认真备课。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点。并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的同阶段确定教学目标和教学重点、难点，写好教案或教学设计。
（一）目标设计
1.明确恰切的教学目标是高水平教学的重要标志。教学目标的设计首先应该考虑学生的发张，真正体现学生是学习和发展的主体理念。
2.年段教学目标（如：1—3年级识字达2000字）、阶段教学目标（如每学期的教学主次、重、难点、教学阶段实现的教学目标成绩）、课时（文）教学目标应当形成从概括到具体的包容关系。
3.基础知识、基本技能（组词、造句、区别形近字、多音字、近反义词等）、学习过程、学习方法及情感、态度、价值观的教学目标应当明确具体地表述，可操作、可检测。
（二）过程设计
2.教学过程的各环节之间须呈逻辑关系。
3.恰当运用各种方法，创设浓厚氛围，使全体学生积极参与，乐于参与，获得体验。坚决杜绝“满堂灌”的课堂教学模式。
4.积极引进现代教学技术以提高课堂教学的效率，每星期至少开展一次多媒体教学。
（三）练习设计
1.重视对学生发展有重要影响的语文基础知识和能力的训练。
3.引入开放性练习，大力推进研究性学习。
（四）教案书写要求
在重视教学设计的基础上，教案应包括以下主要内容：教学目标、教学重难点、教时安排、教学构思及手段运用、教学过程（步骤）及学生活动的设计、巩固知识技能、促进感悟体验的练习、教学后记。
二、上课
（一）课堂教学
2.精心组织、导入文本阅读、小组讨论和大组交流，目的清楚，全员参与。
3.注意学习内容的拓展，使课堂教学成为学生课内外学习的交互点，真正做到得法于课内，得益于课外。
4.保证学生在课堂上的活动量，让课堂教学成为学生学习、体验的过程。
6.用适当和别出心裁的方法增加学生的识字量，小学阶段学生应掌握常用汉字2500字。语文教学均应注意以提高学生口语交际能力，教师在课堂教学中予以指导。
7.提高教师课堂用语的质量,做到指令明确,语言准确生动。
8.认真倾听学生的发言，鼓励学生讨论、质疑，培养学生独立思考的能力和创新精神。
9.努力提高课堂教学的讲授质量，教师的讲授应做到简明扼要，富有启发性。
（二）课外阅读
1.组织剪报、新书介绍、书评等多种形式的活动，有目的有计划地推荐阅读书目，提高学生课外阅读的兴趣和质量。
2.1-6年级课外阅读总量不少于120万字。
3.小学生要有阅读的兴趣和习惯，并逐步养成写日记的习惯。
写作教学：提高写作教学的效率。鼓励学生多积累语言材料和生活材料，提倡多写多练，在实践中提高写作水平。
（一）教学
1.启发、培养学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，准确德捕捉食物的特征，力求感情真挚、有创意地表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验，尤其是在课堂活动或生活及时体现。
2.在教材提供的写作系列的基础上，各学科应结合学校、各年级实际制定学期的写作教学计划，避免随意性。
4.在达到基本写作量的基础上，贯彻研究学习的思想，对学生适量的进行专题写作训练（如：“我的妈妈”、“家乡”等人物、景色和场地），以发展学生的个性。
（二）学生作文
1.在学生作文原则上应在规定课时内当堂完成，以训练学生的写作速度。小学五年级学生要做到每课时能写片段或短文250-300字左右。
2.作文每星期不少于一篇，不含考试作文。与学生进行平等的交流，促使学生多写多练。创造条件，逐步把学生随笔写作纳入作文训练的主渠道。
（三）作文批改
1.作文批改应遵循“精批、少改、重讲评、重鼓励”的原则，每次作文都要批改、讲评，并对学生范文进行当堂范读。
2.作文批改要讲究方法，注重实效，并兼顾不同层次有计划地轮流重点批改，重点批改要圈划出学生作文中的错别字和病句，并针对学生作文的个性化问题或突出优点加上眉批和总评，重点批改也可以是师生间个别交流和面批。其余作文必须过目，注上批阅记号。每次重点批量可以因校、班而异（一般不少于四分之一），并做好批改记录，保证每位同学每学期得到重点批改的次数不少以8次。作文一般应于一周后反馈给学生，恰当运用各种讲评方法，要求学生针对存在的问题及时订正、修改或重写。
语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无处不有。学校语文组应在学校领导的支持下，选择恰当的方式，每年举行一次以上的全校性语文活动，如语文技能竞赛（作文、普通话、写字、演讲辩论……）、文化讲座、展览活动等；并提倡使用互联网等现代化媒体设计活动；同时应创造条件，让学生走出校门，走进生活，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，让学生体验合作和成功的喜悦。
三、作业与辅导
（一）作业
1.作业应精心设计，具体要求见“备课”部分中的“练习设计”。
2.作业量要适度，体现典型性和巩固性。
3.作业规范、字迹端正、书面整洁。
（二）批改
1.正确（不批错、不漏批、批语用词确切；批改成绩不以“阅”为展示，而以正面直接为主，如分数、笑脸、花朵等；每题批改；批改符号规范）；2.严格（格式、符号、字迹要有要求、错题要订正）；3.及时（写上批改日期）；4.仔细（对学生共性错误和突出的要认真做好批改记录，便于集中进行讲评和指导。）
（三）辅导
1.每位教师手中要有学有余力的学生和学有困难学生的名单。
2.教师应该为学有余力学生和学有困难学生建立个案档案。
3.辅导形式包括课堂上的即时辅导和课间的单独辅导。
4.阶段学习之后，教师应该与学生共同反思，总结经验，吸取教训。
（四）评价
1.小学阶段每学期日常评价次数不超过3次，1-6年级有期末考试。期末总评有日常评价（占60%）、期末考试综合评定等。
3.除运用于阶段性和总结性凭借的考察和考试外，要逐步增加日常性评价在学期总评中的比重，以全面评价学生的学习态度、学习反馈、学习动机和学习方法，科学地核定学生的学期成绩。
4.积极探索综合性学习评价的途径和方法。综合性学习的评价应重在学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习的主动性和积极性。评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与程度;能否在活动中主动的发现和探索问题;能否积极地为解决问题去收集信息和整理资料；能否根据占有的课内外材料，，形成自己的假设或观点；语文知识和能力综合运用的表现；学习成果的展示与交流。
四、教师素养
（一）语文教师是提高语文教学质量和效益的关键。教师要树立正确的价值观、学生观、评价观和认知观，热爱学生，关心学生的成长和发展。
（二）语文教师必须加强理论学习和专业知识的学习，扩大自己的视野，更新自己的知识，并在读写实践中，不断的提高学识水平和理论修养。小学教师每学期的阅读量不少于50万字，写作量不少于1万字；教材中有明确要求的篇目应该熟记、背诵。
