作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的四年级英语上册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标(Teachingaims)
1、通过练习课本第22、第23页Let’spractise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。
2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。
二、教学重、难点(Keypointsanddifficultpoints)
1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。
Wearejumpingrope.
Theyareplayingvolleyball.
2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。
3、要求学生进一步掌握Let’sgoandjoinhim/them的不同意义和用法。
三、教学用具(Preparations)
1、教具：录音机(带)、跳绳、篮球、足球、排球等。
2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。
四、教学过程(Teachingprocess)
(一)复习导入
Whattimeisit
It’s…
Isittimeto…
Yes,(No,)it’stimeto…
Whattimedoyou…
At…
2、老师带领学生复习星期的表示法。
Whatdayisittoday
It’sSunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.
3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：Whatishe/she/DaviddoingHe/Sheisplaying…He/Sheisjumpingrope.老师再指着一些踢球的同学问大家：WhataretheydoingTheyareplaying…Theyarerunning.
4、老师放录音，学生完成第21页Listen,lookandmatch。
(二)巩固练习
1、学生用自己的图片进行Whatishe/she/DaviddoingHe/Sheisplaying…He/Sheisjumpingrope的问答练习。
2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：Whatishe/she/DaviddoingWhataretheydoing这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/Sheisplaying…He/Sheisjumpingrope.Theyareplaying…Theyarerunning.做练习的同时，老师板书Iamdoing…He/Sheisdoing…Wearedoing…Youaredoing…Theyaredoing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。
3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：Whatishe/she/Daviddoing待这个学生回答He/Sheisplaying…后，老师说：Let’sgoandjoinhim/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。
4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。
(三)作业
1、听录音，读课文。
2、和父母一起练习对话。
3、预习《活动手册》第Ⅲ题。
Ⅲ.Listenandsay.
录音内容：
Theboysareplayingbasketball.
Thegirlsareplayingvolleyball.
Theyaredoingtheirhomework.
Wearedoingourhomework.
Welikeplaying.
Welikestudying.
五、教后记(Notes)
第三课时(活动课)
一、活动目标(Aims)
1、通过唱Daysoftheweek这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。
2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。
3、让学生看图说对话并进行情景表演。
二、活动内容(Activities)
1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。
2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/Sheisdoingsomething.We/They/You/Theboysaredoingsomething.
三、活动准备(Preparations)
老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的`图片。
四、活动过程(Steps)
(一)热身
1、师生对话：
T:Whatdayistoday
S:It’s…
T:Whattimeisit
T：Isittimetogohome
S：No,it’stimetoplaygames.
T：Oh,weplaygamesonWednesday.
Let’sgoandplay.Look!
Whatishedoing
S：Heisplayingfootball.
T：Let’sjoinhim.
S：OK.Let’sgo.
2、让学生拿出自己的图片相互问答。
(二)学唱歌
1、先用自制的周历提问Whatdayisittoday复习一周七天。
2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。
3、老师讲解这首歌的意思。
Daysoftheweek
Sundaylalala,
Mondaylalala,
Tuesdaylalala,Wednesday,
IaThursdaylalala,
Fridaylalala,Saturday.
Thatmakesaweek.
一周的几天
星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，
星期二，啦啦啦，星期三，啦，
星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，
星期六。这就构成了一星期。
4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。
5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。
(三)做练习
老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：
Whatishe/she/Daviddoing
He/Sheisplaying…
Whatarethey/youdoing
They/Weareplaying…
(四)作业
1、完成《活动手册》上没有做完的练习。
2、预习下一课。
3、准备一些可以做礼物的材料。
五、课后记(Notes)
教学目标
1.能听、说、读、写词汇：drawing，great，begoodat.
2.能听懂、会说句型：Doyoulike(学科名称)？
Yes,Ido./No,Idon’t.I’mgoodat…并且能在实际生活中灵活运用。
3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
教学难点：
1.通过练习，掌握对话，能自主编出对话。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备
小熊玩偶，单词卡片，各科课本
教学过程
（一）游戏温习旧知
1.用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2.展示课件中的.老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
（二）新授
1.引出短语“一本书”
2.引导孩子用英语说出anEnglishbook
aChinesebook
aPEbook等，强调英语，美术前面要用an.
