第第页我绝对绝对不吃番茄教案（通用5篇）
我绝对绝对不吃番茄教案篇1
活动目标：
1、在观测与想象的基础上，初步理解故事中妹妹从挑食到欢乐吃饭的故事情节，感受哥哥乐观、机敏、富有想象的特点。
2、借助画面人物眼神、表情的微小观测和同伴之间的想象与沟通，以及表演故事片段等形式，加深对人物性格与故事情节的理解。
3、启发幼儿不挑食，情愿做个聪慧、爱惜弟弟妹妹的哥哥姐姐的愿望。
4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动预备：
1、图画书：《我绝对绝对不吃番茄》。
2、投影仪。
3、两组相互配对的图标：胡萝卜——橘树枝；豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品；番茄——喷水月光。
4、背景音乐：轻缓、抒情的乐曲。
5、活动前认识：胡萝卜、豌豆、土豆、炸鱼块、番茄，活动前初步知道：土星、富士山、美人鱼。
活动过程：
〔一〕创设问题情境，运用投影仪放大图书封面，引导幼儿对画面人物细致观测，并用语言表达自己的认识。
1、老师〔出示教学挂图〕：有一个叫查理的小哥哥，他有个妹妹叫萝拉，你们能发觉哪个是哥哥，哪个是妹妹吗？
2、幼儿自由观测与表达。
老师〔追问〕：你从哪里看出来的？
3、请部分幼儿在集风光前表达他们对人物环节的不同发觉。
4、老师实时确定与提升幼儿环节观测的思路，如：你们真厉害！不仅发觉了他们身高的不同、发型的不同，还还发觉了他们衣服颜色的不同、衣服领子的不同，很快就辨别出了哪个是哥哥，哪个是妹妹。
〔二〕边看图画书画面，边争论、讲解并描述，援助幼儿在争论中理解“挑食”一词及故事前半段内容。
1、老师讲解并描述故事前半段：“我有个妹妹叫萝拉，她是个有趣的小人儿。有时候，我不得不看着她。有时候，爸爸妈妈让我安排她吃饭······由于萝拉是个特别挑食的家伙。”
老师：挑食时什么意思呢？〔请幼儿说一说自己的理解〕
2、老师归结出幼儿的想法：挑食就是这个也不想吃，那个也不想吃的。
3、老师继续讲故事：“······我妹妹厌烦番茄。”
〔三〕引导幼儿通过猜想、表演片段，进行重点情节的阅读与理解，初步感受理解查理哥哥和萝拉妹妹的人物特点。
1、老师：查理哥哥用了个很有用的好方法呢，会是什么方法呢？
2、幼儿相互之间自由想象、沟通。
3、老师继续讲解并描述故事：“我说，你运气挺好的······更没有西红柿。”
4、老师运用语气、表情、动作夸张地继续讲解并描述故事：“可是，为什么这里还有胡萝卜呢，查理哥哥？我永久不吃胡萝卜。”
老师：萝拉发觉了胡萝卜，她兴奋吗？〔不兴奋〕她是怎么做的，又是怎么说的？你们来试试把她的心情表演出来吧。
5、幼儿尝试表演萝拉，请个别小伙伴在集风光前表演。
6、老师：查理哥哥怎么办呢？他是用什么方法让妹妹吃胡萝卜的呢？
7、老师继续讲故事：“其实那不是胡萝卜。它们是木星上来的橘树枝。”
老师用兴奋的语气说：哎呀！萝拉究竟吃啦！哥哥说胡萝卜是橘树枝，用了什么方法？查理哥哥用了什么方法让萝拉吃胡萝卜了？
8、老师出示一组相应的一组图标：胡萝卜——橘树枝。
9、老师用手指图标：这种方法叫想象，把胡萝卜想象成橘树枝。
10、幼儿重复：想象。
11、老师：我来做萝拉，你们来做查理哥哥，援助我吃胡萝卜吧！
12、老师与幼儿分角色表演萝拉吃胡萝卜的这段故事。
老师〔追问〕：你们觉得查理哥哥怎么样？〔幼儿回答：关怀妹妹、聪慧、乐观、一点也不生气、不焦急······〕
〔四〕设置问题情境，引发幼儿自主阅读后半段故事。
1、老师：萝拉又会看到什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？这些都在这个故事中呢，请你们认真看一看、找一找、想一想、猜一猜。
2、老师慢速播放图画书的画面，幼儿自由阅读故事的后半段。