（三）语文教师应有独立处理教材的能力。教师要在深入钻研《课程标准》和熟读、钻研教材的基础上。把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据教学的不同阶段和学生实际，确定教学目标和教学重难点，写好教案或教学设计。
（四）语文教师要有扎实的基本功和较强的驾驭课堂的能力。在教学过程中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用要恰当有效，提问要有启发性；教师应随时捕捉学生在学习过程中的独到发现和存在的问题，及时引发学生的思考，并与学生进行评价平等的交流；要根据教学实际，调整自己的教学思路，使学生在学习过程中树立信心，激发兴趣，形成探究问题的意识。
（五）语文教师要掌握现代教育技术。在教学过程中，应及时、适宜地运用现代教育技术，并指导学生在收集、处理、运用信息的过程中，扩大视野，提高思辨能力。
数学学科教学常规
一、备课常规
备课是一切教学常规活动的起始阶段，是教师教学工作最基本和最重要的教学准备，是有效实施课堂教学的有力保证，备课常规要求至关重要。为了使教师备有所依，明确具体要求特制定本细则。
（一）学期教学计划
学期初，要认真领会《数学课程标准》理念，通览全册教材及有关教学资源，结合本班学生实际，制定切实可行的计划。教学计划主要内容包括：
1.学生情况分析。主要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。
2.教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，确定教学目标、重难点。
3.教学具体措施。教师要依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。
（二）设计教学方案
备课要备教材、备学生、备教法和学法。要做到提前一周备课。体现个人教学特色。采用电子备课教案的要在每一个环节写出备课意见及建议且有符合本班学生实际的二次备课的复备。二——六年级的教学设计要结合本学期开展的学习导航使用，展开有效的详细的备课，做好导语，过渡语，总结等各环节的衔接设计，并且针对导航中不恰当的部分进行科学合理的修改，反思杜绝泛泛的描述，要针对教学中可能生成的问题写，要备好学生，做到具体并且对教学提高有实效。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几方面：
1.关于教材内容的处理
注重梳理教材的体系，通读教材，正确理解教材的编写意图，认真钻研挖掘教材，理解数学知识的本质，明确知识的生长点、重点、难点、关键点和延伸点。并注意挖掘内隐的数学思想方法，适时创造性地使用教材。——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。
2.关于教学目标设置
认真学习新课程标准，根据教材和学生实际，参考教参，自己设置明确、具体、可操作性强的教学目标，并将教学目标定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。这三维目标是一个整体，备课时就要考虑三维目标的整合，实践时方能做到三位一体。
3.关于教学方式与学习方式的选择
根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重如何学习，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，把自己从传统的一包到底的角色中解脱出来，定位为一个组织者、引导者、合作者。
4.关于教具、学具的准备
认真准备教具，引导学生准备恰当实用的学具。一年级学生必须人人有小棒。各年级必备教具齐全。
5.关于教学过程的设计
教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。好的教学过程设计应是一种框架，一种指向，一种强烈的优化意识，应该是大气、粗放、机动、可变的，以便尽情地张扬教学个性，并为表现教学机智留足空间，能够有效处理预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面详略要得当，对重、难点的处理环节要详写。
6.导入环节。导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，让学生全身心的“入”，要通过适当内容或简短语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
②问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。
④练习设计。围绕教学的关键点精心设计，要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性，做到有利于掌握知识、形成能力，体现数学学习的价值。
7.关于教后反思的撰写
用新课程理念、新教学方式来备课、教学，教学思想、教学方式、学习方式等全面的更新，必定会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，可能有成功的体验，也许会有更多的失败的教训，应该及时将这些体会与认识以及对教学效果的自我评价和原因分析记录下来，形成教后反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。
二、上课常规
课堂是学生学习数学的主要场所，教师必须充分做好课前准备，按课表上课、准时进入课堂，不空堂、不拖堂、不许擅自离开课堂或做与课堂教学无关的事。在上课过程中，就努力做到以下要求：
1.精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确。板书工整、布局合理、书写工整、作图准确、重点突出。
3.有效组织好学生的学习活动
①强化口算训练和解决问题专项训练。（可以灵活安排，多种形式）。口算训练属于课堂40分钟以内，可根据教学内容适当增减口算量。口算的要求：把题读清楚；适度安排“说算理”；得数算准确。解决问题每天2道，锻炼学生独立思考的思维能力，提高解题速度和正确率。
②新课引入的多种方法中要凸显复习引入的作用。
③要突出重点，突破难点。动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。
⑤认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。
4.注重学生数学习惯的培养。从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维，善于从多角度独立思考，规范书写等良好习惯。
5.处理好教学中预设与生成的关系。充分发挥师生双边在教学中的主动性和创造性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思，及时总结提高。
