应聘职位：日语翻译：日语、日语翻译、外贸/贸易专员/助理：
工作年限：1职称：无职称
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：20xx--3500希望工作地区：广东省广州深圳
个人工作经历：
公司名称：上海**有限公司起止年月：20xx-07～20xx-10
公司性质：外商独资所属行业：商业服务
担任职务：日语客服
2.不定时地和日本客户进行沟通，及时了解客户的各种情况。
3.收集，整理，查核客户资料，做一定的销售工作。
离职原因：
毕业院校：长江大学
最高学历：本科获得学位:日语毕业日期：20xx-07-01
所学专业一：日语所学专业二：
受教育培训经历：
起始年月终止年月学校(机构)专业获得证书证书编号
20xx-0920xx-07长江大学日语日语国际一级
教育背景
外语：日语优秀
国语水平：精通粤语水平：一般
语言能力
工作能力及其他专长
日语通过国际一级和专业八级，精通听说读写。
适应能力强，能很快的融入公司。
详细个人自传
有责任感、团队合作精神，能吃苦耐劳，兴趣广泛，拥有较强的`组织能力和适应能力，并具有良好的身体素质。能以积极平和的心态面对人生的各种成功和困难。
我知道我还存在缺点，但我相信一定可以在今后工作中克服所有的缺点，使自己在工作岗位上获得更大的成功。
摘要：当今社会，商务日语教学在部分学生心中并未引起足够重视，且存在着学无法致用的现象。很多学生虽然掌握了这门课程的要领，但是仍然无法得到企业的认可与接纳。出现上述问题的原因并不是由于学生日语的表达与交流能力发挥不到位，而是在与人打交道时不懂对方的礼仪习惯，因此在工作中造成了失误。为此本文将着重分析商务礼仪在商务日语教学中的应用与思考，针对学生在实际应用日语的过程中存在的问题，提出合理化建议，为加强人际交往能力提供帮助。
关键词：商务礼仪；商务日语教学；应用；思考
随着经济全球化的发展，各国企业也呈现出“走出去”的趋势，商务活动所涉及的范围越来越广，内容也更加复杂，社会、文化以及生活等因素逐渐渗透于各种商务活动中，甚至成为决定企业成败的关键。商务日语的应用离不开教学的作用，只有运用更适当的教育方式才能保证商务日语教学成果可观。商务礼仪是为商务日语教学服务的重要辅助手段，当前所倡导的商务日语教学应该采纳全新的商务日语学习理念，为学生们强调商务日语文化对未来职业生涯的促进意义。根据日语教学的基本规律，使学生们融入多元化发展的行列，在百花齐放的时代背景下，提高自身流畅沟通的能力，并且积极的发挥解决商务问题的效能。
伴随着市场经济的调控，国内很多高职院校都开设了日语专业。但是就目前的教学情况分析，高职商务日语专业设立的目的就是为塑造复合型人才、应用型人才而存在的独立课程。在学习商务日语的过程中不仅要让学生们掌握理论知识，同时也应该重视培养他们的实践能力。实际的授课过程中，对于这样的教学出发点似乎落实不到位，较为明显的就是重理论宣传，轻实践过程。针对当前存在的这一现状，很多老师虽然已经意识到问题的严重性，但是付诸于实际的行动中还是少之又少。面对信息化发展的新时代，社会对于商务日语人才的需求越来越大，变革传统的教学方式迎合当前的时代需求至关重要。虽然高职院校中会设置外语等课程，但是目前的就业竞争力较大，学生们只会外语很难获得较大的出路，由此看出加强日语课程的学习是为学生们赢得就业筹码的关键。日语课程的设立多是伴随着商务类课程的存在，需要选择系统的商务课程来进行综合传授，提升学生在日语上的表达能力，重视学生们在日语上的人际交往与职业应用能力。
