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各位亲爱的小伙伴们：
2019考研311教育学有实力基础综合试题答案及解析
一、单项选择题
1.苏格拉底说，我并没有教你们知识，我只不过是你们知识......
A.陈述性描述B.定义性描述
C.口号性描述D.隐喻性描述
【中公考研参考答案】D
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中的教育的内容，涉及西方学者对教育定义的探讨，教学隐喻是人们对教学的一种生动形象的表达方式，用人们熟知的事物做喻，生动形象地认识、理解和表达教育教学中包含的内在实质，把教学过程比喻为产婆接生的过程，*对教学隐喻进行分析，可以使我们看到教育教学现象背后的理念与价值，帮助我们更好地理解教学。
2.下列著作中，集中体现行为主义......
A.《民主主义与教育》B.《超越自由与尊严》
C.《我与你》D.《意识形态与课程》
【中公考研参考答案】B
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中的教学内容，涉及教学理论中的行为主义教学理论，《超越自由与尊严》，是斯金纳的代表作，是斯金纳行为心理学的思想论述，《我与你》是20世纪很挺有名的宗教哲学家马丁?布伯主要代表作，《意识形态与课程》是阿普尔的代表作。故选B。
3.教育机会均等涉及诸多领域......
A.补偿教育，多元化教育，全纳教育
B.多元化教育，全纳教育，国际理解教育
C.全纳教育，国际理解教育及补偿教育
D.国际理解教育、补偿教育、多元化教育
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中的教育与社会内容，涉及当代社会发展与教育变革现代化
4.下列教育主张中属于“外铄论”......
A.柏拉图认为教育就是人灵魂的转向
B.卢梭主张儿童*实地探究明白知识是有用的
C.荀子认为“人之性恶，其善者伪也”
D.孟子主张“凡有四端于我者，知皆扩而充之”
【中公考研参考答案】C
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中教育与人的发展内容，涉及影响人发展要素理论中的“外铄论”，主张人的发展主要是由外在的力量决定的，如环境、学校教育等，荀子的“性恶论”，是“外铄论”的典型代表。
5.中共中央党书记，国家主席，中央军委主席习近平在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调我国是中国共产党领导的社会主义国家......
A.教育理论B.文化传统
C.社会舆论D.政治制度
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中教育与社会发展内容，涉及教育的社会制约性，社会经济制度的性质制约教育的性质，而且教育的发展也受制于社会经济制度的发展变革的要求。
6.人的感知，思维，记忆想象等方面发展存在着不同......
A.差异性B.阶段性
C.顺序性D.不平衡性
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中教育与人的发展内容，涉及人的身心发展规律，个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段发展是不平衡性，这要求我们要抓住发展的关键期，及时施教，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。
7.根据《中华人民共和国教育法》，国家实行的学校......
A.职业教育不是学校教育制度的组成部分
B.学前教育是教育制度的组成部分
C.学校教育制度不属于国家基本教育制度
D.学校教育制度为全国人民代表大会提出
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中教育制度内容，涉及学校教育制度的概述，从纵向的施教机构来看，各级学校系统包括学前教育机构、初等教育机构、中等教育机构、等教育机构四个层次。
8.某国招募新兵，除体检外还用韦氏量表进行智力测验，有学者对所谓数据进行统计分析，发现获得中学文凭的新兵智力......
A.军营比学校更有可能提人的智商
B.受教育水平的新兵在军营的智力表现更不错
C.学校教育可以促进个体智商不断提
D.个体智商*学校教育可以实现一定幅度的提升
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中教育与人的发展内容，涉及学校教育对人发展的主导作用的“社会化”的表现，*学校教育可以培养个体智力和能力的社会化，但智力提升程度，还要考虑学习者的努力程度，因此不是**的不断提，C过于**，故选D。
9.小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景......
A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论
C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中教学内容，涉及教学的主要理论中的建构主义教学理论，在学习观上，建构主义认为学习是在社会文化背景下，*人与物、人与人的互动，主张学生是学习的主体，在教学观上，建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，*操作、对话、协作等进行意义建构，小组合作学习就是以此理论为依据。
10.依据布鲁姆教育目标分类学的框架，下列认知......
A.口头解释各种几何概念后，学生能正确画出相应几何图形
B.面对一份污染报告，学生能提出检查其中结论的方法
C.学生能推测容器中的空气各个部分抽出后对容器产生什么样的影响
11.教师地位的提，既取决于教师个体有实力......