6.不同课型的课堂教学要求
①计算教学：必须注重算理的理解和算法的掌握；强调算法多样化的同时注重算法的优化及算法的熟练化；计算方法的归纳要适时，要水到渠成，不能过早也不能不总结；重视估算；注重验算习惯的培养。
②应用题教学：要从纷繁的信息中提取有效信息，为学生呈现完整的应用题；强化数量关系教学；注重分析解决问题的方法，使学生分析应用题有方向，有抓手；培养学生叙述分析过程的能力；重视特殊应用题的解题方法；重视画图，动手操作在应用题教学中的作用。
③图形与几何教学：加强直观操作、演示和实验，促进学生形成清晰表象；鼓励学生动手实践，丰富活动经验；高年级培养学生绘制简图；要强化学生的应用意识，注重培养学生的空间观念；位置与方向的内容适当降低教学要求。
④实践与综合应用教学：第一学段以实践活动为主题，第二学段以综合应用为主题。教师要帮助学生复习已有的知识和回忆已有的经验；强化自主探索和合作交流；注重培养学生自己收集整理信息的能力；社会调查、教具学具的准备教师要提前安排布置。
7.数学教师语言要科学、规范、严谨、逻辑性强，要培养学生使用数学语言的能力。
8.根据教学内容、学生的具体情况和学校教学设备的实际，正确运用现代教学手段但要注意和传统教学手段相结合。网上下载的课件要切合自身教学。
9.学习导航和数学课本使用做到四规范。认真书写，规范用笔、规范用尺、规范格式。
三、作业布置和批改常规
作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。
（一）作业布置
3.作业要统一格式，统一用笔，字迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱护作业本，基本无卷角。一、二年级统一用铅笔，三至六年级统一用钢笔。
（二）作业批改要求
1.批改作业用红色的笔，在右下角打“√”或“×”，必要时加简洁的批语给予鼓励和指导，教师的批阅字迹要规范、工整、清楚、大小要适中，体现示范性。
2.作业质量宜采用等级评价，激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。
3.对学生作业中出现的错误应分析原因，及时要求学生订正，对学困生要给予耐心的辅导。注意培养学生独立按时完成作业和认真书写的良好习惯。
4.作业必须由教师亲自批改，严禁学生或他人代批，注重复批，批改及发放要及时。
5.提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。
（三）作业辅导与讲评
1.辅导要耐心，讲评要及时。针对学生水平，因材施教，辅导、讲评形式多样，尤其注重对后20%学生的个别辅导。
2.辅导要贯彻在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生良好习惯。
四、“质量测评”常规
质量测评是教学评价的手段之一，新课标理念之下，数学质量检测评价的本质要义就是要促进学生持续、全面、和谐的发展。通过测评，能全面了解学生的数学学习情况，激励学生的学习和改进教师的教学。
3.测评形式应灵活多样。根据不同需要，灵活采用闭卷或开卷、统一或分层、规定或自选、口试或笔试等测评方式。创新方式，重视对学生口算、估算、动手操作、实践应用及情感、态度等方面综合考查。
4.认真细致做好命题、监考、阅卷等工作。及时对检测的情况进行成绩统计、试卷质量分析，班级对比，了解学习过程中存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。不允许根据测试成绩对学生进行排名。
开元小学英语教学常规
一、制订英语教学计划
1.制定教研组(备课组)教学计划包括:本学科各年级各项教学研究、课题研究等具体安排。
2.制定教师教学计划包括:（1）学期教学计划。研究课程标准和教材，明确本学期课程教学任务、学段问及年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施，不得盲目追求教学进度；（2）课堂教学计划和课外实践活动教学计划。
二、备课（包括集体备课和个人备课）
认真学习新课标，明确小学英语教学的任务、目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材的内容和编排体系。要根据学生的客观实际，制订全学期完整的授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目的与内容，把握教学中的重难点。在此基础上备教材、备学生、备教学过程。
1.备教材
“备教材”要做到：熟悉全套教材。不仅要学通，弄熟教材的语言，更要了解教材的编写特点。要通读小学英语课本。
（1）明确各册书的重点要求，制定学期教学进度计划。要结合班级的情况及课时划分单元，制定本期教学目标和要求（包括学期应掌握的基础知识以及对学生基本技能和实际能力的培养，单元测试计划等）。
（2）根据教材内容及学生思想实际，精心设计与安排对学生进行思想政治教育，寓思想教育于教学活动中。
（3）根据教学内容和确定的教学重点、难点、制定提高教学质量的具体措施。
2.备学生。学生是教学的对象，是学习的主体。备学生就是把教学活动的立足放在学生身上。“备学生”要做到：
（1）了解、分析学生对英语课的学习态度以及他们在学习中的思想情绪。备课时，应考虑有针对性地向学生提出要求，鼓励学生学习的积极性，对学习上有困难的学生热情帮助和引导
（2）了解、分析学生的实际英语水平和汉语水平。做到因材施教。
（3）分析、了解学生的智力水平。要考虑不同程度的学生对教材的难点所产生的不同反映，承认其差异，注意开发智力，制定解决问题的方法，掌握学生在学习新教材时存在的困难，并帮助学生克服困难，以便在“知新”之前有意排除障碍。
3.备教法。“备教法”是解剖“教”的问题，是完成教学任务的关键所在。要做到：
（1）遵循英语规律，根据教学目的和教材内容，结合学生实际，采用启发式教学法。
（2）根据英语教学目标，对每一课在语言和语调、单词和习惯用语、语文、语法上所应达到的水平，全面培养和提高学生听、说、读、写的“四会”能力。
（4）及时收集和了解学生对老师教学方法的意见和建议。
（5）善于学习采用新的行之有效的教学方法，不断改革教学方法。
4.备教具，充分利用各种教具，提高教学效果
（1）直观教具。可利用实物、图画、图表和模型、地图、泡沫、贴绒纸和磁性板等。
（2）电化教学。可运用电视、电影、录音、录像，录音机和多媒体教学手段。
（1）备课教案应有明确的教学目的，明确重点与难点及解决重点、难点的手段。
（3）精细地设计教学方式，运用启发式，注意讲练结合，精讲多练，订出提高学生听说能力的措施与手段。
（4）充分利用各种图表、教具，适时运用电化教育手段，提高教学效果。
（5）设计好板书，做到层次分明，标题醒目，内容精确。板面整洁活泼，便于学生抄写与记忆。
（6）教学中对课堂提问、复习、小结、练习及作业的内容均应实现设计好，写好。