3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4.连词成句练习，引出What’sinyourhand并引导孩子回答。
5.同桌练习以上句型。
6.Doyoulike科目？的问答练习Yes,Ido./No,Idon’t.
7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
What’sinyourhanda/
It‘sanEnglishbook.
DoyoulikeEnglish
Yes,Ido.
8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
（三）巩固练习
1.读熟对话。
2.和同桌互练对话。
3.展示学生的照片，老师运用begoodat引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
（四）作业
自编2组对话，并和同桌练习。
教材分析
1.（1）课标中对本节内容的要求：
①要求学生能够简单描述自己的书包，如：Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
②要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinesebook,Englishbook.
③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如:putyourpencilinyourdesk.
（2）本节内容的知识体系：学会用Ihave...It’sblack.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。
（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的let’slearn,先让学生会书包这个单词并且导入句子Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在let’sdo这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分let’stalk中的.课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，Ihave...的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子What’sinyourschoolbag这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。
2.本节核心内容的功能和价值：
①让学生会用Ihave...来造句。
②让学生会认读与书有关的单词。
③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。
学情分析
1.这节课主要让学生掌握Ihave...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。
2.学生认知发展分析:通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。
3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。
1.会用Ihave...来描述自己的物品并简单说出其形状。
2.掌握新单词（主要是指书的单词）
3.听懂指令把物品放到相应的位置。
教学重点和难点
教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用Ihave...来描述。
教学难点：用Ihave...来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。
一、学情分析
四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。
三、教学目标
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的.习惯;
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;
3、能够进行简单的日常用语的交流，能够用简单的句子进行写作;
4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等
四、教学重难点
1、重点：
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚，语调正确，书写工整。
2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、教学措施。
1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。
7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
1、要求学生初步掌握一周7天的表达法，并会使用Whatdayisittoday来问今天是星期几。
2、要求学生初步掌握现在进行时的用法及其所表示的意义，并会用Whatareyoudoing对现在的行为进行提问。
3、学生能熟读并理解本课课文意思。
4、“四会”词句：
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,run,jumprope,join
WhatdayisittodayMikeisjumpingropeontheplayground.
1、会使用Whatdayisittoday这个句子来问今天是星期几，及一周7天的`表达法。
2、学习现在进行时的用法及其所表示的意义。并掌握系动词be和主语的搭配。
1、教具：录音机(带)、图片。
2、学具：跳绳。
1、学生一起唱上节课所学的歌曲。
2、老师拿出表盘，拨动指针问同学们：
T:Isittimetogohome
S:No,it’stimetohaveclass.
T:Whattimedoyougohome
S:At…
3、老师请一个同学帮助进行对话：
S:Whattimeisit
T:It’s…
S:Isittimetoplayping-pong
T:Whatdayisittoday(如果学生回答不出来，老师可以告诉他们这个句子的意思。)
S:今天星期三。
T：Oh,it’sWednesday.(用手或数字示意周三)Sorry,weplayping-pongonTuesday.(示意周二并将上面句子写在黑板上，讲解其意思。)
(二)新授
1、在刚才初步了解新句型的基础上，老师重点练习Whatdayisittoday及其回答句：It’sSunday.It’sMonday.It’sTuesday.It’sWednesday.It’sThursday.It’sFriday.It’sSaturday.(方法是：老师取出一本日历，从星期日开始练起，问答一组撕掉一张，直至星期六)
2、老师出示一张图片并介绍说：
Look!Whataretheydoing(他们在干什么呢)Theyareplaying.ThisisTom.Heisjumpingrope.ThisisMike.Heisplayingvolleyball.Oh,theyareTom’sclassmates.Theyareplayingfootball.(教师指着图片上玩悠悠球的男孩问)Who’sthatboy(That’s…)Whatishedoing同时老师告诉学生这个句子的意思。这样学生会说：他在玩悠悠球。老师可以马上说：Ah，yes,heisplayingwithayo-yo.当介绍这张图片时，老师可以拿一个悠悠球边玩边说：Thisayo-yo.Iamplayingwithayo-yo.
