●人格心理学重点目录（请配合课本看）
●第一章人格心理学概论
●P5人格的定义
人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
●P6人格心理学的任务
一、理论任务
1、揭示人格心理现象发展变化的基本规律；
2、确定人格心理现象形成的原因；
二、实践任务
●P41主要研究途径
●第二章古典精神分析
●P53以无意识本我为核心的人格结构论
P53一、无意识、前意识和意识
1、意识是人格的表层部分，是由人能够随意想到、清楚觉察到的主观经验组成；
2、前意识主要起检查作用，即不许那些让人产生焦虑的创伤性经验、不良情感，以及为社会道德所不容的原始欲望和本能冲动进入意识领域，而把它们压制在无意识之中，使意识和无意识完全隔离。
3、无意识是人格结构的最深层部分，主要指不在意识中出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。具体包括原始的冲动、各种本能，通过种族遗传得到的，人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验还有不合伦理的各种欲望和感情等。
P57二、本我、自我和超我
本我：完全是由先天的本能、原始的欲望所组成的。它同人的肉体过程相联系，将躯体能量转换为精神能量，并且储藏它们和向自我、超我提供能量。遵循“快乐原则”。弗洛伊德把本我中所具有的精神能量称为力比多，有时特指性本能所产生的能量。
自我：人格中理智的、符合现实的部分、遵循“现实原则”。
超我：是人格中最文明、最有道德的一部分，遵循“道德原则”，包含自我理想和良心。
弗洛伊德把自我喻为三个暴君统治下的臣民，它要尽力满足专横的本我的欲求，要应付严酷的现实环境，还要遵从神圣的超我的规范。自我在三个暴君之间周旋、调停，力求使三者的要求都得到满足，以便达到一种相对平衡的状态。可见，自我是人格结构中维护统一的关键因素。如果自我力量不够强大，则难以协调各种力量，使之保持平衡。
P59三、冲突、焦虑和防御机制
焦虑
人格内部的冲突时不可避免的，随着矛盾冲突的加剧，人就会产生心理焦虑。弗洛伊德认为人有三种焦虑：
1、现实焦虑：它是人觉察到周围环境中存在的现实危险所产生的内心的紧张、不安和恐惧。
2、神经质焦虑：它是由于担心失去对本我控制而产生的潜在危险所引发的，这种焦虑不是对本我自身的恐惧，而是害怕它不分青红皂白的冲动带来受惩罚的结果。
3、道德焦虑：它是由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的良心不安、羞耻感和有罪感。超我不成熟的人很少体验到道德焦虑。
不管是哪种焦虑，都是人内心的一种紧张状态。
防御机制
为了缓解焦虑，人会不自觉地采用一些减少焦虑的方式，即防御机制。
几乎所有的自我防御机制都有两个共同的特点：①它们是无意识的；②它们往往否定、歪曲或虚构实际情况。以下是几种主要的防御机制
压抑：是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。有两种情况：一种是对本我中的先天本能冲动和原始欲望的压制；另一种是对个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望的压抑。
否认：当运用否认时，我们只是拒绝接受某些事实的存在。和压抑不同，否认不是说不记得了，而是坚持某些事不是真实的，尽管所有证据都表明是真实的。
投射：指个体将自己身上的某种自己不能接受的不良品质和思想感情看成是他人具有的东西。
合理化：个体遭受挫折时用利于自己的理由来为自己辨解，将面临的窘境加以文饰，以减轻痛苦。例如：阿Q精神。
替代和升华：被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求的建设性方式间接表达出来，就是升华；替代是受抵制的力比多以转换对象和改变方向的间接方式发泄出来。
●P62人格发展阶段论
●P63性心理发展的5个阶段：
肛门期（Analstage）：这一阶段大约从出生后第二年起到三岁末。在肛门期，幼儿的主要动欲区，从口腔转移到肛门。肛门的排泄活动成为里比多发泄的主要途径，而肛门期的经验对人格发展具有十分重要的意义。同口腔期一样，肛门期也有两个亚期，即前肛门期与后肛门期。前期里比多的主要目标是通过肛门排泄粪便解除内包压力以获得快感体验。在后肛门期（又称保持期），里比多快感主要来自于保持粪便而不是排泄粪便。
性蕾期（Phallicstage）：大约从3岁到6岁是性蕾期。在这个阶段，儿童的动欲区转多到了生殖器，他们的行为开始有了性别之分。在这个阶段中，对人格的发展最为重要的事件是在儿童心中产生了有关父母的情绪冲突，即男孩心中的俄狄浦斯（Oedipuscomplex）情结和女孩心中的毅力克特拉（Electracomplex）情节。
潜伏期（Latencyperiod）：里比多冲动就处于暂时的潜伏状态，性兴趣被其它兴趣，如探索自然环境、知识学习、文艺体育活动和同伴交往等所取代。性潜伏期一直延续到十二岁左右。
生殖期（Genitalstage）：进入青春时期后，由于性器官的成熟，儿童的性冲动再次萌发，他们开始对异性发生兴趣，喜欢参加由两性组成的集体活动。这时儿童的心理发生了根本的转变，从“自恋”转变成了“异性恋”。
P65停滞、倒退和人格特征
从低级阶段进入到较高级的阶段的首要条件是顺利解决前一阶段的主要矛盾和冲突，否则会发生严重的心理障碍，导致发展停顿或延缓，这种现象称之为停滞。由于早期阶段发展停滞当个人面临危机或受挫时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程之称之为“倒退”。停滞和倒退是相互补充的，停滞的现象越是严重，就越容易产生倒退。停滞和倒退不仅使个人人格发展受到阻碍，而且会对人格结构特征产生深刻的影响。某在成人中间，可以发现几种典型人的人格特征类型：
口腔型特征（Oralcharacter）口腔期发生过停滞的人，会有口腔型特征。具有口腔型特征的人只对自己感兴趣，而对他人总要求别人给他什么东西，