（7）在教学设计中要体现三维目标的落实。充分发挥备课组的集体力量，每单元必须进行集体备课，力争做到统一要求，统一进度，统一检测。个人备课或集体备课，都应重视对学生的学法指导和对学生自学能力的培养，重视因材施教。备课时要认真阅读教学参考书，扩大语言输入的质和量。要根据学生的实际，有效的整合教材。要坚持集体备课，通过集体备课，广泛讨论，交流教学经验，有针对性地解决重、难点问题，探讨和研究教学方法，有计划地安排活动和练习。
三、上课
课堂教学坚持课改的主要理念，把握学科的基本特点，着眼教学的多维目标，提升学生的综合素质。
1.课堂教学目的明确，按时准确地完成本课应讲授的教材内容。
2.正确处理知识和能力的关系，改变教学上只注重知识传授，忽视能力培养，只注重读写、忽视听说的倾向。
3.注意贯彻“综合训练，阶段侧重”的原则。通过听、说、读、写的基本训练，培养学生运用英语进行实际的能力，为进一步学好英语打好基础。
4.精讲多练，重点突出。课堂教学要增加语言实践活动的广泛和密度，提高效果，要使学生在课堂上多听、多说、多练。
5.教学要面向大多数学生，要针对不同学生安排不同的训练内容，课堂活动面要广。
6.寓思想教育于教学之中善于挖掘教材中的思想教育因素向学生尽心集体主义、爱国主义和国际主义教育。
7.要把课堂教学作为素质教育的主阵地，面向全体学生。学生要多练，多做有兴趣的、有益于开发智力和提高会话能力的活动或游戏，避免将学生分为演员与观众两个群体，积极引导全体学生参与课堂教学活动，使每个学生都有在课堂上充分表现自己才能的机会。
8.要善于运用情境组织教学，使学生通过耳听、眼看、口说、手做、脑记等途径提高综合语言能力和课堂教学效益。
9.课堂教学应遵循英语教学的交际性原则，避免课堂出现满堂灌现象，采用任务型教学途径，学生参与课堂活动面不少于80%。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
四、作业
1.每节课教师应布置适量的作业。除了课后习题外，还可根据学生学习的实际，不是补充作业，巩固所学知识，掌握课文的重点和难点。
2.根据教学实际，布置适量的口头作业，包括朗读、背诵、随录音机读句子、课文等。
5.从学生实际出发，适当布置预习课文，培养和提高学生的自学能力。
6.注重以鼓励为主的发展性评价，构建课堂教师评价、学生课堂互评、学生自主评价，目标达成激励为主的立体评价模式。
五、规范教师教学行为
教师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力；结合学生的实际水平用英语进行讲课，并适应地利用母语。如有比较困难的，可用汉语解释。课堂用语尽量浅显、易懂，也可使用体态语。发音要力求正确，口齿清楚，教态亲切，书写要规范、正确。教态要大方，语言语调要准确。语言要流畅，表达要生动熟练。板书清楚，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。板书要工整、规范。要用斜体行书书写，笔顺、大小写、词距、标点和格式正确无误，要培养学生良好的书写习惯。
上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。
六、坚持教学反思与总结
教师要定期对课程资源开发、教学设计、课堂教学、考试、学生学习与生活指导等教学活动进行反思，剖析、总结教学得失。教学反思，每周反思1次，反思要深刻，要符合上级部门的要求。
七、课外指导
课外指导科学协调课堂教学和课外活动安排，组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效。加强学生课外学习活动指导。将学生课外学习和实践纳入教师教学计划，指导学生制定节假日、双休日学习与生活计划，指导学生课外读书、学科拓展和社会实践活动。
1.活动作业要有创新，吸引学生，学生有兴趣，不要次都是手抄报之类。
2.对英语口语特长学生的培养，常规训练项目要过硬，如自我介绍等。
3.英语教师要学会所有各年级英语歌曲，力求每首歌学生都会唱。
八、教学评价
1.为了及时掌握教学的反馈信息，每个单元均应进行测试。试题要紧扣大纲和教学目标，覆盖面要广，难易适中。测试重点要突出，针对性要强。测试要记分，测试后要及时讲评。
2.根据教学实际及学生的具体情况，每学期要适当安排听力和口语能力的测试，这类测试分散在平时进行，也可相对集中。测试要记分，以引起学生的重视。
3.认真批改试卷，评好分。对主观试题，应事先定好参考答案和评分标准，尽量减少主观因素对评分的影响。
4.认真做好阅卷记录和试卷分析，找出教学工作中存在的问题，提出改进教学的措施，及时写出书面总结。
5.建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，不断丰富学生成长记录。
九、教学研究
规范教研活动。教研组(备课组)每周组织教研活动，每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。加强对学科教学重要问题的研究，每学期开展不少于三个主题研究活动，每次活动要做好活动记录。
重视校本教研。校本教研要以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教研组(备课组)要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。
健全听评课制度。不满三年教龄的青年教师每学期听评课20节以上；三年教龄以上的教师每学期听评课15节以上；做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。
积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课。35岁以下的青年教师每学期要上一堂研讨课，齐鲁名师、特级教师、教学能手、学科带头人和骨干教师每年要上一堂示范课或观摩课。
积极开展课题研究。教师要结合教育教学实际，针对教学问题积极开展小课题研究，切实解决教学实践中的重点、难点和热点问题。提倡合作研究，积极撰写教学札记、案例、论文、论著等。
开元小学道德与法治教学常规
为了加强小学道德与法治教学常规管理，规范德育课程教学行为，全面推进素质教育及课程改革，提高教学质量，特制订小学道德与法治教学常规。
（一）备课准备
1.学习新课标。明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，理解内容标准及实施建议。明确《课程标准》关于小学阶段的整体要求和对所教年段的具体要求。
2.钻研教材。首先通读小学道德与法治全套教材，然后研读本册教材、教学用书，整体上把握教材和教材之间、单元之间的纵横关系，明确教学重点、难点。
3.了解学生。要全面了解学生的思想、兴趣、家庭、认知基础、学习能力、学习态度等，以利于保护童心，因材施教，有效地开展教学。
（二）备课形式
