认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。
教学目标：
1.认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2.能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1.认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2.能够初步表达某地有某物：Thereis...inthepark.
教学难点：
1.单词bridge的正确发音;
2.对某地有某物的表达：Thereis...inthepark.
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：
课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、WarmingUp
1.Oralpractice
教师问：Hello/Hi.学生答：Hello/Hi.
HowareyouFine,thankyou.
What'syournameMynameis...
Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2.Review
(1)听录音，复习歌曲Weareclassmates，wearefriends;
(2)教师运用TPR教法，帮助学生复习介词：in/on/under/behind;
(3)教师出示图片，询问学生：What'sthis学生回答：It's...atable/achair/aboat/...
[设计意图]：通过歌曲、TPR教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1.教师出示北海公园的照片，问学生：What'sthis让学生回答,引出公园的单词“park”;
2.教师继续询问：HaveyoubeentotheBeiHaiParkAndwhichparkshaveyoubeento学生可用中文回答，如：XiangshanPark;JingshanPark;
3.教师接着说：Ok，Let'sgotoabeautifulparkandenjoyit.
4.教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，Whatabeautifulpark!并询问学生：Whatcanyouseeinthepark
5.教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill,flower,grass,tree，lake,bridge;
6.有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;
7.“bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8.教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;
9.游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;
10.教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、Practice
1.听录音，学习歌谣;
2.第一遍，让学生说出听到的单词;
3.第二遍，让学生补充听到的单词;
5.第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;
6.第五遍，全班跟读歌谣;
7.第六遍，男*朗读歌谣;
8.第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9.四人一组朗读歌谣;
10.听录音，让学生指读单词;
11.教师示范某地有某物的句子：Thereisa...inthepark.让学生指图;
12.请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;
13.四人一组表达公园里有某物：Thereis...inthepark.
14.游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15.听录音，完成“Listenanddraw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：Thereis...inthepark.这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、Homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
一、教学目标
1.语言知识目标：
（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,
（2）能初步运用stop，now，let’sgo等词汇
（3）学习句子
Thelightisred.Stop!
Thelightisgreen.Let’sgo.
（4）学唱歌曲TrafficLights
（5）能用英文描述事物的颜色
2.语言技能目标：
（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。
（2）能根据图片说出light并能看图识词。
3.教学情感态度
（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。
（2）通过学习歌曲TrafficLights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。
二、教具准备
（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。
（2）红色和绿色指示牌
（3）录音机或者光盘
三、教学过程
StepⅠWarm-up
1.Greetings
T:Classbegins.
S:Standup.
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissLin.
T:Howareyou
S:Find,thankyou.
T:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
T:Sitdown,please.
S:...
2.singasong《TenLittleBabyDucks》
T:Atfirst,let’ssingasong《TenLittleBabyDucks》
S:…
T:Goodjob!
3.Reviewtheword:duck，cat,dog,fish,hen.
T:Let’sreviewsomewords.WhenIshowyouthepicture,readitquick.Areyouready
T:Let’sgo!
S:Duck/Aduck.
StepⅡPresentation
出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩*，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学
（1）Showthetitleof“Unit6ColorsPartA”
T:Today,wearegoingtolearn“Unit6ColorsPartA”.板书
T:Colormeans“颜色”，很多种颜色就要加s.Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。
S：...
（2）Teach:Blue
T：(播放图片）Bluesky.It’sblue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的图片）板书showmeyourfingers.Followme.B-L-U-E,blue.蓝色
T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’sblue.
T:(播放图片）bluecat,bluestar,bluekite...
S:...（大小声操练）
（3）Teach:light,red,yellow,green
T:(播蓝色的灯）Look!Thelightisblue.Bluelight.(指着班上的灯）Light,it’slight.（lightmeans灯）
T:（在黑板画交通灯）They’retrafficlight.Whatcolorarethey请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.
操练red,green,yellow(升降调，大小声，快速读词）板书
T:出示三种颜色的灯，引导学生说：redlight,yellowlight,greenlight.
(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）
T:Welldone!
Newlesson
1.Watchthevideo
T：OK,nowopenyourbook,turntopage43,.Beforeyoulisten,therearetwoquestionsforyou.
（1）Whatcoloristhelightinpicture2,
（2）Whatcoloristhelightinpicture3Now,listencarefully.
T:WhocananswermyquestionsFirstone,Handsup.
S:Thelightisred.
T:Great!
T:（2）
S:Thelightisgreen.
T：Wonderful!
T:Payattentiontothisword.“Now”means现在。
T：Thelightisred.Stop.
T:Stopmeans“停止，停下来”，readafterme,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。
T:Thelightisgreen.Let’sgo.板书(并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯
T：Now,listenandfollow.
T:Onceagain,listenandrepeat.
T:Now,boysandgirls,standup,please.WhenIsay:Thelightisred,youshouldstandandsay“Stop!”.WhenIsay:Thelightisgreen,youshouldsay“Let’sgo.”anddotheaction.Understand
S:Yes.
StepⅢExtension
1.猜颜色
游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。
T：Goodjob!/Welldone!/Great!/Excellent!
2.旋转色球。
3.T:Let’splayagame.(开车)游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：Thelightisred.学生立刻说：Stop!并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：Thelightisgreen.学生立刻说Let’sgo!并继续开车。
4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说Thelightisred,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：Thelightisgreen.台上的学生做动作并且说：Let’sgo!看谁的反应快就给改组加分。
5.学唱歌曲TrafficLights
StepIⅤSummary
T:Letmeseewhatwehavelearnedtoday.