3、老师放课文录音，让学生听音复述。老师最后完整地介绍一遍这段对话，并将重点句子写在黑板上。
It’sTuesday.
Heisjumpingrope.
Playingvolleyball.
Playingwithayo-yo.
Let’sjoinhim.
4、讲述现在进行时态的用法和结构：当我们描绘当前人正在做某事时，我们用be+动词的现在分词来构成进行时态，其中be有人称、数的变化，还会有时态的变化。
(三)巩固练习
1、听录音，跟读课文。
2、老师领读黑板上的重点句型。
3、放录音，让学生跟读第20页的新单词和词组。
4、让学生两人一组练习新对话。
5、老师抽查学生新单词和新对话的掌握情况。对掌握好的学生给予表扬，鼓励他们进行领读。
6、做《活动手册》上的听力练习。
I.Listenandconnect.
JumpropeonMonday.
PlaybasketballonSunday
playvolleyballonThursday
playfootballonWednesday
Ⅱ.Listenandcompletethedialogue.
Tom:Hello,Mary!Whatdayistoday
Mary:It’sWednesday.
Tom:Classisover.Isittimetojumprope
Mary:No,it’stimetoplaygames.
Tom:Look!Peterisplayingwithayo-yo.Let’sjoinhim.
Mary:OK.Let’sgo.
1、反复听课本上第19、第20页的内容，并跟读。
2、做《活动手册》第Ⅳ题：
参考答案：
2154736
3、让学生画一些打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片以备下节课使用。
一、教学目标与要求
1、能听懂，会说：welcometomyhome！并能简单描述自己的房间。
2、能听、说、认读study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3、能听懂let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
二、教学重难点分析
让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。
三、课前准备
1、教师准备study、bathroom、bedroom、livingroom、kitchen等单词的图片。
2、教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。
四、教学步骤
1）热身
1、游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）
2、教师与学生进行日常对话，如：hello！howareyou？
2）预习
教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’sthis？it’sa……”“where’sthe……？it’sin/on/under……”
3）新课呈现
let’slearn
1、教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：whatarethey？学生回答books.教师问：wherearethebooks？告诉学生：they’reinthestudy.
2、教师重复生词：study，学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。
3、让学生听录音，跟读let’slearn部分的.词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
4、游戏：看谁反应快。
a、教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen.学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。
b、whereisthestudy/……？it’shere.
教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’shere.然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s—t—u—d—y.
let’sdo
1、教师出示let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchtv、readabook、takeashower、haveasnack等指令的含义。
2、学生听录音，边说边做let’sdo部分的动作，教师鼓励学生自编动作。
3、游戏：配对游戏
教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。
4）巩固与扩展
1、做本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。
2、游戏：听音画画
教师说口令，让学生画画
drawabighouse.
drawastudyinit.coloritred……
一、教学内容
本节课的设计是针对《义务教育课程标准实验教科书英语PEP》四年级上册Unit2MyschoolbagPartALet’slearn&Let’sdo部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Putyourpencilinyourdesk.会唱歌曲Howmanybooksdoyouhave学生能运用本节课的目标语言Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag。Ihaveanewschoolbag.Ihaveanotebook.Putyourpencilinyourdesk.Thisisanotebook.完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。
（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag.
2、针对本课时的.难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。
六、课前准备
2、教师准备录音机和磁带。
七、教学过程
Warm-up
T:Ihaveanewschoolbag.Doyouhaveaschoolbag/pencilcase/pencil/ruler…？Whereisit
谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
Task1:Song:Howmanybooksdoyouhave
T:Wehavesomanybooks.Welovestudying.Nowlet’ssingasong“Howmanybooksdoyouhave”Task1:Song:Howmanybooksdoyouhave
学生一边唱歌一边把自己的书举起来。
Task2:教师利用图片介绍书包里的各种书。
T:Hello,boysandgirls.Ihaveaniceschoolbag.Ihave6books:anEnglishbook,amathbook,aChinesebook,anotebookandtwostory-books.
