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1、1新课导入你还知道哪些民间故事？2口语交际：讲民间故事口语交际：讲民间故事五年级语文上册五年级语文上册3l人们基于当时现实，运用了人们基于当时现实，运用了神奇的想象神奇的想象，赋予了普通的，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。实生活中实现不了的美好愿望。l民间故事的民间故事的情节一环扣一环情节一环扣一环，非常连贯。，非常连贯。l人物人物特点鲜明特点鲜明，读起来善恶分明。读起来善恶分明。l情节曲折，想象奇特情节曲折，想象奇特。把握特点4技巧点拨以牛郎织女的故事进行练习，从理清故事脉以牛郎织
2、女的故事进行练习，从理清故事脉络入手，进入故事情境。假设如果自己是故事中的牛络入手，进入故事情境。假设如果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲述这个故事。在复述的时候，将郎，会如何向大家讲述这个故事。在复述的时候，将文中的文中的第三人称改成第一人称第三人称改成第一人称。创造性复述创造性复述5交际指导1.1.收集民间故事收集民间故事课前收集民间故事，可以读中国民间故事书籍，课前收集民间故事，可以读中国民间故事书籍，也可以上网搜索，选择自己最感兴趣的故事，认真阅也可以上网搜索，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读，写下故事的具体内容。读，写下故事的具体内容。62.2.小组间交流小组间交流（11）丰富故
3、事的细节。）丰富故事的细节。适当添加人物对话适当添加人物对话，如，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致描绘人物的细致描绘人物的形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。72.2.小组间交流小组间交流（22）配上相应的动作和表情配上相应的动作和表情，让听众有身临其，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。82.2.小组间交流小组间交流（33）在故事比较简略的地方展开）在故事比较简略的地方展开追问和想象追问和想象。（44）在描述人物的想法时，可以试着把它变成）在描
6、将信将疑。后来许仙按法海的办法在端午将疑。后来许仙按法海的办法在端午节让白素贞喝下雄黄酒，白素贞现出节让白素贞喝下雄黄酒，白素贞现出原形，将许仙吓死。原形，将许仙吓死。13白素贞上天庭盗取仙草将许仙救活。白素贞上天庭盗取仙草将许仙救活。法海将许仙骗至金山寺并软禁，白素贞法海将许仙骗至金山寺并软禁，白素贞同小青一起与法海斗法，水漫金山寺，同小青一起与法海斗法，水漫金山寺，却因此伤害了其他生灵。白素贞因为触却因此伤害了其他生灵。白素贞因为触犯天条，在生下孩子后被法海收入钵内，犯天条，在生下孩子后被法海收入钵内，镇压于雷峰塔下。后来白素贞的儿子长镇压于雷峰塔下。后来白素贞的儿子长大得中状元，到塔前祭
8、人做劳工，善良的原来秦始皇为了修筑万里长城正到处抓人做劳工，善良的孟姜女和她的家人可怜范喜良的悲惨境遇，就把范喜良留了下孟姜女和她的家人可怜范喜良的悲惨境遇，就把范喜良留了下来。后来，孟善女的家人发现范喜良一表人才、知书达礼，于来。后来，孟善女的家人发现范喜良一表人才、知书达礼，于是决定撮合孟姜女和范喜良，范喜良和孟姜女在相处的过程中，是决定撮合孟姜女和范喜良，范喜良和孟姜女在相处的过程中，彼此也暗暗产生了感情，因此都欣然同意。彼此也暗暗产生了感情，因此都欣然同意。然而，就在孟姜女和范喜良成亲三天之后，四处抓丁的官然而，就在孟姜女和范喜良成亲三天之后，四处抓丁的官府听说孟姜女家有成年男子，立刻