1.Word:blue,red,yellow,green.
2.Sentence:
Thelightisred.Stop！
StepⅤHomework
1.背诵Unit6PartA
2.抄写单词stop-violin
3.预习Unit6PartB
1.知识目标
1）能听、说、读、写本单元的动物类单词。
2）进一步巩固句型：Doyoulike...？Yes，Ido./No，Idont.以及Ilike...和Idontlike...
2.能力目标
能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3.情感目标
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。
二、教学重点
能够听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点
较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备
多媒体课件、动物实物、若干动物"名片"。
五、学情分析
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓厚，已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。Weloveanimals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物，该课中的大部分动物单词学生已经学过，句型学生已熟练掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程
1.Leadingin
T：Justnow，wewatched"TheLionKing"，doyoulikeanimals？Whatcanyousee？Whichanimalsdoyoulike？Doyoulikepanda？
2.Pre-taskPreparation
1）Boysandgirls，weareintheforestnow，letsdosomeexercises.Listenandact.
Handsup.Handsdown.Actlikeadog/cat/monkey.Flylikeabird.Swimlikeafish.Jumplikearabbit.Runlikeahorse.Walklikeanelephant.
2）CAIshowspicturesoffouranimalstails.
T：Lookandguess.Whatanimalsarethey？
S：Itsadog/anelephant/ahorse/amonkey.
3）CAIshowseightphotosofanimals.
T：Lookandsay.Whatdoyoulike？
S：Ilikesheep...
4）Letschant.SssaythechantwithT.
一、教学内容
parta
二、教学目标
1.能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。
2.能听懂，会说，会读句子：
a)comehere.
b)excuseme.
c)oh,isee.
3、能听、说、读、写单词bag,book,tape
4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。
三、教学重点
1.能正确朗读课文。
2.能科学记忆四会单词。
四、教学过程
step1.greeting.
t：goodmorning.
ss:goodmorning.
t:howareyou
…
step2.revision
1)freetalk
师示范：excuseme,what’sthis/thatinenglish
it’sa…
领读excuseme。师生，生生间相互问答。
2）小诗复习单词
acrayon,acrayon.
it’sinthedesk.
aknife,aknife.
it’sonthechair.
鼓励学生自己边摆文具，边创作小诗。
3)完成教材e1听力练习。
4)lookatthesewordscarefully.
bag,cat,fat,dad
book,look,cook,hook
tape,name,kate
大声读完后，让学生试着总结后，集体背诵单词。
step3.presentation
a:comehere,…
b:allright.
b:it’sa…
a:oh,isee.thankyou.
b:that’sok.
step4.learningnewmaterials
1.领读新句子：comehere，oh,isee.
2.看课文插图，回答问题。
1)whoarethey
2)where
3)whatcoloristhe…
3.分两次听磁带，回答问题。
1)what’sthatonthedesk
2)what’sthisinenglish
4.跟读课文两遍。
5.小组读课文。
6.分角色朗读课文。
step5.consolidationandpractice
1.鼓励学生看着课文插图，给图中人物配音。
2.结合练习册内容，做适当练习。
step6.homework.
1.跟磁带大声朗读课文a，b五遍。
2.抄写四会单词四遍，并背诵。
注意点：
2.复习环节要方式多样化，扎实操练。
课文处理环节要注重教材资源利用。
教学内容：《牛津小学英语》4b第八单元第一课时
二、教学目标：
1、能听懂、会说，会读，会拼写单词achair,ablackboard,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground。
2、能听懂、会说，会读，会写句型there'sa/therearesome...in/on/nearthe...
3、熟悉歌曲intheclassroom。
三、教学重点和难点：
2、能听懂、会说，会读，会写句型there'sa/therearesome...
五、课前准备
教具准备：
本课课件及磁带录音机。
六、教学过程step1.freetalk:
1.师生用goodmorning/afternoon.howareyou互相问候。
2.出示课件，看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。
重点复习本课中的复现单词：acomputer,achair,abookcase.
3.复习句型：let'sgotothelibrary.great!howdowegothereshallwegototherebybusok.练习"there",并书写。
4.let'ssingthesong《thewheelsonthebus》，（出示课件音乐，并在每个地点类单词图片出现前播放）。
step2.presentationandpractice
1、出示library的图片。t:lookatmypicture.
出示单词picture并领读s：跟读.t:(指图片）what'sthiss:it'salibrary.t:whatcanyouseeinthelibrarys:icanseeapicture,acomputerandsomebookcases.
2、出示课件歌曲《wheelsonthebus》t:(出示office的图片）what'sthiss:……t:it'sanoffice..出示单词office示范朗读s:跟读t:whatcanyouseeintheoffices:icanseeacomputer.t:soyoucansay:thereisacomputer.canyousaylikeme出示句型:thereisa/an……canyousaylikemes:thereisacomputer.thereisa...s:造句练习。
3、听音乐，做动作，出示classroom的图片。t:what'sthiss:it'saclassroom.出示单词classroom并领读s：跟读t:whatcanyouseeintheclassroom出示blackboard的图片。s:there'sablackboard.学生造句练习……t:出示复数句型therearesome……s:(在教师帮助下）therearesomedesks.学生学说并做造句练习。
4、同法教aplayground,amusicroom.
