导语：如何才能写好一篇大学生职业素养论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
2、培养和提高大学生职业素养的重要性
（1）明确教学目标，更新教育观念
要培养和提高大学生的职业素养，首先就要明确教学目标，更新教育观念。要根据高职教育的教学目标来改革体育教学，注重对学生职业技能和职业道德的培养，结合专业设置和职业特点，积极开展职业性体育教程，为未来的职业岗位需求服务，以合格的身体素质、心理素质和综合能力为职业生涯做好准备，真正为社会培养有用的人才。学校领导和教师都要在思想上引起重视，认识到培养和提高职业素养对大学生全面发展的重要性，并落实到实践中，要提高体育教学中职业素养培养的比重。在教育改革的不断推进和企业对人才要求越来越高的大环境下，高职院校必须要改变自身的教学模式，加强对学生职业素养的培养。
（2）将体育教学与职业素养培养结合起来
高职院校体育教学要有自己的特色，不能盲目效仿普通高校，要将体育教学与学生的专业特点和职业发展结合起来，加强学生职业工作和体育教学共同性方面的发展。在实践教学中，体育教师要有意识的将体育教学与专业特点结合起来，因材施教，激发学生对体育运动的兴趣，并在运动的过程中培养了自身的职业素养。在保证学生提高体育实践技能的同时，还要注重对学生理论知识的宣传和教育，让学生更好的将体育知识与专业知识结合起来，认识到体育锻炼对以后职业生涯的影响力，和对职业素养培养和提高的重要意义，从而做到积极参加，促进综合素质的全面发展。只有综合素质全面发展的学生才能更加符合现代企业的要求，才能在激烈的竞争中脱颖而出，更快的适应工作生活。
（3）改革教学模式，采取灵活的教学手段
为了培养学生的职业素养，就要将体育教育与职业素养培养结合起来，就要改变传统的教学模式，采用新的教学模式和手段。职业素养的培养要求学生要具有良好的心理素质、较强的适应能力和团队协作能力。所以，体育教师就可以充分发挥各运动项目对学生心理素质的锻炼，可以经常组织学生进行小组赛，让学生在输赢中学会如何面对成败得失，提高学生的心理承受能力。另外，教师也要鼓励学生参加社会实践活动，让学生提前感知职业环境，了解自身的不足，便于后期进行针对性的学习，提高学生对职场环境的适应力，为了培养学生的团队合作能力，教师可以在课堂上增加一些合作项目的小游戏，让不同专业特点和身体素质的学生一组进行练习，让学生在练习中体会到合作的重要性。这样，既能调动学生的积极性，又培养了学生团队合作的能力，从而提高了学生的职业素养。
（4）定期对教师进行培训，保证教学质量
体育教学中，教师是学生的领路者。为了保证教学质量，达到预期的教学效果，就必须要提高教师的业务能力，定期对教师进行培训。为了培养和提高学生的职业素养，体育教师要转变传统的教学观念，不断学习，加强对职业素养的认识和了解，采用丰富多彩和灵活多变的教学手段激发学生对体育运动的兴趣。在对学生进行专业技能的同时，为学生创造一个良好的职业素养培养环境。在教学过程中，体育教师要结合不同的专业特点，根据具体情况对学生进行职业素养教育。
（5）让学生树立职业素养教育的观念
学校要加大宣传力度，让学生对职业素养有基本的认识和了解，要让学生清楚自己的职业理想，树立正确的职业道德，有意识的培养和提高自身的职业素养。在教学过程中，教师只能起到一个引导和监督的作用，最重要的还在于学生自己。如果学生能够自发的将培养和提高自身的职业素养与教学、生活结合起来，那就能达到理想的教学效果。通过体育课程，可以培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作能力。学生还要在日常生活中有意识的提高自己的职业素养，从小事做起，逐渐养成良好的行为习惯，以后才能更好的适应社会。
3、结论
关键词专业教师班主任大学生专业素养
中图分类号：G451文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.028
PracticeofProfessionalTeachersandHeadteachersto
EnhanceCollegeStudents'Professionalism
LIUYa
（TheFoodCollegeofShiheziUniversity，Shihezi，Xinjiang832000）
AbstractInuniversitiespersonneltrainingprocessinthenewperiod，howtoeffectivelyenhancetheprofessionalismofthestudentsarerealproblemsasaprofessionalteacherandteachermustbeconsidered，byencouragingstudentstoparticipateinresearchactivities，organizedbytheexpertiseofacademiclectures，writingaseriesofactivitiesinscienceandtechnology，andgraduatestudents，undergraduategraduateacademicexchangesandotherformsofclassactivities，students'professionalabilityhasimproved，instructorsandmentorssaygoodforthestudents.
Keywordsprofessionalteachers;headteacher;collegestudents;professionalism
近年来，我院一改以往专职学生工作者承担班主任工作的惯例，安排一线专业课教学、获得博士学位、职称在副教授或教授的老师从事班主任工作，笔者在2012年9月的新学期有幸成为2012级食工4班22名学生的班主任。作为一名长期承担本科和研究生教学、指导研究生的硕士生导师，多年的教学和科研经历，使得笔者深知专业素养提升对学生今后考研和就业的重要性，因此如何因地制宜指导学生充分利用为期四年的大学生涯有效提升专业素养，以满足社会对高素质人才的专业需求，则是作为高校专业教师兼班主任工作必须考虑的现实问题。为此，笔者积极开展了形式多样的活动，取得了较好的成绩。
1鼓励学生参加SRP、教师科研和专业方向俱乐部
2举办专业知识学术讲座
通过这种学术讲座，不仅提高了学生的专业水平，锻炼了学生查阅文献、搜集整理文献、制作PPT、讲解PPT等专业方面的能力，还提升了学生勤于思考、善于发现问题的能力。此外，学生的语言组织能力、口头表达能力、答辩能力得到了锻炼，学生在公共场合发言的胆量也随之变大。
3开展科技论文写作系列活动
为了应对学生在今后科技论文写作方面出现问题，提早了解科技论文写作规范、方法和技巧，利用所带的研究生资源，在给指导的本科毕业生开展任务书、选题指南、开题报告、文献综述、外文翻译、毕业论文、科技论文等系列知识讲座的同时，组织本班学生参与听讲。从实战角度出发，通过针对性讲解，让学生明白科技论文写作在科学研究中的地位和作用，了解写作的必要性、重要性和意义，知道如何根据要求写出符合专业规范的文件材料，掌握写作过程中的注意事项等。学生SRP结题材料准备及结题答辩环节便充分应用到了此项技能，指导老师和答辩老师对学生的表现均反映良好。
4与研究生、本科毕业生进行学术交流