A.向教师赋权B.提教师待遇
C.加强教师培训D.令社会尊师重教
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中教师与学生内容，涉及教师有实力发展的途径、提升教师有实力地位的方法，除了加强教师培训来提升其有实力发展水平，提教师待遇也是非常重要的途径。
12.谢老师在班会上问学生，有个同学在上课时对老师说了不敬的话，接下来可能会发生什么学生自由发言......
A.认知发展模式B.体谅模式
C.价值澄清模式D.社会学习模式
【中公考研参考答案】A
【中公考研参考解析】本题考查教育学原理中德育内容，涉及德育模式中的道德认知模式，科尔伯格主张使用道德两难问题的课堂讨论法及公正团体法来提升学生道德素质。公正团体法，是指*一个合作性团体，师生在其中参与，营造良好的氛围，使成员进行自我管理和自我教育，以促进其道德水平发展。谢老师*班会形式营造一种民主氛围，就是是道德认知模式的表现。
13.某校推行教学改革，提倡精神多练，规定了所有教师一堂课讲授不得超过15分钟，这项措施......
A.教育教学权B.管理与指导学生权
C.参与学校管理权D.评价学生权
14.根据古籍记载，我国学校教育......
A.夏朝B.商朝
C.西周D.汉朝
【中公考研参考解析】本题主要考查的是夏商西周的学校教育制度，商代不仅王都有大小学，右学和瞽宗，都是属于大学性质，《礼记·明堂位》：“殷人设右学为大学，左学为小学，而作乐于瞽宗。”所以答案选B。
15.孟轲认为先天具有恻隐之心、羞恶之心，恭敬之心......
A.仁之端B.义之端
C.礼之端D.智之端
【中公考研参考解析】本题考查的孟子的教育思想的内容。从“性善论”出发，孟子认为人人都先天具有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，就是仁、义、礼、智四个“善端”。其中“恻隐之心”是很基本的，是人类发展“仁”的基础。所以答案选A。
16.汉代书馆常用的识字......
A.《仓颉篇》《凡将篇》《千字文》
B.《仓颉篇》《凡将篇》《三字经》
C.《仓颉篇》《凡将篇》《急就篇》
D.《急就篇》《千字文》《三字经》
【中公考研参考解析】本题考查的是汉代的私学内容。汉代书馆教育分成两个阶段，头一阶段主要进行识字教育，识字教育所用的字书有《仓颉篇》、《凡将篇》、《急就篇》，宋末王应麟的《三字经》和南北朝梁周兴嗣《千字文》都在汉朝以后。所以答案选C。
17.按照唐代礼制规定，学生初入学，约定时日......
A.束脩礼B.释奠礼
C.释察礼D.乡饮酒礼
【中公考研参考解析】本题考查的是唐代的学礼制度。①束脩之礼：学生初入学，约定时日，穿好制服，隆重举行拜师礼，师生见面，表示建立师生关系，礼制还规定向学官敬献礼物：束帛一筐(国子生、太学生各绢三匹，四门生各绢二匹，俊士及律、书、算学生各绢一匹，酒一壶，一案，称为束脩礼。②国学释奠礼：礼制规定，每年春秋季第二月上丁日，行释奠礼于先圣庙，全体学生学官都要参加行礼仪式，还奏请在京文武七品以上清官并从观礼。祭酒为初献，司业为亚献，博士为终献。行礼完毕，接着举行讲学活动，执经论议，不同见解可责疑问难，相互交流。所以答案选A。
18.切己体察是朱熹朱子读书法的主要内容......
A.精神专一保持注意力
B.量力而行、计划安排
C.不可先入为主，牵强附会
D.不停留读书本上，需身体力行
【中公考研参考解析】本题考查的是朱熹的朱子读书法，属于常考类型。读书不能只在纸面上做工夫，请须心领神会、身体力行。读书不可只就纸上求义理，须反来就自家身上推究。他说的切己体察，一方面要身体力行，另一方面是用自己的经历去体察书中的意思。否则，“广求博取，日诵五车”也无益于学。所以答案选D。
19.明代洪武初年，朝廷明确规定了士子在考试中对...
A.汉儒传注B.唐人传注
C.宋儒传注D.明人传注
【中公考研参考解析】本题考查的是明朝的科举考试内容。洪武二年(1365年)，明确规定：“国家取士，说经者以宋儒传注为宗。”所以答案选C。
20.颜元抨击宋明教育偏于“训诂、清谈，禅宗...
