1、课题研究成果的几种呈现方式.研究报告.工作报告.调查报告.实验报告.教学案例.课堂实录.教育故事.学术论文.学术专著性质内容研究报告科研成果性材料研究什么？怎样研究？研究结果如何？工作报告工作性总结材料回答怎么样组织研究、落实科研计划？研究报告与工作报告的区别：一、课题研究报告课题研究报告是反映一项研究结果并将其公诸于世的书面形式。撰写研究报告通常是该项研究的“收官”工作。研究报告不但是研究者对整个研究的全面总结，更主要的是为了让更多的人能够比较全面系统地了解研究成果，并由他们来评判、接受或应用这一研究成果。课题研究报告的基本结构&标题标题&前言前言&方法和过程
2、方法和过程&结果结果&讨论讨论&附件附件（调查表格、原始数据、调查记录等等）（调查表格、原始数据、调查记录等等）前言是报告的第一部分。非常简要地阐述下列内容：课题提出的缘由，研究这一课题的意义，目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势，该项研究所要解决的问题。班主任专业化与现代班集体建设研究（胶州市实验小学）【案例【案例】新课程体制下，教育发展的方向是“以人为本”构建人的生命价值的“全人教育”。这就要求班主任工作由“敬业式”、“经验式”向“专业化”管理转变。班主任专业化要求班主任以发展的理念对待每一位学生，用爱去呵护每一位学生。班级是我国中小学现行教育管
3、理组织架构中最微观的实体，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”，是各种交流的中转站。这就要求班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。然而，我们发现，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部。对班主任专业化问题进行研究由我国的教育特色决定，这一问题在国外很少有研究。因为世界上大多数国家没有明确设置班主任岗位，虽然也有一部分教师承担的职责类似于我国的班主任，但由于没有从行政职能
5、觉、听觉、体觉的协调发展。在主学科教学中，使用位置观察法，具体指导学生掌握正确书写的方法，提高学生阿拉伯数字、拼音等书写的达标率。在行为习惯的养成方面，使用具体的可操作的方法，使学生的养成性习惯慢慢变成自己身体中不可缺少的部分。通过绿色目标盯视活动降低学生近视率，提高注意力品质。通过每日五分钟的演说培养学生在众人面前自如的表达自己的想法的能力。通过每天在礼仪镜前微笑五分钟和大笑五分钟的活动，让发自内心的笑成为学生们生活中必不可少的一部分。通过使用五色袋，培养学生良好的用书习惯，尊重知识的习惯，珍惜别人劳动成果的习惯。使用各种有具体培养目标的细则方法使学生在礼仪训练，演说训练，使学生有足够的
6、自信在各种场合表达自己的想法。我们试图打破传统教育中文化知识决定一切的现象，学习好一切都好，学习不好就否定一切的做法，为孩子们在学校中提供更加广阔的发展空间。通过快速阅读方法的训练，使学生们乐于倾听，善于表达，大面积提高学生课内阅读的质量，使书成为每个孩子生活中必不可少的一部分。一是对研究中所收集的原始文献资料和观察资料等进行初步整理、分析后的结果。二是对资料初步整理分析后，采用一些逻辑的或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。是研究者根据研究得出的客观事实和结果，结合自已对教育理论和实践的认识和了解，通过分析与思考，对当前教育理论与实践的发展提出自己的认识、建议和设想。附录
7、包括：各种调查表格、原始数据、调查记录等，将这些原始资料贴在研究报告的后面，主要是为读者提供参考，以便分析鉴定搜集材料的方法是否科学，材料是否可靠。二、课题调查报告课题调查报告是运用教育调查法，对特定的教育情况或现象，对某个教育事件或人物等进行调查研究后所撰写的报告。从某种程度上说，调查报告是对调查研究工作的一种总结、提炼、提升和反思，它基于实践却又高于实践。客观性客观性真实性真实性主要特主要特征征课题调查报告课题调查报告理论性理论性课题调查报告的基本结构&题目题目&引言引言&调查结果分析调查结果分析&结论结论&对策建议对策建议&
