开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇七年级音乐教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
授课班级具体情况分析
课堂平时表现：
我所教的班级中4个6年级班级。6个7年级班级。其中6年级学生相对7年级学生表现的较好。
学生平时课堂上比较好的班级是6年3班和7年12班。表现较差的班级是6年2班和7年14班。7年12班是7年级的实验班。该班平时课堂表现非常好，上课时学生能够积极地配合老师讲课。能作到气氛活泼，纪律不乱。班级学生有很高的艺术鉴赏水平和道德修养。这时我所任课的10个班级中表现最好的班级。卷面考试成绩也排在了10个班级中的首位。6年3班在6年级中表现比较突出。6年3班有几个比较调皮的学生，经过几次教育后这些学生改进很快。课堂上能够遵守纪律的同时积极回答问题。给班级带来了一个很好的音乐学课习环境。
课堂平时表现较差的班级：7年14班和6年2班。
7年14班学生课堂学习气氛不浓，课堂上课时基本没有举手回答问题的学生，缺乏创造力和学习音乐的兴趣。多数学生课堂上有小动作、溜号、说话等情况。多次教育效果不好。
6年2班时六年级的实验班，与七年级实验班相比有着较大的差距。班级女同学表现良好，主要问题出现在男同学。该班男同学说话现象严重，严重影响到了其他同学。多次教育效果不好。
期末卷面考试：
期末文艺汇报演出：
期末文艺汇报演出是根据教学大纲要求，以班级音乐会形式进行考试。表现较好的班级是：7年12班7年16班6年3班表现较差的班级是：6年4班。其中7年16班的音乐会最有气氛。班级干部经过了精心的策划（演出顺序，邀请函出场顺序班级设计主持人串词）。6年3班的整体节目设计的非常好。7年12班的节目很有艺术气息。演出较差的班级是6年4班（没有演出节目顺序学生没有准备考试内容没有主持人没有班级设计学生积极性不高）
活动表现：
本学期6，7年级主要的文艺活动有：军训文艺汇演，校庆运动会班级文艺节目，“红歌会”合唱比赛等。
“红歌会”暴露的问题：
1．“红歌会”初期个班班主任不够重视，临近比赛前几天“临阵磨枪”直接造成了学生上台紧张忘词等情况。
2．平时训练时学生不跟伴奏练习。正式演出时跟不上节拍。
课代表表现：
7年11班课代表李冠达，7年16班课代表李佳绮，等表现出色。
个人总结：
与本篇2010—2011学年度上学期期末总结内容有关的：
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有梦就有希望，有希望就有朝阳。尽管追求梦想的路遥远而又坎坷，但我想说:"就算很受伤，也不要闪泪光！"让梦想起飞，总有希望之花盛开的那一天！既然我们选择教师这个职业，那就要认真对待我们的学生、学校还有自己的教学态度。万事开头难，只要我们克服眼前的困难，勇于钻研和攀登，我相信我一定会成为一名优秀的人民教师。XX年年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着.
（2）
教学目标的制定应简单、明了、具体，有可操作性和可测性。要“洗”去那些大而空、不切合学生实际、不能很好完成的教学目标；教学内容的选择应简约、恰当、充实。突出重点难点，“洗去那些预习中学生能理解掌握的，或与本节课无关紧要的内容；教学方法的运用应简便、合适、有度，体现科学性、针对性、和实用性，“洗”去那些作秀式的教学形式；教学语言的表达应简练、准确、铿锵有力，清晰生动，“洗”去那些“口头禅”以及空洞单一的教学评价等，练习的设置应简要、典型、灵活，有代表性、实效性、“洗”去那些机械性、重复性、质量不高的习题。
“洗课”应成为我们的习惯。不仅公开课要“洗”，常态课也要“洗”。平时备好课后，我们不妨用挑剔的眼光来重新重视：教学目标切实可行吗？可以不教的教了吗？所采用教学手段都需要吗？通过“洗课”，我们可以把教什么、怎么教、教出什么效果等核心价值凸显出来，使课堂教学的目标更明确、不仅课前要“洗”，课后也要“洗”。上完课后，我们可以仔细回想一下，在课堂教学过程中还有没有应做到而没有做好的事情？存在纷繁冗杂的东西吗？教学语言简练吗？通过“洗课”，我们能看到自己教学的缺失与不足，明确以后课改的方向，提高教学行为的有效性。
“洗课”的过程，是化繁为简、去伪存真的过程，是推敲、研究、思考的过程，也是教师现实自身专业成长的过程。“淘尽狂沙始见金”。经过一番“洗礼”的课，一定是清晰、自然、本色的课，是“含金量”最足的课。让我们学会“洗课”，坚持“洗课”，做到简约而不简单，简洁与丰富相统一，实现课堂的简约、朴实和高效。
一、多媒体辅助数学教学的现状扫描
长期以来，我们教育工作者习惯于死死抱住两千多年来形成的传统教育方式不放，在应试教育的影响下，繁重的课业负担压的学生喘不过气来，再加上数学学科特点是枯燥无味，长此以往，数学教学无疑会走进死胡同，前途渺茫可想而知。多媒体的应用，恰巧能弥补目前数学教学存在的不足。据有关资料证实，人们对图画的记忆能力大约是对文字记忆能力的800倍，因此，数学课堂急需引进多媒体，把枯燥的文字转换成画面，卸下学生心头积聚已久的精神包袱，让学生在轻松愉快的氛围中学到更多的知识和道理。这同时是我们每一个数学教师不可推卸的责任，也是时代赋予的神圣使命。
一些教师对开展多媒体辅助教学还存在一些误区，主要表现为:
1.教育思想滞后，不得已才使用多媒体
好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课，公开课上，为了体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课上使用多媒体辅助教学本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，没有注重使用多媒体辅助教学的实效，没有考虑多媒体辅助教学能给教师的教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把多媒体辅助教学恰如其分的应用到我们平时教学的整个过程中去。
2.不加选择，滥用多媒体
与上面相反，少数教师为了图方便，不管什么类型的课，什么样的教学内容，也不管有没有必要，不加选择，就使用多媒体，学生产生视觉疲劳，教学效果可想而知。
3.制作的多媒体课件仅是简单的文字和图片
4.忽视了教师的主导性作用
有些使用多媒体教学的教师，忽略教师体态语言和情感交流在教学过程中的作用。教师只是坐在控制台前操作计算机，对着屏幕念教案，不太顾及学生的听课情绪，缺少教师与学生的情感互动交流，很难取得预期的教学效果。
二、让多媒体有效辅助数学教学