1．制定学期教学计划。将本学期要完成的教学内容进行综合分析，确定教学重点和难点，考虑大致的教学方略和途径，结合教材内容、学生特点和需求来制定。其内容主要包括：（1）学生情况分析。（2）本册教学内容体系及学期教学目标。（3）教学措施。（4）安排教学进度，写出单元和课题的教学时数。学期教学计划以表格的形式呈现，在每学期开学后一周内完成。
3.编写教案
（1）编写教案的内容
①课题。
②活动或学习的目标。
③活动或学习的准备（包括学生的了解和组织、资源的准备等）。
⑤活动或学习的过程（要有对学生活动或学习方法的指导）。
⑥活动或学习的反思（总结教学的成败优劣，并提出改进措施）。
（2）编写教案的要求
①认真学习新课标，钻研教材、教师用书，翻阅各项资料。
②提前安排好有关学生调查、采访和资料搜集的事情，不得上无准备的课。
③活动的目标确定要以学生的发展为中心，要以激励每个学生的全面发展为宗旨。
③活动内容的既依据教材又不拘泥于教材，要把教学内容和学生现实生活联系起来，提倡从儿童的生活中捕捉有教育意义的内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。
④活动形式与方法要不拘一格，可根据目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，教学活动形式。常用的教学形式包括讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、游戏、欣赏、练习、讲故事、讲授等，具体说明见课标。
⑥教师必须先周备课，写好复备。青年教师要写详案，备课的书写要清楚、认真、规范。每周对教师的备课情况普查。
⑦集体备课。同年级任课教师在一定区域范围内集体备课，分工负责，资源共享。其方式有：集体研讨—分工备课—集体完善—形成个案—交流反思；个人选备—组内交流—改进预案—资源共享；个人初备—集体研讨—形成预案—课后反思—交流修改—形成个案。
二、上课（教学活动）
课堂教学是整个教学过程的中心环节，是教学目标的达成过程，上好课是提高教学质量的关键。上课的具体要求如下：
（一）教学观念要更新
要认识本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。在教学中，教师要做学生学习活动的支持者、合作者和指导者，要做引导、激发和深化学生活动的引领者；学生是活动的主体，引导学生在自主参与的活动中实践、体验、感悟，使学生的品德形成和发展在直接参与的活动中实现。
（二）课程目标要落实
本课程的活动以落实课程目标为目的，教师要紧紧围绕教学目标组织教学活动。
（三）课堂结构要灵活开放
（四）活动过程要优化
构建以儿童生活为基础，以活动为载体，并延伸到生活实践中的开放式教学流程。
1.课前教师根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集、观察、实验、调查、访问等准备活动。
3.课后教师可根据需要布置适当的生活实践活动。
（五）课程资源要合理利用
1.教材资源的利用
（1）教师要创设教学情境，“激活”教材，将教材提供的范例转化为儿童生活的内容，引导学生积极参与活动，在活动中思考、探究和体验，使课堂教学充满生命力。
（2）教师要引导学生与文本进行对话，在教材的空白处，随时通过文字、图画、实物等形式，或写、或画、或贴上自己的学习心得，把学生的体验和感受记录下来。
3.多媒体资源的利用。教师要合理、熟练运用各种教学媒体，创设情境，激发情感，丰富学生的生活经验，提高课堂教学效果。
（六）课堂氛围要和谐
（七）教风严谨
三、作业与实践活动
道德与法治学科不宜留指令式的课外作业，提倡指导性课外作业，注重学生道德行为的规范和良好的行为习惯的养成。
（一）根据学习内容可布置一些适当的实践性活动（如：资料搜集和阅读、观察、调查、访问等），使学生在实践过程中生活能力、创新能力得到培养和提高。
（二）教师要提供必要的指导与帮助，还要考虑践性活动的可操作性和安全性。
四、教学辅导
教师在指导学生搜集资料或进行社会调查、访问等实践活动中要注意做到：
（一）要强调活动中的安全和纪律。
（二）要指导学生进行实践活动的方法。
（三）辅导学生填写“调查报告”、“采访记录”、“活动日记”等的要求。
（四）指导学生交流和展示实践活动中取得的成果。
五、教学评价
（一）评价要求
1.对儿童学习活动的评价，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童付出努力的程度，以及活动过程中的探索、思考、创意等。
3.教师帮助学生进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力；引导学生相互评价，逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度。
（二）评价方法
1.作品评析。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
2.测试。教师通过设计试题，学生回答，来获得有关儿童发展的信息，又称纸笔测试。学期或学年结束后可以进行这样的测试。
3.即时性评价。重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。
六、教学研究
（一）要积极参加校本教研。教师要勇于承担各层次的公开课、研究课、示范课，参加教研组内的听课评课活动。根据自己的教学实际，确定教研课题，在教学实践中积极探索，有效地改进教学。
（二）要积极参加各级教研部门举行的教科研活动和培训活动。
（三）教师要自觉学习教育理论，研究教材教法，了解教改动向，加强教改意识，吸取优秀教师的教育教学经验，反思自己，丰富和提升经验知识，改进教学行为。
（四）教师要注意积累和总结教学经验。每位教师每学期要写一篇教学反思和一篇教学研究论文或经验总结。
开元小学科学教学常规
一、对待科学，态度端正
作为科学教师，要充分认识到科学课在培养学生方面的作用，要在思想上重视科学课，同时还要在行动中体现出来，把上好每一堂科学课作为自己的责任。
二、科学课堂，面向全体
《科学课程标准》指出，科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，要充分考虑到每个学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。这既体现了义务教育的公平性原则，保证每个学生有平等的接受科学教育的权利，而且也反映了现代科学教育面向全体的思想。科学课程面向全体学生还意味着必须提高每个人对科学进步与社会发展作贡献的能力。
三、教师角色，随时转换
教师在课堂教学中扮演着多重的角色。既是学生学习的组织者、调控者、引领者，又是学生学习的伙伴。在教学过程中，教师要随时按需转换自己的角色。
四、教学语言，准确简洁
语言是师生进行交流的主要载体。对于教学语言，我们要做到：准确、简洁。用最短的语言，把话说明白，让每一位学生都能听懂。同时，我们科学课堂上的语言还要做到科学严谨。
五、教学方式，探究为主
