1.中国近代历史八国联军的行动,直接造成义和团的消灭,以及京津一带清军的溃败,迫使慈禧太后挟光绪帝逃往陕西西安;最终清廷与包含派兵八国在内的11国签订《辛丑条约》。截止此中国完全沦为半殖民地半封建社会。 中国近现代史从1840年开始到1949年结束。从1840年鸦片战争到1919年"五四"https://baike.sogou.com/v54366461.htm

2.[转]中国近代历史的几个根本问题张闻天编写了一部《中国现代革命运动史》,讲的是五四运动以后的中国革命史。当时把近代、现代那样划分很容易理解,因为那个时候还处在1949年以前,当然不可能把近代说到1949年,现代只能说是五四运动以后了。现在新中国成立已经50多年,近代现代的概念应该有个变化。更为重要的是,从鸦片战争到中华人民共和国成立是一个https://www.wuhaneduyun.cn/index.php?r=space/person/blog/view&sid=F259F9A875AE7692E04010AC73D40970&id=1617391426

3.中考历史专题复习一、世界近现代史上,主要矛盾的演变. 1、18世纪晚期到19世纪早期:英法矛盾。法国大革命时期,英国多次组织反法同盟,进攻法国,1815年拿破仑帝国覆亡,法国丧失欧洲霸主地位,之后俄国在欧洲称霸,英俄矛盾尖锐 2、19世纪七八十年代:法德矛盾。普鲁士为完成统一大业,与法国矛盾尖锐,1871年普法战争,法国失败丧失欧洲大陆霸权 https://www.360doc.cn/article/8401517_210232403.html

4.新中国成立以来中国近现代史研究范式的演变与思考(论文全文)虽然这一概念是在对自然科学发展规律认识和归纳的基础上提出的,但也可将其应用于人文社会科学领域1。在中国近现代史研究中,根据不同语境,在一定意义上“范式”等同于“历史观”或“阐释体系”。有鉴于此,本文拟借用“范式”概念审视新中国成立以来中国近现代史研究“阐释体系”的演变历程,推测其未来发展趋势,思考其https://www.91xueshu.com/l-zglslw/62163.html

5.国际关系史专题——外交知识系列从国际关系演变的过程来看,世界格局的演变是其核心内容。本专题包括1、2两种类型。第3种类型另外组成殖民扩张与民族解放运动。 一、近现代各时期国际关系的发展史 1.16世纪末至19世纪中期 为夺取世界殖民霸权,英国先后同西班牙、荷兰、法国多次交战,最终确立了欧洲霸权和殖民霸权。 主要内容有: (1)早期殖民斗争:主要https://guoguan.xmu.edu.cn/info/1042/1483.htm

6.全面加强高校抵御历史虚无主义的课堂教学历史虚无主义试图打着“学术探索”“还原历史”的旗号重新解读历史,其实质是要“质疑中国近代以来的历史选择和发展道路,质疑社会主义的历史必然性和合理性”。历史虚无主义重点虚无中国近现代历史,这与“中国近现代史纲要”课程的教学目标存在着尖锐的对立。充分发挥“纲要”课堂在教学内容、方法等方面的优势,是帮助大学生http://www.jyb.cn/zggdjy/tjyd/201801/t20180108_708142.html

7.中国近现代报业组织结构变迁的历史轨迹及其基本规律中国近现代报业组织结构变迁的历史轨迹及其基本规律 The Historical Trajectory and Basic Rules of the Changes of Modern Newspaper Organizational Structure in China 作者:黄鑫宇+关注 作者简介:黄鑫宇,河北大学新闻传播学院 原文出处:《中国出版》(京)2013年第3上期 第59-64页 期刊名称: 《新闻与传播》复印期号:https://www.douban.com/group/topic/93012724/

8.中国近现代小学语文教科书的百年演变通过对我国小学语文教科书发展演进的特点和规律进行总结,对未来小学语文教科书的编写进行展望,为小学语文教科书更好地适应未来的发展奠定基础。以史为鉴,可知兴替。教科书是时代的镜子,中国近现代小学语文教科书的发展历程,折射出中国语文教育史艰难的现代化之路,对小学语文教科书的发展进行梳理,也就有了特殊https://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMD-10447-1021850235.htm