随着新课程标准的进一步实施，如何把传统的教学手段和多媒体有机整合，通过形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，充分体现知识形成的过程，使学生在轻松愉快，丰富多彩的课堂气氛中理解掌握和运用数学知识。我们应该去大胆的尝试、探索、研究，找准两者之间的接合点，实现成功嫁接，让现代化的教学手段在数学课堂上开花结果。
1.让多媒体的情境化，激发学生对枯燥数学知识学习的求知欲
传统教学中，只凭教师口头的说教和黑板上呆板的板书是很难体现出情境创设中的悬疑，惊诧性和疑虑效果，不可能产生强烈的轰动效果和视觉反差，不能给学生留下难忘的印象而引起学生的注意，而多媒体就能很好的解决这个问题。多媒体的多彩图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境生动逼真，接近于生活。
例如，在教学七年级下第十章“简单的轴对称图形”，应用多媒体的鲜艳色彩，优美图案，直观形象地再现事物。当等腰三角形，飞机，古建筑图片……一一显示后，用红线呈现对称轴，创设意境，使学生很快地掌握了轴对称图形的特征，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生学习数学的积极性。
2.让多媒体的形象化，提高学生对枯燥数学知识学习的兴趣
列方程组解应用题是初中数学教学的重点之一，而对换于一般的学生来说，列方程组解应用题是他们学习过程中的一个难点，学生具有畏难情绪。在教学中利用多媒体的形象化，可以培养学生的阅读理解能力，分析问题的能力和逻辑思维能力，让学生始终保持自觉的，积极的学习状态。
3.让多媒体的多样性，保持学生对枯燥数学知识学习的持续性
初中数学理性的知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维的培养，缺乏充分的图形支持，缺乏提供学生控索的环境。多媒体的交互性，反复性，多样性正好弥补了传统教学的缺陷。例如七年级下第九章“多边形的内角和与外角和”，多边形的内角和证明方法的多样性（三种证明方法），同时渗透数学思想――转化的思想，如何把多边形分割成三角形，从多边形的一个顶点出发添对角线分割成三角形，从多边形内任一点连结各项点分割三角形，从多边形的一边上的任一点（不同于顶点）连结各顶点分割三角形。传统的教学方法呆板又无想象力，多媒体具有交互性、灵活性、具体性，可以根据学生的探索与回答出现所需的图形与添线方法，再配上丰富的音乐、鲜艳的线段动感的画面、合理的解说等，本课时的教学难点迎刃而解。
4.让多媒体的可操作性，成为突破枯燥数学知识难点的利器
多媒体可以通过教师对画面图形的操作，利用线段、角的闪烁，平移，对称等对学生进行解题的暗示，使学生很容易突破枯燥数学知识的难点。
例如七年级下第七章二元一次方程组7.3实践与探索教科书p33问题2：小明在拼图时，发现8个一样大小的长方形如那样，恰好可以拼成一个大的长方形。
小红看见了说：“我来试一试。”结果小红七拼八凑，拼成如那样的正方形。咳，怎么中间还留下了一个洞，恰好是边长为2mm的小正方形！你能求出这些长方形的长与宽吗？
图形问题寻找数量关系的关键：多角度观察、探索、发现问题，图形中的同一条线段不同角度观察可以得到不同的关系式，从而列出方程或方程组解决几何图形中的数量关系。利用多媒体的闪烁，线段的不同颜色对学生进行解题的暗示，大部分学生能发现等量关系，从而培养了他们的自信心和解题兴趣。
5.让多媒体的大容量，创造数学课堂更多实践的机会
传统的教学方法，只能在黑板上画几个图，给学生几个公式。而利用多媒体技术可以给出充分多的图形，让学生在观察中分析众多图形，得出结论，并可以在更多的图形中验证，使学生自主探索，充分发挥学生的主体作用。例如教学“多边形的内角和与外角和”时，探索多边形的外角和设计了一个五边形。
通过角的闪烁和音乐的设计，学生发现五边形的每一个外角和相邻的内角互补，进一步探索发现：五边形外角与内角的总和减去内角和就是五边形的外角和，即五边形的外角和360％。类似的，多媒体出现了四边形，六边形，七边形等图形。在几乎是无限的空间中研究几何形，猜测多边形的外角和是360°分析、证明一气呵成，让学生展开了探索的翅膀，变被动学习为主动学习，课堂成了学生展示自己的舞台。
闫纲峰
1.了解新教材特点，优化课堂教学必须树立和强化“三个意识”新理念。教师开展课堂教学必须科学地解读新教材的设计特点，树立和强化“三个意识”新理念，即要求树立纲本意识，强化主体意识，加强实践意识，
强化自主意识就是要求教师在备教时，要把教材由以往的“教科书”变为学生的“学习辅导书”，把精心设计的教案变为学生的“学案”，坚持引导学生自主学习。这可以通过让学生自己制定学习计划，自己选择适合于自己的学习方法，自己设疑、自己解答、自己反思等方式不断地强化学习的自主学习意识，激发学生“我要学”的学习主动性和热情。
加强实践意识，就是鼓励学生参与实践，在参与教学中了解知识的生成性，增强了知识的可信性。让学生在活动中自主掌握知识的同时培养动手能力、创新能力等。
2.把握新教材结构，优化课堂教学创新模式。
思想指导行动，意识引导实践。把握新教材特点，教师树立了纲本意识、自主意识、实践意识的教学新理念，但更重要的是要把这些意识理念真正的融入到课堂教学中，这样才能提高学生的学习效率，激发学生潜能，培养学生能力。
2.1为学生创设情境，营造宽松的学习氛围。
教师在开展课堂教学中，要学会巧妙地运用教材中的情境设置或根据教学内容创设各种学生能体验到的情境。创设情境是开展课堂教学的重要基础，是激发学生松绑思维，动起来参与教学的前提条件。
2.2.1是创设导入情境，营造宽松、吸引的学习氛围，提高学生的学习兴趣。“一个好的开头，就是成功的一半”。“导入”在教学过程中是十分重要的。教师在开展课堂教学中可以很好地利用教材情境导入，迅速吸引学生的注意力，引导学生走进知识的殿堂，以舒展、渴望的心情来学习。例如，可以通过播放音乐歌曲导入，特别是符合课文主题而学生们又熟悉喜爱的歌曲。音乐让同学们在亲切而轻松的氛围中进入学习，常常会引感与学习内容的共鸣。
2.2.2是创设过程情境，营造宽松、积极而互动的学习氛围。创设过程情境这是课堂教学最关键的环节。
一方面在运用故事情境启发学生，给学生一片拓展思维的空间。教师在开展课堂教学中要巧妙地运用书本上的或根据学生特点和教学内容而设计的充满生活化的故事情境，通过学生自问自答、互动问答等方式的交替运用，为学生提供自由想象、自主思考的空间，并鼓励他们大胆想象，敢于创新。这是尊重学生，让学生自主学习的最好体现。自问自答，就是教师创设了情境，让学生细心观察、细致分析，尽可能发挥自己的潜能，充分的挖掘、充分的想象。学生自己找出疑问，自己学会运用课本内容进行分析解答。互动问答，就是教师创设了情境，让学生之间自由讨论、辩论，或利用教师与个别学生交谈，或师生共同对话等方式活跃学生思维。