A.轻视书本知识B.强调躬行实践
C.重视习惯培养D.注意功课练习
【中公考研参考解析】本题考查的是颜元的教育思想。“习行”教学法内容：头一，他所说的“习行”教学法，就是强调在教学过程中要联系实际，坚持观察、练习和躬行实践。要获得真正有用的知识，请须*自己亲身的“习”，“躬行而实践之”，求诸客观的实际事物。所以答案选B。
21.二十世纪20年代。舒新城将美国一种个别教学制引进中国，率先...
A.道尔顿制B.设计教学法
C.文纳特卡制D.葛雷制
22.1925年在收回教育权民主制推动下，北洋政府教育...
A.禁止外国人在华办学
B.学校不得开设宗教课程
C.外国人办学收归国人办理
D.外国人在华办学需向政府立案
【中公考研参考解析】本题考查的是收回教育权运动的影响。收回教育权运动后，北洋政府和各地方政府将教会学校视为私立学校，纳入教育行政管理之中。要求教会学校向政府立案注册，是中国政府管理教会学校的头一步。所以答案选D
23.陈鹤琴提出“活教育”目的是“做人，做中国人，做现代中国人”对现代中国人的要求除了健康的身体，建设的能力...
A.反思的能力B.自治的能力
C.创造的能力D.批判的能力
【中公考研参考解析】本题考查的是陈鹤琴的“活教育”思想。“做人，做中国人，做现代中国人。”做一个人，要热爱人类，热爱真理。做一个中国人，要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五个方面的要求：头一，要有健全的身体;第二，要有建设的能力;第三，要有创造的能力;第四，要能够合作;第五，要服务。所以答案选C。
24.开设宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校以培养...
A.巴比伦B.古代印度
C.古代埃及D.希伯来
【中公考研参考解析】本题考查外教史东方文明古国方面内容，古代埃及的教育比较发达，与其他国家相比，其教育制度比较完善，学校种类也更多一些，包括宫廷学校、寺庙学校、职官学校和文士学校。
25.亚里士多德将教育分为体育、智育...
A.灵魂论B.天性论
C.习惯论D.理性论
【中公考研参考解析】本题考查亚里士多德的灵魂论，以哲学观为基础，亚里士多德构建了他的灵魂论。把灵魂分成植物灵魂、动物灵魂、理性灵魂，并为教育请须包括体育、德育、智育三方面提供了人性论上的依据。
26.作为西方很早的职业教师，智者派对古希腊教育实践...
A.确立了“四艺”B.创办了学园
C.扩大了教育对象D.强化了教育的等级性
【中公考研参考解析】本题考查智者派的教育贡献，智者派的教育贡献包括：确立了七艺中的“前三艺”文法、修辞、辩证法;智者游走于各城邦，传道授业，凡缴纳一定学费者均可接受教育，因此进一步扩大了教育对象的范围，促进了文化的传播和交流。学园是由柏拉图创办的。
27.在夸美纽斯看来，学校不幸变成儿童“才智屠宰场”...
A.直观性原则B.系统性原则
C.适应自然原则D.激发学生求知欲望原则
【中公考研参考解析】本题考查对夸美纽斯教学原则的理解，他之所以提出这个原则，是因为他认为“在此以前没有过完善的学校”，而在那些学校里之所以存在种种弊病，归根结底是因为学校的教育不符合事物的自然规则和秩序，“以致学校被孩子们看作恐怖的场所和才智的屠场”。为此他ji力呼吁改革学校，并提出“改革学校的基础请须是万物的确切原则”，“教导的确切的规则只能从自然借取”。这是夸美纽斯教育适应自然原则的基本含义。
28.西方教育史上，很早将教育与生产劳动结合的思想...
A.柏拉图B.夸美纽斯
C.卢梭D.裴斯泰洛齐
【中公考研参考解析】本题考查裴斯泰洛齐的教育思想，他敏锐地看到了教育与生产劳动相结合对于培养和谐发展的人具有的重大意义，他虽不是头一个提出教育与生产劳动相结合思想的人，却是西方教育史上头一位将这一思想付诸实践的教育家。
29.洛克的绅士教育理论认为，一位合格绅士...
A.温文尔雅B.学问通达
C.知识渊博D.品德尚
30.拿破仑头一帝国政府重视发展中等教育以培养帝国官吏和...
A.国立中学与市立中学B.文科中学与实践中学
C.古典中学与现代中学D.综合中学与职业中学
【中公考研参考解析】本题考查法国19世纪中等教育改革措施，19世纪初，拿破仑头一帝国政府对中等教育发展度重视，中央政府办的国立中学和地方政府办的市立中学成为实施中等教育的主要机构。中等教育为中央集权国家庞大的官僚机构培养文职官员服务。
31.1862年，美国总统林肯批准实施《莫雷尔法案》，要求各州...