学术交流是科学研究所需要的学术环境构成要素，是促进和推动学术繁荣与发展不可或缺的条件，是高等学校科研的重要内容。学术交流包含着传递信息、学习知识、增长见识的过程，是科学研究工作赖以存在和发展的基本机制。只有广泛开展学术交流，才能将科学推向前进和发展，并开拓出新的学术领域，对于培养创新人才、提高大学生专业素养具有重要促进和推动作用。为此，在所带本科毕业生和研究生毕业生答辩前夕，组织我班学生参加他们的预答辩，并进行提问，让学生了解本科生和研究生的差别，明确专业知识的重要性，在拓宽学生专业知识、提升专业水平的同时，让学生提早接触毕业答辩环节，明确其中的关键所在。
此外，利用客座研究生返校答辩的机会，向我班学生介绍其科研经历和客座高校的学校和师资、科研等情况，为学生开启获取校外信息的窗口。研究生所展示的实验笔记、阅读的英文文献及每月汇报的实验总结和PPT，都让学生切实感受到科研的严谨和神圣，也让有志于考研和今后从事科研工作的学生能提前做好思想准备，“打有准备之仗”。
5结束语
作为大学班主任，如果仅单纯完成学校常规要求的学生管理工作，虽然学生也能顺利渡过大学四年，但学生的创新意识和创新思维都不能得到有效激发，青葱岁月中的重要时光也将平淡而过，考研、找工作或刚就业时也将会面临许多的不适和后悔，这都需要专业教师的正确引导加以解决。只有专业教师同时担任班主任工作，适时开展符合学生发展方向的专业活动，学生才能不迷失求学的方向，才能有效提升其专业素养，满足高校培养高素质、适应社会需求的专业人才。
参考文献
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1新阅读时代
2大学生中的数字化阅读
在大学生群体中普遍存在着重网络信息，轻书本知识，或错把信息当知识的现象。许多大学生的数字化阅读追求的是短暂的视觉和心理愉悦，更多是跳跃化的，碎片化的，简略化的，整个阅读过程，保持着一种简单消费倾向，没有深度阅读，更无从谈起作品的耐读性。数字化阅读还存在“泡沫思维”，阅读内容就像泡沫一样，在脑海稍纵即逝，根本留不下任何印象。完全没有深层次的含义理解和记忆的可能，“浅阅读”、“轻阅读”、“泛阅读”比比皆是。在专业上得过且过，缺乏精益求精、艰苦攻关的精神。总之，新阅读时代，大学生群体普遍思想肤浅、文风浮躁、学风轻泛，所涉及人文、科学经典书籍屈指可数，几乎销声匿迹。消遣式的阅读完全克制内心的品味阅读。尼古拉斯卡尔（网络作家）写到了《Google是否让我们越变越傻》，其大意表述“我们现在有的只是零碎的片断以及习惯于这些片断的思维与记忆，已丧失阅读经典的能力，甚至连阅读一段长篇文字的耐心都已经失去，”[6]。同时，这种阅读会导致大学生注意力涣散、想象力水平降低、创造能力弱化。
当前大学生因自身的知识结构不健全和信息的阅读素养不高，在面对这个鱼龙混杂，良莠不齐的网络环境时，没有自我辨别、筛选的能力，不知道什么该读、什么不该读、什么读了有用、什么读了有害的分辨。归根究底还是不了解如何正确运用数字化信息资源进行学习。
数字化阅读存在如此多的弊端，这是时展所遗留的必然负面影响。在新阅读时代，我们也应看到信息交流的积极方面，客观理性地面对海量涌动和大量增长的无数信息，更应有辨别事物的高超本领，取其精华、去其糟粕。深入思索将这些信息流转化为自身的知识、见识。应正确对待如何在信息化、网络化的进程中，控制学生“网络情结”，疏导、分散其“网络情意”，让学生意识到网络是科学工具的核心价值意义。
3高校图书馆应发挥的教育职能
大学生的阅读，肩负着伟大的使命，是整个国家的未来和前途。文化软实力的影响在国际社会中越来越大，一个文化综合素质越高的国家，它的民族凝聚力以及未来发展潜力越大。曾有一份总结阅读对于人类最大的益处的报告，来自于国际阅读学会，这个报告明确指出：整个社会综合阅读能力的高低，会和一个国家和民族的未来直接挂钩。缺乏阅读的学校也没有真正的教育，从国家到学校的应试教育的缺陷，根本原因就是缺乏阅读，缺乏高质量的阅读。没有阅读生活，就没有人心灵成长的过程，就没有独立个体思维的全面发展。因为我国改革开放30年来，适逢独生子女们成长接受教育的阶段，他们学龄儿童开始就进入了“应试教育”阶段，经历社会风雨不足“言传身教”的人文熏陶方面客观缺失，一直是实用阅读在取代审美阅读。高校图书馆是大学的心脏，是教学、科研和信息文化的中心，是学生的第二课堂，是学生心灵成长的地方。所以，高校图书馆在阅读方面承担了重大的责任，应从道德教育、社会责任两方面强力抓手，利用其得天独厚的资源优势发挥其应有的教育职能。
3.1进行“网络情意”的引导
通过“网络素质教育”的系列讲座，从思想上引导学生要做一个善于发挥网络这一先进工具优点的“主人”，而不能成为其“俘虏”，更不要成为其“奴隶”，这就要求学生做到以下几点。
（2）学生自身应树立正确的人生观，价值观和审美观，提高自身审美情趣，学会感受自然美，鉴别社会美，明了历史，跨越时代，发扬传统，立志报国；
（3）大学生要时刻警醒自己，时刻保持提醒自己“读书方恨知识浅，观海乃觉天地宽”；
（5）馆员要做好网络导航，根据学生需求搜索集计算机考试、英语考试，远程教育，就业指导等网站。
3.2信息素养培育
培育大学生信息素养是高校图书馆的职能之一，大学图书馆应通过对大学生信息素养的培养教育，使他们成为在思维、心理、行为等多方面具备多种自我学习能力的信息素养人。
3.2.1大学生的信息素质现状
3.2.2培育信息素养的具体措施
信息素养的培育极其复杂，而又常常被人忽视，有的人认为培养信息素养就是图书情报检索外加计算机技术，这就太片面了，这些知识比较低级的认知层面的行为，还谈不上素养。真正的素养是要是综合运用以上知识与技能，分析所得到的信息资料，汇聚总结出一定量针对事物的创造能力和解决能力。大学生信息素养是包括四个方面：信息意识、信息常识、信息能力与信息品质。根据在校大学生信息素养调查情况，当下对大学生进行信息素养的教育决不能只是给学生上“信息文献检索课”这样简单。图书馆要充分发挥学科馆员的作用，对在校的各个层次的学生是实行多角度，多层次，全覆盖的信息素养培训。基本步骤如下展开。
首先，深入学院做好新生入学教育培训，要对各个学院的各类新生进行“如何使用图书馆”为主题的培训讲座，可通过录像和授课相结合得方式进行。还可以利用各种媒体手段，如公告、网站宣传、参考咨询、读者沙龙等，宣传推广图书馆的服务与馆藏资源，让大学生对图书馆资源的内容、范围、重点以及可提供的各种服务得到充分的了解。
其次，开展层级培训。“授人予渔”，对大一、大二的学生，开设“馆藏图书的排架与查找”、“信息资源的类型及获取方法”等方面的培训，帮助他们掌握复杂书目的检索方法，如何选择和使用数据库等；对大三、大四的学生，开设“电子资源的检索与利用”、“怎样利用图书馆资源进行论文写作”等方面的培训，鼓励他们参加科研活动，帮助他们制定研究计划，确定检索目标，进行复杂主题的查询等；对研究生除了设置独立的信息素质课程外，学科馆员还可以亲临现场采取面对面，一对一的辅导，解答研究生在论文选题和开题，学术论文和毕业论文撰写及答辩等阶段遇到的实际问题，将专业信息的实用技巧、科技信息素养能力的培养与技能指导有机地嵌入到研究生论文写作之中，提高学生自我创造性和创建信息等能力。长此以往，这样科学的方法，必然能提升他们的科技信息能力素养，为学生毕业后的科研创新奠定了扎实的基础。
第四，要注重培训的效果。①授课方式多样化，要制作丰富多彩的培训课件。②授课要有意识培养学生间的团队学习（collaborativelearning），如小组讨论等形式。③注意课后反馈，授课结束后应及时收集学生们的反馈意见以便及时改进授课内容。
3.3大力进行阅读推广活动
利用节日做好宣传推广。如影响较大的“世界读书日”和“全国学生素质教育活动月”等期间，切实开展“阅读推广”、“阅读指导”等活动。