step3ashortbreak
1、enjoyasong欣赏本课的歌曲intheclassroom
2、agame"magicears”游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。
step4.learntosay
1、在黑板上写出课题unit8openday并领读
2、出示本课单词图片。学生看图说单词。
3、t：（示范）thisisanoffice.thereisa/an...on/inthe...therearesome...on/inthe...canyousaysomethinglikethats:模仿教师练习句型。
step5consolidation
1、看图说话比赛,练习书上part.c教师出示书上图片。学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。用句型:thereis/are....in/onthe...
step6homework
1、听磁带，跟录音读对话。
2、单词抄写，各三遍。
附板书：
unit8openday
thereisa/an……
therearesome……
一、说课
我开课的主题是meetingfriends
交朋友是学生生活中的重要的一部分，学生喜欢朋友，更喜欢自己能成为他人的朋友。所以本课的目标是通过句型、游戏、歌曲等多种不同的方式让学生在不知不觉中掌握怎样与他人成为朋友。在整堂课中，以交朋友为主线。先用动物引发小朋友交朋友的兴趣，新授句型“Iwanttobeyourfriend.”接着老师把动物朋友介绍给大家，激起小朋友想交朋友的兴趣。由老师做示范后，让想交朋友的学生上台进行自由的交朋友。然后让这些学生再把自己的动物的朋友介绍给自己的好朋友。这样就给学生使用英语自然流入的机会。
接着是一个生活小品练习，让学生在近似于生活的环境中使用英语。通过一个朋友到家里来玩，使学生在简单会话中充分运用了语言。
最后在歌曲onetwothree—wearefriends中结束本课，让学生感到意犹未尽，为下一课作好准备。
二、教学过程：
一、freetalk
T:Hello,what’syourname
S1:mynameis.
T:whoisshe
S1:sheisYY.
T:what’shisname
S2:HisnameisKK.
Canyouaskmesomequestionslikethis(choosesomeonetoaskme)
二、singasong
Ilikeanimals.DoyoulikeIfyoulikeandyouwanttobetheirfriend,youshouldsay:Iwanttobeyourfriend.(showthissentenceontheblackboard,thenSsreadafterT)
Showatoyanimal(example)
T:hello,Iwanttobeyourfriend.
CAT:me,too.
CAT:Nicetomeetyou.
Whowanttobecat’sfriend(ateam)
Theanimalsareourfriends.Wealllikeanimals.Todaymanyanimalscometoourschool.Nowpleasecloseyoureyes.Thenshowabasket.Atthesametime,choosefiveSstocometothefront.AndthesixSshidebehindtheteacher’sdesk.LetSsopentheireyes.(theywillseesomanyanimalsinthebasket)
Andtheanimalsalsobringusasong.Let’ssingthissong.(playthecassette)Duringthissong,thesixhiddenSswillappearonebyone.Thentheydanceinfrontoftheclassroom.
三、Makeanimalfriends
There‘remanyanimalsinourclassroom.DoyouwanttoknowthemLet’saskthemtoself-introduce.
Fish:Hello,I’mfish.
Theyaresolovely.Ilikethemverymuch.Iwanttobetheirfriend.(example)
T:Hello,fish!I’mMissZhu.Iwanttobeyourfriend.
Fish:me,too.
Fish:Nicetomeetyou.
Whowanttoberabbit’sfriend
Whowanttobedog’sfriend
NowMissfishismyfriend.AndIhaveanotherfriend-----.
T:,thisismyfriendMissfish.Missfish,thisismyfriend,.
:Nicetomeetyou.
FISH:Nicetomeetyou.
Youmusthavemanyfriends.Nowpleaseintroduceyouranimalfriendtoyourfriend,OK
四、Makeforeignfriends
Today,manyanimalscometoourschool.Andsomeforeignerscometoourschool.Whowanttoperformtheseforeigners(choosefourSstoperform)
1、foreignfriendsappearonebyone.Andtheyself-introduce.
2、(example)Misszhuwantstobetheirfriend
T:hello,coco.I’mMissZhu.Nicetomeetyou.
Coco:Nicetomeetyou.
T:Iwanttobeyourfriend.
Coco:Me,too
T:We’refriends.
ThenMissZhuhasaforeignfriend.DoyouwanttohaveaforeignfriendOK,pleasecometothefrontandsaytothem.
3、Nowweallhaveforeignfriends.Howeverourguestteachersdon’tknowthem.Canyouintroduceyourforeignfriendstoourguestteachers
五、Artisticcreation
1、Showaphotoandintroduceit.Nowthisismyhome.WhowanttobemyfatherWhowanttomymotherWhowanttobemyfriend
(example)T:Who’sthere
S:It’sme!MayIcoming
T:Hello,KK!Coming,please!Thisismyfather.Thisismymother.Thisismyfriend—KK.
K:Hello!
F&M:Hello!!
2、Practiceinfour(oneisyourfather,oneisyourmother,andtheotheroneisyourfriend.
3、choosesomegroupsofthemtoperform
六、Singasong
Todaywemeetmanyfriends------animalfriends、foreignfriends.AreyouhappyOK,let’ssingasong.(onetwothreewearefriends)
评课：
课堂气氛活跃，语言生动，活动课比较符合孩子的心理，可以让更多的学生参与到活动中来，活动课有较强的互动性，让学生充分展示了自己的才能。本课结束时的一个小品紧扣生活英语的主题，让学生真正做到“学中用，用中学”。
Unit2Whataday!
The1stperiod
【教材解读】
【学习目标】
1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy,rainy,sunny,windy和会运用句型：Itwassunny/cloudy/windy/rainy.