商务礼仪课程的设置伴随着商务日语的教学过程而存在。商务礼仪同属于必修课程，重在提升学生的职业素养与能力、道德水平为基本出发点。商务礼仪介绍了人际交往的重要意义，并且提出了人际交往的主要模式，针对学生在人际交往中出现的问题做出了具体分析，并且为更好地发展人际关系提出了具体要求。商务礼仪的学习，先向学生们展示了完整的商务礼仪知识框架和具体的学习方法，让学生们在掌握基本的要领之后系统的明确商务礼仪各分支包含的礼仪规范，如服装仪表礼仪、商务会话礼仪以及会务用餐礼仪等，使他们能够在学习专业知识的基础上，全面掌握人际交往活动中的礼仪姿态，为未来的就业及发展方向做准备。
（一）课程目标的设计
商务礼仪被应用于商务日语教学中，应该重视任务驱动的重要作用，并且以此为主要教学手段，通过结合现实的案例，让学生们积极的参与到角色扮演实践中，在表演的过程中感受商务礼仪的重点内容，同时并通过自己的理解来深化、完善，老师则扮演辅助的作用，积极的对学生们参与的角色作出理性点评，让学生们也可以进行自评互评，通过对每一个章节知识的认真学习，及时巩固学习的成果，提高自身的学习能力。
（二）职业能力的培养
（三）多元化教学手段
[1]周密.浅谈情景教学法在《商务日语谈判》课程教学中的应用研究[j].企业导报
[2]韩爱群.浅谈任务驱动法在商务礼仪教学中的应用[j].科技经济市场
[3]田静.高职高专商务日语礼仪课程的必要性——从日语人才市场需求浅谈[j].现代交际
[4]李锦绣.辽东学院高职商务日语实训教学的思考[j].湖南医科大学学报（社会科学版）
首先，东大人文对日语都没有成绩提交的要求，而是用一个指定的日语能力评价书来代替。除此之外，人文的美学专攻研究生并没有规定额外的研究计划书，只需要提交2个600字的简易版计划书，包含⑴これまでの研究内容、⑵これからの研究計画。但是，不硬性规定并不代表没有要求。实际上，在和教授事先联系面谈的阶段就需要和教授就研究计划书达成一致，并且教授也会根据研究计划书来判断是否具备研究能力。
另外，东大美学还会有一个简单的面试，现场对自己的研究课题进行描述，主要是考察学生的日语口语表达能力。也因此，不光是如何写研究计划书，如何用清晰地把想要研究的内容通过口头表达出来更为重要。
紫绶褒章：日本政府所颁发的褒章之一，授予学术、艺术、运动领域中贡献卓著的人。
谷垣教授是一个非常热心的老师，如果她对你的研究感兴趣，会主动约谈，面对面地进一步了解你，并给予很多有用的建议。地域文化虽然是完全书类选考，申请时也不用填写志望教授。
但无论人文还是综文研，东大文科的研究生是由同一个研究室所有教授都出席的教授会来决定，并非你申请的教授单独可以决定，也不存在内诺制度。这也是为什么在咨询中介时，很多同学会发现中介不给申请东大的原因。
1.はじめに
2.先行研究
3.「デ」格の各意味用法
範囲の限定
地点時点の限定
事物の限定
4.「ニ」格との相違
場所を示す
時間を示す
原因を示す
5.おわりに
2009年10月-11月查找资料，拟定题目
2009年11月-2010年2月完成初稿
2010年2月-2010年3月完成二稿
2010年3月-2010年4月完成终稿
主要参考书目菅井三実1997「格助詞デの意味特性に関する一考察」『名古屋大学文学部研究論集』p127森山新2002「認知的観点から見た格助詞デの意味構造」『日本語教育』115,1-10
森山新2004「格助詞デの放射状カテゴリー構造と習得との関係」『日本認知言語学会論文集4』p66-75
森山新2006「多義語としての格助詞デの習得過程」『認知言語学考論』
森山新2006「jsl(第二言語としての日本語)における格助詞デの習得過程に関する認知言語学的考察」『日本認知言語学会論文集6』
杉村泰2005「イメージで教える日本語の格助詞と構文」『言語文化論集』17-1
张然
两年以上工作经验|女|25岁(1986年3月27日)
居住地：上海
最近工作[1年9个月]
公司：xx汽车零件制造有限公司
行业：汽车及零配件
职位：日语翻译最高学历
学历：本科
专业：日语
学校：广东暨南大学