大力提倡阅读经典。阅读经典关乎人的教育，经典阅读的重大意义和价值在于经典可以塑造人格，学习思维方法和写作方法。它是着眼未来而解决当下的问题，往往具有极大的前瞻性。经典阅读感动人的内心深处，给予人们宁静安详的感悟历程，并赋予对象睿智的思考能力，让人可以更清晰的明是非、分善恶，发现一些事物的美和感动。图书馆应当在这方面多加引导和鼓励。
【论文摘要】经济发展形势对就业有着客观的影响，但影响就业效果的因素中不可忽视自身的原因。大学生如果能够正视自己，树立健康的择业观和就业观，做好充分的从业准备，一定能走出就业困扰。
一、当前就业形势对在校大学生产生的心理阴影
随着2008年金融危机的到来，它对整个世界经济造成了严重的冲击，很多行业不景气，经济萎缩。于是，许多企业纷纷裁减人员。企业对人才的需求呈现相对饱和状态。这使得原本大学生就业难的形势更加突出。根据教育部门的统计，有30%的当期大学生在毕业离校时还没有找到工作。连续三年来，全国大学生的就业率保持在70%左右，平均每年有100万以上的应届毕业生面临“毕业即失业”的压力，就业形势严峻。这使得许多在校大学生心里压力大，特别是国际商务专业的学生，对就业诚惶诚恐，悲观失望，倍感害怕，继而丧失在校学习的信心。目前，上大学“无用论”已在一定范围内传播。很多在校大学生认为继续读下去是在浪费钱和消磨光阴。于是出现了一些大学生未毕业就辍学外出打工。作者本学校就出现了这样的情形。这种状况如果持续下去，会产生不良的后果。因此帮助在校大学生树立正确的就业观就显得尤为重要。
二、大学生就业难的自身原因分析
鉴于上面的原因，我们作为教育工作者必须尽力疏导，消除在校大学生的就业阴影。这就首先需要让他们明白大学生就业难的原因。大学生就业难不仅是经济形势使然，更多的是大学生自身的问题：
1、就业观念出现偏差，个人功利心较强，只顾眼前利益，忽视职业发展。
现在很多学生不顾自己的实际情况，择业过程中盲目攀高，追求“三高六点”式的职业（“三高”即起点高、薪水高、职位高，“六点”即名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻一点、离家近一点、管理松一点），缺乏到生产一线、基层去锻炼的思想准备，就业愿望脱离自身条件、就业实际和国家需要。还有些学生甚至表现为不主动出击，消极逃避就业市场，抱着等、靠、要的依赖思想，依赖关系就业和坐等就业。
①“这个不知名的公司福利那么差，又是小地方，没前途，我就算应聘上了也不去。”
②“我还以为是深圳，本来还担心简历都没做好，一个穷地方，还好没浪费简历。”
③“职位那么低，又没前途，我才不要委屈自己呢。还是等下次学校给我们找个好些的企业单位再说吧。”
3、学生缺乏职业意识，不注重职业素质的培养。
据了解，很多企业之所以招不到满意人选是由于找不到具备良好职业素养的毕业生。现在，企业已经把职业素养作为对人进行评价的重要指标。如成都大翰咨询公司在招聘新人时，要综合考察毕业生的五个方面：专业素质、职业素养、协作能力、心理素质和身体素质。其中，身体素质是最基本的，好身体是工作的前提条件；职业素养、协作能力和心理素质是最重要和必需的，而专业素质则是锦上添花。职业素养可以通过个体在工作中的行为来表现，而这些行为以个体的知识、技能、价值观、态度、意志等为基础。良好的职业素养是企业必需的，是个人事业成功的基础，是大学生进入企业的“金钥匙”。而许多大学生从观念上来说，仅把工作作为一种谋生的手段，并没有认识到职业对自身发展、社会进步的重要意义。
三、对在校大学生实现成功就业的几点建议
1、当前国内外经济形势已有所好转，在校大学生应该重树信心
虽然2008年金融危机对我国经济造成了一定的冲击，但今年以来，世界经济逐渐复苏，国内外贸形势已是东去春会，大量以出口为导向的企业发展环境总体趋于改善，在此形势下，对各类人才的需求日益增加，金融危机对外贸的消极影响逐渐消退。尤其是服装、纺织、机电等传统行业的订单猛增。但“用工荒”大量存在，很多沿海企业招不到外贸人才的情况时有发生。可见，在校大学生还是有很好的就业前景的，最主要的就是做好就业前的准备，树立自信。
2、奉行先就业后择业的宗旨
我们要学会把握眼前的就业机会，切莫“眼高手低”。否则将可能被汹涌的就业浪潮所吞噬，只能是失业。如果放低姿态，才能成功就业。尽管期初工作环境艰苦，但要抱着磨砺自己的心态，不断积累自己的工作经验，提高自己的工作能力和工作业绩。如果将来还继续留在这个企业工作，是有可能成为企业独挡一面的人物，会有大好的发展前途。这样的例子很多。即使今后想跳槽大中型的企业，也是有一定资本的。因为经过几年的磨砺，自己得到了很好的成长，积累了丰富的工作经验，熟知公司的运作模式和岗位技能。自然提高了自己的身价，这比盲目挑高更有现实意义。
3、应着重培养自己的职业素养
职业素养是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力，它不是以这件事做了会对个人带来什么利益和造成什么影响为衡量标准，而是以这件事与工作目标的关系为衡量标准的。很多时候，良好的职业素养应该是衡量一个职业人成熟度的重要指标。
随着我国经济的快速发展，社会对人才素质的要求越来越高，对大学生的职业素质也提出更高的要求。职业素养具有十分重要的意义。从个人的角度来说，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上有很大的发展；从企业角度来说，只有招募众多具备较高职业素养的人员才能求得生存和发展，他们可以帮助企业最大限度地降低成本，提高工作效率，从而增强企业在市场上的竞争能力。因此，在校大学生养成良好的职业素养显得尤为重要。
当下，在校大学生应着手四个方面的内容：第一，树立职业理想。职业理想是人生对未来职业的向往和追求，大学生应树立和坚定自己的职业理想。从而对自己的职业生涯进行更好的规划。第二，了解自己的职业个性。有关社会资料表明：职业个性是个人事业成功与否的关键。了解自己的职业个性，这将有利于掌握自己的个性所在，更加明确自己的职业生涯。第三，提升自身的职业品质。所谓的大学生职业品质就是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等，这是逐步实现社会化的一个过程。来自哈佛大学的研究表明：成功因素中85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从以上来看，职业品质对一个人的成功发展起着关键作用，这也同时是企业择人时非常看重的一个方面。因此，在校大学生应以此为导向，培养积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等。第四，培养自己的职业技能。大学生不断提高自己各方面的技能对自己今后的职业生涯的帮助很大，是自己以后工作的一块基石，更是自己以后事业成功的基础。现在很多企事业单位对大学生的技能要求越来越严格，所以在校大学生更应该注重职业技能的培养。
通过在职业素质方面的长期培养，这将必定为在校大学生树立起正确的就业观念和择业取向起到良好的促进作用，也会为他们将来的职业生涯打下良好的基础。
4、做好从业知识储备，并努力获取职业资格证书