2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain
3.学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音
4.学生能初步感知天气表达的句型
5.学生能够对英语书写日记格式有一定的了解
【教学重点】
2.学生能初步听懂并且会说、会读单词show,interesting,weather,high,honey,ant,bee,cloud,sky,rain,、
【导学过程】
Step1Warmup
Greeting
Freetalk
T:Hello,boysandgirls.
Wouldyouknowsomethingmoreaboutme
Twodaysago,IwasinShanghai.DoyouknowShanghai
It’sabigandbeautifulcity.I
Review:was（am的过去式）ago
Butnow,IaminZhangjiagang.It’sbeautiful,too.
利用简单的两句话，区分时态的不同
3.T:Canyouletmeknowsomethingaboutyou
Lookatthescreen,youcanchooseoneparttotellmesomethingaboutyou.
出示FavouriteFood,FavouriteAnimal,Hobbies三个话题
在Hobbies话题中引出Ilikedrawingandwritingdiariesverymuch.
Teach:diariesdiary
T:Look,thesearemypictures.Let’slookatthem.
Teach:sunnycloudywindyrainy
T:Thesepicturesareabouttheweather.
Teach:weather
Step2.Presentation
1.showapicture
T:ThisisYangLing.
Shelikesdrawingandwritingdiaries,too.
出示日记抬头部分
T:Thisisadiaryofhers.Whataday!
WhatdayisittodaySunday
Whatdateisittoday20thSeptember(9月20号)
渗透英文日记的书写格式
引出课题Unit2Whataday!T:Let’slookatYangLing’spictures.
Whatcanyouseeinthepicture
(1)S:Icanseesomechildreninthepark.
T:Whoarethey
S:SuHai,Mike,LiuTaoandYangLing.
(2)Wecanseesomeparrotsinthepark.
(3)flykites
(4)rain
Lookandmatch在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式
go→wentsee→sawbecome→becamefly→fleware→were
Thenreadthesentencesintherightorders.(Teach:wet)
5.Readthediarybyyourself,thenfinishtheexercise.(T/F)
6.Readthediary
找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子
在此活动中教授bring过去式brought,can过去式could
Step3.Consolidation
1.Let’sread
a.Readafterone.
b.Readtogether.
c.Readonebyone.
2.T:Whatdoyouthinkofherday
HappyInterestingTerribleBad
Step4.Homework
1.Readthetext.
2.TrytoretellthediaryaccordingtoYL’spictures.
板书设计：
Unit2Whataday！
Itwassunny/cloudy/windy/rainy.
go→wentfly→flew
see→saware→were
become→becamebring→brought
其次，对于英语听力来说这属于语言范畴中，而在语言的四个技能中，听与读属“接受型”技能，说与写属“创造型”技能。听力的“接受”性质决定了听能的提高必须依大量的听力实践训练来实现。训练过程包括：①听力速度;②听力素质;③听力记忆;④听力理解。在这其中还，我们就又要细分，将听力速度和听力素质化为一类，听力记忆和听力理解为一类。所以这第二方面及所说的听力速度和听力素质。
听力速度直接关系到听力测试的成败，而且是影响考生测试心理的一个重要因素。测试中因为一道题没跟上而顿时慌乱，接连丢失几题的情况并不罕见。对于如何提高听力速度来说，
一种方法是“循序渐进法”，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信心。但是，由慢到快地几经调整，始终处于消极被动的状态。而且，如果信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而久之，大脑的反应速度也就变得迟钝了。
听力测试的语速是英语本族人讲英语的正常速度。为使大脑尽早适应这种语速，宜从一开始就以这种速度进行训练。初期阶段会出现“坐飞机”的现象，但不必担忧，因为在这种语速的不断“轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只能抓住只言片语到能接受一个完整句子，直至大脑完全适应了这种语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。
所以整体而言，在听力速度训练中要抓住速度这个主要矛盾,采用语法及词汇比较浅显，但语速属于正常的有声材料。
Unit6HappyBirthdayPeriod5教学设计
1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon
2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提高学生综合运
用语言的能力。
3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于
模仿，敢于开口，积极参与的情感态度。
二、教学重点和难点
教学重点：学生能听、说、认、读单词boat.ball.kite.plane.doll.car.ballooon.
教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音
三、教学媒体设计
小学英语空中资源形象生动的再现了有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，创设了真实的语言环境，适合小学生好奇、求学、求趣、求新的年龄特点，使之更自觉有趣地进行英语交际活动，同时还能让学生更快学到纯正发音，因而教师要充分利用“空中英语课堂资源”创造和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，采用听、做、说、唱、玩、演等多种方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言学习机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会用英语，并用英语进行交流。同时，在使用空中课堂资源时，教师要以自己的学生为本，通过看光盘提供的教学内容和活动内容及其实施的深度和广度，教学步骤的先后，教学速度的快慢等，进行能动的取舍和调控，在整个课堂中，课堂上的执教教师都要起到一个“导“和”搭桥梁“的作用。
1、Warm-up/Review(热身/复习)
（1）Greeting(师生互相问候)
（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离
（2）Countthenumbersfrom1to10and10to1。
(师生共做手势共数)
[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。
（3）Singthesong“TenLittleCandlesDance”.
T：（放碟）Let’ssingthesong“TenLittleCandlesDance”.
（师生跟随音乐共唱共做动作）
[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。
2、Presentation
（1）学生分组，评价安排
T：（指着黑板上的花树）Look！Ipreparedabigflowertreeandsomeflowers.
（并拿出花给学生看）TheredonestandsforCroup1.ThepinkonestandsforGroup2.TheyellowonestandsforGroup3.（边说边向学生示意）
[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。
（2）Let’slearn
T：Thisclasswe’lllearnsometoys.Let’swatch.（打开碟片）
boat：①放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。
②DrawaboatontheBb.
