关键词：民办高校安全工程应用型人才培养模式
一、引言
二、我校安全工程专业概况
1、安全工程专业人才目标定位
2、安全工程专业课程体系设置及分配
安全工程课程体系包括通识教育、专业教育、职业生涯教育三大模块，最低毕业学分19分，各模块分别占总学分的比例依次为：38%、59.7%、2.3%，其中通识教育课是学生的基本知识储备，包括自然科学、工程科学和社会科学基础知识；专业基础课和专业核心课程指各行业通用的安全科学理论和技术知识，包括工程技术、安全方法及工程技术和安全方法的交叉基础知识，是“大安全”的基础课程，专业选修课程体现了“小安全”专业课程，是针对工程建设项目安全技术与管理这一专业方向开设的课程。
3、安全工程专业实验设置情况
目前已建成防火防爆、安全检验检测、安全人机三个专业实验室，可开设如：可燃液体闪点、燃点、自燃点测试、水平垂直燃烧、建材烟密度测试、点火温测试、超声波探测试件内缺陷测试、着色渗透探伤实验、磁粉法对焊缝探伤、噪声测量实验、人体静态尺寸测量、运动时、反应时测定、明度、暗度适应测试、听觉实验、手指灵活性测试、动觉方位辨别实验等实验，并具备基础化学、物理、模拟电路、数字电路、材料力学、流体力学、软件实训中心等专业基础实验室，能基本满足所开课程实验需求，但仍需进一步扩大和提升。
三、我校安全工程专业存在的问题
1、专业方向和培养方案需要进一步的完善
2、实验室需扩大建设，实验教师需加强培养
3、教师缺乏具体基层实践经验
民办院校专职教师多数较为年轻，缺乏丰富实际工作经验，并且中年骨干教师较少，在教学中存在理论与实际脱轨问题，因而一方面应多引进具有丰富实践经验的人才，另一方面应加大对教师下基层锻炼的支持和鼓励，从政策上、经济上、信息上进行支持。
课题项目：校级教研项目：本科高校安全工程专业应用型人才培养模式探讨（项目编号：2010jy004）。
参考文献：
[1]沈广元．民办高校学生管理工作的辩证思考和实践[J]．成都教育学院学报，2006，11：26－28．
[2]卢剑锋．浅析民办高等学校学生管理存在的问题及对策[J]．高校管理，2010，2：100．
关键词：90后大学生人生观价值观
社会后，团队意识的缺乏，会使学生在社会竞争中处于劣势。因此在日常教育中需要不断加强对学生综合素质的培养。
当代大学生的学习意愿还是很强的，一方面希望能够独立开展学习，另一方面，由于学习方式方法不恰当，自学能力和自制能力较差，还无法独立完成专业学习，还需进一步引导。此外，多数学生对自己未来的人生规划并不清晰，比较迷茫，也需要进一步加强人生规划的指导。
1.1从性别角度分析，女生的人生观价值观更趋于社会主流，而男生在入党动机和大学生活上与女生相比显得比较消极被动
1.2从年龄结构来看，90后学生已经成为大学生的主力人群，90后学生表现出更明显的张扬、自我、不喜欢受约束等个性化特点
相比90后的学生，90前的学生在人生奋斗上更愿意通过自我奋斗来实现人生理想，90后学生对于他人的依赖性更强，虽然在刚步入社会时90后学生可能会因为得到他人帮助而比90前学生稍占优势，但是如果从长期来看，90前学生的发展潜力更大，耐心和承受能力更强的90前学生，会在工作当中逐渐释放出自己的魅力而得到单位的赏识。因此，对于90后学生教育还需要引导他们学会正确的人际交往和团队合作以及奉献精神等。而对于90前学生需要在专业学习方面给予他们更多的帮助。
90前学生的自学能力和自控能力相比较90后学生更强，90前学生更愿意自主学习，而90后学生的观念还停留在初高中阶段，希望老师能全盘教授。90前学生也会在课后阅读大量的书籍以提高自己的知识面和综合能力。因此面对以90后学生为主的当代大学生群体，首先需要转变他们的观念意识，让他们真正理解大学学习生活的目的和意义，引导他们正确的面对专业学习，提高他们的自主学习能力。
1.4从专业角度分析，会计专业的学生不论是在人生价值观上还是学习目的上都要高于财管金融等专业
会计专业学生更注重实现自我价值，而财管金融专业学生更加现实，满足丰富的物质需求。但财管金融学生的综合能力比会计专业学生更突出，更愿意通过个人奋斗来实现人生价值。面对消极因素，会计专业学生将学习放在首位，而财管金融专业学生则更容易受到感情挫折。因此，在今后的学生管理中，需要针对不同专业背景的学生特点因材施教，充分发挥其自身优势，不断弥补劣势。
