unittwomyfamily(the3period--reading)
教学目标:
1、掌握重要单词
familybothkindalwayshouseworkenjoylivetogetherstandhardworkinginterestingpopularrightwearcoolprettyleftfull
2、重要短语的识记与运用
bekindtobefullofbepopularwith
ontherightontheleftenjoydoing
教学难点:文中精彩句子的熟练运用
教学方法:讨论法、练习法
教学过程:
一、复习检查（听写、小组互查）本单元重要单词。
familybothkindalwayshouseworkenjoylivetogetherstandhardworkinginterestingpopularrightwearcoolprettyleftfull重要短语的识记与运用
二、出示目标，自主学习
1、重要短语
2、重要句型
theyareverykindtoallofus.theyalwayshelpusdoalotofhousework.myparentsandienjoylivingtogetherwithmygrandparents.④shelooksyounyforherage!⑤sheispopularwithherstudents!⑥heisdreamingtobeadoctor.⑦myfamilyisfullofloveandwarmth.三、
1、theyareverykindtoallofus.他们对我们大家都很亲切。
知识点：bekindto"对...亲切，和蔼"
2、theyalwayshelpusdoalotofhousework.他们总是帮我们做很多家务。知识点：help...do..."帮助...做"拓展：cannthelpdo不能帮着做cannthelpdoing禁不住做某事
3、myparentsandienjoylivingtogetherwithmygrandparents.我的父母和我很高兴和爷爷、奶奶住在一起。
知识点：enjoydoing（喜欢做）=liketododoingbefondofdoingfeellikedoing
4、sheispopularwithherstudents!她深受学生们的欢迎。
知识点：bepopularwith
5、ontherightofmyfatherstandsahandsomeyoungman,tallandthin.在我父亲的身边站着一个身材瘦高的年轻人。知识点：ontherightof"在的右边"ontheright"在右边"ontheleft"在左边"
6、myfamilyisfullofloveandwarmth.我的家充满了爱和温暖。知识点：befullof“充满”=befilledwitheg.ifindmylifeisfullofhappine.ifindmylifeis___________happine.四、课内检测翻译：
1、老师对我们大家都很亲切。
2、让我帮你做。
3、我喜欢听音乐。
4、我每天和我妹妹一起上学。
5、这位歌手受到年轻人的欢迎。
6、我坐在他右边。
7、她热泪盈眶。
五、课后反思
unit5favoritefood(the3period--reading)
trainandimprovethereadingabilityofthestudents
rd教学重点:havethestudentsmastersomereadingskills教学过程:
一、复习与准备（听写、小组互查）重要单词
favoriteespeciallyorderbecomehealthsavethinkway重要短语
gettogether,infact,onweekends,bythemselves,toomuch
二、阅读理解
readingskill:阅读技巧提示
1、ifwemeetnewwordswhenreading,wecanguethemeaningofthemintermsofwordfoot(词根)andcontext(上下文).2、wemustpayattentiontothekeywords(关键词)inthequestions,andthenlocatethem（定位）inthepaage,andthenfindthebestanswers.（最佳答案）
part1:decidetorf
1、peopleindifferentcountrieshavesamefavoritefood.（）
2、thefavoritefoodofitaliansispizza.（）
3、chinesesfavoritefoodisdumpings.（）
4、chineseusuallyeatdumplingsonthespringfestival.（）
5、someyoungcouplesliketomakedumplingsathomebythemselves.（）
6、orderingfoodfromarestanrantcansavetime.（）
7、chinesedoesntlikeamericanfoodatall.（）
8、childreninchinalikeicecream,hamburgersandpatatochips.（）
9、someparentsgotokfcwiththeirchildrenonlybecausechildrencaneatfastfoodthere.（）
10、intheeyesofsomeparents,fastfoodishealthyfood.（）
11、someparentsthinkchildrenshouldeatmorefastfood.（）part2:findthebestanswers
oncetherewasamanwhohadtwochildren,aboyandaboywasgood-looking(看好)butthegirlwasnot.1
onedaytheyfoundamirror(镜子)forthefirsttimeandtheysawwhattheylookedboywasverypleased(很高兴)andhesaidtohissister,"howhandsome(英俊)iam!ilookmuchnicerthanyou!"thegirldidnotlikewhatherbrothersaidandgavehimahardpush(推)."goaway!"shefathersawwhatwaswentuptothemandsaidtotheboy,"youmustalwaysbegoodaswellaslookgood."thentothegirlhesaid,"mydear,ifyouhelpeveryoneanddoyourbesttopleasehim,everyonewilllovedoesnotmatterthatyouarenotasgood-lookingasyourbrother."amanhad____.a.agood-lookingboy
ugly(难看的)girlgood-lookingchildren
d.aboyandagirl
答案：dboysawwhathelookedlikeinthemirrorandwaspleasedbecauseheamirror
helookedasniceashissisterhissisterweregood-looking
handsome答案：dgirlgavetheboyahardpushbecausewasstronger
hesaidwaswrongwasnotpleasedwithwhathesaid
fatherlovedher答案：ctoldthegirlthatwasimportanttobegood-looking
wasagoodthingtobeuglyshedidherbesttohelppeople,shewouldenjoypeopleslovewasasgood-lookingasherbrother
答案：ccanwelearnfromthisstorybegoodtopeopleismoreimportantthantobebegood-lookingisveryyouwanttomakeyourselfgood-looking,youmustbegoodtoyouoftenhelppeople,youwillbecomemoreandmorebeautiful.答案：apart3:languagepointsofthetext
1、itshightimeyouhadyourhairgetting___a、muchtoolong
b、toomuchlong
c、longtoomuchd、toolongnuch
2、noiseisunpleasant,____whenyouaretryingtosleep.a、especially
b、typically
c、extremely
d、naturally
3、whatsurprisedmewasnotwhatshesaidbut___hesaidit.a、theway
b、inthewaythat
c、intheway
d、thewaywhich
三、小结及反思
unit5it’stimetochange.(第一课时)
一、学情分析
授课对象为高一年级旅游专业的女生，英语基础参差不齐，学习积极性易调动但难以持久,所以在设计中充分利用这个优点，通过多种课堂组织形式来调动她们的积极性，设计不同难易度的任务，唤起英语学习的欲望，从而达到教学目标。
二、教材分析
本课时是教材《英语2》（基础模块高教版）第五单元的第一课时，本单元主要是关于生活习惯以及改变不良习惯的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。第一课时的内容包括lead-in&listeningandspeaking两部分，主要内容是关于生活习惯及描述健康状况的形容词词汇和表达习惯爱好的对话。这些内容为整个单元的学习活动做语言的必要准备。
三、teachingobjectives
dgeobjectives:（1）studentscanknowandusewordsdescribinghealth“pale,weak,fat,thin,sleepy,angryetc”.（2）sscanunderstandphrasesaboutweekendactivities,suchas:climbthemountain,dooutdooractivities,watchtv,stayathomeetc.（3）ssareabletousesentencestructuresaboutshowingpreference：
i’drather……
ipreferto……
ilike/love/enjoy……yobjectives（1）sscanunderstandsuggestionsaboutcultivatinghealthyhabitswhilelistening.（2）ssareabletousesentencestructures“i’drather……,ilike…,ilove…，ipreferto……”toshowtheirpreferredlivingnobjectivesssknowmorehealthyhabitsandstarttocultivateownhealthylivinghabits.四．teachingfocusanddifficulties