随着国内外经济形势的好转，企业对各类人才的需求也在不断扩大。但这并不意味着我们就能找到工作。关键是我们能不能胜任工作，是否具备相应的知识和能力。那么我们在校大学生就首先要了解你想在社会上从事的工作需要哪些知识和能力。这就需要在校大学生通过一定的途径收集招聘信息，熟悉企业招聘的工作岗位，然后结合自己的兴趣初步划定自己将来的职业面向。然后再摸清这些岗位对人才有哪些知识和技能要求。最后朝着这个要求去努力，做好从业知识储备。有些岗位需要凭证上岗，那就必须努力获取证书，做好入职的准备。这才是在校大学生要做的事情，而不是普遍的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”或者庸人自扰，杞人忧天。在我们身边很现实的例子就是我院07届商务专业毕业生陶鹏和李小英就是凭借扎实的专业功底、外贸单证员和外贸跟单员等职业资格证书优势以及良好的语言沟通能力从应聘队伍中脱颖而出，现就职于深圳东迪欣有限公司，而且其中一个同学今年还被外派到美国。
5、充分利用周围内外部资源，进行岗位锻炼，积累从业经验
在整个大学期间，充分利用假期，调动周围内外部资源，跻身企业，进行多次的职业锻炼。这点对于应届毕业生来说是弥补先天不足的重要途径。
许多企业需要引进的是一进企业就能够上岗的人才，也就是要求“上岗快，动手操作能力强”。但是往往很多大学生在学校学到的主要是些理论性的东西，要么这些理论是在脱离实际工作背景下学的，学生根本不知道企业整个业务运行的过程。要么有工作背景，但这些内容已经陈旧，无法适应企业的新变化。结果就会出现书上的都知道，实际做时无从下手。所以大学生要成为受企业欢迎的应聘人才，就必积累从业经验。而要获得这一从业经验，就必须调动一切关系，借宿企业，从事相应的岗位工作。这将大大增加自己的就业砝码。
当然，在校大学生提高心理素质和掌握求职技巧也是必不可少的。
除此之外，高等院校也应为学生的就业做好服务。如我院从大一开始对学生进行就业教育，为学生进行职业生涯规划指导，培养学生的职业意识。同时，就业办积极联系用人单位，与他们建立长久合作关系，为学生搭建就业平台。这些都将为学生的成功就业起到良好的作用。
最后，用中国就业促进协会副会长陈宇的话作为我的结束语。大学生就业难不是因为他在学校里学的知识少，而是他需要就业的东西没有学到。大学教的都是和就业无关的东西，所以我认为大学生在他们学习的现有知识上再加上四条，第一条是了解社会生活，第二条是熟悉职场规则，第三条是寻找自身位置，第四条是品尝从业滋味，这样他们就可以成功就业。因此，在校大学生对就业形势无须过多悲观。
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关键词：应用型；转型背景；自主学习；数学素养
数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一。数学素养是人的文化素养的一个重要方面，数学的思想、精神、方法，从数学角度看问题的着眼点、处理问题的条理性、思考问题的严密性，对人的综合素养的提高都有不可或缺的作用，较高的数学修养，无论对科技工作者、企业管理者还是行业工作人员、政府公务员，都十分有益的。
1、何为数学素养
数学素养是指在数学学习过程中，通过学习经验对数学产生的感悟、反思和体验，是一种文化修养，也是一种数学品质。它包含数学知识、数学能力、数学思想观念与数学品质四个方面。作为应用型转型院校的大学生不仅要学习数学知识，还要接受数学精神、数学思想的熏陶，提高学习数学的兴趣及运用数学思维、数学方法来分析和解决实际问题的能力，不断加强数学素养的培养。
2、为何要培养数学素养
大学数学教学中，不但要向学生传授最基本的数学基础知识，还要重视学生能力的培养，使学生在从事专业中具备可持续发展的能力，为以后的职业能力课程学习提供“必需、够用”的基础知识和计算方法，更好地培养学生的数学思维方式、数学素养和创新精神，从而使学生具有更高的数学建模和数据分析处理能力。
3、如何培养数学素养
3.1提高数学教师的素质
数学教师要重视自身各种知识的积累和学习，具有宽广的人文素养和科学素养，大胆尝试教学改革，不断创新，吸取经验，积累教训，并用于实践教学。
3.2更新数学课程内容、重构教学体系
由于每个专业对数学的需求不同，任课教师应结合专业定位和专业需求，重构数学课程体系，优化教学内容，让学生接受数学思维的训练，学生在学习数学知识的同时，全面提高大学生的数学素养，更好的满足专业和社会的需要。
3.3优化数学教学方法
教师在授课过程中，有意识地列举数学与社会科学、经济学渗透交融的大量事例，引导学生发现问题、提出问题，开展讨论，以问题驱动教学，有意识地培养学生的数学思维和数学意识，从而提高学生学习数学的自觉性。
3.4加强学科渗透
3.5将数学建模有效融入课堂教学
数学模型是构建数学与现实世界的桥梁，是对客观世界的反映或抽象。数学模型有助于培养学生实际应用数学的意识和能力，是一种极其重要的思想方法。在教学过程中，教师把实际问题抽象成数学问题，构建数学模型，教学方式变为引导，学生不再是被动地接受，而是主动地设计和积极参与。建模过程的多样性、灵活性，可以激发各级各类学生的创造性，展现出学生各自的创造性和才能，使他们有各自的收获和成功的体验。开展数学建模教学和活动有利于培养各级各类学生的数学素养，有利于创新型人才的培养。
3.6改变单一的教学方法，引入现代化的多媒体教学手段
计算机辅助教学是把抽象的数学概念直观化的最好手段，二者结合应用，即提高了学生的学习热情，锻炼了学生的计算机应用能力，又可以借助计算机和多媒体的演示有效地帮助学生理解概念、掌握运算技巧。
3.7建立新的数学教育评价体系
一个人的数学素质高低是不宜用考试分数高低来评价的，因为数学素质不是只靠考试就能考出来的，数学素质的提高是靠科学的数学教育思想和方法去培养、熏陶、诱导、推动学生主动发展的结果。为缓解考试的压力，使学生不是为了应付考试而学习，数学课的总成绩最好分解为平时作业，期中测试，期末考试及数学论文四部分，这样可改变一次考试定成绩的状况，其中数学论文旨在引导学生有意识地体会数学的方法、思想和应用，开发数学潜能，增强学好数学的信心。
4结论
大学生数学素养的提高是一个长期、反复渐进的过程，也是一个不断反省，反证的自我体验过程，教师要明确素质教育的目标，有意识、有目的的把数学素质贯穿于教育教学的全过程，落实到每一节数学课中去，较高的数学素养一旦养成，它将超越数学学科知识的范畴，并将发挥长期实在的功效！
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独立学院作为高等教育体制创新、制度创新和机制创新的产物，其培养模式和人才定位不同于研究型的本科院校和体现技能特征的高职院校。培养高素质的应用型本科人才是独立学院的特色，适应市场对高素质应用型营销人才的能力因素要求和岗位需求，搭建专业基本素养教育———专业教育———实践教育”三步培养框架，形成相应的理论教学体系、实践教学体系和素质教育交叉融合的培养方案，培养方案中要体现基本能力、专业能力与创新能力培养的要求;符合高素质应用型营销本科人才岗位需求划分的三种路线，即市场助理、市场经理、市场主管、市场总监;或客户代表、客户经理、销售主管、销售总监;或营销策划助理、策划策划员、营销策划主管、营销策划总监。
实践性教学课程体系是市场营销专业课程体系的重要环节。面对日益激烈的就业形势和市场对营销本科人才职业能力的要求，单纯强调专业课程的系统化和广博与精深，或者片面强调某项技能的熟练，不符合面向未来的应用型本科人才的要求。围绕市场营销专业的整体课程体系框架，构建实践教学体系框架，包括:一个目标和三个层次。“一个目标”，即培养一个专业核心能力(指营销实战能力);“三个层次”，即基本技能层次、专业技能层次、综合技能层次。