2.2.3运用活动情境，鼓励学生参与，提升实践经验。通过活动情境运用“参与式”教学让学生松“动”起来，参与教学、参与实践，拓展知识技能，提升生活经验。在七年级新教材中，设计了大量学生参与的活动。教师可发挥实践意识创设活动情境鼓励学生积极参与。通过自主参与丰富多样的“身临其境”的活动，让学生了解知识，参与知识的生成过程，摆脱过去那种知识呈现的“突兀”感觉。同时，同学们在宽松的氛围中参与活动掌握知识会更牢固、更深刻，体味也更深远，思维更活跃。
备好课是上好课的前题，要提高课堂效率，就必须要精心备课，任何一节高质量的课，它在很大程度上取决于教师备课中的精心设计，教师在备课上多花一分精力，在教学上就会多一分得心应手，教学中自然就多一分效果。
其次备课要分层次，可采用多元一体，教案形式上只有一个，但一个教案中会有针对不同层次学生的多种教案。分层备课包括对学生的学情分层，学习目标分层，教学分层，作业设计分层。
学情分层是根据学生以往的成绩，作业反馈情况，分为A.B.C三层。A层为智力好，接受知识能力强，基础扎实，成绩优秀的学生。B层学生为智力不错，但学习习惯差，学习主动性不强，包括智力平平，但学习态度认真的学生。C层为基础、智力都差，接受能力弱的学困生。在学生分层的基础上，根据教材和大纲的要求，对不同程度的学生制定明确的目标。即目标分层。例如，对上文我讲的MODULE9Unit1的学习，A层学生要求第一节课下来要掌握单词的读音，词性，重点短语，以及动词的过去式的规则变化和句型转化。B层同学要求掌握动词的读音和过去式的规则变化以及句型转换。而C层同学只要求掌握单词的读音。第二节课才要求B层同学掌握单词词性和重点短语的用法，C层同学在第二节课掌握动词的过去式的规则变化。第三节课要求学困生掌握句型转化。
备课式的作业分层，根据三种不同层次的学生，设计难易不同的题，既能培养点拨优生，也要能使学困生体验到成功的快乐，激发他们的学习兴趣。
教学是一门艺术，作为艺术创造和再创造的备课，在整个教学过程具有举足轻重的地位。“凡事预则立，不预则废。”没有充分的备课，教师的思维如无源之水，无本之木。语言干瘪苍白，所以，为了提高教学质量，为了学生的成长，我们必须意识到备课的重要性，并坚持备好每一节课。
（作者单位：613100四川省井研县研城中学）
一、创设自由、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。那么如何营造这种氛围呢
(1)音乐渲染，创造情境。在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。
如：我在上七年级上册Unit3这课时，正好要教人物的称谓。我就选择了一首学生们非常熟悉的由《生日快乐》这首儿歌改编成的含有人物称谓的《thisismymother))这首歌曲，学生们一听到这音乐，根本不用教就跟着唱了，气氛热烈，为下个环节做了很好的一个铺垫。
(2)利用插图、简笔画和卡片，创造情境。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。
如，在教授形容词的比较级的时候，老师一边引导一边画出大小各一的两本书，学生一看就知道是比较大小。农村学校条件差的，不一定非要用多媒体展示，可以用自己制作的单词卡片。挂图。当然能让学生自己制作效果会更好，学生亲自制作的教具、图片等教学用品一旦被老师采用，可使其产生自豪感和荣誉感，激起更多学生参与到动手实践中去，从而极大地提高学生的学习兴趣，进而课内也就敢于大胆展示自己、表现自己，做到脱口而出。
(3)聆听声音，创造情境。在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。
如：cat，cat，喵喵喵；dog，dog，汪汪汪……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗……再难的单词在学生口中也变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。
二、灵活设计课堂，创造趣味性，增强学生的学习积极性
(2)巩固练习的趣味性。在教案设计中，上课固然是十分重要的一环，但巩固所学知识的一环也是不可忽略的，它可以当堂检查学生掌握知识的情况、知识的牵引能力。
如：学完26个字母后，为更好地巩固其读音，分清元音、辅音和其书写格式等，我将学生编成26个一组，每人按字母表的顺序举一个牌子站在教室一边，当我说元音字母时，举元音字母牌子的学生上前一步；当我说含有读音[ei]字母时，举舍有[ei]读音字母的同学上前一步。诸如占中间一格，上面两格，下面两格、三格等。这种巩固练习有很强的趣味性，既充分调动了学生的积极性，也巩固了应掌握的知识。
(3)作业设计的趣味性。作业是编写教案的最后一个环节，它是课堂教学的延伸和补充。因此，如何合理设计、安排、布置作业也是非常重要的。作业要保证质量，抓住重点、难点；精心筛选，循序渐进，体现巩固性、启发性和趣味性；形式数量适中，以减轻学生负担，保持学生的学习兴趣。
三、巧设室外课堂，做到学以致用
(1)建立学生英语书目库。现在的父母都很重视孩子英语能力的培养，孩子都或多或少拥有一些英语书或图片等。父母购书的途径各种各样，有一些英语书籍直接来自国外。建立学生英语书目库，可以使资源整合，加上“书非借不能读也”，书目库的建立可以促进孩子之间在课外活动中交流书本、交流内容、交流心得。
(2)制作英语小专题展。让学生在课余通过因特网或其它途径收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等，或整理一些英语国家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等等，最后可在班级或校刊上展出，这样既可提高学生的英语学习兴趣，也训练了学生动手的能力。
(3)背诵英语小短文。选择一些绕口令或小短文，让学生背诵。学生在背诵记忆过程中，享受或学习英语的快乐，并正确运用语言。
信息技术与初中历史教学相整合，生动活泼的界面，鲜明动听的声音，使历史教学由静态变成了动态，从抽象变得既生动又直观，为历史课堂教学创建了一种全新的教学模式。信息技术的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，提高课堂教学效果，而且可以全面提升学生综合素质，促进学生思维能力和创新能力的提高。
一、激发和提高学生学习历史的兴趣和热情
兴趣是一种积极的情绪。信息技术的使用，创造舒适、悦目、悦心的局面，使学生产生如见其人和身临其境的体验，促使学生积极探索的情感，调动学生学习历史的主动性，从而大大提高课堂教学效率。信息技术教育手段通过珍贵的历史瞬间(图片、视频)，把学生带回到历史人物活动和事件情境中，生动逼真的历史画面激发了学生学习的兴趣，使学生更清楚地了解历史事件，更好地理解教材，使学生觉得历史不是枯燥的历史，而是一个个活灵活现的寓意深刻故事。如教学《郑和下西洋与戚继光抗倭》一课时，给学生播放有关的影视资料，肯定会激发学生的学习热情，使学生充分了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，从而培养学生综合分析历史问题的能力，提高学生评价历史问题的能力，激发学生以郑和、戚继光为榜样，使学生接受爱国主义教育，从而形成正确的人生观和健全的人格。