ngfocus①sscancatchthekeywordsandsentencestructuresaboutlivinghabitsandsuggestionsinthelisteningpart.②ssmanagetotalkwithothersaboutlivinghabitsandgivesuggestionsinthengdifficultysscanusewordsorsentencestructuresrelatedwithlivinghabitsandsuggestionsintherealsituations.五、teachingproce
steponelead-in
greetingsandaskingquestionstolead-intheons:what’stheweatherliketodaywhatdoyouwanttodoonasunny/cloudydaylastweekend,itwassunny/cloudy,didyoudolastweekend
letsomestudentssaywhattheydidlastweekend,andthentheteacherdescribeswhatshedidlastweekendbyshowingdiscuionaboutteacher’sweekendactivities.ididfivethingslastyouthinkwhichishealthywhichisunhealthy
ifieattoomuchicecream,drinktoomuchbeer,whatwillhappentome---fatifidotoomuchhomework,whatwillifeel---sleepynext,therearefourpeoplehavingproblemsintheir’slookatpicturesandfindoutwhatarethey（设计意图:通过询问周末活动及图片展示，激活学生已有的有关周末活动的词汇知识；通过讨论不良习惯的后果，回忆一些有关描述健康的形容词词汇，调动学生的积极性、主动性，同时为后面的用形容词来描述图片做铺垫）
steptwowordstudynggame
letstudentschoosetherightadjectivestodescribethepicturesonthetsworkininspanidualsandthenchecktheanswersonandmatch
discuhowtheycankeepthesuggestionswiththepicturesinactivity,explainthemeaningof“domoreoutdooractivities”.forexample,climbingthemountainandgoingboatingareoutdooractivities.（设计意图:通过图片与词汇的匹配活动，让学生了解了有关描述性健康习惯的词汇，同时进一步让学生讨论活动1中的人物如何保持健康，为后续的听说活动做好了充分的热身活动。）
stepthree
listening-listening
askingseveralstudentsquestionsaboutdoingoutdooractivities:doyouoftendooutdooractivitiesordoyouoftenstayathomenow,therearetwostudentstomandsaratalkingaboutwhattheywilldothis-listening（1）listenandanswerquestions
listentothetapeforthefirsttimeandfindoutwhowillclimbthemountainandwhowillstayathomethisweekend.（2）listenandcomplete
studentslistentothetapeagainanddecidewhetherthestatementsaretrueoritisfalse,findoutthereasons.（3）listenandfillintheagain,andfillintheblankswiththewordsinthecheckitthoughthewholecla.（设计意图：通过此活动，训练学生能根据所提供的信息预测听力内容的能力以及在听的过程中把握材料的大意、获取主要信息的能力，同时训练将所听信息进行整合后，选择相应的短语补全对话的能力。）
-listening
（1）readandtsreadafterthetapesentencebysentence,andthenunderlinethesentencesshowingpreferences.(2)letssfindoutthesesentencesandteacherlistssentencestructuresintheblackboard.（设计意图：在句子的跟读中，使学生掌握关于谈论兴趣爱好的重点句型，为后面的说话做最基础的准备）
stepfour:speaking
ceandact:talkaboutweekendactivitiesinpairs
（1）firstteachermakesshortdialogueswithseveralexample
t:whatdoyouliketodoonweekends
s:ilike……,whataboutyou
t:well,ipreferto….(2)studentsmakedialoguesinpairs,followingthesomeofthemactouttheirdialogueinfrontoftheonandmakeareportstudentsingroupsoffourdiscutheactivitieswhicharebadforhealthandtalkaboutthereasonsusinglearnedtsmakeareportasfollows:report:
ithink……isunhealthy,because……..soilike/love/enjoy/preferto………
（设计意图:通过对话操练，运用个人喜好的句型；并结合学生的生活实际让其讨论哪些活动对健康有害，用描述健康的词汇分析有害的原因，让学生初步意识到良好生活习惯的重要性。）
stepfivehomework
izephrasesabouttheweekendstudentwritesthereportdownintheirexercisebook.（设计意图:归纳总结
英语（基础模块）教案
unit2readyforyourcampuslife
一、教学目标1.谈论人名。2.谈论来自何处。3.介绍自己所在班级。
4.掌握“主—系—表”结构和“therebe”句型。5.掌握代词和介词的基本用法。6.学会如何发前元音［i:］与［i］
二、教学向导语言功能
·介绍自己的个人信息·谈论来自何处
语言目标
能用下列交际用语进行简短对话：whatishisnamehisnameis….whereishefromheisfrom….语言结构
“主—系—表”结构和“therebe”句型
重点词汇
ready,campus,beautiful,search,important,practice,adapt,concern,repair,ruia,america,britain,handsome
三、课文讲解
（一）warm-up1.老师首先用英语向全班学生作自我介绍，并提出新学习阶段的英语学习要求。例如：hello,nameis….i’myourenglishteacherthis’sdoourbesttogethertoimproveourlearningofatthebeginningofthisterm,iwouldliketoadviseyoutoplanyourtimesuretohaveenoughtimetorecitethenewwordsandusefulexpreion,tolistentoenoughenglishtapes,toreadmanyenglisharticles,todooralpracticeasmuchaspoibleandtofinishyourhomeworkon,iadviseyoutomakegooduseofyourtimeiningcarefullyinclareallymeansleworknoteswillhelptoremindyouwhattheteacherrimportantsuggestionisthatyoushoulddevelopagoodattitudetowardsyourenglishreading,listening,speakingand’tbeafraidofmakingmistakeswhenyouarespeakingtryyourbesttosaywhatyouwantinenglisheverytime.i’lldomybesttohelpyouandihopeeveryonewillgetagreatprogreintheshortestpoibletime….此外，还可以设计一些常用口令、手势、规定一些纪律，以便在以后的教学中，形成良好的习惯，达成默契。
-up部分应在10分钟内完成。
-up部分的练习可以鼓励学生在课前独立完成，然后在课上检查，也可以在课上引导学生集体做。
4.除了将卡片上的信息补充完整外，教师还可根据具体情况，补充一些简单的问题。如：what’syourenglishnamewhereareyoufrom
whichschoolwereyouatbeforeyoucamehere5.有奖励机制。例如：赏识性语言。无论回答情况怎样均应给予鼓励，建立说英语的自信心。6.最好能在开课前布置并引导和鼓励学生预先自学、预习并记忆本单元的生词和短语，在warm-up中涉及一些。
（二）listeningandspeaking以及readingandwriting--边讲边练习学会介绍自己及自己的班级。
（三）grammar例如：
再举例让学生自己划分。复习“be”动词的用法。“我用am,你用are,is跟着他/她/它。单数is，复数are。”
语法：按照本单元中grammar的内容，举例讲解“主—系—表”结构和“therebe”句型的用法。以及常用代词和介词的用法。例如：iamateacher.iamnotayouastudent回答应是肯定：yes,iam.否定：no,iamnot或no,i’mnotthereisapictureonthewall.墙上有一幅画。
therearesevendaysinaweek.一个星期有七天。
isthereamaponthewall回答应是肯定：yes,thereis.否定：no,thereisn’t.口头完成语用练习。
unit2thisismyfamilypicture
一、教学目标
1.谈论家庭成员的姓名和关系2.学会介绍他人应注意的问题3.掌握冠词和名词的基本用法4.学会如发前元音［e］与［］
能用下列交际用语进行简短对话：this…,…
hello,…nicetomeettomeetyou,g,thisis…ispeakto…holdon,ishotavailablerightnow.语言结构
one...theotherone的用法