2．专业技能训练培养专业能力。市场营销专业的最大特点实践性特点，学生的营销实战能力高低决定了其就业竞争力的大小。所以，学生对一个地区的制造业、销售业、物流业中的典型企业的市场调研、产品销售等营销实践活动要有清晰的了解，这一能力要通过专业认识实习环节来实现。专业核心课程是培养学生专业知识素质和提高专业技能的核心环节，通过专业核心课程的案例教学环节训练学生运用理论知识和方法分析和解决实际问题的能力。通过综合模拟训练环节和角色扮演训练学生的某些营销技能。
3．综合技能环节培养创新能力。创新能力是市场营销高级岗位所需的一种革新能力，这种能力通过大学生就业与创业课程、市场营销仿真模拟、顶岗实习、毕业设计、参加校内外各种创业竞赛和校内建立大学生创业中心等综合技能环节得到锻炼。毕业设计(论文)是对高素质应用型本科营销专业学生实践能力检查的重要环节，学生在选题、写作和答辩等环节中充分锻炼实践创新能力。采取学生在校外的实习基地与校内大学生创业中心顶岗实习的环节，使学生熟悉特定岗位的工作环境和业务流程，有针对性地提高学生特定岗位的工作能力和岗位适应性。参加创业大赛与建立大学生创业中心，通过写作创业计划书，培养学生的创新创业意识，锻炼学生的创新能力。
二、市场营销专业实践教学体系核心环节的实施与考核
1．社会调查与实践环节。社会调查与实践是营销专业学生走向社会，亲身体验社会生活，深入了解国情、社情、民情，全面认识社会的重要方法。基本技能环节中制定前两年学生实践训练计划，安排一年级学生参加寒假社会调查、暑假社会实践活动;二年级安排寒假进行专业调查、暑假进行专业认识实习。学生利用假期或者就某选题完成调查任务，或者选择一个单位深入下去进行实践体验，结束后撰写实践报告，在新学期开学4周内以班为单位进行交流、答辩，评定成绩，推荐优秀报告。
2．专业核心课程的案例教学环节。市场营销学、服务营销学等专业核心课程的案例教学的组织方式是每门课程选择5－8个典型案例，精心设计讨论话题，在小组讨论的基础上采用大班交流与点评以及分组对抗辩论等形式深入和共享讨论成果;案例讨论的成绩以20%计入本门课程的考核成绩。
4．市场营销仿真实验环节。为了在校内提高学生的实战能力，锻炼学生根据市场环境运作企业的能力。市场营销仿真实验室配置因纳特市场营销模拟平台，在电脑上全程模拟企业的运转过程，从企业的建立、市场调研、产品研发和设计、产品促销与销售、企业资金的运用与管理等方面提高创新能力，通过学生的实战模拟成绩和市场报告核定每个企业的成绩，其中每个学生建立的企业其实战成绩通过企业的资本额、产品销售量和销售额、市场区域和市场份额等指标衡量。
5．创业竞赛环节。“挑战杯”大学生创业竞赛、全国大学生创业大赛、全国商科院校技能大赛市场调查分析专业竞赛等课外学术作品竞赛是锻炼营销专业学生创新能力的又一综合实践环节。各项竞赛比赛内容包括写作创业计划书、ERP软件模拟和项目答辩等环节。各团队通过创作计划书，模拟真实企业运行过程，极大激发了学生的创新思维，成员群策群力，锻炼团队合作意识，答辩环节思维缜密，口若悬河，锻炼学生一流表达能力。
关键词：高职院校媒介素养课程建设
中图分类号：G712文献标识码：A
我国媒介素养教育刚开始起步。公民特别是青少年对各类媒介信息的依赖和痴迷程度日渐加深，媒体的自面影响对青少年的影响越来越大，开展媒介素养教育可谓是迫在眉睫。
媒介素养就是公众正确认识媒介、使用媒介的能力或修养。1992年，美国传媒素养研究中心将其定义为：人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辩性回应能力。而媒介素养教育就是对公众进行媒介认知能力方面的教育，其目的是帮助公众正确认识传媒的性质，提高对各种媒体信息的解读和批判能力，以及正确使用媒体为个人生活、社会发展服务的能力。批判性的媒体读解能力的获得乃是个人与国民在学习如何应付具有诱惑力的文化环境时的一种重要的资源。学会如何读解、批判和抵制社会文化方面的操纵，可以帮助人们在涉度主流的媒体和文化形式时获得力量。它可以提升个人在面对媒体文化时的独立性，同时赋予人们以更多的权力管理自身的文化环境。
所谓媒介素养教育。就是指导学生正确的理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。媒介素养教育致力于解剖和辨析媒介的建构，使人们得以洞悉其中的机理和因果联系。
从20世纪30年代英国学者开始倡导媒介素养教育至今，国内外学者做了大量研究。归纳近几十年来国内外学者媒介素养教育研究成果，其内涵应该包括认识大众传媒、参与大众传媒和使用大众传媒三个部分。概括而言。媒介素养教育就是一种关涉掌握传媒知识、获取传媒技能、提升传媒素养的活动。它是针对在校学生素质教育的一部分。
在高职院校开展媒介素养教育是高职教育的内在需求。也是社会对高职教育的要求。它是信息时代大学生提高综合素质的重要内容，也是大学生媒介行为重构的重要举措。
一、课程的设置
二、课程的定位
三、课程的教学目标
高职课程学习的总目标是使高职学生形成专业化的职业技能，同时也具备在同一职业群度不同职业群闻进行横向和纵向流动的职业转换与晋升能力。
关于媒介素养的内涵，有学者指出，公民的媒介素养应该包括四方面内容：第一，了解基础的媒介知识以度如何使用媒介；第二，学习判断媒介信息的意义和价值；第三，学习创造和传播信，包的知识和技巧；第四。了解如何使用大众传媒发展自己。
结合高职教育的特点及媒介素养的内涵，《媒介素养》课程教学目标应是：一要使学生了解不同媒介形式的特征和信息制作过程，能够自觉掌握个人接触媒介的量和度，能够有效地、自主地使用媒介工具，对媒介信息资源进行信息的获取、传输、处理、应用等，二是要让学生批判性地解读媒介信息，树立正确的媒介观，诸如媒介对现实的再现、媒介的商业性与价值观；三是能够应用媒介教育的内容学习其他学科。充分利用媒介完善自己。
四、课程的内容
选择和组织合理、有效的课程内容对于媒介素养教育课程来说显得至关重要。与发达国家相比，我国大学生的媒介素养还相对缺乏。考虑到我国传媒和大学生的特点，大学生媒介素养教育的基本内容应包括以下四个方面：第一，了解大众媒介的基本知识以及如何从媒介获取信息；第=，学习辨别媒介信息的真伪并判断其意义和价值；第三。学习利用媒介传播信息的知识和技巧；第四，了解如何利
用媒介来发展和完善自我。
高职院校《媒介素养》课程建设的原则是：课程建设应按照整合能力观，注重课程内容结构的定向化、综合化和模块化，实现课程结构模式的宽基础、活模块和人本位。
根据课程的教学目标和离职课程建设的原则，《媒介素养》课程应着重于媒介的本质、传媒与社会、传媒信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力等方面。课程设计为四大模块：认识媒介，选择媒介，解读媒介，利用媒介。
五、《媒介素养》课程的教学模式
教学模式是指在一定教育思想、教与学的理论指导下，在某种教学环境和资源支持下的教学活动中教师、学生、教材、教学媒体诸要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。
媒介素养教育应该是“信息化教学模式”的一种实践和探索。信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。信息化教学模式的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体(主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网)的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变。使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下。教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。