日语达到一级熟练水平，能够担任日中文的互译工作，具有多年的翻译工作经验。熟练运用多种翻译软件，且具有赴日留学的经历，了解日本文化和日本礼仪，懂得如何与日籍客户沟通和相处。亲和力佳，责任心强，具有服务意识和奉献精神，愿意为自己的工作不断地付出热情。
求职意向
工作性质：全职
希望行业：汽车及零配件
目标地点：上海
期望月薪：面议/月
目标职能：日语翻译
工作经验
2010/8—至今：xx汽车零件制造有限公司[1年9个月]
所属行业：汽车及零配件
设计部日语翻译
2、负责会议的翻译，做好会议整理等;
3、负责陪同部门经理外出，担任外出期间的翻译，协调与客户之间的沟通;
4、负责安排公司员工进行基础的礼仪和日语培训;
2008/7--2010/7：xx电子有限公司[2年]
所属行业：电子技术/半导体/集成电路
品管部日语翻译
2、负责翻译公司产品的品质资料;
3、负责与维护日方客户，对于客户投诉等进行及时有效的处理;
4、负责协调各部门关系，保证生产工作顺利进行;
5、负责与日方往来邮件的翻译。
教育经历
2004/9--2008/7广东暨南大学日语本科
英语(良好)听说(熟练)，读写(熟练)
日语(熟练)听说(熟练)，读写(熟练)
外来語の激増の原因とその影響について
课题研究现状：
本文通过对日语外来语激增的原因及其影响分析，旨在加深对外来语的了解，以便为广大的日语学习和研究者带来更多便利，方便其更好地使用外来语。由于外来语在日语中的比例不断增加，所以全面而深入地研究外来语对于我们学好日语，进行中日跨国交流有很大的`帮助。外来语不仅是一种语言现象，也可以视作一种社会和文化现象，因此对外来语激增原因及其影响分析对外语教学研究、翻译和实际应用都具有积极地指导意义。
1引言
2外来语的定义
3外来语的现状(激增)
4外来语激增的原因
社会发展的客观需要
日本人的心理原因
日语本身的语言结构特性
5外来语激增的影响
积极方面
a外来语高雅、新颖
b能委婉地表达事物
c能精练表示事物的概念与区别
d有利于日本的国际交流和经济文化的发展
消极方面
a日语丧失其纯正性
b造成不同年龄段间的语言交流障碍
c外来语的泛滥和误用
6结论
10月30日，提交开题报告。
11月3日，参加开题答辩。
1月8日，完成毕业论文初稿(电子稿)。
3月18日，完成毕业论文终稿(纸质稿)。
3月27日，参加毕业论文答辩。
1富永道夫.实用最新外来语辞典[m].日本千曲秀出版社,1979(这是日本文献，请用日语表达)
2荒川物兵卫.角川外来语辞典[m].角川书店,1969
3鈴木孝夫.閉ざされた言語:日本語の世界[m].東京岩波書店,2000
4皮细庚.日语概说[m].上海外语教育出版社,1996
5沈宇澄.现代日语词汇学[m].上海外语教育出版社,2005
6王冰.相识日语[m].北京语言大学出版社,2005
7郑成.浅析日语外来语与日本的社会心理[j].日语学习与研究,2001(4)
8朱京伟.日语词汇学教程[m].外语教学与研究出版社,2005
january13xx
itwasthefirstdayofourwinterholiday.allofuswereveryhappy.whybecausewehaveonemonthstodothingswelovetodo.wearefree.althoughwehavesomehomework.butwecanfinishtheminseveraldays.andtheresttimewecanmakegooduseof.mygod!wehavebeenverytiredafterhardstudying.inwinterholidays,iwanttohavefullsleepandeatgoodfoodinordertoreplenishmyself.lastbutnottheleast,iwillhaveagoodrest.