introduce,daughter,husband,wife,children,china,japan,real,parent
（一）warm-up1.课前布置或在课上引导学生根据图片的内容，在相应的横线上填上相应的词。2.课上进行提问,有赏识性语言。
（二）listeningandspeaking以及readingandwriting--边讲边练习介绍自己的家庭成员
语言运用要求：理解和正确朗读课文“father”，完成课后练习中规定的任务。复习：举例复习人称代词的用法：shedoesnotstudyarefromchina.语法：根据本单元grammar的内容讲解冠词和名词的用法。heisaenglishteacherteachesthestudentshowtolearnenglish.iboughtanenglish-chinesedictionarythisdictionaryisverygood.iwanttoplaythearesomemapsonthewallthesebabiesareverylovely.注意：
1.定冠词“the”的用法，要求学生牢记。2.可数名词由单数变成复数的规则。3.前元音［e］与［］的读法。unit3everyday
2.掌握谓语动词的几种时态：一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时3.学会发后元音[:]和[]
能用下列交际用语进行简短对话：whendoesshegotothesupermarketshegoestothesupermakerteverydoyougotothesupermarketigotothesupermarketevery….语言结构
掌握谓语动词的几种时态:一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时。用when来提问的疑问句
重点词汇check,make,supermarket,famous,popular,support
三、教学建议
角色扮演（roleplay）
1.明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读图片。必要时可做简单的对话示范。2.成对活动，轮流作speakera和speakerb。
3.学生教师巡视全班，聆听学生对话，并解答学生提出的问题。4.挑出几个学生在班上表演。
5.总结学生的表现，必要时纠正学生中带普遍性的错误。
语法：按照本单元中grammar的内容讲解一般过去时的方法。此外还可以参照以下内容进行更细致的讲解。一般过去时表示：
句子中谓语动词是用一般过去时还是用现在完成时，取决于动作是否对现在有影响。haveyouhadyourlunch你吃过午饭了吗？(意思是说你现在不饿吗？)yes，ihave.是的，我已经吃过了。(意思是说已经吃饱了，不想再吃了。)whendidyouhaveit你是什么时候吃的？(关心的是吃的动作发生在何时。)ihaditabouttenminutesago.我是大约十分钟以前吃的。
usedtodosomething表示过去常做而现在已经停止了的习惯动作。iusedtoworkfourteenhoursaday.我过去常常一天干十四个小时。一般过去时的基本用法：
如：yesterday(昨天)、twodaysago(两天前)、lastyear(去年)、theotherday(前几天)、onceuponatime(过去曾经)、justnow(刚才)、intheolddays(过去的日子里)、beforeliberation(解放前)、wheniwas8yearsold(当我八岁时)didyouhaveapartytheotherday？前几天，你们开了晚会了吗？leifengwasagoodsoldier.雷锋是个好战士。
※注意：在谈到已死去的人的情况时，多用过去时。2.表示过去连续发生的动作时，要用过去时
(这句话应是在说话之前，我以为你病了。但是现在我知道你没病)辨别正误：
limingstudiedenglishthismorning把此句变为一般疑问句(×)limingstudiedenglishthismorning？(动词应该用原形)(×)limingstudyenglishthismorning？(时态应该用原句子的时态)(×)limingstudiedenglishthismorning？(应该用一般动词，而不是be动词)(√)limingstudyenghishthismorning？一般过去时的句子的谓语形式有：肯定①be分为was,were②v+ed否定①was/werenot②didn’t+v疑问①was/were+主②did+主+v一般将来时和现在进行时初中已经有所涉及，教师可以根据书上的内容做简单复习。unit4wouldyouliketogoshoppingwithme
1.谈论服装(颜色、尺寸、喜欢和不喜欢)2.谈论要求服务或向别人提供服务。3.掌握金钱数额的表达方法。4.掌握形容词和副词的三个等级5.掌握元音的正确发音方法
谈论服装(颜色、尺寸喜欢和不喜欢)掌握金钱数额的表达方法购物时的简单对话
能用下列交际用语进行简短对话doyouwantajacketyes，iyouwantawhitejacketno,idon’t.iwantablueonehereisanicebluejacket
语言结构
形容词和副词的三种形式
enough,money,want,enjoy,change,different,opinion,towards,allow,without,other,service
三、教学重点
学会简单的购物交际用语
四、教学建议
角色扮演(roleplay)1.教师可根据初中学过的知识丰富谈话的内容，例如a:mayihelpyoub:yes,shoesaretoosmalla:oh，i’myouhavethereceiptb:no，i’m’sathomea:ineedashirt,pleaseb:sizea:doyouhavethisjacketinmediumb:yes,ithinkso2.明确口语活动的任务，要求学生仔细阅读图片。必要时可做简单的对话示范。3.学生成对活动，轮流作speakera和speakerb。
4.教师巡视全班，聆听学生对话，并解答学生提出的问题。5.挑出几个学生在班上表演。
6.此外还可以通过做游戏来训练学习的口语表达能力，例如;让学生以小组为单位或全班一起做一次连锁游戏，在这个游戏中每一个学生必须在i’mlookingfor这个句子后添加内容，例如：教师说：“i’mlookingforagreenshirt”这个穿绿体恤的学生就来说“i’mlookingfor”以此类推。或者是教师在黑板上图表中的name下画一个问号，描述班级内一个同学的服装。把它写在clothing下面，让全班的同学猜一猜他是谁。7.总结学生的表现，必要时纠正学生中带普遍性的错误。语法：按照本单元中grammer的内容讲解形容词和副词的三种形式的用法。此外还可以参照以下内容进行更细致的讲解。
，so，quite，too，as后只能用原级。2.没有比较用原级。
原级as“和一样”thetreeisas
asthatbuildingjohnrunsas
astomso/as原级as“和不一样，不如”hedoesn’thaveasmanybooksasihave.5.比较级是两者进行比较，句中常出现than(比),or(2者选择)6.比较级前常用的修饰语：
alittle/abit(一点)，much/alot(非常),even/far/any等词语表示程度。例如:①sheisalittletallerthani(me)②whoismuchmorecareful，annorelisa7.最高级前常用的修饰语：the+最高级+of/in(三者及以上范围的)mymotheristhebusiestinmy+序数词+最高级+名词+in/oftheyellowriveristhesecondlongestriverinofthe+最高级+名词复数+in/ofshenzhenisoneofthebiggestcitiesinisthe+最高级+名词(that)imeet/know/thisisthemostbeautifulcitythatihaveevervisited注意：
(1)the+比较级+ofthetwo“两个中比较的这一个”
lucyisthe
(高)ofthetwinhatisthe
(漂亮)ofthetwo.(2)比较级and比较级相同表示“越来越”itisgetting
and
.ourcountryisbecoming
.(3)the比较级，the比较级“越越”the
the
.the
heis,the
hefeels.(4)数量+比较级than
myfatheristhreeyearsolderthanmymother使用形容词和副词比较级和最高级应注意事项
1.形容词的最高级前必须有the，而副词的最高级前the可以省略。2.在进行比较时，必须是同类事物相比较。①hisrulerislongerthani.(×)②hisrulerislongerthanmine(√)3.以不发音的e结尾时加-r/-.:fine—finer—finest4.重读闭音节结尾的词,如末尾是一个辅音字母,双写这个辅音字母,再加-er/-.:big→bigger→biggest5.不规则adj的比较级与最高级如下:原级
比较级最高级
good/well
betterbest
bad/badly
worse
worst
many/much
more
most
old
older/elder
oldest/eldest
far
farther/further
farthest/further
littleleleast
注：older一般比年龄，新旧；
elder指长幼关系(一般修饰名词);elderbrother/sisterfarther指距离更远；
further指抽像的.iwanttostudyenglishfurther.练习：
用形容词的正确形式填空
doyoulike
best
(well)，apples，pearsorbananas2.ithinkthisstoryis
moreinteresting(interesting)thanthatthemorningheisearly(early).hisfatherisearlier(early)thanmotheristheearliest(early)oftheyellowriveristhesecondlongest(long)riverinthinkshiscornis
themostdelicious(delicious)ofallthefood.6.ifeelmathismoredifficult(difficult)thanchinese.句型转换
isisshort.(比较级合并)tomis
tallerthan
hairis’shairislonger.(合并成一句)mary’shair
islonger
thanisthinnerthansam.(改为同义句)samisfatter/heavier
than
sisterisbetteratstudythanisclever.(改为同义句)mysisterismoreintellectual(聪明的)thanmeatstudyisisfunny,too.(合并成一句)peterisasfunnyaspaul.