〔五〕组织幼儿围绕主要话题进行争论，初步理解故事的后半段。
1、老师：萝拉又看到了什么食物不想吃呢？查理哥哥又会怎样说，怎样做？萝拉吃了吗？
2、随着幼儿的回答，老师出示图标：豌豆——绿色圆球；土豆泥——富士山云朵；炸鱼块——海底超市小食品。
老师：我们一起来听听故事中的查理哥哥是怎样说，怎样做的？
3、老师继续讲故事到炸鱼块那段结束。
4、老师以惊异的神态说：最不可名状的是萝拉竟然主动问哥哥要番茄吃了，这是怎么回事呢？
5、幼儿自由猜想。
7、老师出示图标：番茄——喷水月光。萝拉也特别会想象了！看来想象可以让我们快乐地接纳不喜爱但是有营养的食物呢！
〔六〕在背景音乐的伴奏下，完整观赏故事。
1、老师：你们喜爱这个故事吗？让我们一起完整的边看边听一听这个故事吧。
2、老师边播放图画书的画面边进行讲解并描述，给幼儿完整的故事印象。
〔七〕以问题激发幼儿也要做关怀弟弟妹妹、乐观、聪慧的哥哥姐姐的愿望。
1、老师：这个哥哥你们喜爱吗？你觉得他是一个怎样的哥哥？
2、鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法。
3、老师归纳，并引发幼儿进一步思索：乐观、关怀妹妹、聪慧、富有想象的查理哥哥真好！现在你们都是大班的哥哥姐姐了，你们想做一个什么样的哥哥姐姐呢？
4、幼儿自由沟通。
活动反思：
在我们的生活中孩子挑食是很常见的，对于孩子挑食有些家长还是无能为力，吃个饭要废掉九牛二虎之力，甚至有时还要答应幼儿的一些无理要求。通过今日的绘本观赏一方面让幼儿知道挑食是很不好的习惯，另一方面也为宝妈们应对幼儿挑食支了招，真是一箭双雕。
我绝对绝对不吃番茄教案篇2
设计意图：
挑食？几乎成了现在孩子的一个通病。班上的孩子这不吃那不吃，有的小伙伴喜爱吃面食，见到炒面能吃两三碗，见到包子能吃两个，但一吃到米饭就比别人慢上两拍，喂也喂不进去。有的小伙伴见到了蔬菜就像见到了敌人。还有的小伙伴很喜爱吃蔬菜，但一点儿肉都不吃，真是令人头疼。《我绝对绝对不吃番茄》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏，从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子不挑食的好题材。因此，我设计了这节语言活动。
1、激发对绘本阅读的爱好，在对食物的有趣联想中培育孩子养成不挑食的良好习惯。
2、尝试依据事物的特征运用“不是·····而是····”的句式大胆做出对食物的联想。
3.在合作创编中体验类比想象的乐趣。
活动重点：
阅读理解绘本内容，萌发对食物的爱好和喜爱。
活动难点：
依据食物特征运用“不是······而是······”的句式大胆创编。
绘本故事ppt食物图卡
一．开始部分：谈话导入，引出故事：
1.出示食物图片：
〔1〕请用“有·····有·····还有······”说说你都看到了什么？
〔2〕你喜爱吃什么？为什么？
2.出示小女孩萝拉图片，了解认识故事主人公。
〔1〕她最不喜爱吃的食物是什么？她为什么不喜爱吃这些食物？〔播放录音〕
〔2〕你们觉得她是一个怎样的小伙伴？
二．基本部分：
〔一〕学说魔法语言。
1.引导沟通援助罗拉的好方法。
2.沟通了解查理哥哥的方法，引导用“不是······而是······”的句式说话。
〔1〕第一样东西：木星上的橘色树枝
木星上的橘色树枝会是什么？谁来猜猜看？为什么会是胡萝卜(颜色，外形)〔出示PPT〕听了哥哥的话，萝拉会吃吗？〔播放录音〕哥哥这个方法怎么样？
〔2〕第二样东西：绿色王国的绿色雨滴
那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆？(颜色，外形)〔出示PPT〕哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？〔播放录音〕这次哥哥又胜利了，我们来给他鼓鼓掌。