january14xx
itwastheseconddayofourwinterholiday.ifeltgood.ifelti’mfree.ihadalotoftimetodothingsilike.myparentsareinbeijing.soilivealonebutidon’tfeellonely.butididn’tdosomethingspecial.istayedathomeandwatchedtv.oh!iwroteanenglishdailycomposition.itwasmyhomework.today,ihavesleptfor14hours.ithoughtiwasverytired.itwastimefordinner.imustgo!iamveryhungry.
january15xx
itwasthethirddayofourwinterholiday.today,therearemanybusinessinmymother’scompany.somymothertoldmetohelpmyunclewhoisthemanagerofmymother’scompany.isatinmymother’sofficeandhelpheranswerthetelephone.whileiwasfree,iwaswritingmyhomework.althoughialsohavealotoftimetodomyhomework,istilldoit.becauseinmymother’soffice,ihadnothingtodo.ifididnothing,iwaswastingmytimeandmylife.ican’tdothefoolishthing.weshouldtakegooduseofourtime.
january16xx
itisaspecialdaytoday.mymothersentonehundredbasketofredbayberries.iliketoeatredbayberries.ittastesnice.whentheyarrivedinshanghai,theywerestillfresh.butmostofthemwouldbesenttomymother’sbusinessfriends.ichosethebestbasketofredbayberriestoeat.iputtherestinmyrefrigerator.redbayberryismyhometown’sspecialproduct.itiswell-knowninchina.manypeopleliketoeatit.
january17xx
today,istillwenttomymother’soffice.mymotherwasverybusy,sowasmyfather.theyalwaysliveinbeijing.theymustgetupearly.becausetheywillmanagethefactory.soiknowtheyareverylaborious.soishouldsavemymoney.alsoishouldhelpthem.althoughican’tdosomethinguseful,butithinkishouldsharetheworkwiththem.iamoneofmyfamilymember.inthefuture,iwilltakeajobandwork.it’timeformetobegintolearnhowtowork.
january18xx
ihaverestedforaweek.ibegantofeelbored.soiwentoutwithmyfriends.theyaremybestfriendsinthemiddleschool.wedidn’tgotosomeplacespecial.wejustsawtheother.wehadlunchtogether.whilewewerehavinglunch,wewerestilltalkingaboutthenewschoolandnewfriends.yes!ayearlater,wehavegrownriper.andwelearnedmuchmorethingsandgotnewlife.wehaven’tenoughtimetoplay,towasteandtolosetheway.weonlyhavetwoyears.twoyearstogo,wewillgetthereallifewhichbelongstous.
日语专业毕业论文规范
一、字数要求
中文摘要300-500字左右，日文摘要根据中文译出；论文正文8000～10000字，最多不超过12000字。
二、打印格式
