浓郁的校园法治文化气息，形成师生员工积极学法、知法、守法、用法的良好氛围。校党委理论学习中心组带头认真学习习近平法治思想、《宪法》和国家有关法律法规，参加“习近平法治思想专题培训班”。依托教师节开展“师德建设月”系列活动，组织教职员工学习《教师法》《教育法》《教师职业道德规范》《未成年人保护法》《民法典》等法律法规。扎实开展学生普法教育，邀请专家学者作法治教育讲座、组织主题班会等形式为学生普法。组织全校学生参加“学宪法讲宪法”网上答题活动，注册率、参与率和满分率在威海市同类学校中名列前茅。组织全校学生参加2021年青骄第二课堂禁毒知识竞赛，全校1900余名学生参与，参与率、满分率均为100%，创历史新高。
5.5经费投入
6面临挑战
2022年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》正式实施，本次修订职业教育法的目的就是为了进一步推进职业教育高质量发展，将职业教育与普通教育提升到同等重要的地位，而且规定了职业学校学生在升学、就业、职业发展方面与普通高校学生享有平等机会。职业教育的发展迎来了新时代，迎来了绝好的振兴之机。但是对标先进职业学校发展，学校在发展理念、政策落地、校企合作、产教融合等方面还存在瓶颈制约，面临着很大的挑战。
6.1挑战1：各方面对职业教育发展的理念有待提升
6.2挑战2：专业建设质量不高
一是专业结构方面，布局不够优化、师资力量搭配不合理。相对威海职业中等专业学校与各区市的职业学校校园面积大、设施设备先进、办学条件好等特点，学校受限于校园面积小、师资年龄结构不合理等因素，学校各专业近几年呈现出缩小的现象。二是专业质量方面，中职学校培养与企业（行业）人才之间的脱节，导致需求之间的矛盾，集中反映在就业质量方面，低端就业，所学非所用、所用非所学，毕业生与企业间的双向满意度较低。毕业生一次性对口就业率较低的现象在中职毕业生中反映更为突出。专业质量内涵建设仍处于较低水平，真正意义上的品牌专业不多，多方参与的专业建设机制尚未充分发挥作用。三是培养方式方面，苏杭地区，目前所有中职学校全部升格为高等专科学校，人才培养具有连贯性。而文登师范的培养方式是3+4、3+2、普通中专，培养模式缺乏连贯性和固定性，人才培养难以达到最好效果。
6.3挑战3：产教融合深度不够
近几年来，各地在产教融合的探索中涌现出许多好的经验与做法。如浙江省温州市，从三年前开始，当地就把职业院校建在产业园区，促进学校与当地产业平台融合，同时将职业院校的特色专业落户在当地的特色小镇，鼓励职业院校根据特色产业打造学科，围绕产业设置专业与学院；湖南省株洲市要求职业院校在设置课堂内容时，对接企业的实际生产过程。当地的汽车职业院校就主动根据汽车品牌来设置培养方向，从而保证人才培养的针对性与专业性。此外，为了更好提升人才对产业的适应性，株洲市还鼓励学校主动对接企业，根据企业需求在学校内设置实训基地和人才培养基地。与这些地方相比，一定程度上仍然存在人才培养和产业需求“两张皮”问题。引企入校、引校入厂以及生产性实训基地建设等职业教育应有的办学形式推进缓慢，产教融合浅层化。校企合作过程中“学校热、企业冷”的问题依然突出，缺乏企业深度参与人才培养的政策环境。
面对以上挑战，从学校层面来看，学校的主要任务是培养人才，培养适合经济社会发展需要的技能型人才。首先，要坚持“一个中心”，即坚持以立德树人为中心，在怎样立德上多花心思、多下功夫。引导学生“做到明大德、守公德、严私德”，把立德树人融入职业教育的各个环节。其次，要强化“三个基本点”，即强化“专业设置、课程建设、师资队伍”建设点，依据产业设置专业，依据专业设置课程，依据课程搭配师资，逐步形成良性发展。从企业层面来看，要积极参与学校办学，与职业学校建立良好的沟通机制，及时将企业发展、用人需求等信息反馈学校，共同加强专业建设，以校企合作为平台，真正实行协同育人。同时建立用人长效机制，通过鼓励师生参与企业研发、提高工资待遇等形式，吸引优秀学生进企业，为企业长远发展提供人才支撑。