③教师拿起词卡，教此单词并操练。（Readitonebyone,GroupbyGroup.
Together.师声高（低）生声低（高）orhidinggame）
ball：T：Let’sgoon！watch!what’sthis
①放碟Sally老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学生跟读。
②DrawaballontheBb.Ast:whatthis
Ss:It’saball.
③教师拿起词卡，教此单词并操练。（方法如上）
④放碟Sally老师示范发音和动作Bouncetheball
⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。
（Teachtheotherwordsinthesameway）
Balloon：①放碟Sally老师示范动作：Blowuptheballoons.
②教师拿出事先准备好的三个气球
T:whatarethese
Ss：Balloons.
T:Yes.Let’sblowuptheballoons.
（喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊Blowuptheballoons……台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的，即可为本组赢得一支花。）
[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。
3、Practice(Let’splay)
Missinggame:
（1）教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍：
T：what’sthis
Ss：It’sa……
（2）T：Closeyoureyes.（教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问）
Now,openyoureyes.What’smissing
看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。
Matchinggame：
（1）教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。
（2）T：Now.Let’splayamatchinggame.（教师用手势示意，指着下面的学生）Yousay:boatboatgogogo（指着台上的拿着词卡的七位学生），youmatchthewordswiththerightpictures（用手势做一贴的动作）Ok
Ss：Ok.
（3）Pleaselookattheblackboard.Let’schecktheiranswers.
师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。
[设计思路]：
ListeningandGuessinggame
T：Let’slistenandguess.What’sthis（放碟）
A：在Lily老师问What’sthis之后按暂停键，教师让学生举手猜。
B：放碟，订正学生的答案（说对的学生可为本组赢一支花）
[设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。
Let’sdo
T：Next.Let’slistenanddo.（放碟）
Lily老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感知）。
Lily老师说第二遍的时候，让学生静听（让学生从语言和动画中感知）。
Lily老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言）。
[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。
4、Let’scheck
T：Nowpleasetakeoutyourpictures.Let’slistenandcolorthem.（放碟学生边听边涂色）
T：Nowcheckyouranswers.（听音，检查答案）
T：Lookatyourpictures.Let’sreadafterit.(让学生跟读)
[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。
5、Wrapup
(1)T：Whathavewelearntinthisclass.Let’swatch.（放碟，Sally和Lily老师为我们作总结）
（2）T：Whichgroupiswinner
[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。
Unit1Lesson3
PartALet’ssay,Let’schantPartCCulture
TeachingAims:
1.Beabletolisten,say,recognizethewords:apple,ant,boy,bag,Coke,coffee.
2.Beabletolisten,say,readandwritethesethreeletters:Aa;Bb;Cc
3.ThroughthechantreviewthelettersofABC,trainasenseofgroupidentity.
FocusPoints&DifficultPoints:
Readtheletters:BigletterC,smallletterc;Writedownthemcorrectlyandhandsomely.
TeachingPreparation:
1.Lettercards,somewordpictures,wordcards:appleboyeraserantcrayonbodyheadcakeCokecoffeebagball
2.Alittleblackboardwithfour-lineformatandaball.
Designingfortheblackboard:
pandabeavereaglekangaroo(pictures)
ChinaCanadaAmericaAustralia(words)
TeachingSteps:
Step1.Warm–up
1.Singasong.
2.Freetalk
T:Hello.I’mWendy.I’mfromHangzhou.
S1:Hello!I’m...I’mfromHangzhou,too.
T:Let’splay.Ok
S:Great!
T:Watchout!(Tthrowstheball.)
S:Oh,no.
Makeasimilardialoguewithyourpartner.
Step2.Presentation.
1.1)T:Today,wewilllearnletters.DoyouknowlettersJustasA,B,C……Theyareletters.What’sthemeaningofletters
S:字母。
T:Great!Aisthefirstletter.(TshowsletterA.)
T:Aa↗↘S:Aa↗↘
T:ThisisbigletterA.大写字母A。
T:BigletterA.S:BigletterA.
T:Let’smakeabigletterA.(Withthehands)
Runtwotrains:BigletterA.(Withthehands)
T:Thisissmalllettera.
T:SmallletterAS:SmallletterA.
T:Lookatthisgirl’shead.It’sasmalllettera.
小a,小a,小翘辫。
Runtwotrains:BigletterA,smalllettera.
2).Tdrawsanapple:What’sthis
S:It’sanapple.
Tdrawsanantbesidetheapple:What’sthis
S:It’sanant.
T:Aforant,//,//,//.
Aforapple,//,//,//.
2.TeachBb,Cclikeabove.
Payattentiontothepronunciationofc.
Userighthandtomakeac.
Bforboy,/b/,/b/,/b/.
Bforbag,/b/,/b/,/b/.
CforCoke,/k/,/k/,/k/.
Cforcoffee,/k/,/k/,/k/.
Step3.Practise.
1.Game:Findouttheletterswe’vejustlearned.
appleboyeraserantcrayonbodyheadcakeCokecoffeebag
ball
Readas:apple,No.1smalllettera.
2.1)T:You’resosmart.Youcanreadthem.Now,let’swritethemdown.
Lookattheblackboard.
T:First,let’swritedownbigletterA.One,two,three.Now,Let’strytogether.Showmeyourfinger.
S:Myfinger.
T&Ss:One,two,three.
Tteachesthewritingofsmalllettera.