unit3socialcustoms
aimsanddemands：
ptheabilityof“listening,speaking,readingandwriting”.somelanguageuetolearn“v-ing”howtoaskfororgivingadviceandrespondingtoanddifficulties：
thisunitputemphasisonreadingcomprehensionandthev-ingngmethods：
leteachingssmastersometechnicalofelistening,speaking,readingandngprodures：
wordlist1periodlistenandspeak:task11periodreadandwrite:task11periodlistenandspeak:task11periodreadandwrite:task2:1periodgrammar:1periodreviewandtest1period
thefirstperiod
第1课时
topic:newwordsofunit3aimsanddemands:letthesslistenandreadthenewnandusethemainofleon:newoneteachingmethods:teachingandpracticingteachingprocedures:
（一）organization
（二）actoutthedialogues
（三）leading：
（四）newcontent:step1listentotherecordingandreadafter2letthessreadthenewwordsoneby3readnewwordsafterthe4explainsomemain5:sumupletthestudentssummupthelearned6:
today’sthenew7:selfofexamaniation
thesecondperiod
第2课时
topic：
listenandspeak1aimsanddemands：
1．mastersomewordsandphrases2．learnhowtoaskforadviceandgiveanddifficulties：howtoaskforandgiveofleon：newoneteachingmethods：listenandspeakteachingprocedures：
（二）revisionandquestions
（三）warm-up
（四）leading
lookatthepicturesandask:whereistheyoungmanwhydoeshelookuncomfortablewhatdoyouthinkheshoulddo(四)newcontentlistenandspeak:task1step1
askthesstoreadthesentencesinthepicturesandwritesomethethree2
listenforthesecondaregoingtohearthemagaininthe3
askthesstofindoutwheretheyareandthentheplacestalkedaboutandmakeacirclearoundthemonthe4
asksstodoexerciseonthemodelgiven.（五）consolidation
studentspracticeaskingfor/givingadviceinpairsoringroups,usingsituationsabithdaypresentforyourzingaclameetinggabitworriedaboutenglishleons.（六）sumup
(七)homework
(八)selfofexamination
thethirdperiod
第3课时
listenandspeak:task2step1
asksswhethertheyhaveinvitedgueststotheiryes,askthemwhattheydotoentertaintheirtsdiscuhowtheyentertaintheirteachermayguidethemtodothefollowingasecretarytowritedownwhateachonetthethingstheymentointhethingsintheorderoftimeofthemembersreportstotheclastep2
askthesslistentothefirstpartofthedialoguecarefullystep3
listentothetapeandtrytoanswerthefollowingthetapetwiceandcheckanswersstep4
listentothetapeforthetwoorthreetimeandfillintheblanksstep5
asksstoworkinpairsanddothetaskthatanswers6consolidationaskseveralgroupstopracticefortheagethemtousepops,gesturesandfacial7sumup
step8homework
step9selfofexamination
thefourthperiod
第4课时
topic：readandwrite：task1aimsanddemands：
1、mastersomenewwords
2、continuetolearnhowtoaskandgiveadvicekeysanddifficulties：askingandgivingadvicetypeofleon：newoneteachingmethods：communicativemethodteachingprocedures：organization
（一）revisionandquestions：howtoaskforandgiveadvice
（二）leading
（三）newcontentstep1askstudentstolistentotheteacherwhilehe/shereadsthewordsintheagestudesntstopointoutwordstheycansaythechineseteachthewordstheydon’ttakecarenottousetoomuchtimeonteachingthenew2
tellstudentsbrieflywhatthedialogueisaboutandthemtoworkinpairsandfillinthe3
stsreadthedialogueanddothereadingtaskstep4
stsworkinpairsandcheckanswersstep5
askststounderlineusefulwordsforaskingandgivingadvice.（四）sumup
通过本课的学习，我们进一步掌握征求与提出建议的用语。如：offertohelpsomeboday,makedumpings,smalltalk,softdrinks,asecondserving.(五)homework
readthedialoguebyheart
（六）selfofexamination：
英语科公开课教案
授课主题：unit2family
课堂类型：新授课
课时安排：1课时
授课人：学校：
教材分析
1、在教学大纲中，学生要在本单元内容中要掌握基本的家庭成员，复习职业——教师的说法，并学习新知“经理”等；并掌握如何介绍和描述自己的家人。
2、本节内容，学生会学到基本的家庭成员在英语中的说法，在生活中用途广泛，并能体会到英语和汉语的细微差别。
3、本课通过综合阅读，侧重语言的读写功能，旨在培养学生的读写表达能力。学情分析
本班共有xx个学生，尖子生较少，中等的学生比较多，还有几个是基础相对薄弱的学生。全班同学整体来说读书能力比较强，领悟能力较好，但是一些相似的单词容易混淆。本节课的内容难度中等，尖子生学起来得心应手的同时，也在巩固与练习部分很好地照顾到了基础相对薄弱的学生。教学目标