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
T:Boysandgirls,howmanybooksdoIhaveWhatarethey
教师再次展示书本并一一教学这些单词。
Task3:介绍各种教科书。
T:Canyoureadthesebooks要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：Thisisanotebook.
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
Task4:学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
T:Well,boysandgirls,listenanddo.Isayyoudo.Putyournotebookunderyourbag.PutyourEnglishbookonyourhead…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
T:Nowlet’splayitingroupoffour.Yousay:Putyourmathbookinthedesk.。Theotherthreedo.OK
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
（2）挑战性活动
Task5:学生以小组为单位开书店，向同学售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。
T:Group1andGroup2acttobesomeclient.Youcometothebookshoptobuysomebooks.Group3andGroup4acttobethebooksellers.
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
八、小结
教学目标：
(1)知识目标
1.学习本文主要新单词：crybreakmonster
2.学会运用核心句型Didyou…Yes,Idid./No,Ididn’t.
(2)能力目标
1.了解使用一般过去时的一般疑问句。
2.能用一般疑问句来询问过去发生过的事情。
(3)情感目标
了解西方儿童的课余文化生活，学会关心别人，学会坚强的面对生活中遇到的困难。
能正确运用核心句型Didyou…Yes,Idid./No,Ididn’t.就过去发生的事情提问和回答。
动词的过去式：Did+动词原型scary/monster的发音
课前准备：
单词卡，录音机，CAI，MsSmart和SamAmy和Tom的卡片。
教学过程：
一、Greeting
T:Goodmorning.Boysandgirls.
Ss:Goodmorning.MissYan.
T:Howareyou,today,XXS:Iamfine!
二、Warmingup
T:First,let’ssayachanttogether,ok
Ss:Ok.T:Ok，standup.……
T:Today,Iwilldivideyouinto4groups.
Ifyoudoverywell,Iwillgiveyouapoint.
Andwhichgroupcanfinishthepicture,youarethewinner,understand
三、Leadin
T:Ok,now,Lookatthescreen,please.
Lastweek,Iwenttothesupermarket,IreadbooksandIlistenedtothemusicthencleanedmyroom.(6个)做图片
T:Andwhatdidyoudolastweek
OK,youplease.S1:…。
S2:…。T:Anddidyou....(2.等出示完no，Ididn‘t时候在出示)(没说到我所示范的'动词短语时问)
Ss:No,Ididn’t.(1.先出示教具)(对主要句型进行操练，对话练习等)
T:DidyouwatchTVDidyouseeascarything
T:DidyouplaywithyourtoysS1:Yes,Idid.
T:YouknowIplayedwithmytoy,rightAndIbrokemytoy.拿出实物(对全班讲)
Anddidyoubreakyourtoy(对S1)
四、Presentation
(1)T:Ok,now.lookatthepicture.Whoishe
Ss:HeisTom.T:Tomiscrying.What’sthematterDoyouknow
Ss:No.T:Ok,let’slistentotheCD-ROM.
(2)再听一遍，出示问题
1.DidTomfall
2.DidTombreakhistoy
3.DidTomseeascarything
(3)Checktheanswers.Wheredidyoufindtheanswer找出答案所在图片进行操练
(4)操练课文T:Ok,now,readthetexttoghter.
T:Now,readthetextinyourgroups.
T:分角色朗读
四、Game
Monster，monster，didyou…
五、Homework
1.Usethesesentencestomakeashortdialoguewithyourpartner.
2.Readthetextfor3times.