二、突破教学难点，突出重点，提高学生对知识的理解能力
三、拓宽教育渠道，增强历史教学的德育功能
在历史课教学中，教师不仅向学生传授历史的基本知识，教会学生如何做人，使学生成为有知识、有能力的人才，而且应挖掘教材中的德育教育素材，根据学生实际，创造良好的道德情景，渗透思想道德教育，使学生产生感情的共鸣，对学生进行道德情感教育。如教学《宁为战死鬼不作亡国奴》一课时，运用信息技术播放《血染卢沟桥》《》等影视视频剪辑，再现历史场景，描绘历史故事，使学生亲自感受历史氛围，通过内心体验，使学生进一步了解初期的历史事实，了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略可歌可泣的历史故事，用信息技术视听效果感染学生，增强教育效果，使学生受到生动的思想教育。
四、增大课堂容量，丰富教学内容
五、建立教案库、试题库，编制试题，提高效率
新课改要从原点开始
张荣照
一是新课改要从努力开齐开足课程开始。
开全开足课程是国家要求，法律规定，但是，在我县教师缺编1000多人，临时教师2000多人的现实下，好像是天方夜谭，我说了是“努力”，有条件的学校要努力开齐，没有条件的要尽可能创造条件开齐。这是方向。有些课程不是没有条件，而是完全可以做到的，如每天运动一小时，不少学校上午大课间进行的不错，下午则做不到，有的高中，不仅大课间完全不搞，三年级连体育课都省了。一些学校分配了体音美特岗教师，却让转岗教语文数学。语文数学每周排十几节，体音美不安排，或很少安排。2016年曾对新教育实验学校和课改核心校有一个统计：没有专职体音美教师，600-1000学生的学校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、枣村一小851、万古御驾庄658、留古西信都600。1000学生以上的学校四所：老庙实小1095、留固西街1040、瓦岗小学1085、城关育红1640。这些都是12个班以上规模的学校，从学校规模和财力上讲，都应该配备专职体音美教师。还有不少初中只配了专职体育教师。
不设专职体音美教师，上课质量就没有保障。（明年中招要考音乐美术）
综合实践活动是国家规定的课程，无论学校规模大小，条件优劣，都可以搞，只是校长愿不愿意搞。按照《河南省义务教育课改实验区课程计划》精神，综合实践课3-7年级每周3节，8、9年级每周2节。每年的特岗都有很大比例的体音美教师，2015年39人，2016年71人，在满足语数英等课的需求外，要发挥体音美的专长，开好体音美和综合实践课。
体音美和综合实践活动等课程是特色学校的主要支撑。特色学校的载体是项目特色，核心是课程特色，要帮助学校把办学理念理清，把能够开的课努力开好，把项目做精、做深、做广。县里要帮助学校开发课程。教育股的职责是把握大的方向，教研室的职责是细节的培养。
二是新课改要从培养学生良好的习惯开始
习惯，就像人类心灵深处的发动机，一旦开始运转，就会悄悄操控着人生。习惯是后天形成，却又集中而准确地体现着人的天性，不知不觉中塑造着人的个性，习惯养成第二天性。（朱永新）我们每天的言行都是习惯作用的结果。师生习惯的养成，也决定着高效课堂、特色学校能否持续和深入。
教育就是培养好习惯。那些成绩优秀的学生都有优良的学习习惯。习惯表现在各个方面，仅课堂一项就有许多习惯需要培养，高效课堂就是培养“自主、合作、探究”的学习习惯。如举手发言，发言响亮，吐字清晰，发音准确；坐姿端正，神情专注；勤做笔记，握笔正确，字迹工整，写字快速；积极参与，善于动脑，勇于质疑；主动交流，配合协作，和谐相处；不做小动作，不随便说话，不妨碍他人学习，等等。我们到不同学校的教室，会看到两种不同的景象：一种是学生秩序井然，和平时没有什么两样；一种是学生纷纷左顾右盼，骚动不已。这就是习惯使然。也是平时的管理使然。
高中、初中、小学都要重视习惯养成，年龄越小越主动。两年多的实践证明，课堂改革的成效小学好于初中，初中好于高中。其实，学生的习惯也是教师习惯的折射，身教胜于言教，培养习惯需要教师学生一起同行。
都知道课改必须进行，为什么又那样难？最大的阻力就是教师不愿意改变固有的习惯。“以教为主”，早已成为许多教师不自觉的一种习惯。教育过程，教师第一，学生第二；先改的应该是教师的行为习惯。
三是新课改要从抓实夯牢备课开始
全县有一个共性问题，教师对教材研读不到位，上课心中没有课标。教师参考的都是金鼎教案，很少有人用教师教学参考用书，没有学习教材分析。教材上精心设计的探究题、综合活动、提示文字、插图、单元前言，熟视无睹。教师为什么排斥学习课标？薄薄的一本课标囊括了几本甚至十几本教材的内容。很概括，距离教材上的每一节课很远，没有具体的指导性，备课前的临时抱佛脚读课标，作用甚微。而教材配套的《教师参考用书》为教材与课标架起了桥梁，每一节课落实课标的那几项内容，都有很精准的解读。
备课要做到“准”，准确把握教学的重点、难点和学生的失分点，解决教什么的问题，方向比方法更重要。只有目标准确了，才能做到上课时才能做到“精”：精讲少讲，精炼少练。师生减负，效率提高。
四是新课改要从抓死做精评课开始
课堂是教师的立身之本，绝大多数教师都想把课上好，让学生喜欢，让学生尊敬。每位教师每年都听几十节课，还要评课。为什么几乎没有效果？有一个关键环节没有把握住……评课。每个人都有认知的天花板，自己很难突破。一句话点醒梦中人，高人的指点可以让人醍醐灌顶，瞬间新生。一些课改成功的学校都紧紧抓住过关课的环节。如蔡林森每天都在评课，亲自操刀，句句见血，毫不客气，人人过关。济源高中的李校长带领班子全体，为每一位教师把关，逐人评课，场面很震撼。
听评课急需改进的地方有：1.多组织过关课，要把好“评”这一关口，每评一节课让教师都有“鱼跃龙门”般的提升。2、听课前准备充分，要充分了解课的内容和课标要求。3.评课要突出关键点，不要面面俱到，不要捡了芝麻丢了西瓜。4、评课人要有很强的教材解读能力，视野开阔，高屋建瓴，让人有豁然开朗的收获。每个教师都渴望提高，你中肯地提出被本人认同的改进建议，他会很感激的。听评课是最好的管理，一位校长如果评课很有水平，教师就会自然地信服你，尊敬你，感激你。我们要加强评课的基本功的训练。
五是新课改要从精细开展质量分析开始
质量分析是为了准确把握学生的失分点。每次大的质量检测之后都要进行质量分析。除要求教师做好每份试卷的考情分析外，还要精准分析影响学生考试成绩的各种因素，准确把握每个年级、班级、学科、学生的失分原因，纵横向比较，发现问题，寻找差距，制定措施，狠抓落实，一步都不能少。