词汇及短语：parentsgrandparentsunclemanagerbekindto,enjoydoing,bepopularwith,ontheright/left,andbefullof句型：
1、therearepeopleinmyaremyandi.2、thisis/sheisa.教学重难点
重点：学习并掌握单词及短语。
难点：学习如何运用句型向别人描述或介绍自己的家庭。教学课时安排1课时
教学过程
师生问好，清点学生出勤情况并做记录。
班级：应到：人实到：人其他情况：
一、review&warmingup
1、reviewthegreetings.t:hello,boysandareyoutodayss:fine,thankyout:i’mfine,you.2、introducetheteacher’sfamilymembersinthepicturetothestudents.3、showthepicturesofthemembersofafamilyandtalkaboutthewords(father，mother，brother，sister，farmerandmore)andthesentence:1)thisismymother/father/brother
2)he/sheisateacher/doctor
教师活动：
1、教师把自己的家庭成员介绍给学生。
2、教师抽问几个学生家里有多少人？家庭成员分别是谁？（教师引导学生作答并用鼓励性语言给出适时评价）。
3、展示图片，引导学生根据图片介绍家人。预设学生行为：
1、教师根据自己家人的照片，引导学生复习介绍家庭成员。
2、被要求或自愿回答问题的学生根据自己的家庭情况作答。
3、学生由教师引导着复习图片中的职业。
设计意图：
1、复习并掌握单词：father，mother，brother，sister，farmer等。
2、导入新课：unit2family——reading。
二、presentationshowthepictureof“myfamily”onp11anddescribeitwithcarefullyandthenanswerthelearnandmasterthewordsandphrases:parents,grandparents,uncle,manager,bekindto,enjoydoing,bepopularwith,ontheright/leftof,andbefullofunderstandthephrase:livewith
(1)howmanypeoplearethereinthepictureandwhoarethey(2)whoisthemaninabluet-shirt教师活动：
1、展示课本reading里的全家福，教师描述照片，学生理解大意。
2、教师教读课文中的重点短语并示例进行讲解教学。
预设学生行为：
1、学生由教师引导着理解课本reading大意。
2、学生跟读学习。
1、学习并掌握单词与短语:parents,grandparents,uncle,manager，bekindto,enjoydoing,bepopularwith,ontheright/leftof,andbefullof理解短语：livewith
2、能理解p11短文的大意。把单词放到句子中学习，能让学生更快更准确地掌握知识。
三、practiceletthestudents(oneormore)readthetextandmasterhowtodescribethemembersofathefollowingsentencesintochinese.1）myparentsandienjoylivingtogetherwithmygrandparents.2）mymotherisateacheratavocationalschool,andsheispopularwithherstudents.3）myfamilyisfullofloveandwarmth.教师活动：
要求学生朗读课文，并展示句子让学生翻译。
学生朗读课文并翻译给出的英语句子。
设计意图：让学生熟悉课文，并锻炼口语能力；让学生充当小小翻译家，增加成就感。
四、consolidationreadthetextingroupsandunderlinetheimportantanddifficultagethemtodiscuandsolvethelanguageitemsbytheteacherwritesthemdownontheblackboardandexplainsthem.教师活动：
引导学生分组讨论阅读课文并讲解疑难点。
学生阅读课文并提出疑难点。设计意图：锻炼学生的自主学习能力。
五、summing-upsummarizetheteachingcontentofthiscla.教师活动：
教师趣解单词“family”，小结本次课教学内容。
对“家”作出更进一层的理解。
设计意图：活跃课堂的同时巩固所学知识。
六、homework
1、finishthereadingcomprehensiononp12aftercla.2、writeashortpaageaboutyourhandinnextweek.板书设计
unit2family
（二）
一、newwords&phrases
1、parents=father&mothergrandparents=grandfather&grandmotheruncle
2、workerdoctormanagerfarmer
3、bekindtouncleiskindtoallthestudentsinhisdoingallenjoyplayingpopularwithyoungmanagerisverypopularwiththetheright/leftoftherightofthesupermarketisourfullofisfullofsurprises.二、usefulexpreions
1、therearepeopleinmyaremyandi.2、thisis/sheisa.
教学目的掌握常用的运动副类型
教学重点低副和高副
教学难点
辅助手段
课外作业
课后体会
一、运动副
使两物体直接接触而又能产生一定相对运动的联接，称为运动副。
根据运动副中两构接触形式不同，运动副可分为低副和高副。
1.低副：低副是指两构件之间作面接触的运动副。按两构件的相对运动情况，可分为：
（1）转动副：两构件在接触处只允许作相对转动。由滑块与导槽组成的运动副。
（2）移动副：两构件在接触处只允许作相对移动。由滑块与导槽组成的运动副。
3）螺旋副：两构件在接触处只允许作—定关系的转动和移动的复合运动。丝杠与螺母组成的运动副。
2.高副：高副是两构件之间作点或线接触的运动副。
二、自由度
—个作空间运动的构件具有六个独立的运动，即沿x、y、z轴的移动和绕x、y、z轴的转动，构件的这种独立的运动称为构件的自由度。
一个作平面运动的自由构件，可以产生三个独立运动，即沿x、y、z轴的移动及绕a点（极点）的转动，所以具有三个自由度。
当两个作平面运动的构件组成运动副之后，由于受到约束，相应的自由度也随之减少。转动副约束了沿x、y轴向移动的自由度，保留了—个转动的自由度。移动副约束了沿一轴方向的移动和在平面内两个转动自由度，保留了沿另—轴方向移动的自由度。高副则只约束了沿接触处公法线方向移动的自由度，保留了绕接触处的转动和沿接触处共切线方向移动的两个自由度。
所以在平面机构中，每个低副引入两个约束，使构件失去两个自由度。
每个高副引入一个约束，使构件失去一个自由度。
三、平面机构的运动简图
绘制平面机构运动简图的目的绘制平面机构运动简图的目的在于：撇开与机构运动无关的外部形态，把握机构运动性质的内在联系，揭示机构的运动规律和特性。
机构的相对运动只与运动副的数目、类型、相对位置及某些尺寸有关，而与构件的横截面尺寸、组成构件的零件数目、运动副的具体结构无关。用线条表示构件，用简单符号表示运动副的类型，按一定比例确定运动副的相对位置及与运动有关的尺寸，这种简明表示机构各构件运动关系的图形称机构运动简图。
只表示机构的结构及运动情况，不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。
章节名称
topic2铰链四杆机构授课形式讲授课时2班级中专0101教学目的掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