六、《媒介素养》课程信息化教学模式的实施方法
2.信息的收集和整理。确定了任务主题学生就可以带着明确的目的，利用校园网以及互联网查找资料。就这一步骤来说，教师的作用是对学生加以正确引导，首先，为网络安全着想和快速查寻的目的，校园平台资源库是首选；再者。面对大量的信息资源，重要的是进行去伪存真，去粗取精，对收集的资料进行筛选、分类、整理和处理。
论文摘要：职业素养是高职生又好又快发展的基础。只要把职业素养培养贯穿于学生学习生活的全过程，强化职业素养的培养，高职生就能在服务社会的过程中实现自己的又好又开发展。本文简述了职业素养的内涵及重要性，明确了职业素养培养的重点内容，探索了职业素养培养的途径。
职业素养是高职大学生发展成为职业人所必需的基础，是任何一个职业人应该具备的职业素质素养。职业素养包括职业素质和职业技能两个方面，职业素养的培养应该是职业素质的教育和职业技能的训练。职业素养的培养要与现代社会体制和现代社会生产力发展水平相一致，要在进行职业素质教育和职业技能训练中来完成。
一、职业素养培养的重要性
(一)职业素养培养是高职教育的要求
高职教育是以就业为导向，为生产、建设、管理、服务一线培养数以千万计的高素质劳动者和应用型专门人才。在市场经济环境下，职业素养和职业能力越来越被用人单位注重。以前那种一辈子就指望某个专业或一种职业吃饭的观念已经不合时宜了。高职院校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高高职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好的基础。对高职生的调查发现，不少大学生存在着集体主义思想淡薄，责任心差，缺乏合作精神，怕苦、怕累，学习懒惰，纪律松弛，挥霍浪费等不良品质。这些学生的职业素养肯定不会好，最终被社会所淘汰。目前对高职生的职业素养培养还是一个薄弱环节，一些大学生对加强职业素质教育不以为然，不能够认真对待职业技能训练时的严格要求，职业素养表现令人堪忧。大众对高职教育的热情，主要是对学生就业值期望比较高。如果学生毕业时很难就业，家长的教育投资的不到回报，人们对高职教育的不满势必会增加，这必然不利于高职教育的发展。
(二)职业素养培养是学生就业和创业的需要
“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务”。调查结果表明，家长和学生对找到一份理想工作的期望值很高。通过学习来改变自身命运和家庭状况是高职生最重要的人生诉求。大学生是一个特殊的社会群体，他们面临着由学生向职业人的转变，校园往往是他们走向社会的最后训练基地。虽然各行业都有各自的行规业律，但各个行业对求职者的基本职业素养要求是一致的。因此，要教育学生在学习过程中把形成优秀的职业道德品质和追求高尚的职业理想结合起来。透过教育，培养大学生热爱本职工作的敬业精神和奉献意识，使大学生深刻感受到自己将来的社会责任和使命，树立正确的就业观念和创业理念。从个人发展的角度来看，只有具备了良好的职业素养，才能较快地适应职业岗位的要求，进而成长为训练有素地骨干人才一，为自己进一步又好又快地发展提供平台。
二、职业素养培养的内容
职业素养培养的内容涉及面很广，覆盖的内容也比较多，要提炼出一个具有代表性和接受性的语言并非易事。但培养的目的是让大学生身心健康、明荣知耻、坚持原则、遵纪守法、诚信为先、高效工作、团结合作、顾全大局、勤奋钻研、言行有责、与时俱进。因此，职业素养的培养应主要体现在以下几个方面。
(一)道德品质的培养
不可否认的一个事实是，许多单位在与学生签订就业协议时首先考察的是人品，其次才是个人能力。因此，必须对大学生进行社会公德、职业道德、家庭美德教育，这也正是贯彻育人为本、德育为先的教育思想。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要内容，深刻揭示了社会主义道德规范的本质要求，它为我们进行道德教育提供了参考。引导大学生从身边小事做起，从一点一滴做起，形成优秀的品质，既要立足现实，又要胸怀抱负。道德是人生的第一道防线，要靠个人的自律来遵守。事实证明，道德品质的培养仅有教育是不够的，还必须进行法纪教育。法纪教育有利于大学生形规范自己的言行，也有利于他们形成优秀的道德品质。
(二)团队合作精神的培养
团结合作是人的生存方式，具有团结合作意识是现代人的重要素质。现代社会大生产和快节奏的社会生活方式要求人们有高度的合作意识和团队精神。团结就是力量，合作就是能力。从篮球比赛到载人航天工程的成功都是最好的例子。增强团结合作意识就要从日常学习生活的点滴做起。学生社团、兴趣小组经常交流思想，在教学、课程设计、社会实践活动、专业技能训练、实训练习中应有意识增加模拟团队工作的场景，教师扮演指导角色，引导各成员分工协作。通过集体活动，学会正确的“争”，可敬的“让”，在共事中增强合作的迫切感和团队的凝聚力，培养团队协作精神。
(三)敬业精神培养
美国心理学家经过调查研究发现，致使一些聪明人事业告败的重要原因是:尽管他们个人才华、学识出色，然而无法弥补他们态度中更为致命的缺陷—缺乏敬业的投入、缺乏对他所在单位的忠诚以及在责任感中激发出来的主动性。许多成功人士的体会可以进一步验证，勤奋、敬业对个人发展的重要性。对待任何工作都要有一个认真的态度，都要积极主动去完成每一项工作。学生敬业精神的培养一定要融人到学生学习生活的方方面面，从第一课堂到第二课堂，从基础课到专业课，从校内实验实训到校外社会实践，构建学院全员培养、全程培养、全方位培养的局面。(四)市场观念培养
市场经济是竞争的机制，是优胜劣汰的筛子，面对越来越大的就业压力，高职生要经受市场经济这只看不见的大手的拨拉，我们就必须培养他们一些市场观念，如信息观念、质量观念、服务观念、法纪观念、效益观念、创新观念。
(五)职业技能培训
职业教育的培养目标决定了我们的一切工作都必须服务于学生的职业能力提高。课程建设、专业建设、师资队伍建设、实验实训基地建设、培养方案的优化都要紧紧围绕学生职业技能的不断提高来进行，都要为提高学生的职业能力打基础。
三、职业素养培养的途径
职业素养培养包括职业素质教育和职业技能培训。教育与培训相互渗透，相互作用，我们就是要在教育活动和培训过程中增强学生的素质，提高学生的能力，从而使他们具备良好的职业素养，为学生将来发展奠定基础。
(一)通过职业生涯规划培养职业素养
职业生涯规划的目的是围绕个人的人生目标，明确人生阶段的任务，有计划、有步骤地去完成，最终实现自己的人生目标。从高职生人学开始，就要抓住时机进行职业理想和职业规划教育，让学生明白专业培养目标，了解专业发展方向，使学生逐步树立正确的职业理想。
(二)通过“两课”教学培养职业素养
为适应高职培养目标，两课教学的内容、方法在不断改革，组织学生学习职业道德规范的基本要求，了解职业道德的特点、意义和内容，掌握加强自我道德修养的方法和途径，让学生树立劳动光荣、诚实守信、团结合作、爱岗敬业服务奉献、艰苦奋斗、开拓进取等观念。
(三)通过技i}iOl练和资格证书考试培养职业素养
技能训练的各项要求无疑在培养学生的职业素养。职业资格证书已经成为职业准人的标准，它反映了劳动者的职业素养。内容全面、训练科学且具有权威性的职业资格证书考试，必将提升学生的职业素养。聘用越来越多的企业优秀人才为学生上课，给学生树立了学习的榜样，同样有利于职业素养的培养。