质量分析，不是要一堆分数和数据，而是要分析之后的文字报告，要发现数据所蕴含的规律性的，倾向性的，对改进下步工作有帮助的结论。要追根溯源，象两年来的《高考一本溯源分析报告》。教研室吸取去年的教训，及早制定切实可行的“质量分析月活动方案”，做好必要的培训，或是提供可供大家借鉴的模板。
六是新课改要从持续推动读书活动开始
读书活动我们开展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的问题。这也是不断改进读书活动评选内容的的主要原因，也是举办全县读书周的初心。
爱读书是一种读书方式，更是一种生活习惯。而习惯的养成都有个“被动-主动-自动”的过程。读书活动是做人、做老师、做校长的根基工程。我们要采取多种的措施持续推进读书活动。不是书香校园，无资格评选特色学校。不是书香班级，无资格评为名班主任。
读书不需要什么条件，关键在于学校搭建了什么样的平台，建立了怎样的机制。一个学校，没有校长的重视，没有老师的示范，读书活动很难持久与深入。各中心校推进读书活动，要从大力推动校长和教师读书入手。
县里将酝酿成立初中校长读书会，也建议各乡镇成立各种读书组织。
教育股要开展图书使用和管理情况专项检查，结果要全县通报。
教研室要加强对读书课程建设的研究与指导。
七是新课改要从强化教师的责任心开始
教师的能力决定着教学的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主观意识。小学表现的最明显，特别是低年级教师，需要的是耐心和功夫，关键在于是否有责任心。教学能力提高需要一个过程，而教师是否用心却能够立竿见影。只要有责任心，铁杵能磨成针。师德师风的核心就是责任心。师德师风评选要坚决杜绝简单的积分办法，要注重是否有责任心，是否热爱教育，热爱学生。
一些好学校的教师，总是呈现饱满的的精神状态，极强的工作责任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激励。作为校长以自己的人格魅力与人文关怀，去唤醒、激活、点燃教师责任心背后无限的工作潜能。
八是新课改要从改变班级开始。
新生入校前，一般都是按照分数依次循环分班，平均分数基本持平。几年下来之后，为什么有的成绩会高出其他平行班一大截？原因不在学生的智力，而在于班风的不同。班风正，闲事少，学习的氛围浓，比学赶超成为了一种能量场，身处其中的学生，时时被正能量所鼓舞，每天都会自发自觉主动向上努力。
班级是学校最基本单元，特色学校是由特色班级组合而成；高效课堂在班级推进，班级的小组也是合作学习的最佳载体之一。特色学校和高效课堂都需要优良的班级文化营造气场，都需要通过改进班级日常秩序来实现。没有班级文化和管理的明显改变，创建特色学校和高效课堂都会事倍功半。
班风都是班主任带出来的，遇见一个高素质的班主任，是一个孩子的幸运；遇见一批高素质的班主任，是一位校长的幸福。抓住了班主任队伍，就等于解决了学校一多半的问题。千军易得，一将难求。要注意选拔和培养优秀班主任。班主任工作辛苦，报酬低微，多数人不愿意担任班主任。要想法提高班主任的待遇，多给他们学习的机会，多给他们搭建成长的平台。同时，学生记忆最深和最感激的是班主任，班主任最容易获得学生的尊重与认同，要激发班主任的获得感与职业幸福感。要让大家知道，教一辈子书，如果没有当过班主任将是人生的一大缺憾！
九是新课改要从日常的每一个细节开始
一个学校的“好”，总是表现在多个方面，日常的每个细节都体现着管理水平。有三组数据很能说明问题。
通过2016年六年级升七年级学生数比对分析：七年级学生流失率在10-20%的五个乡镇四间房、焦虎、老店、王庄、老庙，20-30%的五个乡镇白道口、大寨、赵营、留古、万古；30-40%的四个乡镇高平、瓦岗、八里营、桑村，40-50%的四个乡镇上官、半坡、慈周寨、枣村，50%以上的乡镇两个小铺、牛屯。同处在一个环境，同样有远有近，为什么四间房、焦虎、老店、王庄、老庙五个乡镇的流失率就低呢？一个乡镇的管理水平是否发挥很大作用？
一、认真抓好师资培训工作
1、积极配合上级教育部门，安排新课程骨干教师培训，例如地理科的吕松洁老师，音乐科的潘文静老师以及历史科潘惠连参加省级的新课程骨干培训，安排了潘恩花、罗颂挹、易考龙等10位骨干教师参加市级的新课程培训，另外还安排了下学期参加新课程实施的教师共37人参加培训。
2、在校长室的重视下，本学期学校又购买了一批新课程有关课堂教学的案例，分别由教研组长带领观看、学习、讨论。学校还利用每周五的例会进行有关新课程的专题讲座，不断地向教师灌输新理念，让教师更新观念，改进教法，适应新课程。
3、由学校课件制作熟练的教师作为本校教师的老师，组织全体教师参加多媒体操作技术的培训，课件制作的培训。现在我校大部分教师都能用多媒体上课，有一半以上的教师能自己制作课件。
二、启动校本课程工程，努力打造学校的个性特色
校本课程开发是基础教育课程改革的一块重要内容，为适应新课改的形势要求，在全校开展的校本课程有：语文方面的“诗词积累”、英语方面的“听说训练”、综合科方面的探究性学习、调整学生心理的心理健康教育……我校还在开设了足球、乒乓球、合唱、舞蹈，并以书法、绘画为特色的校本课程。上述课程的实施，对于满足发展学生的个性特长、提升教师的专业水平，促使学校办学特色的形成均起到了重大意义。
三、开展新课程课堂教学竞赛“教学能手、教坛新秀”评比活动
为了深化课堂教学改革，探索新的教学方法，研究新的课堂教学模式，提高教师教学水平，加大培养教师的力度，推动科研工作的发展。今学期在七年级举行“深入实践新课程，三尺讲台展风采”的教师课堂教学比赛。本次课堂教学比赛，要求教师要面向全体学生，更好地发挥教师引导、组织作用，有效的实现师生互动；倡导并体现自主、合作、实践、探究等多元化的学习方式；突出“实”、“新”。“实”——扎扎实实，实事求是，重在实效；“新”——新观念、新策略，新教法，新手段。课堂教学竞赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛阶段，人人登台，共评出11位教师参加决赛，经过四个周的角逐，评出一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人。
为了进一步加强我校师资队伍建设，培养、造就一批具有师德高尚、业务精通、科研能力强的优秀教师，全面提高教师队伍素质，推进我校素质教育持续发展，今年继续开展教坛新秀、教学能手的评选活动，诚心修订了评选方案，现正在实施中。
四、善于总结，合作交流，共同进步
为了使新课程的实施能脚踏实地，一步一个脚印，学校要求，实验第一线的教师要做到每学期要有两个以上的书面总结或教学论文，或写出自己最得意的教学案例，并在全级教师会上交流，共同讨论，以达到共同进步。
五、认真落实集体备课制度