2)T:Everyonehashishome.WhereisA’shome
Hereitis.(Tpointsatthefour-lineformat.)
#FormatImgID_0#
T:Thisisletter’shome.Thisisthefirstfloor.Thenthesecondfloorandthethirdfloor.BiglettersAlivesinthesecondandthirdfloor.
Let’swritedownit.Showmeyourfinger.
Tteachesthewritingofsmallletterainthefour-lineformat.
Writethemonyourexercisebook.
TeachthewritingofBb,Cc.
3.Letschant.
1)ReadafterT.
2)Saywiththetape.
3)Saybyyourself.
4.Culture.
Twritesdown:3.8
T:March8thisWomen’sDay.
Yeah，妇女节。
T:Onthatday,youshouldsay“HappyWomen’sDay”toyourmother.
Youalsocanpouracupoftea,thensay“Havesometea,mom.”
T&Sactlikemotherandson/daughter.
S:Dingdong.
T:Comein,please.
S:HappyWomen’sDay!
T:Thankyou.
S:Mom,sitdown,please.
Havesometea.
T:Thankyou.Mydeardaughter.
Step4.Assessment.
1).Completethewritingoflettersandexerciseontheactivitybook.
2)MakelettercardsofA\B\C.
Thinkitover:
教材分析：
本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，重点学习万圣节所需要的一些物品、动物类单词以及doyoulike…yes,ido./no,idon’t.ilike…等句子。
学情分析:
在学习单词的时候,应提醒学生注意名词的复数形式在词形和读音上的变化。
句子的教学教师可以采用以旧带新的方法，用已经学过的句型引出新句型。
本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是商店里的购物用语，在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如地运用这些购物的交际用语。
aims:
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.
2.能听懂、会说、会读和会写句型doyoulike…yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…ilike…
3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型whatdoyouneedweneedsome…
whatelsedoyouneed…,please.here’syourchange.
4.进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。
5.了解元音字母e在单词中的读音。
6.能有感情地诵读歌谣halloween。
focus:
3.进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。
difficulties:
picturestapecardstaperecordersomethings
教时安排：5periods
unit4period1
type:new
1..能正确理解、掌握会话内容，并能熟练朗读、表演会话；
2..能听得懂、会说、会读日常交际用语whatdoyouneed
weneedsome...whatelsedoyouneed...,please.here'syourchange.
3..能有表情的朗读歌谣halloween。
能正确理解会话内容，并能熟练朗读、表演会话。
process教改评析
step1.warmup
1..学说歌谣:halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前
学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
2..everydayenglish:教师可每天安排一名值日生说英语，
话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由值日生自己决定。
3..listentoastory:abouthalloween.
在西方国家，每年的十月三十一日有个halloween万圣节，即传说中的鬼节。
节日的那天，许多公共场所乃至居家院落，都会布置上诸如鬼怪呀、
南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。
南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，
戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，
手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trickortreak”（不招待就捣乱），
邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。
万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，
它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。
有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。
万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
step2.review
1..freetalk:let'sgotothe"halloweenshop"
教师可以课前先准备一些关于万圣节的图片，
通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍过“万圣节”一般需要购买哪些物品，
边说边帖图边运用句型介绍：whatdoweneedforahalloween为下面的教学作捕垫。
step3.presentationandpractice
1..由上面的教学引出单词:pumpkin,lantern,mask,candles，
教师可以边引出边示范发音，学生静听几遍后模仿学说，
通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生的掌握情况。
2..教师课前可准备一些小动物的面具，教师可手拿面具问：
whatdoyoulikedoyoulikerabbits
引导学生正确回答yes,ido./no,idon't.
教师可用其它动物面具进行操练，
边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式，
3..学生在3.b中已经学过如何购物的话题，
经过前面单词教学的铺垫，教师可以通过与学生进行购物表演的形式，
重点引导学生学说交际用语
whatdoyouneedweneedsome...whatelsedoyouneed...,please.
以及howmucharethey等用语，
在此基础上，可引出并学习here'syourchange.“这是找你的零钱”。
让学生在情境中学会交际，在交际中学会语。
step4.consolidation
1..listentothetape,readafterit。
2..小组竞赛:小组之间互相用已学过的问句进行提问，
比一比哪一组问得多，哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡，
凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5.分，小组获胜的小组成员每人可积2.分，
学期结束后看看哪位同学的积分多。
3..hallowparty：学生带上自制的面具，表演会话，展示才艺，齐唱“happyhalloween”。
建议教师可以将“happynewyear“的歌词替换为“happyhalloween”，以增加课堂教学的趣味性。
六、布置作业：
1..听录音，模仿学说，熟练朗读并会表演本单元会话内容
2..收集有关halloween的知识,了解西方国家的其它节日
3..自制halloween节日面具
教学后记：
本单元是关于万圣节的内容，了解西方国家的节假日是必要的。本单元情景性强，教师应该利用各种物品和现场资源为学生创设各种大小的操作情境，让学生表演。另外可以适当介绍关于万圣节的知识，让学生了解异域风情。
学习一种语言，更要懂得学习这个国家的风土人情，文化风俗。所以在上第一课时之前，我从网上搜集了许多关于万圣节的图片及音像资料，这样让学生在学习课文之前，先对万圣节有个大体上可了解。
小学英语教案（牛津5a）
unit4period2
5a第四单元b
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词avase,ahorse,achicken,aduck,apig,。
2.能听得懂、会说、会读单词amask,acandle,apumpkin。
3.能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
2.能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。
1、singanenglishsong:happyhalloween。
建议教师让学生带着自制的面具，边表演边唱，培养孩子学习英语的兴趣。
2、everydayenglish:教师可每天安排值日生说英语，
本节课还可安排学生表演上节课所学的会话或自编的会话内容。
1..sayarhyme"halloween"，复习巩固上节课所学内容。
2..saysomethingabout"halloween"、"aprilfool'sday"、“mother'sday"、"father'sday"..