2学生角色定位
把学生定位于怎样的角色，对辅导员的工作开展和培养目标有很大影响。
2.1他们是有思想的人，包括独立思想
在他们面前辅导员不能把自己看作是权威的代言人。相反，在表达辅导员自己的想法和给出的建议之前，鼓励他们表达自己的想法，喜欢听他们发表不同的观点。这样一来，就会发现无论最终按照什么方案、按照谁说的去做，双方都是愉悦的，并且很多时候可以形成最优方案，学生和辅导员都会在平等民主的对话中获得成长。
2.2他们都有自己的闪光点
他们都有擅长的事情。因此，需要帮他们提供他们需要的空间和舞台，也因此在工作中他们可以给辅导员分担一些事情。
2.3他们在成长中
从中学相对单纯的环境和父母庇护之下走到大学，直接面向社会的光怪陆离，彷徨中犯错、不懂自律，是难免的。这样想，就会在他们出错时不那么生气，不那么怪罪于他们的“本质”。
2.4他们的主要任务是学习
以专业学习为中心。因此，在日常教育中引导、活动安排中注意分量，不因务虚而疏实，不因重末而忽本。
2.5他们成长的环境和现在的生活环境决定了思想和行为有所不同
认清这一点才能容纳，相信他们能够承担也只能由他们承担未来社会的责任。把这种相信和希望传达给他们，他们也会相信自己，也会正确定位自己，而不是浑浑噩噩混日子。
希望每一名辅导员都能摆正自己的心态，用一颗感恩的心去面对所从事的事业，作为人类灵魂的工程师，辅导员的事业是高尚的，光荣的。学会尊重和欣赏学生，做学生的知心朋友。
[1]卢浩浩，周子葳，张琳.90后大学生调查：个性独立思想早熟自信张扬[N].杨子晚报，2008.8.27（4）.
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2008年以前广西招收外国留学生人数在2000人左右，2008年广西开创“立足东盟，面向世界，营造广西高等教育开放、合作办学”的新局面，广西高校国际交流活动日趋频繁。除了广西大学、广西师范大学、广西民族大学等留学生基地外，地方高校也开始活跃起来。截止2014年，广西招收外国留学生高校增加到了29所，在校留学生人数达到10000多人。随着广西地方高校留学生人数的不断增加，留学生管理出现了一些普遍问题。如何解决留学生管理出现的问题，寻找可行策略，是地方高校急需解决的课题。
1广西地方高校留学生教学管理存在的问题
1.1留学生教方面存在的问题
1.1.1专业选择、学习目标指导的问题
留学生无学习目标与动力，选择专业不认真思考，无人指导，在报专业时调来调去，不知道自己适合学什么，能学什么专业。除了少部分学生知道自己来中国留学是为了什么，比如毕业后回国做导游、翻译、汉语教师外。大部分的学生在选择专业处于迷茫状态，自己想学什么也不清楚，看到其他学生选什么专业，就跟着别人选，不知道自己选择的专业学了有什么用，更不用说思考如何学好专业了。因为语言问题，老师与留学生无法深入沟通，不能对学生进行专业指导。
1.1.2课程设置的问题
1.1.3留学生信息录入管理的问题
1.1.4留学生第二课堂活动问题
广西各地方高校留学生的课本来就很少，和中国学生接触也不多，学生自习能力差，爱学习的学生会自己看书，其他的学生一般就没什么事情做了。留学生的第二课堂活动开展不多，特色不凸显，开展留学生文化、节日习俗、中国文化体验活动、了解中国经济等活动不多。针对留学生的各级各类学科竞赛活动也比较少。
2广西地方高校留学生日常管理存在的问题
2.1留学生管理制度、管理职责、管理落实
广西大部分地方高校缺乏正式的文件明确规定国际教育学院与各个专业学院的具体管理职责，导致职责不清，管理不到位。如此，管理留学生碰到问题时会有管理空缺情况时有发生，而学校没有一个统一部门来统筹，布置如何解决。
2.2留学生课堂纪律、作息纪律、生活纪律的问题
2.3留学生宿舍内务的问题
关键词：大学生；寝室文化；管理模式；和谐校园；调查；建议
引言
1.调查对象与方法
1.1对象：安康学院十一栋学生公寓中200名（男生79人、女生121人）在校大学生。