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。需要注意的是，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。
七、小组划分，利于学习
八、探究问题，因疑而生
提出问题是学生进行科学探究的第一步，这一步迈的好不好，直接关系到科学探究的效果。在教学过程中，教师要创设一定的问题情景，让学生在活动中产生疑问，提出自己想探究的问题。只有让学生去探究自己的问题，才能提高学生的参与度。
九、科学假设，要有依据
科学假设是对观察现象的一个假定性的解释，或者说是对所提出的科学问题的一个推测性的回答。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，学生的假设一定要符合逻辑的，要有一定的依据，而不是随意的猜测。
十、实验方案，设计严谨
一个良好的实验方案是学生探究成功的基础。因此，教师要重视学生实验方案设计的指导。具体包括实验的目的、所需的材料、实验的步骤、注意事项等。注意实验方案的可操作性。
十一、探究材料，按需出示
学生进行科学探究离不开材料的支持。在教学活动中，教师必须根据教学的需要，选择适当的时机，在最需要的地方出示。同时，材料的出示还要讲究顺序，不能一下子就把所有的材料交给学生探究，而是要具有梯度，在学生完成一个探究活动后，才把下一个活动所需的材料交给学生，也就是说材料的出示要循序渐进。
十二、师生实验，操作规范
实验主要包括教师演示实验和学生自主实验两种，不管是教师的演示实验还是学生的自主实验，都要做到规范操作，首先是仪器的使用要规范，严格按要求进行操作，其次是实验的过程要规范。
十三、数据收集，及时如实
数据是验证假说的依据。数据的正确程度决定探究的有效程度。因此，在教学过程中，教师要让学生及时地把有关的数据收集起来，并且要求做到所收集的数据的准确性，要求学生不得修改数据。同时，让学生明白实验数据可以经过多次实验得出。
十四、整理数据，实事求是
在学生收集数据的基础上，教师要指导学生对数据进行整理、分析，得出结论。在这一阶段，教师主要要求学生实事求是的进行分析，要让学生用严密的逻辑，对证据进行分析和指导，在各种可能的解释中选择最合理、最可能的一种。
十五、汇报交流，积极参与
在汇报交流阶段，教师要让全体学生参与。主要表现为：学生以小组的形式汇报一个小组汇报时，其余小组成员注意倾听，找出和自己小组的不同观点，及时记录下来，并进行补充、质疑。
十六、不同意见，大胆发表
由于每个小组成员的不同，学生的探究发现也会有所不同。对此，在汇报交流阶段，教师要引导学生积极发表自己的不同见解，以引起学生思维的碰撞，促使学生的发展。
十七、学习成果，及时拓展
通过科学探究，学生一方面获得了相应的科学知识，另一方面，学生的科学技能也得到了发展。这时，教师要有目的的对学生的学习进行拓展，把学生的科学学习引向课外。真正做到科学学习“从生活中来，到生活中去”。
十八、课堂生成，充分利用
在科学课堂上，总有这样那样的意外，在不停的生成。我们的科学课堂，也因为生成而美丽。针对课堂上的种种生成，教师一定要充分利用，把学生的探究引向他们最感兴趣的地方。只有这样，学生的探究才会有效。
十九、教学反思，时时进行
教学的进步，教师的提升，离不开对课堂教学的反思。对于课堂上的得与失，教师一定要及时进行，促使自己专业水平不断发展。
实验教学规范
一、实验室是师生进行实验教学的场所，要专室专用，不得从事其他活动。
二、实验室要有专人管理，实行管理人员负责制。
三、实验室仪器设备按分类编号，定位存放，布局规范，陈列美观，整齐清洁，做好防尘、防潮、防压、防挤、防变形、防热、防晒、防磁、防震等工作。
四、仪器设备的领用、外借、归还必须通过管理人员，必须办理登记手续，并检查仪器完好情况，外校借用；必须经学校主管领导批准，由管理人员登记借出，并按时索回。
五、爱护仪器设备，经常维护，及时保养，做好防锈、防腐、防虫、防霉等工作，使仪器设备始终处于完好状态。
六、建立健全仪器设备和实验教学档案制度，妥善保存好仪器帐册，产品说明书使用登记册，实验情况记载表等有关资料。
七、严格按有关安全规则操作实验，做好安全用电、防火、防盗、防毒、防爆、防污染等安全防范工作，保证人身和仪器设备安全。
八、学校必须完成课程标准规定的全部教师演示实验和学生分组实验，实验开出率必须达到100%。实验室要对师生开放，充分发挥仪器设备的使用效益。
小学科学学生实验规范
一、实验室必须保持安静、整洁，进入实验室后应按指定位置就坐。不得大声喧哗及自行摆弄仪器装置。
二、学生在实验课前，应认真预习实验内容，上课时认真听教师讲解实验目的、要求、步骤及注意事项。
三、实验前应对实验所需的仪器、药品、器材进行认真清点，发现问题及时报告教师。
四、公用仪器，用后立即放回原处，各组仪器未经教师许可，不得随意移动。
五、实验时必须严格按照实验步骤进行操作，要细心观察实验现象，如实做好记录，积极思考、分析实验结果，按规定写好实验报告。
六、爱护仪器设备，爱惜药品和实验材料。在实验中损坏仪器应主动向教师报告。凡因不按操作规程进行实验而造成的仪器损坏和药品浪费均应照价赔偿。
七、废液、废纸、火柴梗及玻璃片等杂物不得倒入水槽中或随地乱抛，应倒入废液缸或垃圾箱中。
八、实验完毕，应整理仪器装置，清洗器皿，搞好卫生，关闭电源、水源，并经教师检查无误后方可离开实验室。
开元小学音乐学科教学常规
根据山东省基本教学规范的要求，结合开元小学的实际情况，特制定《开元小学音乐学科教学常规》，音乐组各位老师遵照此规定严格课堂纪律，规范教学。
一、课前准备
1.音乐教师要认真研读“音乐新课程标准”，熟知各年级段不同学习领域和内容，遵循教材的编写意图，不同年级段制定教学计划并授课。
2.音乐教师必须按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的教具。
二、课堂常规
1.上课铃声响前进教室，调整好学生情绪，安静坐好。
3.有效落实“三维目标”，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲解与启发相结合。面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作。引导学生学会欣赏音乐、学会唱歌。
4.教师要做好引导作用，充分发挥学生的主体地位，要为学生创设良好的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。培养学生正确学习音乐的态度、情感和价值观。不断提高教学质量。
5.教师要树立良好形象，积极参与教学活动。及时进行教学评价，严格要求与教育疏导相结合。建立平等和谐的师生关系，营造严肃活泼的课堂氛围。