9、素质教育的生力军，也是沟通学校与家庭、社会之间教育联系的纽带。从某种意义上来说，班主任队伍的素质水平如何，关系到学校的育人质量。教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见明确指出：“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。加强中小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有十分重要的意义。”意见明确了班主任的任职条件和应履行的职责，不仅为班主任队伍的建设指明了方向，而且明明白白地告诉我们，班主任工作是具有高度专业性的工作，不是任何教师都能够胜任的。立志做班主任的教师必须具有专业意识、专业信念
10、和做好班主任工作的专业追求。目前，我国各级各类学校班主任队伍的现状，无论在数量和质量上都还存在一定的问题，与全面实施素质教育的要求还有一定的距离。加强班主任队伍的专业化建设，提高班主任实施素质教育的能力，是推进教育事业发展的一项重要任务。青岛市共有中小学班主任19900名。他们的工作状况如何？正面临哪些难题？需要什么样的培训和专业支持？为了解青岛市中小学班主任的基本情况、工作现状及其专业发展需求，青岛市教科所“中小学班主任专业化与现代班集体建设”课题组、青岛市教育局师范处、青岛职业技术学院教育学院于2007年56月对青岛市中小学班主任工作状况进行了调查和访谈，调查共发放问卷1000份，收回有
11、效问卷829份，其中高中284份，职高248份，初中208份，小学89份；对部分学校领导和教师进行访谈，征求他们对目前我市班主任队伍的看法和建议。不是调查内容原始资料的堆积，而是经过调查者加工后的有序化的书面表达，表达的方式有很多，可以是文字性的事实陈述，也可以是数据统计，为了减少用陈述形式表述数字的枯燥和抽象，还可以使用各类形象且直观的图像与表格，当然也可以引用文献资料。市南区中小学“大班额”教育教学情况调查报告（青岛市市南区教育研究指导中心康蕾）【案例【案例】（一）“大班额”课堂教学管理状况1.课堂教学组织关于“大班额”教师课堂教学组织情况，主要调查教师在课堂教学中的组织形式
15、以看出：我校有九成以上的学生认为自己的在校生活大体是快乐的，反映出学生对学校生活具有较高的满意度。有九成以上的学生认为自己能在与同学的相处中感受到快乐，近九成的学生喜欢每一位任课老师或任课教师中的一半，反映出学生对师生关系具有较高满意度。近九成的学生认为自己接受的教育“是”或“基本上”是优质教育，反映出学生对教育教学有较高的满意度。在学生的高满意度背后，是学校教育工作人员的辛勤努力，这些成绩有目共睹。但在杂乱的数据背后，也折射出一些颇具教育共性和学校特性的问题，需今后认真面对、积极改善。随学生年龄增长而不断褪色的学校生活在同样的问卷题目中，小学生和初中生选择相应答案的人数比例有较大差距，如
16、下表：学生比例对学校提供给你的教育感觉满意认为自己在校时盼望假期的到来承受学校生活的压力学校德育工作开展得令人满意认为在校所接受的教育不是优质教育小学生71.6%57.8%53.5%79.8%2%初中生42.5%77.5%91.1%55%12.5%从上表中对比数据可以发现，学生对教育的平均满意度随学龄增长大幅降低，降幅达30个百分点。同时，质疑自身所接受教育优质程度的初中生比例反而增长10%。造成上述现象的原因有三个：一是初中生面临升学，因而有更多的学习压力。调研数据显示，有九成多初中生感受到学校生活的压力，压力首先是来自学校，其次是家庭和自身，再次是同学间的比较，而来自社会环境的压力几乎
17、为零。二是初中生开始形成相对独立的自我，具有了一定的反思能力和反叛意识，因此对说教性的、沿习小学式的德育教育更加反感，他们更渴望与同学、老师间的交流，而不是说教。三是长期无趣味学习而带来的学校生活乏味感。调研数据显示，初中生喜欢体育和音乐的人数比例高达47.5%，对其它学科的喜爱程度都维持在15%或15%以下。背负压力的初中生们，需要更多的平台和多彩的活动来展示自我，希望有更多合适他们挑选的学科或知识。建议是根据调查的结论向有关部门提出的可供参考的意见。提建议要严肃、谨慎，不可轻率，要充分考虑建议的合理性和可行性，所提建议应符合实际，切中要害，既有助于解决实际问题，又便于操作，切实可行，这样