.通过上节课后让学生收集资料，本节课可让学生自己来说一说。
3..guessinggame1.:先让全班学生闭上眼睛，
让一学生到台前，穿上教师课前准备的服装，带上面具，
然后让学生猜一猜"whoishe/she"(he's/she's...),
教师手指面具问"whatisit"，(it'sa...)，复习上节课已经学过的词汇。
1..guessinggame2.:教师课前将南瓜、花瓶、蜡烛等单词的图片做成拼图，
上课时边拼图边让学生猜whatisit直至拼出全图，
激发学生的学习兴趣，增加学生的视听过程，然后带领学生学说单词。
2..guessinggame3.:教师边画简笔画边让学生猜
whatisit以此引出单词:
aduck,apig,achicken,ahorse,avase，acandle,apumpkin等，
带领学生学习以上单词。
3..比较以上单词单数和复数词形的变化，引导学生归纳复数形式单词的读音规律。
4..在引出的同时重点板书四会单词
avase,ahorse,achicken,aduck,apig,,，指导学生听、说、读、写。
1.playagame:"halloweenshop"。
教师将本单元所学单词的商品价格标签贴在商店的货架上，
让学生猜一猜每个标签所代表的商品名称。
如果是四会单词学生能正确拼写出可在积分卡上记5.分。
2..听录音，模仿学说，巩固本节课所学内容。
step5布置作业：
1..抄写本单元要求四会掌握的单词，并能熟练拼写。
2..收集归纳以前已经学过的动物、水果、交通工具类单词。
3..预习本单元c部分内容。
在课堂上灵活使用教学用具对于学生对新授内容的掌握起到了很大的作用。课前我从网上搜集了许多单词的图片，并把这些图片做成了漂亮的课件，这样学生学习起来兴趣盎然，积极性也高！当然反复地练读单词句型也是必不可少的。这也是不能忽略的！小学英语教案（牛津5a）
unit4period3
1.能听得懂、会说、会读和会写句型doyoulike...及其回答yes,ido./no,idon't.ilike...
2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3.熟练完成本单元c部分内容。
1.四会掌握doyoulike...句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
2.donot的缩写形式don't。
四会掌握doyoulike...句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
1..singarhyme:halloween，可边说边表演。
2..everydayenglish:教师可每天安排值日生说英语，
话题可以由教师根据实际情况提出，也可以由学生自己决定。
1.playagame:halloweentrain。
教师将班级学生分成四组，在黑板上分别贴出四张“万圣节火车”图片，
要求每组以最快速度以“万圣节”常用物品名称给每列车厢命名，
并将名称写在车厢上，比一比看哪个小组写得快。
2.通过图片引出并复习单词的复数形式，
如：what'sthisit'sahorse.whatarethesethey'rehorses.
以此类推复习单词aduck/ducks,apig/pigs,azebra/zebras等，
将此类单词的图片贴于黑板上，为下面的教学作准备。
step3.practice
1.看图问答：教师指着图片提问doyoulike...学生回答yes,ido./no,idon't.ilike...
2.板书以上句型，重点强调donot的缩写形式don't。
3.教师指导学生完成本单元c部分练习。建议教师简单指导，
学生小组内讨论完成，教师检查各小组完成情况。
4..教师可以学生充分练习的基础上，
安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。
1..aguessinggame：
教师课前准备一些图片，如：动物、水果、交通工具，
让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，
其它同学用doyoulike...？句型猜他（她）喜欢的是什么。
2..小组竞赛：用doyoulike...？句型造句。
看看哪个小组说得最多。
布置作业：
1..看图说话，熟练掌握本单元c部分内容。
2..用ilike...句型写出自己最喜欢的五种物品。
3..阅读一篇英文的小短文。
本节课主要训练新句型doyoulike...？及回答语。我把这两个重点句型做成卡片，醒目，方便，学生接受较快，并且在练习对话时可以结合句型，并且可以张贴在黑板上，反复训练，学生在英语课堂上就可以掌握本节课所学内容。
unit4period4
5a第四单元d和f
1.能听得懂、会说、会读和会写句型whatdoyoulike...及其回答ilike...
3.熟练完成本单元d和f部分内容。
四会掌握whatdoyoulike...句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
1.singarhyme:whatwouldyoulike...
学生在4.b中已学过，通过复习以旧引新。
2..everydayenglish
1..利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。
如：doyoulike...yes,ido./no,idon't.ilike...。
2..小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，
每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确。
引导学生回答ilike...
2..同桌或小组可利用自己所带的水果进行问答练习，
然后到台前表演，练习掌握whatdoyoulikeilike...