教具准备：
1.评价方式：做四个玩具卡片，将玩具卡片拆分来当评价方式。每组都事先给他们一个玩具图形，如果表现好的话，就在给她们奖励另外一个玩具评价卡片，如果表现不好，就在原有的评价卡片上拆掉一片，同样导入，这是在breakyourtoys。
2.本文是重点新词和重点句子都用卡片的形式做出来：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Mssmart的卡通头像
一、课题名称：
workbook
二、教学内容：
复习、练习课
三、教学目标：
复习内容
1.关于衣服的单词。
2.购物用语。
3.由whose提问的问句及其回答。
四、教学重、难点：
1.购物用语的复习。
2.由whose提问的问句及其回答。
五、教学媒体
录音带
六、教学过程：
1.复习衣服的单词
（1）记忆已学的服饰类单词。
（2）猜图游戏。
2.复习whose的句型。
（1）看图说句子：Whose…is/are…？It’s/They’re…
（2）同位操练句子。
3.复习购物用语。
（1）学生说出已学的购物用语。
（2）创设情景，学生自编对话。
4.学习Let’sGoFurther
（1）听录音，理解课文内容。
（2）跟读课文。
5.布置作业
（1）听读已学的课文。
（2）《活动手册》
七、教学反思
本单元的`数字、衣服类单词较多，刚开学不久学生还懒于记忆单词，人名所有格和复数的表示法容易混淆。Whose与who’s的区别与应用有待巩固。
1.按要求完成练习。
2.能在情景中运用所学的句型和日常交际用语。
3.能遵守学校的各项制度，热爱和尊重老师
重点难点：
1.能在情景中熟练所学的句型和日常交际用语
2.能够认读并表演E部分对话。
教学挂图、光碟
A、Freetalk
1.Greetings
2.Sayarhyme:Don’tbelateagain.
3.Listenanddo:
Closeyourbooks,please.
Don’topenyourbooks.Greetings.
Sayarhyme.
Listenanddo:
B、Revision
1.用祈使句进行会话练习。教师对其中一位同学说：“standup”这个学生用接力的形式对下一位同学发号2.小组分角色朗读。
看图猜故事情节。
表演。
角色表演。
小组分角色表演。
教师采用多种教学方法，帮助学生复习和巩固祈使句。体现在参与的过程中掌握、运用知识，提高学生的综合运用语言的能力。
C、PresentationReadandact.
让学生听录音理解意思。
跟录音读对话。
同座表演对话。
Lookandread.
学生独立看图，朗读句子。认读单词、句型。
听录音感知图意。
找单词中的共同因素。
朗读。
说出含有相同因素的.单词。
齐读单词。
D、Lookandread
补充一些祈使句
Nosmoking.禁止吸烟
Noparking.禁止停车。
Noentry不准入内。
Nolittering不准乱扔垃圾了解图意。
读对话，理解图意。
让学生仔细观察生活，留意生活中，知识的运用是无处不在的。课后再去收集一些祈使句用语和图片，并鼓励他们设计一些祈使句，或放在家里，或在公共场所等。
E、Homework
1.Listentothetapetwotimes.
2.Copythewordsofthisunit
1、能听懂、会说、会读、会写句型What’sthetime,pleaseIt’s…
1、了解辅音字母n和p在单词中读音
2、能听懂、会说、会读、会写句型What’sthetimeIt’s…
录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格
Step1Warmup
1、Greetings
2、Singasong《Thisistheway》
3、Freetalk围绕本单元句型交谈。
4、Saythenumberbefore.
b.认读老师出示的号码。
Step2Review.
师拿出教具钟，边拨边问：What’sthetime,please
Ss:It’s…
先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。
Step3CAskandanswer.
1、出示挂图，生明确图意。
2、Practiceinpairs.生口头操练。
3、指名到前面表达。
4、指导学生书写。
Step4DWorkingroups.
1.Review.
a.生听口令做动作。getuphavebreakfast.gotoschoolhavelunchgohomewatchTVgotobed.
b.认读这些动词词组。
2.填表，每小组发给一张表格。
a.师示范第一栏：T:Whattimedoyougetup/gotoschool…
S:Igetup/gotoschool…at…
b.小组内完成。
c.交流、反馈。
板书设计：
Unit7It’slate
What’sthetime,please
练习设计：
教学内容：PEP小学英语（三起）四年级上册Unit5WhatwouldyoulikePartALet’slearn
1.能够听、说、认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.
2.初步掌握运用句型：CanIhavesome...,pleaseSure,hereyouare.