6.教学中常用的基本训练有：(1)音准练习。音乐属听觉艺术。培养学生的音准和听记能力，是提高音乐素质至关重要的一环，必须按教材有计划结合各年级要求按部就班地进行。从模唱音高到听辨音高，从旋律音程到和声音程，从听记单音到结合节奏，贯穿于整个音乐教学过程。(2)节奏训练。节奏是塑造音乐形象的基本表现手段。音乐情绪的差别多半取决于节奏的变化，节奏训练的重要也由此可见。节奏训练，同样要求“循序渐进”、“由易到难”和“与情绪相结合”，训练形式要灵活多样。(3)歌唱教学。自始至终地贯穿正确的发声要求，一般有下列几个步骤：①范唱。在简介歌曲后进行范唱，目的在于使学生发生兴趣和对该歌有完整的了解。可由录音来代替，教师有条件范唱效果更好，可以使教学更直观、亲切。②熟悉和练唱歌词，可按词曲的节奏组合引导朗读，然后引入曲调唱歌词至熟练。③解决重难点：根据学生的演唱情况确定每节课的难点，师生共同讨论交流解决。④歌曲学会后引导学生有感情地演唱，处理、分析歌曲，理解歌曲的内容和意义，能声情并茂地演唱并能歌表演。
(4)欣赏教学。它能培养学生健康的审美情趣和感受以及体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。要求介绍生动精练，重点突出，把基点放在熟悉音乐语言和音乐形象上。
(5)德育渗透。音乐教育的目的是寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。音乐的特征是情感性与形象性，音乐教学是通过情感与音乐语言，使学生动之以情，感之以形，然后晓之以理。思想性和艺术性的统一，是音乐教学必须遵循的重要原则，音乐教学离开了思想性，将变成无源之水、无本之木。
(7)器乐进课堂。实践证明，结合音乐课堂学习简易乐器(如口琴、口风琴、竖笛等)是提高学生音乐素养的一种行之有效的方法，因此，必须从全面培养学生出发，按教材施教。
三、学习评价
1.教师认真做好学生学习评价工作。通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。
2.要特别重视学生学习的态度、创新意识和学习的进步程度。评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和教师评价等。
3.及时使学生了解评价结果。既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。
四、作业形式
应包括课内与课外作业，书面完成与口头完成、自我练习，社会调查等多种形式。
五、课结束前，师生共同对本课堂进行小结讲评
六、下课时，让学生高高兴兴的走出教室
课外音乐实践活动，是课堂音乐教学的延伸与提高，教师必须贯彻因材施教原则，把音乐素质优良的学生组织起来，加以指导。通过合唱训练、乐器演奏、舞蹈表演等形式发展他们的兴趣爱好，并进一步提高他们的音乐才能。
开元小学体育教学常规
根据山东省基本教学规范的要求，结合开元小学的实际情况，特制定《开元小学体育学科教学常规》，体育组各位老师遵照此规定严格课堂纪律，规范教学。
一、对教师进行体育教学常规基本要求
1.课前常规
（1）认真贯彻“健康第一”的指导思想和《国家体育课程标准》，认真学习《教学大纲》，明确教学目标与任务，在钻研教材和了解学生的基础上制订好完整的学年、学期、单元和课时教学计划。
（2）按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的场地、器材和教具，杜绝体育课的随意性。
（3）学生因病、伤不能参加激烈活动的，课前应主动向任课老师说明情况，得到允许后方可随堂见习、安排适当的活动或休息，同时教师随时做好记录。
（4）教师应注意仪表整洁，须穿运动服、运动鞋提前到达规定上课集合地点对待学生上课。
2.课堂常规
（1）预备铃响后，教师立即到达学生集合地点，检查学生的着装是否规范，并记录出勤情况，上课铃响，师生互相问好，开始上课。
（2）上课时，教师精神饱满，声音洪亮，口令清楚标准，教态严肃、自然、语言文明，注意精神文明的建设。
（3）对学生既要严格要求，又要亲切关怀，禁止学生在上课时自由活动，严禁学生离开活动场地，要启发和调动学生锻炼身体的积极性和自觉性，不得采用简单粗暴的方式对待学生，禁止体罚和变相体罚学生，要耐心说服教育。
（4）教学原则、教学方法的运用要从增强学生体质出发，根据学生的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好密度和运动量。
（5）能够给学生做出正确的示范动作，做到精讲多练，集体讲解和个别辅导相结合。
（6）教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生，一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。
（7）教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用，并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。
（8）课程结束后，要组织学生集合，进行讲评，并布置课后练习，宣布下一次课内容，安排好学生整理和归还器材，有始有终结束一堂课的规定。
（9）遇到天气等原因不能上室外课时，必须上好室内课，组织好室内课教学，按要求写好教案。
（10）严格体育课的成绩考核和教学效果的评价，要注意总结教学经验教训，积累学生体质资料，不断改进教学工作，努力提高教学水平和科研能力。
（11）因其它原因教师不能上体育课，必须提前通知教导处，由教导处统一安排。
3.课后常规
（1）课后要找特殊学生谈心，应总结经验教训，提出改革措施，写好课后小结、课后反思和特殊情况记录。
（2）教师检查布置学生课后归还器材等工作的执行情况，对缺课学生应进一步调查清楚，必要时给予补课或辅导。
（3）教师要随时征求其他老师和学生的意见、建议，不断改进、提高教学水平。
（4）期末做好学生体育成绩的评定和学期教学工作的专题总结。
二、对学生进行体育教学常规基本要求
（1）体育委员要主动与任课教师取得联系，明确本课的内容和要求，有时体育小骨干到体育器材室协助教师领取体育器材，并布置好场地。
（2）因伤病等特殊情况不能上课的学生，应在课前向教师说明，根据教师的安排参加适当活动或见习。
（3）体育委员应在课前两分钟按教师的要求将全班队伍在指定地点集合好，并准确清点出勤人数，养成有组织守纪律的良好习惯。
（4）对教师要有礼貌，同学之间要团结友爱，自觉遵守课堂纪律，不迟到、不早退，请假必须履行手续。
（1）预备铃响后，学生要立即到规定的地点集合，做到快、齐、静，严格执行课堂礼节。
（2）上课时，体育委员向教师报告人数，师生问好；迟到的学生应向教师报告，说明原因，经许可后方能入列。
（3）上课时学生应穿着轻便服装和胶鞋，冬天不穿大衣、不围围巾；夏天女生不穿裙子、男生不赤背。衣袋内不准装有碍活动安全的物品。
（4）练习时不打闹、不开玩笑，不擅自离开活动地点；团结友爱，互相帮助；注意安全，防止伤害事故的发生；课堂上如遇意外情况，应及时向教师报告，以便妥善处理。
（5）听到分组轮换练习的信号后，各小组长应整队交换练习场地，并做到迅速整齐。