A.城市学院B.社区学院
C.赠地学院D.技术学院
【中公考研参考解析】本题考查美国近代等教育《莫雷尔法案》，1862年《莫雷尔法案》颁布，规定联邦政府拨赠土地给各州，土地的收入作为设立农业和机械工艺学院的基金，使得各州建立起工农学院，又称赠地学院。
32.1870年《福斯特法案》的颁布与实施在英国教育史上...
A.初等国民教育制度的形成B.中等国民教育制度的形成
C.等教育体制的完善D.以地方教育当局为主的教育行政体政的建立
【中公考研参考解析】本题考查英国19世纪初等教育法《福斯特法案》，1870年《福斯特法案》的颁布，标志着英国国民教育制度的正式形成，它为英国教育的国家化奠定了基础。
33.1947年，日本同会颁布《学校教育法》，为日本二战的学校教育...
A.实施大学区制B.废除中央集权式的教育管理体纲
C.加强学生民族意识的培养D.将中学分为寻常中学与等中学
【中公考研参考解析】本题考查日本二战后《学校教育法》内容，该法案规定废除中央集权，实行地方分权。其他三个选项均为日本近代明治维新时期的改革措施。
34.马斯洛将人的五种基本需要分为成长性需要和缺失性需要两大...
A.自我实现需要B.安全需要
C.归属需要D.尊重需要
【中公考研参考解析】本题考查教育心理学学习动机理论当中人本理论代表人物马斯洛需求层次理论，马斯洛将需要分为基本需要和成长性需要，其中属于成长性需要的是自我实现需要。
35.根据加里培林对技能的...
A.操作技能B.运动技能
C.心智技能D.学习技能
【中公考研参考解析】本题考查教育心理学操作技能当中加里培林技能分类，其中阅读是借助里面语言在人脑当中进行的认知活动方式，主要包括默读、心算、阅读、观察和分析等技能，阅读是属于心智技能。
36.掌握了“心理过程”概念后，再学习“认知过程”...
A.水平迁移B.垂直迁移
C.一般迁移D.逆向迁移
【中公考研参考解析】本题考查教育心理学中学习(知识)迁移的分类，按照迁移内容的抽象概括水平不同可以分为水平迁移和垂直迁移，前一种学习对后一种学习产生的影响属于垂直迁移。
37.根据问题的构成要素特点，“如何培养学生...
A.结构不良问题B.结构良好问题
C.一般性问题D.认知性问题
38.在学习某一技能几次失败后，很容易放弃这...
A.具有掌握学习目标取向的学生
B.具有表现目标取向的学生
C.具有趋向于表现目标取向的学生
D.具有逃避表现目标取向的学生
39.在研究方法上带有明显科学主义倾向的...
A.新传统派教育学B.实验教育学
C.存在主义教育学D.文化教育学
【中公考研参考解析】本题将教育研究方法和教育学原理2门科目结合起来考察，主张科学主义的是实验研究，实验研究主张定量研究，是科学区别于经验和思辨的本质特征，因此本题选B。
40.张老师对小学生作业本上的错别字进行统计，分析学生...
A.测量法B.观察法
C.文献研究法D.内容分析法
【中公考研参考解析】本题考察教育研究方法的观察研究，因为研究对象是小学生，我们想要了解错别字的成因，所以要综合使用观察的各种方法，因此此题选B。
41.某研究者需要近年来国家教育经费投入的具体数据，很可能的...
A.教育专著B.教育年鉴
C.教育百科全书D.教育志
【中公考研参考解析】本题考察教育研究方法第三章教育文献检索的教育文献的种类及主要分布，教育年鉴是中华人民共和国教育部编撰的逐年反映全国教育改革和发展情况的资料性工具书，当然也记录了国家教育经费投入的具体数据，因此此题选B。
42.下列选项中，符合研究课题...
A.如何指导小学生课外阅读
B.学生数学能力培养的实验研究
C.积ji心理学视野下小学生问题行为转化研究
D.基于网络平台的初始化学实验教学
【中公考研参考解析】本题考察教育研究方法第二章教育研究的选题和设计里的教育研究表述的规范性要求，假设要说明两个以上变量间的期望关系，假设请须是可检验的、可操作的，假设请须是陈述句而不是疑问句。此题A是疑问句不对，B学生数学能力研究问题太大不可操作，D同样也是研究初始化教学研究研究问题太大不可操作，因此本题选C。
43.为各个方面研究课堂小组讨论状况，某研究者拟进行课堂观察。该研究...