(4)复述哥哥介绍两样食物时特别的语言。
(二).幼儿创编魔法语言。
1.集体尝试创编魔法语言。〔蘑菇〕
2.小组选择图卡〔橘子、青菜、西蓝花、火龙果、金针菇〕，三人一组尝试创编魔法语言。
3.分组沟通创编成果。
〔三〕.了解故事结尾，知道魔法语言的作用。
1.小结：遇到不喜爱吃的食物，可以编成魔法语言。做一个不挑食的小伙伴。
2.简介绘本故事书《我绝对绝对不吃番茄》。
三．结束活动：
1.回家继续读这个绘本故事，了解更多的魔法语言。
2.请小伙伴们为自己身边挑食的小伙伴创编魔法语言，让他们也成为不挑食的好孩子。
我绝对绝对不吃番茄教案篇3
一、设计背景：
20**年，我开始在幼儿园进行早期阅读活动的.探究。每一本图画书都有丰富的内涵，在实践中做了许多尝试，譬如：由图画书丰富的内容延伸出五大领域的活动，将一本图画书作为一个课程主题来设计五大领域的教学活动。
《我绝对绝对不吃番茄》是孩子们最喜欢的图画书之一，我先后给两个班的孩子读过这本书，已记不清读过多少遍，但无论读多少遍，孩子们总是爱好盎然，每读一遍，都有不同的收获。本教学设计以图画书《我绝对绝对不吃蕃茄》为中心，设计语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的教学活动，各领域的学习活动不仅仅是阅读活动的延伸，而是相对独立的学习活动，彼此之间又由于图画书而有着内在的联系。
二、设计理念：对于幼儿园的孩子来说，吃饭往往是个大问题，许多孩子挑食、偏食。在《我绝对绝对不吃蕃茄》这个故事中，妹妹萝拉特别挑食，哥哥查理运用他的聪慧让她将全部有营养的食物都吃进了肚子。选择绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》进行主题教学，可以丰富幼儿知识，培育幼儿健康的饮食观念，订正幼儿挑食、偏食的不良习惯。
依据图画书的特色，将五大领域的教学内容有机结合起来，促进幼儿全面和谐的进展，同时，增加阅读的趣味，有利于幼儿对图画书的深层理解。
三、理论依据：
(一)维果茨基理论与早期阅读
1、社会文化论：人际间的接触互动，历史文化环境对个体的进展都有深远影响，儿童与其所生存的社会文化环境是融合为一，交互影响的。在早期阅读中，老师为孩子读书、讲故事，让孩子了解书中内容及周遭世界，孩子的心智结构因而获得更高层次的进展。
2、最近进展区理论：儿童现有进展水平与他可能达到的进展水平之间的距离为儿童的最近进展区。教育最重要的功能和任务就在于引导孩子不断拓展他们的最近进展区，在早期阅读过程中，老师能更精确地了解和确定儿童的最近进展区，予以幼儿充分的引导，让幼儿有机会进展出新的心理结构。
(二)皮亚杰知识建构论与早期阅读皮亚杰的知识建构论认为，知识是在个体与环境的互动过程中，透过同化、调适和平衡等机制建构起来的。孩子置身于一个有意义的阅读环境中，会主动地以他们自己的方式，去建构阅读和书写的知识，既不必正式教学，也不必刻意规范。皮亚杰特别重视没有权威介入的合作关系，认为成人应站在同等立场和儿童争论，让儿童去体验自己的观点，去作理性的思索，这样才能真正提升进展层次。
(三)早期阅读理念
1、教孩子学会是简单的，但更重要的是要教孩子学会爱。(崔利斯，《朗读手册--大声为孩子读书吧》)
四、课程架构《我绝对绝对不吃蕃茄》课程架构图我绝对绝对不吃蕃茄
科学领域：
一、蔬菜和水果
二、种植蕃茄
三、蕃茄的生长
语言领域：
一、我爱读书
二、有趣的食物
社会领域：
颜色会说话
艺术领域：
一、美术：我是小画家
二、音乐：颜色歌
健康领域：
一、健康很重要
二、我不挑食
五、教学设计本课程单元以《我绝对绝对不吃番茄》设计了五大领域共十个教学活动，由于篇幅的限制，本文只选取了部分活动的教学设计。
我绝对绝对不吃番茄教案篇4