（6）认真听取教师讲解，细致观察教师的示范动作，按教师的要求，认真完成各项练习。同时对较危险的动作一定要在老师的保护、帮助下进行练习，不能盲目练习，以防出现事故。
（7）在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具，要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，要严格执行教师规定的各项保护措施。
（8）坚持课内外结合，自觉做到每天参加一小时的体育锻炼，认真做好课间操和眼保健操。
（1）各组在小组长的带领下成四路纵队或四列横队集合，教师讲评，学生认真听讲。
（2）学生对老师布置的课后练习内容，要一丝不苟的完成并且要确保质量。
（3）下课时，师生互道“再见”，课后值日生要按教师的要求，协助教师将器械归还到器材室，并按原处摆放好。
开元小学美术教学常规
1.认真学习课程标准和教学大纲，明确小学美术教学的性质、目的和任务，了解小学美术学科的科学体系以及教学要求。对照课标，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。
2.制定教学计划。以课程标准为指导，以教材为依据，结合学校、学生的实际，制定切实可行的学期工作计划，内容包括：①全册教材分析；②学期总目的要求；③各单元训练的重点和难点及各单元的课时数和安排；④本学期所需教学器材项目及其落实计划。
3.制定课时计划。按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能的实际水平，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教学的每一环节，编写课时教案。教案的内容包括：年级、授课日期、课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业与课堂小结等。教学过程要写得详略得当。
4.认真分析教材，根据课题内容，结合学生的心理和已有的知识及动手能力，选择恰当的教学方法。教学方法的选择要适合教学内容和学校现有教学条件，适合学生心理特点和认知规律，适合美术学科特点。所有的教学方法都要以调动学生的兴趣、激发学生的创造性思维为核心。尤其是重点难点的备课，更要细致，将趣味性、生动性、直观性融入其中，巧妙化解重点难点，让学生在不知不觉中学到知识，掌握技能，并能大胆想象，大胆表现。
5.根据教学的要求，绘制范画，制作教具，准备必须的电教器材及其它的教学用具，必要时，还应为学生集体准备（不易购置的）相应的学具，以保证教学计划顺利进行。
1.授课前应检查学生所备学具（绘、制工具材料）。上课时，采取恰当而灵活的形式，导入新课，使学生迅速集中注意力，兴趣昂然的进入学习状态。
2.上课要带好教具，教师的讲解、示范、提问、小结及学生的观察、思考、演练、作业等均须按事先设计好的程序有条有理地进行，避免随意性，但同时又要根据学生的答问、演练和作业反馈情况及时予以调节，以达到预期的教学目的。
3.上课要有明确的教学目标，包括知识传授目标、能力培养目标、美育和德育目标。要把审美教育作为教学中的主线贯穿到底，寓思想品德教育于其中。既要重视知识与技能的传授，又要加强对学生综合能力的培养，包括动手能力，形象思维能力，审美能力和创新能力，提高学生的整体素质。
5.教学中要注重发挥学生为主体教师为主导的作用，通过多种形式开展师生双向活动，运用启发式，创设问题，提供学生多观察、多思考、多动口，多动手的机会，充分调动学生学习的主动性
6.教学方法的选择、教学手段的应用要体现美术学科特点，加强直观性和生动性。教学中，尽可能运用形象、直观教具（如挂图、实物、范作、幻灯、录像等），如有条件应尽量使用多媒体、营造“声、光、色、形”立体化教学环境，让学生调动一切感知功能，全身心地投入到学习之中，使学生通过个体直观而生动的形象化教学，获得美术知识、技能的感性认识，从而增强对美术基本概念的理解。
7.教学应注意渗透德育，要融思想性、知识性、趣味性为一体，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到美的熏陶和美的享受，并提高思想品质。
8.板书设计规范化。即将板书内容、标题及范画、演示、演练等板面进行综合、整体设计，合理布局，使之美观醒目，脉络分明，并具有概括性、提示性和逻辑性。板书力求图文并茂，体现本课的知识要点和特点。
9.教师上课须衣着整洁、情绪饱满、举止端庄、和蔼可亲，教学语言要准确，吐词清楚，用普通话，讲课应有激情，抑、扬、顿、挫有节奏，富有艺术表现力和感染力。
三、作业
1.美术作业应以课堂练习为主，作业的难度和份量要适中，一般以中等程度学生能当堂完成的量为宜。
2.作业要求用统一的作业纸和工具材料。
3.对于学生作业。要提出具体要求，鼓励学生独立思考，不模仿他人，敢于创新，充分发挥自己的想象，创作（设计）出具有独特个性和创意的作品（作业）
4.作业批改要认真及时，对于作业中共同性、典型性错误要加以改正，并在教案中作好记录，以备下堂课讲评。作业中，应有简短批语、肯定成绩、指出问题，鼓励进步。
5.作业的评分标准，应依据课程标准和大纲及教材的目标要求，从思想性、知识性和创造性及作业的认真程度等几方面综合评定，完全达到教学要求的为优，较好的为良，符合一般要求的为及格，不符要求的为不及格。评分时，既要看作业的表现效果，又要看作业的实质内涵，尽量挖掘优点，点准缺点，要以发展的眼光从作业中看进步，从鼓励出发，利用“评分”这一激励机制，充分调动学生学习美术的兴趣和积极性。评分只是手段，不是目的，目的是增强学生学习的勇气和信心，因此，既要认真评分，又要淡化评分。
四、课外活动
1.积极创造条件，开展课外美术活动，建立美术兴趣小组。课外活动每学期要制定活动计划并认真贯彻执行，每周至少活动两次，每次一至二节课。活动的内容可根据美育素质培养目标以及学校、老师和学生的有关条件而定。
2.课外活动的形式应多样化，组织形式可以是全校性的，也可以以活动小组为单位进行；活动形式包括写生、雕刻、板报、讲座、制作、欣赏、参观、展览、讨论、比赛、交流等。课外活动要突出一个“活”字加一个“动”字，即贯彻以学生“活动”为主，教师引导为辅的原则，充分调动学生的潜能，以激发兴趣、活跃思想、增强信心、拓宽知识、开发智力、培养能力、发展个性、提高素质为课外活动综合培养目标。
3.课外活动应有相对固定的活动场所，有相应的活动材料、教学器材和有关资料，有相对稳定的学生参加，以保证活动正常有序的开展。
五、教学评估
每学期安排一次考查。考查内容包括知识性（美术欣赏和美术常识）和技能性（绘画与手工制作）两部分。成绩评定分优、良、及格和不及格。
1.每学期期终要全面总结教学经验，分析存在的问题，提出改进办法，并写出书面总结材料。
2.平时注意积累教学经验，不断进行教改实验和教学研究，积极撰写教研论文（每学期一篇以上），以探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量和教研水平。
3.积极参加教研部门和学校组织的有关教学教研活动，积极向教研部门申报教学研究课题。