3..完成本单元d部分练习：
教师先指导学生看图，理解图意和练习要求，然后分小组进行对抗赛，
互相提问，看看哪个小组问得多，答得也多。
1..教师课前做几个布偶，创设不同的人物，
让学生手持布偶利用所学句型自编自演会话，比一比谁表演得最好！
2..指导学生完成f部分内容：本部分是一个调查统计练习，
要求学生根据表格中提供的动物名称，先在小组内用whatdoyoulikeilike...相互问答，
由小组组长统计并填表，看看有多少人喜欢动物，看看哪种动物喜欢的人最多。
3.教师板书本节课重点句型whatdoyoulikeilike...，并指导学生书写。
1..抄写本单元要求四会掌握的句子。
2..利用本单元所学知识，自编对话并会表演。
3..阅读一篇课外英语小短文或小故事。
1.利用实物或图片进行师生问答，复习上节课所学句型。
2.小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，
无论是低年级还是高年级，学生都有好胜心，对于比赛他们从来都是乐此不疲的，所以这样的方法我一直用在我的英语课堂上。
unit4period5
5a第四单元e和g1.能在教师指导下正确理解和记忆语篇的内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。
3.能初步了解元音字母e在单词中的读音。
正确理解和记忆语篇的内容，并能实际运用。
1.singenglishsongs:教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
1..利用图片和实物进行问答练习，复习巩固c、d部分句型。
可以师生之间问答，也可以生生之间问答，还可以小组与小组之间问答。
2..教师模拟本单元e部分内容作自我介绍，
要求学生也作简单的自我介绍，为下面的教学作铺垫。
1..完成书中e部分内容：
1.）教师先指导学生看图，设置问题情境，让学生带着问题去阅读、理解课文。
2.）听课文录音，学生模仿学说。
3.）师生问答，进一步理解和掌握课文内容。
2..完成书中g部分内容：
1.）利用布偶（男、女）引出he,she
如：thisismike'sfather.he'sadoctor.that'smike'smother.she'sabusdriver.
2.）利用图片引出these,zebras，如：whatarethesethey'rezebras.
3.）听录音，模仿学说，了解元音字母e在单词中的读音规律。
1.playagame:makeafamily
教师虚拟一个家庭，让学生自己设计这个家庭有哪些成员，
每个成员是做什么的，教师将学生设计的内容板书成文，
激发学生学习的积极性和主动性，看看哪个小组哪个同学说得好！
2.playagame:接龙比赛
教师将学生分成若干组，每组以he开头，
要求学生用含有相同发音[i:]的单词进行接龙比赛，
看看哪个小组接得多，接得快！
step5:布置作业：
1.抄写本单元要求四会掌握的单词和句型。
2.介绍自己最好的一位朋友的家庭。
3.总结归纳已学的含有[i:]的单词。
单元后记：
运用表格的形式，也达到了良好的效果。特别值得一提的是，通过自己的这次摸索觉得在做英语课件方面也有了很大的进步！这真是一节我比较满意的英语公开课！当然我还会继续努力的！
3Aunit3myfriends
一、教材分析:
本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。
二、教学目标；
1、能听懂、会读、会说goodbye,myfriend,he’s,she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.
3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
三、教学重难点；
1、能熟悉所学字母。
2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。
3、能熟练应用所学句型。
4、能将句型应用到实际生活中。
字母卡片、PPT、动画课件
五、教学过程。
Setp1:classopeningandrevision
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissTang.
T:Hello,Areyou…
S1:Yes,Iam./No,Iamnot./Yes,youareright.
T:ok,nowIhavesomecards.Youshouldreadthemquicklyandloudly.
(出示字母卡片，复习旧知。)
Setp2：Presentation
1、let’senjoyasong
2、therearetwoperson.(出示人物卡片)he’sMike.He’sJoe.MikeismyfriendandJoeismyfriendtoo.Sotheyaremyfriends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。
3、Sotodaywewilllearnunit3Myfriends.(引出课题myfriends)
4、展示PPT，thereisaperson,butIcan’tseeherclearly.CanyouguesswhosheisS2:YangLing
T:Yes,sheisYangLing.(板书she’s…她是…。)同桌反复操练句型。
（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。
Wehavemanyfriends,weareallfriends.Forexample,she’s…She’smyfriend.
Pairwork
let’sintroduceyourfriends
he’s….he’smyfriend.
She’s…she’smyfriend.
Setp3:storytime
1.Watchandanswer
Q1who’sMike’sfriend？
Q2HowdoesMikeintroducehisfriend
2.Listenandunderline
3.watchagain
重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。
4、readindifferentways
5、playinroles
Step4:interestingpractice
根据课文内容填空
Step5：homework
trytoretellthestory
板书设计
Unit3Myfriends
我的朋友们
Friend/friends
He’s.他是。
He’smyfriend.他是我的朋友。
She’s.她是。
She’smyfriend.她是我的朋友。
单元小练习
1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。
2、运用已有语言知识解决问题。
3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。
引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。
step1.greeting
singanenglishsong.(whatisthisinenglish)
1.师提供本节课的话题“mystationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。
2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。
1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）
2）会默写3个四会单词
3）介词in/on,借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。
4）初步掌握my/your/his/her+名词，表示某人的东西。
5）用途很广的几个交际用语：comehere.excuseme.oh,isee.
6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……
7）询问近处或远处东西时，可以用句子……
3、完成小练习
小练习内容如下：
一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？
1.storybook_______2.copybook_______3.knife_______
4.toytrain_______5.tape_______6.stapler_______
7.schoolbag_______8.inenglish_______9.inchinese_______
10.mypen_______11.yourruler_______12.hisrubber_______
13.onthebookcase_______14.intheschoolbag_______
二、看图写单词
考察book,tape,bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)
三、模仿例子写复数
forexample:atoytrain------sometoytrains
选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。
四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：
主要考察交际用语的掌握情况。
如：1.需要打扰别人时，可以说：
2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：
3.请某人过来，说：
4.做错事情时说：
五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。
建议：对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。
1.让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。
2.练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。