页面设置为：左、右，上、下，页眉：,页脚：,段前：0行，段后：0行，行间距：固定值21磅，左侧装订，a4打印纸。交定稿时，用塑料文件夹夹好，由外院统一装订。（论文3份，开题报告2份，标明打印件与复印件）
三、版面要求及顺序
1.扉页：
学科专业为“日语语言文学”。
2.摘要及关键词：
页码用罗马数字（ⅰⅱⅲ）；
（1）中文摘要：（单独起页）
摘要（宋体，三号，加粗，居中，两字之间空全角两格）；摘要内容（宋体，小四），300-500字左右，不能不分段落，最好2-3段；本页开始要有页眉，页眉下空二行（三号字体的二行），再写“摘要”二字，下再空一行（仍为三号字体），再写摘要内容。
关键词：关键词（宋体，小四，加粗，顶头）；关键词内容（宋体，小四，3-5个)；各关键词之间用“分号”分开，最后一个关键词后面无标点符号。（关键词附在摘要之后，与摘要内容之间空两行。）
从本页开始至参考文献，页眉为：山东工商学院外国语学院2014届日语专业毕业论文（宋体小五）（扉页不加页眉）。
（2）日文摘要及关键词[参考2（1）]：（单独起页）
要旨[明朝体（msmincho），三号，加粗，居中，两字之间空全角两格]；摘要内容[明朝体（msmincho），小四]。日文摘要依照中文摘要译出，600-800字左右，最好2-3段；本页要有页眉，页眉下空二行（三号字体的二行），再写“要旨”二字，下再空一行（仍为三号字体），再写摘要内容。
キーワード[明朝体（msmincho），小四，加粗，顶头]；关键词内容[明朝体（msmincho），小四，3-5个]。日文关键词内容之间不用分号，每个词之间空全角3格。
3.目录（目次）：（单独起页）
目录最多到三级标题；目录中一级标题加粗,其他不加粗(与页码不能加粗)；日文名称：目次[明朝体（msmincho），三号，加粗，居中，两字之间空全角两格]；上空2行下空1行；目录内容[明朝体（msmincho），小四]。
注意：
a：标题符号成为：，其中1.后不空格直接写内容，但等
标题符号后空半角一格再写内容。论文中出现的所有数字都为明朝半角的数字。
b：一级目录顶头且要加粗，二级目录前空全角一格，三级目录依次再空全角一格。
c：左右两端对齐。（点线的最后、页码的数字要分别对齐。而且，点线的最后与数字间空2
个点的间隙。）
d：はじめに与おわりに，前不用加数字，要顶头写，写假名。
e：目录及正文中，不要出现“本文”或“本論”的字样，直接写内容就可。
f：目录中“摘要、要旨、目次”3行过后下空两行，再写正文的目录，同样正文目录结束后
再空两行，然后再写“注释、参考文献与致谢”的目录。
g：正文中出现的所有标题都要在目录中出现，并注明页码，且页码要与正文一致。
4.论文正文：
（1）论文正文构成：
a：绪论（はじめに）：是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。绪论要写得简明扼要，篇幅不要太长。
b：论文主体（本文）：是论文的主要部分，在本部分要运用各方面的信息资料和研究方法，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
c：结论（おわりに）：是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。
（2）格式要求：
a：从论文正文起显示页码，起始页码为“1”；页码位于页面下方，居中；
b：分类标题符号为：1.,；
c：一级标题前空一行，标题后不空行；各标题之间，比如1.与之间都要有概述，不能直接罗列标题，即每个标题下都要有内容，起码要有概述；
d：一级分类标题为“明朝体（msmincho）小四、加粗”,其他级标题亦需加粗以醒目；一级标题顶头，其他标题前空一格；はじめに与おわりに顶头，加粗。
e：论文正文为明朝体（msmincho）小四。段落开头空一格。
f：术语和标点符号要合乎日文的规范，文体使用である体。
g：如果文中夹杂中文,字体使用宋体，字号同前后文的日文；如果文中夹杂西文,字体使用times
newroman，字号同前后文的日文。
h：例句、图标的序码要用阿拉伯数字，阿拉伯数字一律使用半角，序码一序到底。
j：正文中的注释序码为右上标的“
k：标题不得在页最后一行。
5．注释（注）：（单独起页）
毕业论文中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明，注释用尾注(将注文按顺序加在正文后)。注[明朝体（msmincho），三号，加粗，左对齐]；上空2行下空1行；注释内容[明朝体（msmincho），五号，左空一格再写①②···换行后，内容与①后的文字对齐]，字体要一致，其格式如下例所示：
①②③”，“注”中的序码使用①②③
注：
①「考える」の（知力を働かせる）という意味特徴は、長嶋（1979）の記述を受け継ぐものである。
②松木（1995）と砂川（1987）を参照。