1.2方法：问卷、访谈、数据分析。
2.调查问卷结果分析
通过对本次问卷调查的整理和分析，笔者得出以下两个方面的结论
2.1建设和谐寝室文化的突出问题
2.1.1对寝室硬件设施的满意程度调查。在调查的学生中，认为对现在寝室的硬件满意程度不是很高，认为基本满意的人数为90人，占调查人数的45%，而认为距离学生的预期期望值有一定的差距，占到了调查人数的27.5%，有55人，认为满意的学生仅有17人，仅占调查人数的8.5%。可见学生对于学校的寝室硬件设施满意程度并不是很高，有待进一步改善。
2.1.2对学校寝室管理科（学生公寓服务中心）的后勤服务满意度调查。对学校学生公寓服务中心感觉满意的占14%，仅有28人，认为一般的有114人，占到调查人数的57%，由此可见，学生公寓服务中心需要增强服务意识，急学生之所急，把为学生服务放在首要位置，积极发挥学生公寓服务中心的服务功能。
2.1.3对于学生寝室安全的问题的调查。对于问卷中第六个问题（如果你去上课，你对自己的贵重物品放在寝室，你放心吗？）的回答，大部分学生的答案是有点不放心、表示担心，说明他们还是心存余悸的，仅有极少数学生认为无所谓。由此，我们可以看出寝室的安全问题还是学生们很重视的一个问题。
2.1.4对于学生寝室学习氛围状况的调查。有24%的男生和34%的女生认为自己寝室的学习风气非常好、学习氛围良好；整体上来说，大部分的学生认为自己所在的寝室学习氛围一般，各占男生女生的43%和41%。只有极少部分学生认为自己所在的寝室学习氛围很差各占男生、女生百分比的1%、3%。可见学生寝室学习氛围还需要进一步营造，为创建和谐寝室文化做铺垫。
3.加强建设和谐寝室文化的建议
建设和谐寝室文化是思想道德建设的重要窗口，是创建和谐校园和校园文化建设的重要组成部分，可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，可以激发学生的学习兴趣，可以为学生生理和心理的健康成长提供良好的氛围和环境，可以为学生综合素质的提高提供有利的条件。同样也是校风优良、学风严谨的重要体现，结合调查分析得出以下对策：
3.1加强学生寝室自我的管理。维护寝室团结是寝室建设的一个重要前提，加强室友之间的联系，共同进步；发挥寝室长的带动头作用，寝室长在建设良好寝室文化中起着重要的作用，要不断的提升自己，以身作则，自觉遵寝室规章制度，禁止不文明现象发生，起带头模范作用；发挥学生干部、学生党员的作用，定期进行寝室安全卫生的检查，组织寝室或寝室间的各种活动，征集反映学生意见等工作，从而起到改变寝室文化气氛和活跃寝室文化氛围，达到建设和谐寝室文化的最终目的；
3.2改革陈旧落后的管理方式，健全寝室管理体系。学校的学工处，学生公寓管理中心（学生公寓服务中心）等有关部门应该把大学生寝室文化建设当成学校精神文明建设的重要内容来抓，坚持“以人为本”，“全心全意为学生服务”的原则，明确各个部门的职能，提高各层部门的责任感和“学生利益无小事的”意识，加强学生寝室日常管理力度，改善寝室软硬件设施，丰富寝室文化生活为学生提供和营造一个安全、舒适、便利和有益身心健康发展的学习和生活环境。
3.3建立健全和规范寝室管理规章制度。俗语曰：“无规矩不成方圆。”约束大学生的日常行为，端正和谐寝室文化教育的价值取向，以增强管理的组织纪律性，强化学生的自律意识，营造有规可循，有章可依，积极活泼，健康向上的寝室文化氛围。确实落实好《安康学院学生公寓寝室文明公约》、《安康学院学生公寓维修管理制度》、《安康学院学生公寓卫生管理制度》《安康学院学生公寓住宿管理暂行规定》《安康学院学生公寓门卫制度》等一系列制度规定。
4.结束语
建设和谐的寝室文化是构建社会主义和谐社会的一小部分，并不是说明它不重要，恰恰相反，它的建设对于加强当代大学生和谐思想意识的形成和团结互助的集体主义精神的塑造有重大的意义。我们坚信经过我们的不懈努力，我校学生和谐寝室文化建设的水平会有显著的提高，同样也希望对兄弟学校的和谐寝室文化建设有一定的借鉴意义。
一、实施课程建设现代化管理，打造幸福课程
（一）理念先行，指导课程