学习活动
(一)活动名称我爱读书主要领域语言活动目标
1、宁静倾听故事，初步了解图书内容，观赏图画。
2、能积极参加争论。
教学重点感受图画书独特的绘画风格。
教学难点援助幼儿理解故事中人物的关系。
教学预备绘本《我绝对绝对不吃蕃茄》
教学课时一课时
活动过程
一、封面介绍：
1、观测封面图画，认识书中的主角查理和萝拉。
2、大家来猜一猜书中主角的关系(是伙伴还是兄弟姐妹)
3、番茄是什么小伙伴们看过哪些不一样的番茄展示常见番茄图片。喜爱吃番茄吗
4、点读封面文字，简介、出版社等图画书资料。
二、读书：
2、针对幼儿的问题稍作说明。
3、念出书中最喜爱的一句话。
4、观赏图画。
教学反思：
这本书与以前读过的全部图书都不同的绘画风格一下子就吸引了幼儿。在问及封面两个人是什么关系时，幼儿大都表现得很盲然，大略是对关系一词的意思不太理解，在详细问是伙伴还是哥哥和妹妹时，孩子们都说是伙伴，是否由于幼儿大部分是独生子女，对兄妹一词比较生疏在老师阅读图画书的过程中，孩子们特别专注地倾听，孩子们对其中的食物特别感爱好，比如画了五官的小小的碗豆、胡萝卜(画家画的胡萝卜和胡萝卜的照片)、土豆泥、鸡蛋、炸鱼块、蘑菇等等，每页很仔细地观测、争论。引起孩子们特别的爱好的还有和萝拉坐在一起吃木星上来的橘树枝的小人儿：它是谁它是从哪儿来的阅读活动设计中，老师不要提问，幼儿提出来的问题才更有价值。
我绝对绝对不吃番茄教案篇5
一、活动目标：
1、激发对绘本故事的学习爱好，感受故事的幽默。
2、了解故事中蔬菜的基本特征，能大胆做出对蔬菜的联想。
3.知道每种蔬菜都有营养，不挑食。
二、活动预备：
故事ppt蔬菜图片土豆泥人手一份
三、活动过程：
〔一〕、出示PPT
1.孩子们，瞧这里有许多好吃的东西？看看都有什么？这些东西既美味又很营养。
2.师：萝拉说她不喜爱吃哪些食物？她最不喜爱吃的食物是什么？她是怎么说的？你们有没有绝对绝对不吃的食物？
3.这些食物萝拉通通不要吃，你们觉得她是一样怎么样的小伙伴？挑食好吗？都知道不好？为什么不好？〔没有营养、长不高、生病〕你们说的很有道理，挑食真的是一个让人很头疼的事。
二、学说魔法语言
1.萝拉这样一个爱挑食的妹妹，查理哥哥也真是伤透了脑筋。我们能不能来帮他一起来想象方法？劝劝萝拉。谁来说说你们有什么好方法？
2.你们都很爱动脑筋想出去这么多好方法，那查理哥哥有没有想出方法呢，我们一起去看一看吧。
3.哥哥对罗拉说：“今日你的运气很好哦，你说的这些东西都没有。咱们今日只吃三样东西，听录音〔木星上的橘色蔬菜〕〔绿色王国的绿色雨滴〕〔富士山上的云朵〕听起来好神奇的哦。哥哥说的这三样东西都好特别，那他么究竟是什么呢？
4.第一样，木星上的橘色蔬菜会是什么？谁来猜猜看？你们见过哪些橘色的蔬菜。〔出示PPT〕为什么木星上的橘色蔬菜会是胡萝卜呢？听了哥哥的话，萝拉会吃吗？〔播放录音〕哥哥这个方法怎么样？
5.那绿色王国的绿色雨滴又会是什么呢？为什么会是豌豆，说说理由？〔颜色、外形〕哥哥是怎么形容这个豌豆的，我们一起来学哥哥说说看。那萝拉会吃吗？〔播放录音〕这次哥哥又胜利了，我们来给他鼓鼓掌。
6.谁还记得哥哥说的第三样东西是什么？云朵吃起来会是什么味道的呢？既然是来自遥远神奇的地方的云朵，那我们也用一种神奇的方式来品尝它好不好？品尝之前，请闭上你们的小眼睛。闭好了我就把云朵送到你们的手里。尝尝云朵吃起来是什么感觉？吃完的小伙伴把碗放在托盘里。
7.谁来说说看富士山的云朵吃起来是什么感觉的？你已经吃出来是土豆了，那是什么感觉呢？原来富士山的云朵其实是土豆做的土豆泥。那为什么哥哥要说它是富士山上的云朵呢？云朵和土豆泥有什么一样的地方？〔软软的，外形〕那我们也学哥哥来和萝拉说：”萝拉，这不是土豆泥，而是来自富士山上的云朵。〔播放录音〕萝拉是怎么说，那我们也和萝拉一样把这一盘土豆泥也嗷嗷全部吃完。