③田中角栄、政治家、1947年代議士となり、72～74年首相xxx総裁。中日国交正常化を実現。政策として打ち出した日本列島改造論は狂言物価を招き、ロッキード事件で実刑判決を受ける。
6．参考文献（参考文献）：（单独起页）
参考文献：
[1]刘耀武2014〈寺村语法与我国日语教学〉《日语学习与研究》第1期
[2]井上優生越直樹1997「過去形の使用に関わる語用論的要因－日本語と韓国語の場合
－」『日本語科学』１、国書刊行会
[3]comrie．b．（1976）．aspect.cambridgeuniversitypress．
[4]hudson．richard．(1975)．themeaningofquestions．langguage51．pp123-134
7．致谢（謝辞）：（单独起页）
对在论文写作中给予帮助的人或团体表示感谢．謝辞[明朝体（msmincho），三号，加粗，居中，两字之间空全角两格]；上空2行下空1行；谢辞内容[明朝体（msmincho），小四]。
要用敬体书写。
四．论文装订顺序：
封面→中文扉页→日文扉页→指导教师评语→评阅人意见→答辩(评审)委员会意见→中文摘要→日文摘要→目录→正文→注释→参考文献→致谢→附件（含开题报告）。
外国语学院
2014年11月
1、题目应该空四个格，从第五格写。姓名一般写在题目的下一行的中间靠右处。
2、一个字占一个格是日语写稿纸的重要原则，每一个汉字、假名及标点等均各占一个格(个别标点符号如——、……要占两个格)。外来语的长音符号“一”及拗音的、土和促音的一=)也同样占一个格。这是写作文时在格式上的最基本要求。有些学生却不懂或忽视这个要求。
日语系毕业论文：耻意识文化
日语毕业论文：中日化妆品企业的经营
俄语系毕业论文：俄语成语的特征
初めて「恥の文化」という言葉を聞いたのは、一年生のころだ。その時私は「変だなあ。」と思い、「どうして日本人の文化を恥の文化というのか。」、「恥の文化はどうして生じるのか。」、「その言い方は正しいかどうか。」などいろいろな疑問が私の頭に浮かんできた。その時の私は「恥の文化」という言葉の意味を恥ずかしい文化(恥の多い文化)、自慢できない文化、と理解していたのだ。
恥は他人の批評に対する反応である。人は人前で嘲笑され、拒否されるか、あるいは嘲笑されたと思い込むことによって強く恥を感じる。つまり、「恥の文化」とは、「恥」ということをとても大切にしている文化、のことなのである。
日本の文化を「恥の文化」といったのはアメリカの文化人類学者ル-スベネティクトだ。当時は第二次世界大戦のために、アメリカは学者を動員して、日本の文化、経済、地理などを科学的に研究したのである。そして、ベネティクトは日本に行くことなく、日本に関する書物、日本人の作った映画、在米日本人との面談を材料として研究を進め、対象社会から文化類型を抽出しようとする方法に基づいて、名著『菊と刀』を書いた。この著作の中で、「恥の文化」という概念を使用したのである。これが「恥の文化」という言葉が生まれた背景である。
「恥」という言葉そのものの意味は私たち中国人には、よくない言葉だ。日本人にとってもよくないだろう。だが、日本人はこのように言われても平気である。それは「恥」を大切にしているからであろうか。ではなぜ日本人は「恥」を大切にするようになったのか。現在の日本では恥の文化はどのように変化しているのか……これらのすべてを理解したいと思う。
第二部分是本文的核心部分，从直译和和意译两方面的外来词分别举例分析。总结适用于直译和意译的一些规律。通过具体例子，指明意译中一些翻译不恰当，有歧义的地方，提出自己的改进意见。
第三部分将就翻译中还需要说明和考虑的一些其他问题作以探讨。众所周知，文字是文化的载体，翻译与文化有着密不可分的关系。所以本部分将从三章论述。第一，中日两国对于外来语的不同态度。第二，中日语汇间的复杂关系。第三，外来语的引入对于文化间的交流和对本民族文化的冲击。
第四部分，对一些外来词的进行有趣的比较。如“日本料理”和“日本菜”，“章鱼烧”和“章鱼丸子”，“刺身”和“生鱼片”等。
第五部分为该课题的总结及展望，外来词的吸收不仅需要翻译技术的硬件支持，还需要中日两国人民的相互认识和了解的加深。
セーラー服から見た日本人の制服観
从水兵服看日本人的制服观
中日両国における国の起源神話輪について
关于中日两国神话起源的研究
労働力不足の時代に直面しての日本の高齢者再雇用
直观劳动力不足时代的日本高龄者再雇佣现象
『雪国』に表われた愁伤美について
试论《雪国》中的愁伤美
学校いじめが消えない理由ーー福岡にある中学校の自殺例を中心に
校园暴力现象不会消失的理由——以福冈某中学的自杀案例为中心
日本の教育制度に存在する問題ーー日本、イギリス、オランダのいじめ現象の調査分析をめぐって
日本教育制度中存在的问题—围绕日本、英国、荷兰的校园暴力现象的调查分析
一、语言学方向
1.日本镰仓时代文学探索
2.谈日本文字的发展.