(四)通过社会实践和第二课堂活动培养职业素养
高职生的职业素养培养要渗透到学生学习生活的各个方面。积极开展大学生社会实践三下乡活动，开展向雷锋、李素丽、邓建军、洪战辉等先进人物事迹学习活动，举办体育竞赛、演讲比赛、技能展示、科技制作、知识竞赛，报告讲座等，让职业素养培养无处不在。
(五)通过就业和创业教育培养职业素养
关键词：大学生就业职业素养实习实训就业竞争力
1999年以来，我国高校开始较大幅度地扩大招生规模，高校招生人数呈现较快的增长之势，据统计，自1998年至2008年十年间，全国高校年招生规模就从108万人达到突破600万人的水平，到2012年普通高等教育本专科共计划招生685人，达到了历史的空前。而大学生毕业生数2014年已接近730万人，2015年将达到约750万人。可见我国的高等教育已从“精英”教育进入到“大众化”教育阶段。一方面从长远利益来看，提升了国民整体素质；另一方面就业难问题日益显现。妥善解决好大学生的就业问题，不仅关系到我国高等教育的可持续发展，也直接关系到社会的稳定与和谐，同时还决定着高等院校尤其是高职院校的生存与发展。要做好毕业生就业工作，必须对毕业生的就业竞争力作系统、全面、客观的分析，从提高就业竞争力入手提升大学生的整体就业水平。
一、当前大学生就业竞争力的构成及影响因素
对于大学生的就业竞争力的概念及构成因素，2005年以来国内学者做了较多研究，楼锡锦（2005年）的观点认为，就业竞争力是指“毕业生在就业市场上，具有战胜竞争对手、找到适合才能发挥和实现自身价值的适当工作岗位的能力，即满足社会和用人单位对人才需求的能力”；南京大学李敏认为（2006年）：大学毕业生的就业竞争力主要包括内部和外部两个方面，内部竞争力又分为隐性的素质能力和显性的素质能力；许爱丽（2007年）将大学生就业竞争力归纳为基本素质、基本工作能力、专业技能和求职技能四大因素；平等学者（2010年）则认为大学生就业核心竞争力是大学生综合素质的集中体现，大学生的就业核心竞争力包含学习能力、创新能力、专业能力、适应能力、实践能力五个方面。综合多位学者几年来的研究成果和变化趋势，当前大学生就业竞争力构成主要集中在以下综合能力因素上：
（一）内涵素养能力。主要是指大学毕业生自身所具有的思想道德素质、终身学习的能力、创新能力和专业能力等，这是毕业生今后可持续发展的潜在的素质能力。
（二）外显素质能力。主要是指表达能力、人际沟通能力、团队协作能力、环境适应能力等，是在毕业生就业过程中能够被用人单位容易发现和认可的素质能力。
二、培育高职学生职业素养，提升就业竞争力是当前迫切需要
职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合素质，体现从业人员的综合素养，是职业要求和规范在从业者个体身上的内化，它能很好地衡量从业者能否适应、胜任所从事的岗位。根据美国学者莱尔M斯潘塞在其所著的《工作素质高绩效模型》一书中提出的“素质冰山”理论，相对于水面以上的职业技能和专业知识“冰山”部分，职业意识、职业道德和职业态度等则属于“素质冰山”潜在水下的部分。
近年的一些研究表明，对大学生“素质冰山”水下部分职业素养的培养教育恰恰是高职院校相对薄弱的部分。具体表现在：
（一）职业素养教育重视程度不够。长期以来，高职院校在强调专业课程学习时，却容易忽视思想道德修养、职业生涯规划等德育课程的学习。管理者重视专业课程教学改革，而对思想道德修养、生涯规划类公共课程的教学改革还未建立科学的方向和标准。缺乏对学生职业素养的培育、对学生的职业道德、职场礼仪、社会责任感缺少系统的教育。在授课过程中强调操作的实施与完成，忽略职业规范的教育。
（二）职业素养教育形式单一。目前职业素养教育主要通过大学生思想道德修养和大学生就业指导课程来实现，这两门课程都只有部分内容涉及职业素养，且都没有将其作为主要内容来阐述，也没有针对具体的职业素养进行培育，利用这种传统的讲授，学习效果不佳。职业素养教育忽略了其他课程课堂教学和在校内外实习、实训过程中的培育。
（四）用人单位对职业素养培养的缺失。部分中小企业出于对高额利润的追求而不得不以高薪招聘高级技工，使得人们产生一种误解，认为只要有技术就能拿高薪，而忽视了对职工道德素养的要求。另一方面，中小型民营企业正在逐步壮大，但其中很大一部分企业根本就没有树立和发展企业文化，忽视了对就业学生职业素养的培养。
由此可见高职生就业竞争力中知识结构、专业等方面的技术技能的差异正在减弱，就业竞争力中的软技能的差异将进一步显现。它将会成为影响高职毕业生长期职业发展的重要因素。而这种软技能正是职业素养的重要部分。
三、培育高职学生职业素养，提升就业竞争力的方法和途径
（一）打造一个德才兼备、充满魅力的职业素养教育队伍。高校每一位教育工作者都是学生职业素养的培育者，教师则是“传道、授业、解惑”的第一责任人。教职员工良好的职业素养是培育学生的职业素养前提，从某种意义上说，提高教育者的职业素养比提高学生的职业素养更为重要和迫切。每一位教育工作者都应以自身的人格魅力感染学生，充分利用自身特殊的职业身份，培养学生的职业素养。
（二）保持原有优势，加强学生特色能力的培养，塑造学生的核心竞争力。如果高职院校毕业生只掌握专业技能，而不具备专业核心理论知识，那么就等同于中职生；如果高职院校毕业生只重视掌握专业理论知识，而没有较强的专业技能，那么在专业理论知识方面比不过本科生。高职生的优势没有凸显，就业时就显被动。因此，我校要保持原有培养模式的长处，建立以培养应用型人才为导向的、柔性的、现代的教学模式，形成课程模式的多样化，在教学中要充分体现职业教育的特色，与企业联合开发教材，所设课程都坚持以“培养全面发展的具有优势品质与技能的高等技术应用性职业人”作为人才培养理念，贯彻高标准、高要求的原则，将理论与实践结合起来，培养学生应用理论解决实际问题的能力与科学的思维方式。
（三）课堂教学与实习、实训并进，增强学生潜在的职业素养。专业知识的学习始终要依赖于课堂教学环节。传统的课堂教学已经深入人心，教改、课改大都针对课堂教学在进行改革。不断完善的教育教学课堂改革之后，越来越多的教学形式呈现，生动活泼的教学课堂不再只是中小学生的专利，教育教学效果明显，专业知识掌握扎实稳固。那么，职业能力的培养就要通过活动、实习、实训等环节来实施，达到课堂学习与课外实训相结合、知识与能力相融合，增强学生的职业素养，实现大学生与职业人角色的统一。
第二，通过实训来提高高职学生的综合职业素养。开设各类校内外实训项目，变换思路、拓展视野，掌握实用经验。比如：开设大一年级专业认知实训、毕业年级企业认知实训和行业认知实训等实训项目。这些实训项目要有计划、有组织、有目的地让学生走到企业中去，感受企业的文化与理念、行业的现状与前景，使之认同专业、热爱专业；开设模拟职业环境的训练课或者职业素养训练营等实训项目，这些实训项目要以实验性教学探索强化学生职业素养的途径。这类课程要与企业合作开展，力求模拟真实职业环境，强化培养学生缺乏但又是企业需要的职业能力，例如职场礼仪、沟通与谈判技巧、口才训练、团队合作与管理等。实训采用案例式、角色扮演、小组实地演练等体验法而非课堂式教学，强化能力的实际运用而非理论教学，采用科学的绩效评测法而非试卷考试。高职学生通过实训，把学校所教的职业素养知识内化为能力，同时将这种职业素养付诸实践，内化的职业素养将会直接转化为个人的生活习惯，于是高职学生便不自觉地养成了良好的职业素养，获得真实而实用的经验。
注释：李莉.2015届大学毕业生或达750万清华北大生也海投[N].北京晚报，2014―10-21（A23）.