教学重点掌握铰链四杆机构的基本类型。掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
教学难点掌握平面四杆机构曲柄存在的条件。
四杆机构的组成铰链四杆机构是由转动副联结起来封闭系统。
其中被固定的杆4被称为机架不直接与机架相连的杆2称之为连杆
与机架相连的杆1和杆3称之为连架
凡是能作整周回转的连架杆称之为曲柄，只能在小于360°的范围内作往复摆动的连架杆称之为摇杆。
链四杆机构的类型
铰链四杆机构根据其两个连架杆的运动形式不同，可以分为曲柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构三种基本形式。1）曲柄摇杆机构
若铰链四杆机构中的两个连架杆，一个是曲柄而另一个是摇杆，则该机构称为曲柄摇杆机构。
用来调整雷达天线俯仰角度的曲柄摇杆机构。
汽车前窗的刮雨器。当主动曲柄ab回转时，从动摇杆作往复摆动，利用摇杆的延长部分实现刮雨动作。
2)双曲柄机构
如果铰链四杆机构中的两个连架杆都能作360°整周回转，则这种机构称为双曲柄机构。
在双曲柄机构中，若两个曲柄的长度相等，机架与连架杆的长度相等（，这种双曲柄机构称为平行双曲柄机构。
蒸汽机车轮联动机构，是平行双曲柄机构的应用实例。平行双曲柄机构在双曲柄和机架共线时，可能由于某些偶然因素的影响而使两个曲柄反向回转。机车车轮联动机构采用三个曲柄的目的就是为了防止其反转。双摇杆机构
铰链四杆机构的两个连架杆都在小于360°的角度内作摆动，这种机构称为双摇杆机构。
三、曲柄存在的条件
由上述以知，在铰链四杆机构中，能作整周回转的连架杆称为曲柄。而曲柄是否存在。则取决于机构中各杆的长度关系，即要使连架杆能作整周转动而成为曲柄，各杆长度必须满足一定的条件，这就是所谓的曲柄存在的条件。
可将铰链四杆机构曲柄存在的条件概括为：连架杆与机架中必有一个是最短杆；
最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和。
上述两条件必须同时满足，否则机构中无曲柄存在。根据曲柄条件，还可作如下推论：（1）若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和必小于或等于其余两杆长度之和，则可能有以下几种情况：
a．以最短杆的相邻杆作机架时，为曲柄摇杆机构；
b．以最短杆为机架时，为双曲柄机构；
c．以最短杆的相对杆为机架时，为双摇杆机构。
(2)若铰链四杆机构中最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长度之和，则不论以哪一杆为机架，均为双摇杆机构。
四、铰链四杆机构的演化
1．曲柄滑块机构
在曲柄摇杆机构中，如果以一个移动副代替摇杆和机架间的转动副，则形成的机构称为曲柄滑块机构。
它能把回转运动转换为往复直线运动，或作相反的转变。
2．导杆机构
topic3铰链四杆机构的工作特性授课形式讲授课时1班级中专0101
教学目的掌握铰链四杆机构的工作特性
教学重点掌握铰链四杆机构的工作特性
教学难点急回特性、死点
一、急回特性和行程速比系数
摇杆cd的两个极限位置间的夹角ψ称为摇秆的最大摆角，主动曲柄在摇杆处于两个极限位置时所夹的锐角θ称为极位夹角。
行程速比系数k：从动件空回行程平均速度v2与从动件工作行程平均速度v1的比值。k值的大小反映了机构的急回特性，k值愈大，回程速度愈快。
k＝v2／v1＝(c2c1／t2)／(c1c2／t1)＝（180°十θ）／(180°一θ)
由上式可知，k与θ有关，当θ＝0时，k＝1，说明该机构无急回特性；当θ＞0时，k＞l，则机构具有急回特性。
二、死点
以摇杆作为主动件的曲柄摇杆机构。在从动曲柄与连杆共线的两个位置时，出现了机构的传动角γ＝0，压力角α＝90°的情况。此时连杆对从动曲柄的作用力恰好通过其回转中心不能推动曲柄转动，机构的这种位置称为死点。机构在死死点对于转动机构是不利的，常利用惯性来通过死点，也可采用机构错排的方法避开死点。
但死点也有可利用的一面，当工件被夹紧后，bcd成一直线，机构处于死点位置，即使工件的反力很大，夹具也不会自动松脱。点位置时由于偶然外力的影响，也可能使曲柄转向不定。
中职电子技术基础教案
随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。
1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧
目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。
2.理论教学与实践教学脱节
3.学生文化基础较为薄弱
中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。
1.按照教学大纲开展教学
高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。
2.营造优良的实践教学环境
电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。
3.构建能力本位的课程体系
电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。
4.重视实践教学
电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。
5.充分运用信息技术开展教学
6.深化校企合作
电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。
谭琦耀.职业院校电子技术课程教学改革的研究与实践.继续教育研究,xx(08):161-162.蔡立娟,张瑜,姜淑荣.“电子技术”课程实验教学改革的探索与实践.教育与职业(理论版),xx(02):172-173.
计
算
机
应
用
基
础
教案
第五章
电子表格处理软件excel2003应用
教学内容：软件excel2003的基础知识与应用
教学目标：2.3.4.5.教学重点：2.3.4.教学难点：2.3.1.熟悉excel2003的组成界面
掌握工作薄的创建、编辑、关闭等基本操作熟练进行工作表的输入、编辑方法掌握工作表中公式和函数的使用
了解图表处理和数据清单处理的基本方法1.工作表的建立和编辑工作表的格式化和基本操作工作表中公式与函数的运用工作表的数据处理及图表的创建2003的编辑与格式化数据处理与图表化公式与函数应用
任务一
excel2003概述
教学内容：2003的功能、特点及运行环境
2.启动excel20032003窗口组成4.工作簿、工作表、单元格的概念
教学目标：1.掌握excel软件的功能、特点及运行环境；了解excel2003的界面组成；掌握工作簿、工作表、单元格等概念2.能用至少一种方法启动excel，并较熟悉excel界面组成。3.培养学生使用excel软件的兴趣，增强学生能学好这个office组件的信心。
教学重点：掌握启动excel的方法。
教学难点：区分工作簿、工作表、单元格等概念
课堂教学
一、导入新课
在前面的课程中我们学习了office的一个组件word，现在有两个问题,请一位同学来回答：（1）什么是office软件组？（2）word是用来做什么的软件？由同学做答，老师补充并引入新课题：
office2003中文版是微软公司于2003年推出的集成办公软件。word就是集成在office中的一个软件，word是目前世界上最流行的文字编辑软件，使用它我们可以编排出精美的文档，如信函、传真、公文、报刊、书刊和简历等。提出疑问：
要是我们处理的数据不在上述范围之内，那么用word是不是还能处理的很好哪？例如，教师工资表（基本工资，工龄，逐年滚动）、学生奖学金评估表（考试成绩，体育加分，平时加分，综合成绩排名）
二、新课教学
1、excel2003的功能、特点及运行环境（1）excel简介、功能、特点
excel电子表格软件是微软office系列办公自动化软件中的一个组件，是一个简单易学和功能强大的电子表格处理软件。它广泛应用于社会的各个领域，从国家机关、银行、公司、学校等，乃至家庭。利用excel可以处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算、数据的分析和预测、为决策者提供理论依据。（2）运行环境