3.中日寒暄语之我见
二、日本文学
1.《我是猫》赏析
2.现代中日文学之异同
三、日本文化、社会、语言与文化
1、从日本人的习惯看其心理
2.浅谈丰田企业文化
3.论日本企业文化给我国企业发展的启发
4.论日本国花---缨花
5.中日酒文化之比较
6.论日本饮食文化
7.论中日茶文化的异同
8.浅谈日本礼仪
9.论日本的剑道精神
10.日本清酒的起源
11.浅谈日本艺妓
12.论中日礼节的差异
13.关于人口老龄化
14.关于战后日本女性社会地位提高的研究
15.关于现代日语的敬语
四、外语教学理论与实践
1.大学日语听说探索
2.试谈日语单词的速记法
3.浅谈日语助词
4.论中日教育的发展前景
明治维新对日本近代教育制度的影响
日本汽车企业集团用语中语言变迁的观察研究
从岛国日本看日本人的安全意识
从企业博客的语言看日本企业文化传播
从“真心话和场面话”来考察日本人的人际关系
从やる、くれる探讨日本人“知恩”精神
日本人“缩志向”的考察与分析
从“胜组”“负组”看日本人中流意识变化
外来语背后的日本人的异文化意识
对日本传统祭祀文化的考察
日本传统祭祀文化研究
忠义--日本社会の柱
关于日语专业毕业论文可参考题目
因此透过寿司的制作和发展历程就可以看出日本人善于思考，富有创新精神;追求自然，崇尚自然;日本人的创新意识，日本人追求的自然与完美，以及生活的快节奏。日本民族对自己的文化有着自己的看法，日本文化的融合性，日本文化的包容性，是日本文化得以强大的推动力。
1.常见选题方向参考
日语专业毕业论文主要有4种选题方向，希望能给大家一些参考。
(1)日语文学类：
选取日本文学名著或者名家名篇中某个点进行论述，可以结合作家的生平。
例如：「『雪国』における色彩の美について」
「川端康成『古都』におけるすみれの花と時間感覚」
(2)日语语言学类：
选取日语语法体系中的某个知识点的新见解。或结合教学实际，提出在教学中某个语法点教学的方法改进等。
例如：「『受け身』教授法の問題点」
「『多い·少ない』の誤用について：名詞修飾を中心とした考察」
(3)日本文化类：
对日本文化的代表事物中选取某个点进行论述。
例如：「近代日本政治における中国台湾総督制度の研究」
「人形浄瑠璃文楽に関する一考察」
可以是对名著的不同翻译版本间的对比，也可以是翻译中体现的中日语言的不同点。
例如：「『故郷』をめぐる二種の翻訳について」
「日本の流行語の翻訳について」
2.常见命题形式参考
以下，例举出了常见的日语专业论文命题形式，供大家参考!
(1)选题所研究的对象只涉及一个事物时
①「～の～」型
例如：「日本語の女性語」
「『ノルウェイの森』の魅力」
②「～について」型(还可以根据需要变成「～についての研究」「～についての比較研究」…)
例如：「日本人の模倣精神について」
「格助詞『に』について」
③「～を中心に」型
日语四字熟语研究的新视野
对日语连体修饰语及其语顺倾向的考察
从语用论角度看日语依赖行为中的“配虑表达”—兼与汉语相比较
日语问答系统的会话分析研究
关于日语学习者的サ变动词习得的研究
对于日语构词要素“大～”和“小～”的研究
日语疑问句的非疑问功能
中国日语学习者“回问”会话策略的使用情况分析
日语授受动词与汉语“给”“得到”的对比研究
日语教学中待遇表现形式之考察
日语祈使句研究
日语听力call教材的有效性及教师的作用
关于中国人日语学习者语气词“の”的语调的实验语音学研究