C.事件取样记录法D.轶事描述记录法
【中公考研参考解析】本题考察教育研究方法第四章观察研究的记录方法，此题研究者观察的是课堂小组观察，以具体的事件作为观察标准，因此此题选C。
44.在教育实践研究中，“双盲处理”...
A.成熟效应B.练习效应
C.心理效应D.测评误差
45.英语能力测试中突然停电2分钟，导致听力材料无法继续播放...
A.系统误差B.随机误差
C.抽样误差D.操作误差
【中公考研参考解析】本题考察教育研究方法第五章测量误差的分类，此题属于超纲的题目，相对较难，由题干可以直接排除C和D，A系统误差由与测量目的无关的变因引起的一种恒定而有规律的效应，B选项随机误差由与测量目的无关的偶然因素引起而又不易控制的误差，此题根据题干分析是由于偶然因素引起的，所以此题选B。
二、辨析题
46.道德不可教。
【中公考研参考答案要点】
(1)错误。
(2)德育有广义和狭义之分。广义的德育包括“道德教育”、“思想教育”、“政治教育”、“法治教育”这四个方面。狭义的德育专指“道德教育”。
(3)关于道德培养的途径有直接德育途径、间接德育途径两种。直接的德育途径是指开设专门的道德教育课程向学生有目的、有计划的传授德育知识，间接的德育途径是指思想政治课与其他学科教学，如课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询等活动，其理论依据是赫尔巴特的“教育性教学”原则和德育多端性原理。
(4)此外，苏格拉底的“产婆术”，重点论证了“德行可教”的主张，道德教育的途径是多方面的，因此，此观点错误。
47.依据裴斯泰洛齐的要素教育理论，学校教育的主要任务是在于引导学生掌握人类文化遗产的共同要素。
错误。
裴斯泰洛齐的要素教育理论是在教育心理学化的基础上对初等教育内容和方法的重要论述，也是为初等教育革新所作的开创性实践的结晶，可以看作是裴斯泰洛齐整个教学理论体系的重心。
要素教育理论的基本思想是一切知识都存在一些很简单的要素，教育过程要从一些很简单的、能够为儿童所接受的“要素”开始，再过渡到日益复杂的要素，从而循序渐进地督促使儿童身心各种天赋、能力和力量的各个方面、和谐发展。这些要素集中存在于儿童身上，作为儿童天赋能力的表现形式，它们是对儿童开展各种教育活动的重要依据。要素教育论体现在其初等教育的理论和实践方面，主要涵盖体育、德育和智育等方面。
而作为实用主义教育和“进步教育”的对立面而出现的要素主义教育思潮，则强调要把拥有人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心，并传给下一代。所谓要素，是指在人类的文化遗产中存在着永恒不变的、共同的、超时空的事物，它们是种族文化和民族文化的基础。因此，题目中的这句话是错误的。
48.加涅所说的“智慧技能”就是当代认知心理学家所说的“程序性知识”。
正确。
加涅根据学习结果不同把学习分为言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、运动技能的学习和态度的学习。智慧技能学习是指利用符号与环境的相互作用的能力，要学习“怎么做的”一些知识，又称过程性知识，主要包括五种子技能的学习，就是辨别、具体概念、定义概念、规则和级规则。
认识心理学家从信息加工的角度将知识分为陈述性知识和程序性知识。程序性知识是关于“怎么做”的知识，是用于具体情境的算法或一套操作步骤，说明“怎么做”和“做什么”的问题。
认知心理学所说的“程序性知识”就是我们通常所说的“能力”，这种知识是隐藏在操作后面的，所以也被成为“隐形知识”，属于加涅学习结果分类中的智慧技能、认知策略和动作技能。
三、简答题
49.何谓非正规教育试举两个不同类型...
非正规教育是正规教育之外的有组织的教育活动，是在它自身的环境中受到教育影响和获取教育资源的终身的过程。
非正规教育的复兴是现在推进素质教育、终身教育、培养学生创造性、教育公平的重要举措，也渗透出教育目的的精本精神、新课改思想，例如计算机辅助教学与网络教学、继续教育等，考生只需要从中选择两个进行论证，皆可得分。
50.简述学校美育的内涵...