教学重点：PartA部分的六个新单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.学会运用句型：CanIhavesome...,pleaseSure,hereyouare.买自己喜欢的食物。
教学难点：学会用CanIhavesome...,pleaseSure,hereyouare.买自己喜欢的食物。
课前准备：多媒体课件，PartA中食物的单词卡片，食物图片，贴满食物图片的小黑板。
Step1Preparation
1.Enjoythesong“Anappleaday”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。
2.用多媒体打出chicken，hotdog，hamburger，juice，bread，milk的图片一秒钟后消失，让学生抢答，看谁反应快。答完全部图片后，全体学生跟读复习。
Step2Presentation
1.猜一猜：
T：同学们，我们来猜一个谜语好吗？我们吃饭的时候，什么食物用筷子最难夹？
让学生举手回答，看看谁猜得对。最后揭示答案，引出单词soup,运用多种方式操练。
教师边做吃面条的动作边问：“WhatamIeating”请个别学生说答案，传授单词noodles，多种方式操练。
2.Freetalk:
T：Somanyfoodsanddrinks,Ilikehamburger.Doyoulikeit
Ss：Yes,Ido./No,Idon’t.
接着教师拿出rice的图片，问:“Doyoulikerice”然后让学生回答，并传授新单词rice，全班读，高低声读，男女生读，个别读。熟悉后，教师把图片贴于黑板上。以同样的方式传授fish,beef,vegetable,注意vegetable的发音。
Step3Practice
1.看谁反应快：把食物和饮料的小卡片事先贴到黑板上，请两位同学上到讲台，教师拿出单词卡片让全部同学大声把食物的单词读出来，两位同学抢卡片并贴到黑板上自己小组的'标志下，一轮下来哪组得到卡片多哪组就胜出。最后让胜出的小组代表当小老师带领全班同学读一遍黑板上的单词。
2.What’smissing
多媒体展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的图片，让全体同学看一遍，然后重新排序，有一张不见了，让全体同学一起找出来。
3.新句型引入：
T：Wow！Somanyfoodsanddrinks.I’mhungry.（做抚肚子动作）Areyouhungry
Ss:Yes!
Tet’sgotothefoodshop,wouldyoucomewithme
Ss:Okay!
T:OK,nowwearegoingtobuysomefood.Whowantsbetheshopassistant
(教师事先准备好贴满食物的小黑板，小黑板上写好Foodshop.)
邀请一位同学当shopassistant，然后走到他面前，问：CanIhavesomerice,please（指向rice的图片，并示意学生拿图片）
学生会意，拿下rice图片递给教师，然后继续用CanIhavesome...,please买其它食物，此时传授句型CanIhavesome...,please
4.教师扮演shopassistant，邀请6位同学上到讲台买Foodshop里的食物，让学生用句型问：CanIhavesomefish,please并用全班读，个别读等多种方式操练句型。
T：Sure,hereyouare.
此时传授句型Sure,hereyouare.并用全班读，个别读等多种方式操练句型。
Step4Consolidationandextension
1.角色扮演：
教师扮演shopassistant，每组请一名同学上台买野餐需要的食物，师生之间练习对话：CanIhavesome…pleaseSure,Hereyouare,2/…yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。示范一次后，让学生四人一组练习，并选两组上来表演。
2.找一找：教师蒙上一位学生的眼睛，将rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的图片藏到不同学生的课桌里，然后让该学生睁开眼睛寻找图片，全部同学齐读vegetable↗vegetable↘，当该学生走近图片时，全班学生声音加强，该学生远离图片时，全班学生声音减弱。找到该图片后，该生需向藏着图片的同学问：CanIhavesomevegetable,plesase藏图片的同学须回答：Sure,hereyouare.然后把图片递给老师。用此方式寻找其它图片并递给老师，才算完成任务。
3.让学生看到大屏幕，对照Let’slearn里面的菜单，同桌间练习对话CanIhavesome…,please练习后邀请两组同学上台展示对话。
Step5Summary
让学生总结哪些食物有益健康，哪些食物对健康有害，并教育学生不能浪费食物。
Step6Homework
1.Drawyourownmenu.
2.调查小组内同学喜欢的食物，不少于3人。（多媒体展示调查表）
教学内容：
ALetstalkCountandsay
教材分析：
本课时为第六单元第一课时，包括两部分Let’stalk和Countandsay.Let’stalk部分通过Sam和妈妈在蛋糕店买蛋糕的场景让学生感知核心句型Howmany…的语意及语用情境。Countandsay部分呈现了准备生日派对的物品，其作用是通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练Howmany…Five/Two…。的句型。
1.能力目标
(1)能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
(2)能在图片和老师的帮助下，在语境中运用Howmany…等询问物品的数量。
2.知识目标
(1)听懂、会说句型：Howmany…Five.
