作为一堂课的开始，课堂导入的好与坏决定了这堂课是否精彩，它的成与败直接影响了整堂课的效果。高超巧妙的课堂导入，能维护课堂教学秩序，掌控学生情绪，引导学生进入学习新知识、新技能的角色，使整个课堂教学能顺利而有效地进行。
本文对深化课改背景下思想政治课课堂导入的几种方式进行研究与探讨，不断总结经验和方法，以期学生能在思想政治课上乐有所学、学有所成、成有所用。
1.温故知新式导入
教师根据知识点之间的逻辑关系，以复习提问为开端，在旧知识里面带出新课程内容的线索，引导学生从自己以前已经掌握的知识出发，顺理成章地过渡到新知识领域。这种导入方式称为"温故知新式导入"，它的特点是以旧带新，既让学生能对旧的知识进行复习巩固，又能引发学生对新知识的积极探索。"温故"是手段，"知新"是目的，两者有机结合。
2.故事事例式导入
3.疑问式导入
教师围绕本课主题，设置提问、制造悬念，从而调动学生思索，引发起学生的好奇心和强烈的求知欲望。设问要从教材特点和学生实际情况出发，自然合理地通过巧妙设疑，抓住了学生的思维，让学生带着问题进入新的知识。例如，讲"资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利"时，教师首先就热点问题设问："平时我们经常说，社会主义是世界上最先进的社会制度，它有着无比的优越性，那为什么第一个社会主义国家苏联会解体呢？"问题一提出，一石激起千层浪，立即引起学生积极思索和热烈讨论，并渴望得到正确答案，这样就自然导入了新课。
一、学、教两相愉快
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以学生自己乐学很重要。怎样才能使学生乐学呢？这就需要对学生进行愉快教学，就是在教学过程中，教师创设一个轻松愉快的学习环境，并以学生乐于接受的形式对学生进行知识渗透。学生在快乐中学到知识，教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。
在教学过程中要多做尝试，充满欢声笑语的课堂更能激发学生的求知欲和创造欲，引起他们学习政治的热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。教师能在乐中教，学生能在乐中学，不亦乐乎。
二、让每一个学生都认识到政治的作用
任何工作都需要较高综合素质的人才。所谓综合素质，就是说一个人有政治眼光，有敏锐的观察力，有聪慧的大脑。多元化是用人单位对能力的要求倾向，局限于专业的毕业生容易受到冷落。学生刚刚毕业，专业技能尚不熟练，这就需要他们学好政治，高瞻远瞩，雄才大略，他们这样才能卯足劲头，一力向前，学好扎实的基础知识，练就过人的组织和策划能力，具备创新的眼光和相当的管理能力，拥有向上的精神，保持乐观的心态，临事不乱，知人料事，处理问题有条不紊，事事显出过人的胸襟韬略，在迅猛发展的各行各业中如鱼得水。
三、利用思维导图学习政治
使用思维导图，能使效率提高，记忆能力与理解能力齐头并进。政治学习注重德育功能，对知识的学习方法要求非常严格。从新课改实施以后，政治学习要求掌握四个模块的内容，它们涉及政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学，这四部分唯一的区别是内容的侧重。使用思维导图以后，这些看起来错综繁多的内容变得有规律可循，变得有方法可找。运用思维导图，学生们的知识系统完整而独立，并且不断地进行良性整合乃至完善，逐步形成个性鲜明的知识网络图。在思维导图的帮助下，头脑中的知识可视化，思维水平得到最大限度地提高，学习变得非常有积极意义，学习效率得到明显的提高。并且，记忆力得到了增强，理解能力得到明显的改善。由于思维导图的特性，五彩的颜色，不同的线条，各种知识的交叉，各种思维的跳跃，这些都让大脑处于兴奋的动态，让人的思维充满生命与活力。
四、加强学生的学习兴趣
加强政治理论学习，淡化硬性记忆，进行充满灵性的实践，不受学习旧框的禁锢，让学习方式生动有趣，提升了学习的创新性。在教师的引领下，对政治有一个清晰的认识，将思想提升到一个高的层次，将兴趣提升到极致。在课堂上，多进行模拟实践，与同学多进行交流，与老师互动，要大胆质疑，要勇于站到讲台上，对国家的命运、民族的发展发表意见，与同学广泛沟通。
五、增加政治学习的范围
当今社会的发展瞬息万变，知识的更新必须亦步亦趋，局限于教材不是最佳教学之选，它难以满足实际需要。所以要增加学习的内容，扩大学习的范围，要从创新的方面进行选择，比如实用性、趣味性以及时效性；涵盖的内容要范围广，符合时代以及未来的发展方向。
关键词：重点字词；联系实事；每日一列；分类整理；自拟提纲
1.背诵时养成挑选重点字眼的好习惯
高中政治是综合性的一门学科，因为每一单元之间都有着起承转合的联系，每一课都有大量的内容需要学生背诵，虽然考试中不是考查学生默写答案，但是只有把知识点都背死了，才能灵活运用，这就是"死去活来"的方法，先把知识背死，才能活用知识。在我看来，最省时且最有效的背诵知识的方法就是挑选重点字眼，先掌握住关键的词汇，然后词成句，句成答案。
2.搜集课外时事案例，回归到课本，进行对比记忆