学校美育是培养学生正确的审美观、发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的尚的情操和文明素质的教育。它在净化学生心灵，激发学生热爱生活和追求美好事物，促进学生各个方面发展中具有重要作用。
普通中小学在美育方面的要求主要是，*音乐、美术、文学培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，引导学生初步掌握一种艺术活动技能，使他们具有健康的审美情趣和尚的情操，形成朝气蓬勃、乐观向上的精神面貌。
学校美育是德智体的具体运用和实施，是五育中请不可缺少的成分。
51.简述20世纪70年代法国普通中小学教育...
在20世纪70年代，法国为实现学校体制的现代化，颁布了当时的教育部长哈比提出的一项教育法案，就是《法国学校体制现代化建议》，也被称为《哈比改革》。这个法案对普通中小学教育管理体制、教学内容和教学方法等方面提出了一系列改革措施，使法国中小学教育更趋于现代化。
1.为加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施;
2.在教育管理体制上，规定学校成立各种组织，参与学校的行政管理、教育教学工作;
3.在教育内容上，强调教学内容的“现代化”，增加与实际生活的联系;
4.在教学方法上，实行“三分制教学法”，就是把教学内容分为工具课程(教学与法语)、启蒙课程(历史、地理、公民)和体育课程三个部分。
《哈比改革》的目的在于使法国教育向现代化的要求前进一步，但实质上法令实行后引起许多新矛盾，如过早职业化、学生两级分化严重等招致社会的不满。
52.简述“新手”向“人士”的转变过程中知识发生...
此题考查的是大纲新增知识点，人士和新手的比较研究，可以结合以下内容进行回答。
1.有意义的知觉能力不断提
“新手”向“人士”转变的过程中，能知觉较大的有意义的刺激模式，能够储备更为庞大的知识，其中关键的影响因素是专门知识的水平。
3.知识表征的深度进一步深化
相比较“新手”，“人士”在学习新知识时，能较快抓住知识的核心和实质，根据知识的的内在结构去分析和运用知识。
4.长时记忆更为优越，短时记忆内容较多
由“新手”向“人士”转变，人士的短时记忆内容比新手更多，并在熟悉的领域具有较优越的长时记忆能力。这是因为人士善于利用原有知识将新信息组成较大组块的记忆策略，来扩充短时记忆的内容。
5.知识运用的速度更快
“人士”运用已获得知识解决问题的速度更快。这是因为某一领域的人士对基本知识的掌握已达到度熟练的程度，有的已达到自动化的程度。在解决复杂问题时，由于这些基本知识的自动运用，便减轻了他们短时记忆负担，可以把精力集中于运用策略，完成需要水平思维方面的任务。
6.元认识知识的掌握更加熟练，运用更加自觉
“人士”倾向于更频繁地检查自己对知识的掌握，而且这种检查的效果比“新手”更好。
53.简释教育测量的信度与效度，并说明两者的关系。
本题考察的是教育研究方法中调查研究研究中测量调查，调查研究分为问卷调查、访谈调查和测量调查3种，其中测量是难点，而效度和信度也是比较难的，因此测量的信度和效度就是难上加难，因此，本题考的相对较难。
效度就是测量的有效度性的度量，是评价测量质量的一个重要指标。测量效度是指测量的结果是否能真正反映测量的目的和意图。
信度就是测量可靠性的量度，它能鉴定测量结果的一致性和稳定性。如用同一量表测量被试。前后的结果是否一致，这便是信度问题。
信度和效度之间的关系：信度与效度二者既有联系又有区别，信度效度不一定，效度则信度请定。换句话说，可信的不一定有效，有效的的则请定可信。
四、分析论述题
54.根据材料回答下述问题。
李老师遇见了大一新生a同学，问她很近的学习状态，她说她很不适应现在的学校学习生活，因为在上课的过程中，她们的学习方式多数是小组讨论，学习汇报等方式，这让她很不适应，还是喜欢中以前的那种老师讲，学生听的学习方式。老师问她其他的同学怎么样，她说班级很多同学都存在这种情况。
李老师想起她刚开始进行案例教学时的情况，他以为让学生进行更多的讨论学生会更加喜欢，但是事实却是她的一厢情愿。在课堂上，学生对她的案例并不感兴趣，要么看手机，要么看其他的材料。李老师感到很有挫败感。