在认真总结和研究了学校近年来的发展经验、教训基础上，学校确立了“依法治校治教，建立学校自我约束、高效运行机制，全面持续提高教育教学质量”的办学方向，决定以现代学校制度建设为突破口，对学校管理进行全方位改革。经广泛征求师生意见和建议，我们制定了《学校章程》和《学校三年发展规划（2013-2016）》，学校章程确立了学校依法办学的方向；三年发展规划制定了学校教学工作、教研工作、德育工作、教师队伍、学校课程、学校文化、后勤管理等七个方面工作的目标、措施及年度计划，为学校的具体工作指明了方向。依据学校章程，学校确立了“张扬个性、和谐发展”的办学理念和“推行尝试教育，创一流学校，育优秀人才”的办学目标。学校办学理念和办学目标的实现最终要依靠课程，为此，我们认真总结了2012年我校承办全区课程建设现场会以来的课程开设和实施工作，并就当前课程建设进行了深入思考，在区教研室和教科室领导的指导下，我们确立了“张扬个性、自主发展、为学生一生幸福奠基”的幸福课程理念。幸福课程理念的提出使我校课程建设上升到了理论和文化层面，为课程的开设和实施开拓了思路和方法。
（二）创新开设，重抓落实
本着“全面均衡、以生为本、自主选择、优化整合、科研引领”的原则，学校构建了由基础型、特长型、整合型、研究型的课程体系。根据打造幸福课程的理念，我们提出了“夯实国家课程、整合地方课程、丰富校本课程，凸显生本课程”的课程建设新思路。其中，基础型课程，除了国家必修学科课程、综合实践活动外，还专门开设了写字、读书、行为习惯养成、励志等四门必修校本课程，要求所有学生必须修完规定的内容，并达到各年龄段所要求的学习目标。同时，学校课程建设委员会十分重视生本课程的开发，以实现课程的个性化。比如，针对当前女生管理的现状以及女生的心理、生理特点，学校女生管理委员会开发了女生课程“我是女生”系列主题教育；耿雪云老师组织学生开发了“系列数学论文”课程；亓文红老师组织学生开发了“汉字的系列化研究”课程；李飞雪老师组织学生开发的“祖国在我心中”课程……。生本课程的开设与实施真正张扬了学生个性，使同学们在个性化发展中享受到了课程带给他们的幸福。
特长型课程主要是发展学生特长的校本选修课程，该类型课程严格按照“教师自主申报项目――课程建设委员会审批――项目公示――学生自主报名――组成社团――开展活动――项目评价”的程序组织实施。目前，学校已开设了“中国舞社团”、“腰鼓”、“蜂鸣小乐队”、“武术”“篮球”、“纸艺”等35个社团，学生参与率达100%。
整合型课程是省定的四门地方课程和国家课程、校本课程、班本课程的整合课程。我们的具体做法是：将地方课程课时集中起来与其他课程课时整合使用，实现了课程的课时整合。如：将《安全教育》与日常安全“1530”教育相整合，让任课教师与班主任承担起安全教育的任务，使安全教育经常化，提高了课程实施效果；《传统文化》由语文教师结合语文教材整合教授；初一、初二的《环境教育》与地理进行整合，初三的《环境教育》与生物进行整合，初四《人生规划》与主题班会进行整合。这样我们将课程的课时、内容、师资进行有机整合，既提高了课程实施效益，又促进了学生能力的提高。
将研究型课程与综合实践活动中的研究性学习进行了整合，主要包括两大内容：一是立足于学科课程的研发型课程，要求各备课组在学期开学前就要制定本学科课题研究计划，开学后按计划去逐一落实；二是基于社会热点问题的研究型课程，本着“问题即课题”的原则，每学期确立1-2个课题，让学生自主研究，比如“可爱的高庄”、“雷鸣龙峡探文化”等课题，经长期研究，已取得了一定成果。
在创新四类课程实施的同时，我们还立足于学校实际积极开发学校特色课程，从今年开始，我们在全校常年开设了春季体育节，夏季科技节，秋季艺术节，冬季读书节课程。今年9月初我们启动了首届艺术节，9月30日，学校举办了“庆国庆――首届艺术节汇演，”师生同台演出，取得了良好的效果。
（三）深度挖潜，拓展资源