必须在windows2000,windowsxp等操作系统的支持下才可以运行。
软件：windows2000,windowsxp等操作系统硬件：能装这些系统的计算机
2、启动excel20031）利用[开始]菜单启动2）利用桌面快捷方式启动
桌面快捷方式的建立方法：
（1）从[开始]菜单，创建excel快捷方式（2）右单击桌面，创建excel快捷方式（3）通过“已经存在excel文件”启动
3、excel2003窗口组成1）标题栏：鼠标放在标题栏上，按住拖动，可以移动excel窗口。
2）菜单栏
3）工具栏（常用，格式）：工具栏中的每个小按钮都对应一种操作。
4）编辑栏（编辑栏的调出方式）：用来定位和选择单元格数据，以及显示活动单元格中的数据或公式。
5）行、列标题6）工作表格区7）状态栏
8）工作表标签（着重）：用于显示工作表的名称，单击工作表标签将激活相应的工作表。
9）水平、垂直滚动条
10）任务窗格：excel2003的任务指示。
4、工作簿、工作表、单元格的概念
1）工作簿
①工作簿是指在excel环境中用来储存并处理工作数据的文件。
②在一个工作簿中，可以拥有多个具有不同类型的工作表。2）工作表
①通常在一个工作簿中默认含三个工作表，它们分别以“sheet1”、“sheet2”、“sheet3”命名。用户可以根据需要增加或者减少工作表。
②一个工作簿内最多可以有255个工作表。3）单元格、活动单元格①单元格：
每个工作表都由单元格组成；一个工作表最多可包含256列、65536行。行号的编号由上到下从1到65536。列号则采用字母编号由左到右用a，b，c，，z,aa，ab,，az,ba,bb，，bz等表示。
②活动单元格：
活动单元格是指当前正在使用的单元格，在屏幕上用带黑色粗线的方框指示其位置。练习
1.认识excel的窗口组成2.区分工作簿、工作表和单元格
三、课堂小结
excel2003是我们在日常办公中经常会使用到得软件，我们要熟练掌握它的应用
任务二
excel2003的新建和保存
教学内容：1.新建、保存和关闭工作簿
2.工作簿的复制、粘贴、删除3.打开已有的工作簿
教学目标:1.掌握新建、保存和关闭工作簿的方法；掌握工作簿复制、粘贴、删除的前提，和方法
2.能够建立、保存和关闭工作簿；能够打开已存在工作簿；
能够对工作簿进行复制、粘贴和删除操作。3.培养学生对学习excel的兴趣和耐心。新建和保存工作簿，工作簿的复制、粘贴、删除
教学重点：新建和保存工作簿，工作簿的复制、粘贴、删除。教学难点：工作簿的复制、粘贴、删除。
通过前面的学习，我们知道了，要想处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算，进行数据的分析和预测，并且生成强大的分析图表来为决策者提供理论依据的话，问题一:我们可以用什么软件来完成？――excel2003。通过windows部分的学习，我们知道用软件建立的都要经过保存才能
保证过侯还能打开使用，例如用【记事本】文件中，用【绘图】文件中，用【word】文件中，问题二：那么用excel建立的表格要保存在哪呢？――由excel建立的文件叫做工作簿，我们主要是通过工作簿来保存表格、数据运算和分析结果的。
1、新建工作簿（1）新建空白工作簿
空白工作簿就是其工作表中没有任何数据资料的工作簿。选择【文件】∣【新建】命令。按下组合键ctrl+n。
在任务窗格中单击【空白工作簿】（2）由现有工作簿新建工作簿（3）根据模板新建工作簿
步骤：单击【本机上的模板】|【电子万案表格】|【考勤记录】|【确定】
2、保存工作簿
方法：
（1）单击【文件】∣【保存】—>设置【保存位置】|【文件命名】|【保存类型】—>单击【保存】
（2）单击【常用】.【保存】—>设置【保存位置】—>单击【保存】
强调：
在这里强调操作系统中文件的概念(属于复习范畴)(1)文件名、扩展名、属性、图标、打开方式（2）文件大小、保存位置
3、关闭工作簿
（1）建立3个工作簿方法一：新建空白工作簿；
方法二：根据现有工作簿新建工作簿；方法三：根据模板新建工作簿（2）选择路径保存工作簿（3）关闭工作簿
4、工作簿的复制、粘贴、删除
5、打开已有的工作簿
步骤：单击【常用】.【打开】—>选择需要的工作簿—>单击【打开】练习
1.复制已建立工作簿，练习工作簿的粘贴和删除2.打开已建立的excel工作簿，编辑，保存，退出
熟练掌握工作簿的打开、删除以及保存，为熟练应用excel2003打下基础
任务三
编辑工作表之输入数据
（一）
教学内容：1.使用鼠标或键盘激话单元格或区域；
教学目标：1.能够掌握激活单元格的方法，并能够在单元格中正确地输入文本数字及其他特殊的数据；学会定制输入数据的有效性，并能够在输入错误或超出范围的数据的显示错误信息；掌握几种快速输入数据的方式，以提高输入数据的效率；学会为单元格或区域定义名字和添加批注。通过这些学习，使学员能够完成对excel工作表的数据初始化
2.能为运用通常方法给工作表输入正确的数据，能运用自动填充为工作表迅速输入有规律的数据。3.培养学生探索、探究学习能力。
2.使用复制或序列填充快速输入数据。
教学难点：使用复制或序列填充快速输入数据。
经过前面的课程，我们已经知道，通过excel的工作簿文件当中，问题：可是，如何往工作簿文件中输入我们想要的内容呢？是不是和word的方法相同呢？
二、新课教学1.数据输入（1）输入文本
步骤：选定单元格|输入“c语言”|按enter键
单元格中的文本包括任何字母、数字和键盘符号的组合。每个单元格最多包含32000个字符，如果单元格列宽容不下文本字符串，就要占用相邻的单元格。如果相邻的单元格已有数据，就截断显示。
数值文本：数字，但是被认为是文本（2）输入数字
在excel中，数字可用逗号、科学计数法或某种格式表示。步骤：选中单元格|按键盘上的数字键
步骤：选定单元格|输入用斜线或短线分隔日期的年、月、日例如，可以输入“2005/11/6”或“2005-11-26”。如果要输入当前的日期，按组合键ctrl+；(分号)即可。
可进行自动填充的数据：文本数值日期（1）拖动填充柄，自动填充
自动填充柄：黑色实心十字花（2）利用[序列]对话框，自动填充
自动填充序列：输入初值，选中一个范围，遍及-填充-序列，选择单位或者是方法（3）自定义序列，自动填充
自定义序列：工具，选项，自定义序列:练习：
练习三种自动填充的方法
任务四
工作表的管理和编辑
教学内容：1.对一个工作表中的行、列、单元格进行插入、调整、删
除的操作
2.对一个工作表中的行、列进行隐藏、取消隐藏、复制、移动的操作
3.对工作表之间的插入、复制、移动、删除、重命名以及保护的操作
教学目标：1.使学生掌握在原有工作表的基础上插入和删除行、列；掌握隐藏、取消隐藏、复制、移动行和列；掌握插入、复制、移动、删除、重命名和保护工作表。2.使学生能够管理和编辑工作表。
3.增强学生能学好excel的信心，提高学生学习兴趣。
二、新课教学(一)编辑工作表
1、插入、删除表行、表列和单元格
在输入数据后可能会发现由于准备不充分或不小心，漏掉了某些内容，这时就需要把漏掉的内容插入适当的位置;或者是想把多余的行或列删除。
（1）插入行或列或单元格
步骤：
确定要插入行的任一位置—>单击【插入】∣【行】确定要插入列的任一位置—>单击【插入】∣【列】单击需要插入单元格的单元格—>单击【插入】∣【单元格】（2）删除行或列或单元格
确定要删除行的任一位置—>单击【编辑】|【删除】∣【整行】
确定要删除列的任一位置—>单击【编辑】|【删除】∣【整列】确定要删除单元格的任一位置—>单击【编辑】|【删除】∣【单元格】
2、调整行高和列宽（1）调整行
步骤：单击【格式】∣【行】∣【行高】命令
（2）调整列
步骤：单击【格式】∣【列】∣【列宽】命令
3、隐藏和显示工作表、行、列（1）隐藏和恢复工作表
隐藏工作表数据，可以防止工作表中重要数据因错误而丢失。工作表被隐藏后，如果还想对其进行编辑，还可以恢复其显示。隐藏工作表：
选定需要隐藏的工作表—>单击【格式】|【工作表】|【隐藏】提示：被隐藏的工作表虽然仍处于打开状态，却没有显示在屏幕上，因此无法对其进行编辑。恢复显示被隐藏的工作表：
单击【格式】|【工作表】|【取消隐藏】（2）显示和隐藏行或列1）隐藏行或列隐藏行步骤：
选择要隐藏的行—>单击【格式】|【行】|【隐藏】隐藏列步骤：
选择要隐藏的列—>单击【格式】|【列】|【隐藏】2）显示隐藏的行或列步骤：
选择要显示的行两侧的行—>单击【格式】∣【行】∣【取消隐藏】