为了了解学生们的真实想法，李老师把一些学生叫到了办公室，问他们对讨论法授课的看法。一个学生说：他根本就不喜欢讨论式的上课方式，在课堂中大家进行讨论，很多都是肤浅的观点，讨论到很后也不知道哪一种观点是正确的，自己该坚持什么样的观点。而且，上大学自己也交了很多学费，想*老师进行讲授，了解更多的学术前沿知识，这样的学习才是更有价值的。其他学生也表达了类似的观点。
李老师这时候迷茫了，学生一方面不喜欢满堂灌的授课方式，当进行讨论法授课时，她们又不能很好的适应。如何协调课程改革与传统教学之间的关系呢该不该继续坚持自己的教学方式呢
(1)从社会发展对教育的需求，分析设置讨论课的请要性;
(2)从现行课堂教学方式的角度，分析导致学生不适应讨论课的可能性成因。
(3)从学校课程改革的角度，提出帮助学生适应课堂讨论的建议。
(1)讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。其基本要求为：头一，讨论的问题要有吸引力;第二，要善于在讨论中对学生启发、引导;第三，做好讨论小结。
讨论法可以培养学生的合作精神，集思广益，互相启发，相互学习，培养学生钻研问题的能力，提学生学习的独立性。
社会发展对教育的需求主要体现在教育多元化、现代化、民主化等方面上，设置讨论课有利于师与生、生与生之间的交流合作，符合社会发展对教育的需求。
(2)现行课堂教学方式主要以班级授课制作为基本的教学组织形式，更多是集体教学，教师作为教学的主导，授课方式中主要是教师讲解为主，学生的主动性受到压制，缺乏创造性，忽视个性化教育，呈现出了班级授课制的弊端，因此导致学生不适应讨论课。
(3)考生可从改革课程目标、改变课程结构、改变课程内容、改变课程实施、改变课程评价、改变课程管理等角度，展开谈自己的观点。
同时，也可从发挥非正规教育复兴的角度，发挥计算机辅助教学等手段，帮助学生适应课堂讨论，培养学生的创新思维、研究能力。如从课堂讨论前积ji准备，课堂讨论中积ji引导，课堂讨论后请要的总结;从学生的角度，转变学习方法，将传统的接受式学习慢慢过渡到新课所要求的改探究学习、合作学习和小组学习。
55.维新派相对于洋务派提出了哪些新的教育...
本题主要考查的是洋务派和维新派的教育主张，答题的时候要结合两个方面进行作答。
(1)洋务派的教育主张有两大部分：兴办学堂和留学教育。学堂中比较挺有名的京师同文馆、福建船政学堂，留学教育有幼童留美和派遣留欧。无论是兴办学堂还是留学教育都体现了中体西用的指导思想，目的是为了维护封建统治。
(2)维新派的上的主张大致可归结为以下几个方面：
①各个方面学习西学，鸦片战争后，魏源提出“师夷长技以制夷”，当时，“制夷”主要表现在军事上，并未自觉讨论中、西学之间的关系;洋务派提出“中体西用”的文化模式，既是对魏源思想的继承，也是对魏源思想的限定。早期改良派将近代向西方学习的思想推进了一步，认为西学的内容非常丰富，要求扩大向西方学习的规模和领域，深化学习的层次。
②改革科举制度，随着新式学堂的产生和发展，科举制度阻碍中国教育发展的弊端越来越明显，科举制度开始受到早期改良派的批判。王韬认为，“时文不废，人才不生，请去时文尚实学，乃见天下之真才”，主张“以学时文之精神才力，专注于器艺学术”。早期改良派，虽然猛烈抨击科举制度，但并未彻底否定，仍主张保留科举制度的形态，甚至在他们设计近代学制时还考虑到与科举制度接轨。
③建立近代学制，在早期改革派中，勾画出中国近代学制轮廓的是郑观应。郑观应认为，中国传统教育不可能培养出适应近代工商业发展的人才，他*比较中国传统教育和西方教育，认为中国传统教育是“只知教习举业，不屑讲求商贾农工之学”。在此认识上，郑现应提出仿照西方学制设立小学、中学、大学三级学制系统，大、中、小学均采取班级授课的形式，规定学习年限各为三年，考试的结果作为升学的标准。这种学制设想虽然粗糙，有明显与科举挂钩的痕迹，但它反映了早期改良派要求系统地改革封建教育体制的思想，也远远超出了洋务派教育实践的水平，克服了洋务学堂孤立、分散和应急性的特点。
在此基础上百日维新的教育改革有创办京师大学堂、书院改学堂、改革科举制度，这些措施反映了资产阶级维新派的主张和愿望，对封建传统教育产生了强大冲击。洋务派的核心指导思想是中体西用，维新派的核心主张前期偏向西化，后期主张中体西用。整体上来说，维新派的教育主张比洋务派更加各个方面、深刻。
56.请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第...
