正文，综述论文的重点在于对某一特定领域或问题进行全面深入的分析和研究。在写作时并没有固定的格式要求，但需要作者能够较好地表达出自己对该领域或问题的综合性见解。正文主要分为论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题以及解决问题，可以比较不同学者对同一问题的看法，阐明问题的来龙去脉，并且展示作者自己的研究成果和见解。当然，作者也可以从问题发生的历史背景、现状以及未来发展方向等方面提出文献中的不同观点。正文部分可以根据内容的多少分为多个小标题，便于读者更好地理解和掌握论文的核心思想。
小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写小结。
参考文献，是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。
2、文献综述规定
1.为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。
3.在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。
4.文献综述要条理清晰，文字通顺简练。
5.资料运用恰当、合理。文献引用用方括号[]括起来置于引用词的右上角。
7.文献综述不少于3000字。
3、注意事项
收集文献时要尽可能全面。拥有广泛和丰富的文献资料是撰写综述的先决条件。如果只是随意收集一些文献就开始写作，那么很难产出一个好的综述。
引用文献时，需要注意选择代表性、可靠性和科学性较好的文献。在搜集到的文献中，可能存在观点雷同及可靠性、科学性方面的差异。因此，在选取文献时，应该进行筛选和比对，确保选用的文献质量较高，并能够准确反映研究对象或主题的实际情况。
⒋参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。
5.综述篇幅不可太长。杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约定。作者在初写综述时，往往不注意这点，造成虚话、空话较多，重点不突出。综述一般不宜超过4000字。综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。有的综述只是将文献罗列，看上去像流水帐，没有作者自己的综合与分析，使人看后感到重复、费解，材料与评述协调。
3)学术论文参考文献的著录格式
1.专著：［序号］作者.书名[M].版本(第1版不著录).出版地:出版者,出版年.起止页码.
2.期刊:［序号］作者.题名[J].刊名,年,卷(期):起止页码.
3.会议论文集（或汇编）:［序号］作者.题名[A].编者.论文集名[C].出版地:出版者,出版年.起止页码.
4.学位论文:［序号］作者.题名[D].学位授予地址：学位授予单位，年份.
5.专利:［序号］专利申请者.专利题名[P].专利国别（或地区）:专利号,出版日期.
6.科技报告:［序号］著者.报告题名[R].编号，出版地：出版者，出版年.起止页码.
7.标准:［序号］标准编号，标准名称[S].颁布日期.
9.电子文献:［序号］主要责任者.电子文献题名［电子文献及载体类型标识］.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选).
10.各种未定义类型的文献:［序号］主要责任者.文献题名［Z］.出版地：出版者，出版年.
文献综述格式及写作技巧（附文献综述范文）
文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上，研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。
文献综述格式一般包括：
文献综述的引言：
包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要；文献综述的正文：
是文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步)，研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴)，已解决的问题和尚存的问题，重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势，这样不但可以使研究者确定研究方向，而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点，是在他人研究的基础上有所创新；
文献综述的结论：
文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等；
文献综述的附录：
列出参考文献，说明文献综述所依据的资料，增加综述的可信度，便于读者进一步检索。
文献综述范文1：“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究
(1)传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是......，它的缺陷是......
(2)现代教学模式——“学生中心论”这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论。主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。
(3)优势互补教学模式——“这类教学模式是以教师为主导。以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，教师中心论“和”学生中心论“的扬弃”主导——主体论。教学模式体现了辩证唯物主义认识论“
文献综述范文2：农村中学学生自学方法研究
1.国外的研究现状
自学方法在国外有很多种。其中，美国心理学家斯金纳提出的程序学习法是一种能够使学习变得相对容易、有利于学生自学的方法。另外，美国心理学家桑代克创造了试误学习法，这种方法主要是为了解决在学习过程中遇到的各种问题。此外，还有超级学习法、查、问、读、记、复习法以及暗示法等其他有效的自学方法。
2.国内的研究状况
我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”，“学而时习之”......，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力......，中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”......,这种方法的主要优点在于......,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率......
以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。
二、文献综述要文字简洁，尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的
文献综述范文3：农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究
本课题国内外研究现状述评：......1998年国际心理卫生协会强调“健康的定义......”
心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯。......马斯洛的人本主义强调“自我实现”；费勒姆提出了“新人型理论”；奥尔特提出了“成熟者的理论”......
美国是最早开设心理辅导的国家，......将“心理辅导”定为学校教育的一部分......，前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”；日本也积极从美国引进心理辅导......
我国心理健康教育起步较晚，20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了......，中小学真正起步是在90年代初到90年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查。
1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”。1989年12月20日联合国大会通过了《儿童权益公约》，......1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指
着较大不同，目前还没有人提出在农村中小学实施心理教育的具体方法和成功经验。因此，深入研究农村中小学心理教育的途径与方法非常必要。
经过课题组成员的大量资料搜集和阅读，发现目前关于心理健康教育途径和方法的综述研究较为有限。同时，在农村学生与城市学生心理健康差异的分析方面，也存在研究不足的情况。此外，对于“农村”的特点以及新兴的方法途径也需要进一步研究。这些研究不足可能会给后续的研究方向和设计带来一定的困难。