课程资源是课程实施的基础，一方面我们深挖校内资源，不断加大设施投入，改善办校条件，2013年新增图书7000余册，建设了高标准的篮球场，实现了多媒体教学“班班通”和教师人手一本（笔记本电脑）的现代化装备。同时，学校采取措施充分调动广大教师的积极性，使老师们发挥自身特长，积极开发第二课程。比如任绪华老师对武术很有研究，他所开设的武术课程，学生积极参加，社团活动效果好，即增强了学生的体质，又弘扬了中国传统文化；陈心刚老师酷爱美术，其所带的美术社团已成为学校的一个特色，今年中考，其社团有60名学生参加美术考试，有56人取得专业合格证书……，目前全体教师都开发有第二课程。在第二课程实施过程中，我们通过学校统一管理，编制第二课程指导规划，实现了教师第二课程的校本化；通过提高教师主动性、自主性，让教师在课程实施中自主创新，实现了第二课程的师本化；通过缔造完美教室使各班的第二课程实施呈现班级特色，从而实现了第二课程的班本化；通过学生对教师课程的拓展和二度研发，实现了第二课程的生本化。
在积极进行校内课程资源开发利用的同时，我们还十分重视校外课程资源的开发和利用。新学年我们选举产生了新一届学校、级部、班级家长委员会。截止目前，我们已就学生安全、家校联合育人，课程开设等分年级召开了三个专题家长会议，会议的召开统一了思想，提高了认识，有力的促进了学校各项工作的落实。为了拓展学生视野，学校充分利用家长专业特长，每级部选聘了10名家长为学校兼职课程辅导教师，分别开设了房地产开发、蔬菜种植、工程预算、企业管理、保险知识、汽车原理等课程或讲座；学校从交警中队、派出所选聘了法制副校长、定期到校举办讲座；先后建立了苍龙峡烈士纪念碑、明利蔬菜基地、办事处便民服务中心，方圆建设集团等课程基地，学生定期参与活动。以上工作的实施，张扬了学生个性，促进了师生的合谐发展。
（四）多元评价，张扬个性
校本课程和综合实践活动的评价采用生评、展示、师评、校评四位一体的评价。生评侧重学生的自我评价；展示是学生对自己的推介；师评是指导教师对学生课程参与度的评价；校评是学校课程建设委员会对教师课程开设和实施情况的评价。对学生的评价等级纳入学生的综合素质评定，对教师的评价结果纳入教师教学工作目标考评。
在新教育实验方面，我们加强了新教育与常规教育并轨整合的研究和探索。经深入思考，多方论证，我们确定了新教育与日常教育教学工作相结合的七大重点推进项目，即缔造完美教室、打造高效课堂、书香校园建设、小组合作学、作业教学改革、行为习惯养成、单元主题教学；每个项目都成立了由一名校委会成员任组长的项目组，实行专人负责，强化项目落实，力求实效。目前，各项目组正在带领全校师生稳步推进有关工作。
二、加强教育教学质量管理，不断提高育人质量
（一）过程管理，力求实效
对于考试科目，我们实施“三清”工程，对教学质量进行过程管理和监控。“三清”即“堂堂清”“周周清”“月月清”。“堂堂清”就是要求每节课都要使学生的知识、能力、情感、态度三维目标当堂达标，其实施主体是任课老师，学校通过“推门听”进行监控。“周周清”是对一周所学知识的检测，是学校对教学质量过程监控的关键环节，为此学校将“周周清”作业开发为一门师本化、生本化的课程，在学校《作业教学改革方案》中就其目的、师生义务及其评价等作了具体规定，为了确保“周周清”的实施质量，学校坚决取消了各科的双休作业，设置“周周清”作业，并在“周周清”实施过程中严格落实了以下四点：一是要求教师必须按要求编制“周周清”作业题，严格控量，教务处负责把关审核；二是作业必须分层，明确各层次学生达标任务；三是要求教师必须按时全批全改；四是要求教师必须及时讲评、反馈、矫正。各项措施的采取，切实提高了“周周清”的实效。“月月清”主要是结合区教研室的单元作业来进行，由教务处统一协调，以级部为单位组织实施。“三清”工程的落实确保了整个教学质量管理过程不留死角，这是我们教学质量不断提升的一大法室。
（二）推进重点，发展特长
（三）立足高效，改革课堂
学习是学生的事情，课堂必须还给学生。学校以尝试教育理论为指导，以使学生自主、合作、探究学习为目的，积极进行课堂教学改革，现已取得阶段性成果。我校“五步尝试导学”实验与研究课题，被评为省教科研二等奖。10月25日在全国尝试教育骨干教师高级研修班上，我校张洪阳校长作了题为《尝试教育实践与创新》的报告，全面阐述了我校“五步尝试导学”的研究成果，得到与会专家和同仁的高度评价。今年九月份，“五步尝试导学”实验与研究又被立为省级课题，我们将继续深化研究，着力打造高效课堂。