备好课是上好课的前提，新课程的教案，绝非是以往只考虑怎样精心讲解和板书，考虑怎样用各种媒体作为教学手段和方法向学生传授知识，而要在熟悉教材，了解学生的基础上，从不同学生的“最近发展区”出发设计教学方案，将培养学生的创新精神和自主学习能力落实在多样化的学习活动之中。以上是我们对教师集体备课的总要求，各教研组每周一次，具体要求是教师先自备，教研组集中讨论，最后形成教案。
以上是我校在实施新课程的过程中的一些具体做法；下面我将我校教师在级会上讨论较多，并且大家已经达成共识几个问题，从教师小结中摘抄如下：
（二）知识是你直接“给”的，还是经过了真正的“引导”的
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。学生的学习方式由被动的接受转为通过自主、合作、探索、实践等亲身体验的学习。
新课程渴望更多精彩的回答是从学生的嘴里说出来的。很可能，经过引导，学生仍然不能知道，但是，经过了引导和没有经过引导，在学生的脑子里留下的痕迹是不一样的。因为，学生经过了自己的思考，哪怕一分钟，都是有效的。这就是“引导”的价值。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉，关键在于怎么教，怎么去引导。
（三）您组织的小组合作学习是有效的吗
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，同时首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识。
关键词：体育课；放松活动；教学效果；研究
一、前言
二、研究对象与方法
1.研究对象
以本市部分小学和初中体育教师和七年级学生为主要对象。
2.研究方法
（1）文献资料研究法
本文参阅了国内有关方面的文献资料和有关研究放松活动方面的论文，并对此进行了认真、仔细的分析和研究。
（2）问卷调查法
问卷的题目是“你在体育实践课上重视放松活动吗”。共发放问卷985份，其中，教师85份，学生900份。收回答卷981份，去除无效答卷11份，取得有效答卷970份，其中，教师84份，学生886份。统计结果如表1。
从上表可以看出，大部分体育教师还是比较重视体育课的放松活动的，“很重视”和“较重视”的人数分别有46人和19人，各占54.8%和22.6%；但还有19%和3.6%的体育教师不重视体育运动后的放松活动。学生中，“很重视”的人数有429人，占48.4%；“一般”和“无所谓”的人数分别有145人和208人，各占16.4%和23.5%。从该统计表我们可以看到，学生不重视放松活动的人数比例很高，这与我们目前提倡的“健康第一”的学校体育教育要求还有很大的距离。
（3）教育实验法
从2010年9月到2011年6月，在本校七年级中随机抽取一个班为实验班，另一个班为对照班。采用对比实验法，实验班和对照班的学生均按材内容进行学习，实验班营造和谐的体育文化氛围，对照班则按照原来的模式上体育课。首先对两个班的体质测试成绩进行统计分析，统计结果如表2。
从统计结果上看，实验班与对照班体质测试成绩无明显差异。进一步对体育实践课的课堂教学进行摸底统计和观察，结果表明两班的基础基本相同，不存在明显的差异。
（4）数理统计法
对调查收集到的有效数据和结果采用IBM-PC微机和deli-DL-1122计算器进行了统计处理。
（5）逻辑推理法
三、研究结果与分析
1.实验班学生的体质水平全面提高
在实验前，实验班与对照班身体素质不存在明显差异，起点基本相同。在实验后，实验班的各项体质测试指标均超过了对照班，身高、体重指标和坐位体前屈指标尤为显著，这说明重视体育运动后的合理的放松活动，能更好地促进学生骨骼、肌肉的生长发育，学生的柔韧性也有了很大的进步，全面提高了学生的体质水平。
2.实验班学生对放松活动的重要性有了明确的认识
观察发现，实验班的学生无论是上体育课还是参加课外锻炼，他们都能积极主动地进行放松练习。
3.实验班学生对体育知识的求知欲显著增强
实验班的学生普遍渴望学习体育基本理论知识，有不少学生开始主动查找体育锻炼方面的知识，学习科学锻炼身体的方法。而对照班的学生普遍不能积极主动地参加体育锻炼，只能被动地参加体育活动，失去了锻炼的主动性和热情。
4.实验班学生的健康水平显著提高
通过实验我们发现，实验班学生的身体素质、心理素质和社会适应能力显著提高。学生在平时的体育锻炼中，不仅增强了自己的体质，而且学会了与他人交往。
四、结论与建议
1.根据不同的活动选择不同的放松练习
一般说来，从事径赛、球类等项目练习，主要是引起下肢肌肉疲劳；从事体操运动的单杠、双杠、倒立及投掷练习时，主要是引起上肢肌肉疲劳。因此，在体育课中，可针对不同情况选用一些缓和性身体放松练习，这样可避免在运动后因肌肉突然停止活动所引起的不良反应。肌肉和关节的牵拉、屈伸就是很好的方法，可根据参与活动的肌肉疲劳感做不同的练习。教师在备课的时候就应该要考虑到用什么样的手段来放松肌肉。
2.心理放松也是体育锻炼中不可缺少的手段
教师在组织整理放松时，要根据学生学习动机不稳定、易受各种因素干扰的特点，多采用正面引导、鼓舞性的语言，主动关心、帮助学生，让学生看到自己的潜力，提高其自信心，消除心理上的负面影响。在教学方法上，可以采用转移注意力的方法，如讲笑话、猜谜语和做滑稽动作等，使学生在情不自禁的笑声中调节和放松恐惧的心理，从而转移他们的肌肉疲劳感，达到消除心理疲劳的目的。
3.积极的自我暗示、呼吸调节、听音乐和放松性游戏等也是体育锻炼中放松的重要手段
自我暗示应以学生内心默认、心领神会为基础，如果没有内部条件为前提，就难以收到预期效果。例如，在长跑测验前，为了克服学生的紧张心理，可以让学生闭上眼，配合有节奏的缓慢的深呼吸，暗示自己在森林中漫步，迎着风，呼吸着大自然清新的空气，学生的紧张情绪就会得到很大程度的缓解。音乐是“调味剂”，它能调剂学生的学习、生活，使学习生活趋于和谐。放松活动时配上优美舒缓的音乐，更能达到有效的放松目的。
4.放松整理活动在课后也应有延续，如合理的生活习惯、合理营养、物理疗法等
生命的存在、有机体的生长发育、各种生理活动及体力活动的进行，都有赖于体内的物质代谢过程。体内进行的物质代谢必须不断地从外界摄取一定数量的新物质，主要是从食物中获取。恢复体力的食物不仅仅是针对运动后的，平时锻炼完后也同等重要。青少年学生应该及时补充每天所消耗的肝糖、水分和钾等营养素。在平时的饮食中，可以根据自己的情况，制订一个适合自己的食谱，尽量做到营养的全面均衡，从而保证正常的学习、锻炼和生长发育的需要。
5.学校体育的首要任务是素质教育，即“育体”和“育心”
体育教师是学生体育锻炼的指导者和引领者，我们要为青少年学生在学生时代养成良好的锻炼习惯负责，从而为学生的终身体育打好基础。
参考文献：
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[3]姚鸿恩.体育保健学[M].高等教育出版社，2001-01.