(2)听懂、会说one,two,three,four,five.
(3)在语境中理解句子Thisone,please.Sure.
3.情感目标
培养学习英语的积极态度，鼓励学生勇于开口说英语。
听懂、会说句型：Howmany…
在语境中正确运用Howmany…等询问物品的数量。
Step1Preparation.
1.利用主情境图导入本单元话题，引导学生了解本单元的主要内容。
T：(师呈现本单元主情境图课件或使用教学挂图或让学生看书)WhocanyouseeinthepictureSarah,ChenJie,John,Mike.Whoisthisboy生回答，引出新的人物T:Yes,heisSarah’sbrother.Sam.出示头饰领读。WhataretheydoingThey’rehavingabirthdayparty.WhosebirthdaypartyYes,todayisSam’sbirthday.Let’ssay:HappybirthdaytoSam.生齐说，引出本节的话题。
2.吟唱歌曲《Happybirthday》
T:Boysandgirls,let’ssingbirthdaysongtoSam.
Step2Presentation.
1.看图预测，整体感知。教学句子Thisone,please.Sure.
T:Lookatthepicture.WhoaretheySamandSam’smother.WhereisSamnowAtthebaker’s.Thisistheshopkeeper.WhatdoSamandhismotherbuyAcake.T:Look,somanycakes.PPT出示好多蛋糕的`图片，师接着问：Guess.WhichonedoesSamwanttobuy学生猜测。Now,Listenandchoose.Whichone听音选图片。校对答案，引出句子Thisone,please.播放录音，学生跟读，板书句子，领读，齐读，小组读，个别读。师戴Mum头饰，指着蛋糕说：Thisoneplease.Howdoestheshopkeepersay播放录音，引出句子Sure.板书领读，小组读，个别读。师PPT出示购物图片，师指一西瓜，问生，Thisone,please.引导生用Sure回答。生生操练，小组展示。
2.听音答题，教学句子HowmanyplatesFive.
T:SamandMunbuyacake.Whatelsedotheybuy除了蛋糕还买了什么生回答Plate。出示图片，领读，齐读，小组读，男女读，个别读板书，粘贴图片。出示一盘子，教学oneplate,接着出示第二个盘子，教学twoplates，领读，齐读，小组读，个别读，逐一增加盘子，three/four/fiveplates.板书plates,描红强调复数S及发音/s/.(此处数字1-5，只要求生会认读，不出现形)T:Theybuysomeplates.Listenandanswer：Howmanyplatesdotheybuy出示问题，播放录音，教学领读句子Howmanyplates小组读，个别读，开火车读。听音答题，引出数字five,板书教学领读。
1.听音正音T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌分角色朗读课文。
3.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Letstalk的对话。
4.Countansay
利用课本第58页Countandsay图，教学数字1-4
T：TodayisSam’sbirthday.Samgotsomanygifts.Look,somanygifts.Whatgifts生看图回答，books/pencils/bears/...师接着问生Howmanybooks引导生回答three,教学数字three,领读，齐读，小组读，个别读，开火车读。接着问生Howmanypencils引出数字four,出示图片，教学领读，小组读，个别读。同样教学其他数字one,two。两人一组，看图谈论，操练句子Howmany...One/...
Step4Production
语用活动：Goshopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。
T:Samhasabirthdaypartytoday.DoyouwanttogoLet’sgoshoppingforsomegifts.
A:Hello!
B:Hi!I’dlikesomepencils,please.
A:Sure.Howmany
B:Four.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.
C:Hi!Thisbag,please.