18、的建议才有实际意义。市南区中小学“大班额”教育教学情况调查报告（青岛市市南区教育研究指导中心康蕾）【案例【案例】四、对策建议“大班额”背景下要实现区域教育优质均衡、可持续发展，需要政府、教育行政部门的大力支持，需要广大教育工作者的共同努力。1.加大教育投入力度，切实提供经费保障。从长远来看，这是解决“大班额”问题的治本之策。政府应努力落实科学发展观，将均衡发展当作教育发展的头等大事，把让所有孩子都能受到好的教育当作教育发展的基本原则，把增加财政性教育投入作为建设公共财政体制的重点，尤其是向区域内薄弱学校和弱势群体倾斜，以满足人们对优质教育资源的需求，促进教育公平公正。2.科学制
19、定发展规划，加快调整学校布局。政府和教育行政部门要根据区域建设发展规划和外来流动人口变化趋势，把中小学建设纳入区域发展总体规划，坚持统一规划、合理布局、配套建设，科学制定和调整学校发展规划和建设计划，及时新建、改扩建必需的中小学。3.统筹配置教育资源，提升整体教育质量。实践证明，随着学校师资力量的提高，“择校热”便会随之降温。教育行政部门要实现区域教师资源的均衡配置，典型做法是建立优质学校与普通学校之间的教师交流制度，加大建立鼓励优秀教师到薄弱学校任教的激励制度。另外，学校间互相合作，共享品牌、管理和师资，也是实现优势互补、推进教育资源优质化和均衡化的一条渠道。4.严格规范办学行为，完善监
27、同的试卷，混编考场，统一阅卷标准，流水阅卷。（三）有关变量1.课堂组织形式：实验班采用论坛式教学组织形式，控制班使用班级授课制。2.课堂结构：实验班的课堂结构采用指导自学、论坛研讨和反馈评价，控制班使用传统的课堂教学结构。3.课堂教学范式：实验班使用“先学后教、以学定教、教学并重”的教学范式，控制班沿用现存的“先教后学、以教定学、重教轻学”的教学范式。六、实验措施（一）引领实验班教师定期学习有关理论和其它学校的教学改革经验。（二）课题组每周组织一次课堂教学改革经验交流与研讨。（三）科研和教研工作人员进行参与式培训与指导。翔实数据、典型事例、实验结果与实验假设的关系说明等。表述
28、方式可翔实数据、典型事例、实验结果与实验假设的关系说明等。表述方式可采用图表和经过统计处理的数据，注意定量分析与定性分析相结合，从数量采用图表和经过统计处理的数据，注意定量分析与定性分析相结合，从数量变化中提示出研究事物的内在必然关系，而不是简单的事实罗列。变化中提示出研究事物的内在必然关系，而不是简单的事实罗列。可与实验结果结合写，也可单独写。主要是对实验研究中所搜集的资料、可与实验结果结合写，也可单独写。主要是对实验研究中所搜集的资料、数据、典型案例等进行定性和定量分析，比如对实验过程中控制和观察变量数据、典型案例等进行定性和定量分析，比如对实验过程中控制和观察变量的解释等。分析中要做多
29、方面比较，要有量和质的分析，力求质和量、事实的解释等。分析中要做多方面比较，要有量和质的分析，力求质和量、事实和数据相互印证。和数据相互印证。结论是根据实验作出最后判断，说明实验结果证明了什么或否定了什么，结论是根据实验作出最后判断，说明实验结果证明了什么或否定了什么，或有什么新的发现。写作形式是以法律条文式进行表达。表述要求：措辞要或有什么新的发现。写作形式是以法律条文式进行表达。表述要求：措辞要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，不能模棱两可，含糊其词。严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，不能模棱两可，含糊其词。高中数学六步教学法的实验研究报告（青岛第二中学）【案例【案例】表1实验组与对
31、可反映出实验的教学措施在提高成绩上有显著效果，而半年实验措施未达到显著性的原因，我们认为学生掌握新的学习方式需经适应、掌握、娴熟的过程，正体现了“盲目实践、自觉实践、自由的自觉实践”的主体性活动特性。总之，实验结果显示，我们根据理论构思和原有总结的认识所设计并通过系统实施的教学措施对学生的教学观有明显改善，对学业成绩及其数学创造性的思维都产生了积极影响，在一定程度上验证了本实验假设的正确性。备注：M表示平均分，SD表示标准差，*表示存在显著性，*表示存在非常显著性差异。初中数学体验性教学模式的实验研究报告【案例【案例】讨论1.教学效应。通过体验性教学模式的两年实践，实验班学生中考的数学