一、家长是不可缺少的“民间”
教育力量
建设家长委员会是家长和学校的共同需求，是现代学校制度建设的必然要求。家长是教育的同盟者，是最可信赖的合作伙伴。
家长委员会建设也是一项长期工程，需要各级教育行政主导，专业研究引领、学校积极探索实践，不断深化，逐步完善。山东是全国启动家长委员会建设较早的省份，2009年山东省教育厅印发《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法》鲁教基字（2009）17号文件。枣庄十五中是第一批全省家委会建设培育的典型学校，做了大量的实验与探索工作。
家委会建设是一项系统工程，有很多问题需要解决。如，怎样建立家委会;如何确立家委会组织结构;家委会的职能有哪些;建设家委会需要哪些保障措施;家委会如何开展工作;怎样调动家委会成员的积极性;如何建立学校与家委会的有效合作模式;家委会成员的培训和自身建设、学校家委会长效机制建立等问题。
二、探索家委会的有效
工作机制
2010年3月，枣庄十五中成立了家委会领导机构，有专职分管校长、主任，有分管工作人员和家委会专用办公室;建立学校、年级、班级三级家委会;每年举行一次家委会民主选举，保障家委会工作的连续性。
确立了四项基本职责，即参与学校民主管理、支持学校教育教学工作、实施家长教育、沟通学校与家庭。探索了有效工作形式，即学校家委会委员定期进校议事、年级家委会委员每周轮流进校值班、班级全体家长每日轮流进班“助学助教”。明确了五项工作制度，即家委会工作班级主体制、进校助学制、监督评议制，全员参与制、活动小组制。实现了家委会工作常态化、主动化、高效化。
班级家委会是学校家委会的基础，只有加强班级家委会工作才能提高学校家委会工作的针对性和实效性。为调动家委会主任和班主任开展工作的积极性，鼓励创新家委会工作，学校将班级家委会工作纳入量化考核，期末评选家委会示范班、表彰优秀家委会主任、评选优秀“家长教师”。确立了班级家委会学期“七个一工作目标”。即：组织召开一次家教论坛或家教沙龙;开展一次亲子共学活动，如同听一节课，共读一本书;参加一次班会和升旗活动;当一日“家长教师”;每月参加一次大课间活动;每学期开展一次班级优秀作业展评和教案评比活动;每学期组织一次远足实践活动。目前正探索班级家委会小组管理体制，建立“家长合作小组”，形成“家庭育人共同体”，促进家庭和谐、亲子共成长。
三、让家委会成为课程资源
开发的好伙伴
广大的学生家长队伍人才济济，他们甘心为孩子奉献，乐意为学校做些事情。
（一）“家长教师”，一个新时期响亮的名字。在枣庄十五中，每逢周四的第八节综合实践活动课上，总能听到此起彼伏的掌声从各个班级传出，这是由各班级家委会推荐的来自警察、法官、工程师、医生、园艺师、工人等行业的家长，正在给学生们上课。
为此，学校赋予他们一个响亮的名字――家长教师。家长的课堂集生活性、知识性、趣味性、权威性于一体，带给学生全新的感受，既丰富了学生的课程体系，又拓宽了学生视野。“别样的课堂，极其精彩，我们爱听。”学生高兴地说。学校相继开发了《健康教育》《安全教育》《法制教育》《传统文化教育》《理想信念教育》《生活技能》等系列课程。
十五中是2008年3月开始实施“家长教师”进课堂活动。六年来相继有3000余名家长走进教室，上课9000余节，使学生眼界大开。2008年11月，枣庄十五中“家长教师进课堂”被山东省教育厅确定为“山东省素质教育宣传典型”。新华社以《枣庄十五中：家长教师让课堂灵动起来》进行了通稿报道。
（二）“励志远足”破解校外实践课程安全瓶颈。一提起“春游、秋游”，由于安全等因素，很多学校望而却步、不敢组织，家长也忧心忡忡，学生校外集体活动渴望成为泡影，“励志远足”成为孩子的“奢侈品”。
然而，在枣庄十五中，这样的活动已是学生的“家常便饭”。在家长委员会的组织下开发了“励志远足”课程。课程的主体是学生，组织者是家长、指导者是学校。
每次活动从规划到设计，从组织到实施，都有家长委员会有关人员参与，他们制定完整的实施方案和安全预案，让实践活动得以顺利开展。
9月份，七年级三班、八年级一班家委会联合组织“寻访家乡文化名人”活动。100余名学生、家长、老师一起走出学校，走进秋天，走进铁道游击队主题公园、走进匡衡故里等地，寻访文化名人事迹，升华爱国报国情怀，进行一次生动的社会主义核心价值观教育。
2012年，新华社以《创造条件让孩子拥抱春天》为题对这一活动进行了报道。2014年，新华社3月31日电题：中小学生春游岂能因噎废食（新华社记者娄辰），再次报道我校励志远足活动。
（三）我的课堂我做主，百科讲堂展风采。如何培养学生的综合素质，特别是提高孩子的科学素养和创新精神，怎样给学生搭建一个自我展示的平台，丰富学生的校园生活，也是枣庄十五中家委会重点探讨的问题。
在家长、学生和老师们的广泛讨论的基础上，开发了学生自主“百科讲堂”、建立“少年学院”活动课程。自2010年以来，在学校家委会的指导下，各班每周一次由学生主讲的“百科讲堂课程”涵盖了军事、科技、环保、法律、礼仪、美德、艺术、体育、国学、心理健康等知识，让学生走上讲台做“先生”，学生从受教育者转变为教育者，激发了学生潜能开发，促进学生研究性学习，搭建了学生展示个性才华的新平台，在真正意义上实现了“我的课堂我做主”。
四、以家委会为平台引领
家庭教育方向
家庭教育是孩子成长的真正摇篮，在道德品质塑造，孩子良好习惯养成方面起决定性作用。
（一）“家长论坛”成为优秀父母成长的大课堂。为提高家长的育人理念，创造良好的家庭环境，学校家委会组织开展了班级“家长论坛”活动。
在学校家委会的指导下，各班级家委会也相继组织了有特色的班级家长论坛和家教沙龙。成立家长读书小组，大家坐在一起学习、交流育子经验。于是，《勇于管教》《中华家训》《家书》成为家长爱读的书。家长们通过读书、谈体会树立正确的家庭教育理念，掌握科学的教育方法，提高家长科学育子水平。
学校家委会还从2011年开始倡导“创建学习型家庭”“做无不良嗜好家长”活动。
（二）开展亲子媒体辨识教育活动。为了密切亲子关系，提高学生审美素养，增强辨别是非能力，自觉抵抗不良信息的侵害，家委会要求家长陪孩子观看影视节目，并组织开展影评活动。