C:Thankyou.…
2.小组合作，1-2组展示。
Step5Progress
1.做当堂达标题。基训45页3、4题。
2.Summary.Whathaveyoulearnedtoday引导学生总结本课时所学知识。
3.Homework：听录音仿读。将所学的数字说给家长听。
本课时是pep教材四年级上册Unit3Myfriends第五课时，是有关询问朋友的名字与描述朋友的外貌特征与爱好，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现，也是本单元的难点所在，因为它综合性强，人称代词与物主代词又容易混淆。
本课时适合四年级阶段的小学生，他们从三年级开始已经开始接触了英语学习，他们好奇心强，爱动，好玩，好探究，在三年级学习的基础上已经形成了一定的'语言学习习惯，也对学习有了一定的兴趣。但是，本单元从第一课时就开始学习人物外貌的描述，现在是第五课时，所以学到此课时难免让学生感到有点枯燥乏味。为了突破这一难点，我力求创设真实的情境，让学生在真实的环境中习得语言，充分激发他们的学习兴趣。
1.知识目标：
(1)能听懂、会说：What’shernameHernameis…He/Shelikes…
(2)能听懂Boyorgirl以及其它带有or的句子。
(3)能吟唱Let’schant的歌谣。
2.能力目标：
能够综合运用“He/Shehas(bigeyes).He’s/she’squiet.He/Shelikes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
3.情感、文化、策略等有关目标：
(1)情感态度：使学生懂得朋友多、快乐多的道理。
(2)学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。
1、教学重点：
让学生能够综合运用“He/Shehas(bigeyes).He’s/she’squiet.He/Shelikes…等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。
2、教学难点：
让学生能够区分“What’shis/hernameWho’she/she中he/she/his/her这些人称代词和物主代词的用法。
ALetslearnLet’schant
Let’slearn部分以Sarah和Chenjie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。Let’schant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练onetofive.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。
能听辨、会说生活中onetofive。
听说、认读单词：one,two,three,four,five.
文化态度、学习策略
(1)了解不同国家的幸运数字。
(2)注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
强化单词形的认读和记忆。
1.Enjoyasong
2.Let’sdo
师发指令，生做动作。如：T:Showmeoneandtwo.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。
1.自设情景，单词导呈
教师呈现出Sam生日聚会的场景，学生猜测Sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。
T：TodayisSam’sbirthday.Hegetssomanygiftsfromhisfriends.Look,wow,somanygifts.PPT出示五个礼品箱子。Nowlet’sdotheguessinggame.CanyouguesswhatgiftsarethereintheboxesYoucanchooseonebox。Whichone生选择一礼品盒，What’sintheboxGuess.生猜测。师打开箱子，Oh,somepencils.Howmanypencils引出对应的'数字one,出示图片，领读(升降调)--生跟读--师板书—领读--学生认读练习(分组、男女、开火车、个别读…)。师伸出一根手指，问生Howmanyfingers然后进行意义练习，T:Look,onepencil→Ihaveonepencil.PPT出示文具，生生相互询问数量Howmanybags/...Ihaveonebag/...练习展示。
2.同样依次猜测各个礼物盒，引出教学数字。
注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。
3.听音正音，整体感知。
师呈现课本图片，T：WhoaretheySarahandChenjie.WhataretheydoingTheyareplayingthegame-Hideandseek.WhatdoesChenjiesay播放录音，整体感知。
(1)Listenandpoint
(2)Listenandrepeat
4.小组合作，整体认读
(1)T:GroupWork.Onespeak,onepointthepicture,onepointtheword.互相纠音，看谁做得。
(2)教师检查学生掌握情况。
1.音义训练活动
2.音形义训练活动
音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。
T:Lookatthewordcards.CanyoureadthemCanyouputthecardsundertherightnumbersDiscussinyourgroup.Whowantstotry
3.玩游戏：Luckynumber教师将数字onetofive写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。
T:Boysandgirls,let’ssaythenumberstogether.(转向一个学生)Tellmeyourluckynumber.Nowguess.What’sher/hisluckynumber
4.Let’schant活动：
a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.
b.听歌谣写数字。
c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。
d.学生四人小组操练和表演。
5.小组活动：小调查
师展示自己的各种文具，师与一生示范：
A:Ihavemanypencils/....
B:Howmanybooks/pencils…
A:Three/Five…。
生生相互询问，1-2组展示
1.Goshopping!四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。