Ⅰ.某初中为了推进自主学习教学课堂改革，检索文献了解研究现状。(材料缺失)
(1)精细加工策略何以会对个体日后对所学知识的回忆
(2)精细加工策略和组织策略有何区别
(3)基于你对以上几种认知策略的认识，对碎片化学习印象作出评述。
(1)精加工策略何以会对个体日后对所学知识的回忆
精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。主要包括认知联想策略、生成策略、提问策略，做笔记等，这些方式都有助于帮助个体对所学知识进行回忆。
1.认知联想策略
①位置记忆法就是在学生的头脑中确定一条熟悉的路线，在这条路线上确定一些待定的点，将要记忆的项目各个部分视觉化，以帮助个体进行回忆。
②首字联词法就是利用每个词的头一个字或字母形成一个缩写词或句子来帮助记忆和促使回忆的方法。
③关键词法是将新词或概念与相似的声音线索词*视觉表象联系起来，以促进新词的回忆。
④谐音联想法就是用相同或相似的读音将无意义材料变成有意义材料以帮助回忆的方法。
⑤歌谣口诀法就是利用编制歌谣口诀的方法来帮助回忆的方法。形象联想法就是将无意义的材料*联想和头脑中生动奇特的形象结合起来，从而促进回忆的方法。
2.生成策略
如有意识记、主动应用、利用背景知识等来激发个体对于已经掌握知识的回忆，增加知识之间的联系。
3.记忆术
指一种*给识记材料安排一定的联系以帮助回忆，并提回忆效果的方法。它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系，其基础或是利用视觉表象，或是寻找语义之间的联系，以此来帮助个体进行回忆。
①精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系，联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，就是提取的线索就越多，精加工越深入越细致，回忆就越容易。精细加工策略主要包括认知联想策略、生成策略、提问策略，做笔记等。
②组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更水平的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。具体方法有：系统结构图、网络关系图、列提纲、流程图、表格、归类等。
与精细加工策略相比，组织策略更侧重于对学习材料的内在联系的建构，更适用于那些需要深入理解与思考才能把握内在深层意义的学习材料。
(3)基于你对以上几种认知策略的认识，对碎片化学习现象做出评述。
碎片化学习是*对学习内容进行分割，使学生对学习内容进行碎片化的学习，这样的学习方式称为碎片化学习。碎片化的学习方式及存在一定的而积ji影响也存在一定的消ji影响。
(一)积ji影响
(1)提升了学生学习的灵活性和学习效率
(2)有利于扩充学生学习的内容
(3)有把握了学生学习的及时性
(4)激发学生学习的兴趣
(二)消ji影响
(1)忽略知识的系统性，不利于知识的组织加工
(2)弱化了知识结构，不利于进行有意义学习
碎片化学习的过程可以使学生注意到广泛的知识，同时无法使得学生集中指向固定的信息，进行直觉意向和自我控制，不利于进行有意义学习。
(3)遗忘速度较快，不利于知识的长期储存
(这一部分属于开放性题型，言之有理就是可得分)
Ⅱ.某初中为了推进自主学习的课堂教学改革。需检索文献，了解研究现状，进行关于学生自主学习现状的问卷调查。
(1)请你为调查问卷设计一个题目。
(2)为**年级分布和性别分布具有代表性，应采取什么方式具体步骤是什么
(3)用中文数据库进行检索拟定3个检索关键词.
(4)为“自主学习能力”维度设计三个指标。
本题考察教育研究方法中调查研究，同时也是我们模拟今年很后一道论述会考调查研究，果不其然考出来了，此题考的相对简单，考生只需按部就班的答题就是可。
(1)初中学生自主学习现状问卷调查研究—以XX校为例。
(2)采用分层随机抽样的方式。
具体步骤：头一步：确定抽样比例，按照年级和性别确定比例。
第二步：算出各年级抽取的人数。
第三步：各年级按抽取人数随机抽取。
(3)自主学习、教学改革、课堂教学改革
(4)关于学生自主学习能力的指标考生可以根据自己的理解写出来就是可，以下为参考要点：头一，自主学习现状(学习方法、学习习惯、学习目标、学生的态度)、采取的对策考生选三个答就是可。第二，考生也可从课前预习、课后复习、上课听课程度、学习兴趣、注意力等维度进行，此外学生也可从其他角度答题，但是需要注意不要存在指标交叉重复的情况。