2014年4月8日，八年级六班家委会组织了孩子、家长和老师共同观赏了荣获奥斯卡最佳外语片提名奖的法国影片《放牛班的春天》。影片讲述了一位老师用爱和音乐带给一班“放牛”孩子人生春天的故事，剧情感人至深，回味无穷。返校后，举行了家长、学生影评会。
家委会发出了读书倡议书，倡导建立“书香家庭”，推荐了亲子共读书目《论语》《爱的教育》《雷锋日记》等，通过建立读书小组，引导亲子共读，促进家长养成良好的读书习惯，在亲子共读中拓展知识视野，增强自身素质，提高家庭教育水平。同时，每学期还开展“最美书香家庭”“学习型家庭”评选活动。
五、家委会参与的教育
才是完整的教育
只有让家长走进校园，参与教育，感悟教育，他们才能理解学校、理解老师、理解孩子。
（二）参加主题班会和升旗等常规活动。每周一升旗活动，班级家委会委员都会和孩子们一起迎着朝阳，面对五星红旗，接受爱国主义教育。每周主题班会都会有家长参加，一是观摩学生活动情况，二是参与、指导学生活动。每年的红五月活动、运动会、科技节、戏剧节、诗歌节上都会看到家委会委员的身影。他们有的是义工、是服务者，还有的是做评委和裁判。
（三）参与学校检查和评价工作。年级家委会每月组织评比学生课间操一次;每月组织评比、观摩班级“唱歌、诵读、静思”展示活动一次;每学期组织评比文化建设规范班级一次;每学期评比优秀作业展评活动一次;每月对学生学习规范、行为规范实施等级评价;期末组织评比各类优秀中学生。如孝心中学生、诚信中学生、行为规范标兵等。家长参与评价使赏识激励更加多元化、全面化、群体化，实现家校教育无缝对接。
（四）发挥家长委员会对学校教育教学的民主监督作用。优质教育应是敞开胸怀接纳家长和社会监督的。
在家委会委员的监督下，教师教学行为更加规范，学生行为习惯和课外活动更加安全，学校的管理水平不断上新台阶。
（五）建立“学生成长导师部”。全员育人，请家长参与做导师。
邀请公安、司法、医生和高学历家长做“学困生”“问题学生”的生活导师和学习导师，扩大了学校全员育人管理队伍。
【关键词】小学数学数学教育情境法
百年大计，教育为本。随着时代的进步和科学技术的日新月异，数学在实践的各个领域中变得更加重要了，但数学毕竟是一门理性的学科，因此导致很多学生在学习的过程中提不起兴趣，学习热情日益消减，这与老师教学方式的单一性也有着不可分离的关系。在小学数学教学中应用情境法指的就是在教学的过程中，创设一个贴近生活的情境，将枯燥无味的课本理论，转化为有趣的情境中发生的问题，从而增加课堂的趣味性，让孩子用心感受数学的乐趣，同时也使学生学到知识后能真正活用到实践生活中。
一、小学数学教学现状
课堂教学是素质教育实行的主要通道，课堂教育的质量很大程度上直接影响了学生的素质教育，虽然绝大多数教师已经认识到这一点的重要性，但当前小学数学教学现状仍然存在很大的问题，大体上有以下几个方面：第一，课堂知识具有局限性，仅限于书本知识。老师仅将书本上有的知识传送给学生，忽视了培养学生知识迁移的能力，当老师遇到在教案中没有的问题时，会措手不及，束手无策，不能随机应变，这就不利于学生创造性思维的发展。第二，大多数小学数学教师的教学存在一定的问题，并且忽视了学生的主动性。教学，教与学，呈现的应是一个双方的交流的局面，而现如今，大多数数学课堂还是以老师的“教”为主，学生不能提出自己感兴趣的问题，这种灌输式的教学形式不利于培养学生自主学习的能力和提升对数学的学习兴趣。长期以来，便容易导致学生产生对于数学课程的麻木感，习惯于被动接受知识。第三，枯燥无味，脱离实际。很多老师在课程开展中都忽略了数学课堂的趣味性，这样就导致了很多学生对数学毫无兴趣，学习数学只是为了应付考试，对于所学知识的理解也只停留在纸笔层面，不能将所学知识迁移到实际生活中某些情境的应用上去，这样的学习是毫无益处的。
二、情境法在小学数学中的有效应用
（一）借助多媒体创设情境
随着科技的发展，多媒体在课堂中的运用越来越频繁，多媒体教学的不断普及，使其成为情境教学法的一个很好地展现方式。数学知识大多比较抽象，以孩子本身的生活经验很难理解透彻，教师通过多媒体，将抽象枯燥的数学知识转化为生动有趣的画面或是音乐等，借此来刺激五官形成一个整体的情境，让学生在轻松愉快的氛围中，充满兴趣地学习。
（二）结合趣味游戏创设情境
很多热爱数学的人觉得十分不解，数学明明是一门有趣的学科，为什么那么多人不喜欢它呢？究其根本，是因为大多数人没有能够感受到数学的趣味，兴趣是最好的老师，如果孩子不是真心热爱一门学科，那么他就会内心抗拒这门学科，无论老师教的多么认真仔细，也无法让他们学进心里、融会贯通。孩子对数学的恐惧、抵抗心理，大多源自于对老师的害怕以及对枯燥课堂的厌恶，这就要求老师积极引导孩子对数学学习产生兴趣，游戏永远是孩子们的最爱，教师可以根据这一特点，在课堂中通过趣味小游戏创设一些情境，这会给孩子一种代入感，让学生们从游戏中去融入课堂，投入学习，获得知识，从而达到事半功倍的效果。
（三）创设亲身操作的情境，在动手中学习
大多数的孩子都具有强烈的好奇心，对生活中的很多问题非常好奇，永远有问不完的问题，孩子还很好动，乐于动手实践，老师应当抓住孩子们性格的这些特点，将数学问题与动手操作结合起来，孩子在投入的亲自动手的实践中，不知不觉中就学进去了。例如在图形的学习中，老师可以鼓励孩子自己拼一拼、做一做，孩子在操作中动手又动脑，能轻而易举地掌握各种图形的特征，这比单纯的记背学习效益要高得多。
综上所述，我国目前的小学数学教学还存在很多问题需要去解决。本文中，我们针对当前小学数学教学的不足，讨论了情境教学法在小学数学教学中的具体应用，但实际上的操作还是应当结合课程教育目标、课程开展状况和学生的反应情况去参考和实行。
[1]罗应西.试论生活情境法在小学数学教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2015（14）.
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