所以，提高学习成绩最有效的方法就是联系社会上比较热点的话题，回归到课本中，用事实加论证的方法去学习，不仅可以帮助学生加深对知识的理解，更加开拓了学生的思维。这种方法的本质类似于估题，在日常学习中就进行大量的案例加理论例证的训练，考试时就会减少很大的阻力。对于当前高中普遍的学习模式来讲，很少有学生采取这种学习方法，为了能够有效的提高学习效率，我建议学生把每一次测试的试卷中的材料分析题都进行整理，因为高考政治试卷内容排列形式与日常学生训练的都很相似，内容考查的大体方向都是差不多的，功夫用在平常，考试时就会多得一些分数。
3.列提纲永远是复习政治知识最好的方法
现在的高中学习，尤其是文科学科，教研组大都采取导学案的教学方法，其实导学案中最有价值的不是与单元内容契合的题目，而是导学案中的单元整合，有很多学生都不会列提纲，我认为导学案可以给他们很多灵感。政治知识犹如英文单词，几天不复习就会忘个差不多，但是大量的知识内容堆压在一起，会使很多学生失去判断力。怎样省时又有效的列提纲，学生应该根据自身的政治学习情况仔细考虑。
4.建立自己的错题集，分类整理错题和重难点题目
第一，优化课堂环节，重视问题探究
传统课程以“传授性学习”和无反馈的“单向接受型学习”为主导，“重结论轻过程”、“重认知轻培养”，忽视了发现和探究的价值，从而使学生的学习仅仅是直接、被动、机械地接受书本知识。这种学习压抑了学生学习的兴趣和热情，束缚了学生的想象力、创造力和抽象思维水平的提高，使学生没有机会培养创新精神和实践能力。因此，为了促进学生的全面发展，必须打破传统教育的这种思维定势，向创新式教学转变，重视教学的“过程探究”。
第二，实施框架式教学，构建整体的知识结构
第三，旁征博引，拓宽学生的知识面
教材是为了达到课程目标而使用的教学材料，不是课程的全部，因此在新一轮课改中，教师不仅是教材的使用者，还要结合国家、地方、学校、教师和学生的实际情况，积极开发课程资源，以开阔学生的视野，培养其灵活的思维方式，绝不能停留在传统教育闭门造车的局面上。
我国汉语中的古诗、成语典故语言简练，含义精辟，容知识性、思想性和艺术性于一身，给人以智慧的启迪、情感的陶冶和美的享受；漫画直观、生动、诙谐，极富趣味性和幽默感，它以特殊的方式针砭时弊，扬美抑丑。适当地引用，不仅能活跃课堂气氛，启迪学生思维，调动学生学习的积极性，而且还能深化学生对教学内容的领会和掌握，提高其分析、理解问题的能力，以形成健康的审美观念，树立积极向上的生活情趣。
此外，我在课堂教学中还提供了大量的新闻时事供学生分析，以弥补教材某些内容的滞后性。这既有助于学生了解最新的国内外动态，深化理解教材的知识点，也使他们在不断的探究中对当今世界有了更科学的理性认识，为日后步入社会提供良好的条件。教学实践证明，时事介入课堂发挥了重要的作用，这种方式也深得学生的喜爱。
第四，借助多媒体，激发学生的兴趣
多媒体既能看见又能听见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听老师讲强得多。政治课采用现代化多媒体教学手段辅助教学，把最能剖析、破解教学重点、难点的古今中外的各种社会现象、人物、基本事实、趣闻和例证呈现在学生面前，使学生如见其人、如闻其声、如临其境，加深了对教材基本理论的理解，并从中受到感染和教育，提高道德觉悟和政治理论水平，提高学生学习政治课的热情，从而较好地完成政治课的教学任务。
例如在讲授哲学常识《运动是物质的根本属性》时，在讲到物质和运动关系时展示两组动画：第一组是由四幅图片组成的《刻舟求剑》；第二组是由三幅图片组成的禅宗的创始人慧能与弟子关于风、幡、心谁动的对话。通过让学生分析动画观点的错误，学生很容易理解离开物质谈运动或离开运动谈物质都是错误的，效果非常好。
【关键词】导学稿掌控高效政治课堂
长期以来，由于受各种因素及思想政治课教学内容本身过于理论化、抽象化、教条化等因素的影响，直接导致了思想政治课课堂气氛过于严肃、呆板、沉闷，致使学生渐渐失去了学习思想政治课的热情，严重弱化了思想政治课德智双收的重要地位。据此，本人结合教学实践，以导学稿为载体，整合教学资源，提高课堂的掌控能力，创设良好的教学情境，开发课堂的生成性资源，将新课改要求及考纲目标有机结合起来，提高课堂教学的有效性。
一目标前置，提高知识转化的效率
二重难点知识问题情境化，激发学生学习兴趣和参与热情
材料说明了什么道理？
三巧用生成性资源，善于捕捉课堂的“意外效果”
俗话说：“计划赶不上变化”。导学稿有较强的预设功能，但在课堂上，学生不一定会朝着教师预测的方向前进，很多时候往往容易“节外生枝”，导致教师对课堂的暂时性“失控”。而一堂精彩的课、一堂真正有效的课，有很多时候往往就是由学生的“节外生枝”和教师对课堂的暂时性“失控”造就的。
四针对性设置自主探究题，及时检验学习效果
导学稿在学习内容的承载量方面比传统教学和单纯的多媒体教学都有不可比拟的优越性，在导学稿的设置过程中，教师可针对本课的重难点及学生的实际，有针对性地设置一些题目供学生自学后完成。特别是哲学理论和哲学术语相对较抽象，学生像雾里看花、水中望月，导学稿可在一定程度上让学生透过迷雾把问题看得真真切切。