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基金项目：本文系浙江省教育厅科研项目“实习实训对提升高职学生就业竞争力作用研究”的成果（课题编号Y201431975）
附
一、作者简介：张荣（1971--），女，汉族，湖北襄阳人。浙江育英职业技术学院人事处，讲师。主要研究方向：大学生就业指导。
职业价值观
教育
【论文摘要】在市场经济的大背景下，大学生的职业价值观呈现出前所未有的功利性和个人主义色彩，给高校大学生价值观教育提出了新课题。因此，加强大学生价值观教育，培养职业生涯自我规划能力，引导他们树立正确的就业观和成才观，从而树立科学合理的职业价值观，这是高校大学生职业教育的新任务。
随着我国社会主义市场经济的不断发展，大学毕业生就业进人“双向选择，自主择业”的新时期。在多元文化的氛围下，职业价值观呈现出多样化、复杂化的发展态势，具有鲜明的时代特征。因此，研究大学生职业价值观变化的特点，分析其成因，积极探索构建科学合理的职业价值观教育体系，具有重要的意义。
一、当代大学生职业价值观的特点
1.强调自我价值的实现
在当代大学生的择业过程中，许多人把“发挥个人才能，符合个人兴趣和实现个人报负”及“高收人”作为首先要选择，强调自我发展和自我价值的实现。个人本位的价值观在当今大学生群体中已经得到广泛的认同。
2.务实的职业评价标准
当代大学生的职业评价标准正在由以往的抽象主义向务实主义转变。2002年，中国青少年研究中心在“大学生选择未来职业考虑最多的因素”的调查中，86.4%的人最关心经济收人，70.24%的人厂最关心权力、地位升迁机会，65.88%的人希望工作舒适、地点好，61.39%的人关心专业对口、有出国机会，只有12.37%的人表示不在乎职业风险;同时，绝大多数毕业生把沿海经济发达地区和大城市作为自己的选择意向，选择去农村工作的毕业生不到总数的5%。务实是大学生职业价值评价标准的主要特点。
3.择业呈现多元化趋势
当前，我国社会正处在转型期，求稳怕变、重视“铁饭碗”的传统就业观念遭到冲击;外企或合资企业、大型国企、民营企业、三资企业等已成为大学生选择工作的主要目标。而且随着社会市场经济体制的逐步完善及大学生独立自主意识的增强，有越来越多的大学生倾向自主创业。
4.功利化现象突出
许多大学生希望在职业实践活动中，达到自我对物质利益、权利地位、成才愿望等需求的满足，具有较强的利己性和功利化色彩。
5.期望值往往偏高
一些大学生求职择业时过分高估自己，表现为要求工作地点在大城市或发达地区、单位的层次要高、工作待遇要好，就业取向停滞于高端人才市场，职业期望值过高。
二、大学生职业价值观的成因
当代大学生职业价值取向所表现出来的功利化、短期化特点，择业标准的高期望值，是今天社会环境的产物，与我国经济社会发展、高校教育以及文化发展的多元化影响密不可分。
1.社会与经济体制的变革
社会转型以及社会主义市场经济体制的建立为大学生的成才及自我价值的实现提供了良好的机遇，为他们的就业提供了广阔的经济环境。但市场经济的根本特征就是对经济利益的最大追求、对功利性价值的最大追求。这些特点在大学生就业问题上也表现突出:市场经济在造就他们独立自主择业意识的同时，使他们的社会责任感相对减弱，过分注重个人利益和需要，滋生了严重的个人主义，出现了重物质轻精神、重实惠轻道德等一系列变化。
2.多元文化思潮的冲击
青年大学生是最敏感的一个社会群体，处于知识信息的聚集中心，因此他们接受各方面文化的影响远比其他阶层多。我国正处在社会主义初级阶段，多元文化的负作用，会对大学生产生潜移默化的影响，特别是资产阶级的人生观、价值观、政治观对大学生的影响更为突出。
3.职业价值观德育的滞后
长期以来，我国学校德育体系滞后于社会发展需要，传统学校德育内容与社会发展要求之间存在矛盾。在价值多元化的今天，仍片面强调学生要绝对树立以社会为本位的职业价值观，这种一元职业价值观教育与社会影响产生了冲突。此外，高校就业指导体系滞后，只重择业技巧、就业政策及就业信息的指导，轻视职业价值观的教育。
4家庭教育缺失的影响
家庭教育对大学生文明素养的培养起着最基础的影响作用。一些家长进行职业教育时，具有明显的功利性，忽视对孩子责任意识的培养，重智力、轻素质，对子女期望值过高。另外，家庭的经济状况、社会地位、家庭成员的素养等同样会影响到大学生的择业标准。
三、加强大学生职业价值观教育的策略
1加强大学生人生观价值观的教育
职业价值观是价值观的一个重要方面，受其人生观价值观的影响。高校思想教育工作必须给学生以明确的引导，旗帜鲜明地弘扬人民利益高于一切的社会主义的集体主义价值观。同时价值观教育应与时俱进，继承传统与开拓创新相结合，大胆承认个人利益和自我价值的追求。要教育大学生把个人利益与人民的需要融合在一起，只有这样，人生的道路才会越走越宽阔。
2做好大学生就业观和职业道德教育
学校应该以就业指导为切人点，在进行择业技巧、就业政策等教育的同时，还要贯穿思想政治教育，引导大学生树立崇高的职业理想、科学正确的职业待遇观、职业地位观和职业苦乐观。在就业指导中，要充分利用“两课”积极开展职业道德教育，增强大学生的诚信意识和团队意识。要加强大学生公德心、责任感、职业伦理等方面的教育，培养其艰苦奋斗的精神和坚韧不拔的意志，使他们为顺利地向职业人角色转变做好准备。
3注重职业生涯规划教育
高校应把素质教育与职业观教育结合起来，对学生进行职业生涯规划教育，培养学生选择和规划自己职业生涯的能力，制定合理的职业目标，规划未来。