选择要显示的列两侧的列—>单击【格式】∣【列】∣【取消隐藏】
4、移动和复制单元格数据
有时为了减少工作量，需要移动和复制数据。（1）移动单元格步骤：
选择要移动的单元格—>单击【常用】.【剪切】—>单击要放置数据的目标单元格—>单击【常用】.【粘贴】（2）复制单元格练习：
利用一中制作的excel工作簿，练习
二、三、四、五讲的内容
5、编辑工作表综合实训-----输入数据和编辑工作表(二)管理工作表
每一个工作簿都可包含多个工作表。在默认情况下，工作簿中只有3个工作表，当需要在同一工作簿中创建更多的工作表时，可以插入工作表，也可以将工作表复制、移动或删除，甚至可以对多个工作表同时进行操作。
1、插入工作表（1）插入空白工作表
步骤：单击【插入】菜单∣【工作表】命令
或者
右单击【工作表标签】—>【插入】
（2）插入电子方案表格
步骤：右击工作表标签—>单击【插入】—>选择【电子方案表格】—>单击【确定】
2、删除工作表
步骤：单击所要删除的工作表|单击【编辑】∣【删除工作表】
3、切换与重命名工作表（1）切换工作表
用鼠标单击工作簿底部的工作表标签。（2）重命名工作表步骤：
选择要重命名的工作表—>右击工作表标签—>选择【重命名】命令
4、移动、复制工作表
在操作过程中，有时为了便于对工作表的管理，需移动或复制工作表。
（1）移动工作表
1）利用鼠标拖动工作表。
步骤：选定要移动工作表的标签—>按住鼠标左键并沿着下面的工作表标签拖动—>释放鼠标左键
2）利用【移动或复制工作表】命令移动工作表。（2）复制工作表
步骤：选定要复制的工作表标签—>右击工作表标签—>选择【移
动或复制工作表】—>选中【建立副本】
5、保护工作表
在某些特殊情况下，可能不希望其他人修改自己的工作表，这时可以使用excel的保护工作表功能将工作表保护起来。
（1）保护工作表
步骤：激活要保护的工作表—>选择【工具】∣【保护】∣[【保护工作表】
提示：在【保护工作表】对话框中，用户还可以设置自己的密码.这样只有知道密码才能取消工作表的保护,真正起到保护的效果。
（2）撤销工作表保护
步骤：选择【工具】∣【保护】∣【撤消工作表保护】命令所选中的工作表就会取消保护，从而可以继续对它进行编辑操作。
练习：关于管理工作表的练习
工作表的编辑是excel2003应用的基础。
任务五
工作表的格式设置
教学内容：1."菜单"命令或快捷方式设置单元格内的文本、数字格式；
2.使用使用单元格区域边框底纹及单元格内数据的对齐方式的设置以使工作更加美观；3.改变工作表的行高列宽；
4.使用样式或自动套用快速格式化工作表。
教学目标：1.了解设置工作表格式的工具，掌握这些工具的使用方法；理解设置工作表格式的重点及难点，使学生能够独立的修饰工作表，从而使经过格式化的工作表更加美观、规范、实用。
2.在建立一张工作表之后，学生能够通过对它的编辑使工作表更美观，阅读起来更直观、方便。3.培养学生注重细节、严格要求自己的品质。
教学重点：设置单元格的文本、数字格式；设置单元格的边框和颜色教学难点：设置单元格的边框和颜色
前面的知识已经使我们会制作工作表了，但是制作工作表的目的是什么呢？
回答：保存数据，和使用数据，后面还要学习对数据的运算和分析。
提问：如果不漂亮不直观就会影响到工作表的使用，事例：展示给学生几个功能模糊凌乱的excel工作表，和数据功能直观、经过美化的工作表，产生鲜明的对比
1、字符格式设置1.使用【格式]】工具栏调出【格式】工具栏步骤：
【视图】∣【工具栏】]∣【格式】命令2.使用【单元格格式】对话框
步骤：选定要进行格式设置的单元格—>选择【格式】|【字体】选项卡
3、对齐方式设置
1.水平对齐
2.垂直对齐
【单元格】
∣
练习：
练习设置上面三种格式。
4、设置单元格的边框和颜色
1.使用[边框]按钮设置单元格边框（由任课教师选择一种）
2.使用[单元格格式]对话框设置单元格边框
5、添加、删除工作表背景
1.添加工作表的背景
2.删除工作表的背景
6、自动套用格式
掌握单元格各种格式的设置，能让表格更加美观、漂亮
任务六
数据运算与分析
2.输入和编辑公式3.插入和使用常用函数4.使用数组公式
教学目标：1.掌握单元格引用的几种常见形式，并能根据不同引用的特点进行正确引用；掌握公式的概念，能够正确的输入和编辑公式完成相应运算；掌握函数的概念，能够输入和编辑函数，并记住和会使用常用函数。2.能够使用公式和函数对工作表数据进行运算。3.培养学生注重细节、提高记诵的能力。
教学重点：单元格引用，输入和编辑公式，插入和使用常用函数教学难点：单元格引用，使用常用函数
excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了如何制作表格，那么excel又是如何完成运算和数据分析的呢？
1、单元格的引用
在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。要excel2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用
下面以计算3门学科的总成绩为例。如图4.57所示，将c5单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“=c2+c3+c4”，回车后c5单元格将得到图示的结果。
（2）单元格的绝对引用
在列字母及行字数的前面加上“＄”号，这样就变成了绝对引用。例如，在c5单元格中输入“=＄c＄2+＄c＄3+＄c＄4”，再把c5中的公式复制到d5中，将看到另一种结果。如图4.59所示。
（3）单元格的混合引用
在某些情况下，复制时只想保留行固定不变或保留列固定不变，这时可以使用混合引用。例如，引用＄c5使得列保持不变，引用c＄5则是行保持不变。
（4）单元格的三维引用
2、输入公式和编辑公式
运算符：运算符是进行数据计算的基础。excel的运算符包括算术运算符、关系运算符、连接运算符和引用运算符。
算术运算符+（加）、—（减）、*（乘）、/（除）、%（百分比）、^（乘方）运算结果：数值型
关系（比较）运算符：=（等于）、>（大于）、=（大于等于）、（不等于）运算结果：逻辑值true、false连接运算符&运算结果：连续的文本值
（1）字符型单元格连接例：b1=足球比赛b2=赛程表d1=b1&b2运算结果：d1=足球比赛赛程表
注意：要在公式中直接输入文本，必须用双引号把输入的文本括起来。（2）数字连接例：e1=123&456运算结果：e1=123456（1）输入公式
公式“=(sum(f4:f12)-g13)*0.5”由三部分组成：等号、运算数和运算符。
创建公式步骤：
①选中输入公式的单元格；②输入等号“=”；
③在单元格或者编辑栏中输入公式具体内容；④按enter键，完成公式的创建。
提示：当公式所引用的单元格中的数值被修改时，excel将根据修改后的数值重新计算结果。
（2）编辑公式
对单元格中的公式可以像对单元格中的其他数据一样进行编辑，包括修改、复制、移动和删除等操作。
1）修改公式
步骤：单击包含要修改公式的单元格—>在编辑栏中对公式进行修改—>按enter键，完成修改
2）复制公式3）移动公式
4）删除公式：删除公式的方法与清除单元格数据一样
步骤：单击【编辑】∣【清除】∣【内容】，或者按下delete键。练习
（1）用简单的公式的例子，体会引用的概念（2）公式的自动填充
（3）应用1中的例子编辑公式操作
3、插入和使用函数
1.手工输入函数
对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。先在编辑栏中输入“=”号，然后直接输入函数本身。例如：可以在单元格中输入下列函数：“=sqrt（b2：b4）”、“=sum（c3：c9）”。
2.使用函数对话框输入函数
对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对话框来输入。利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。步骤：选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数
3.常用函数
1）sum,average,count,max,min练习：在excel中使用（1）中函数2)if,sumif,countif练习：在excel中使用（2）中函数
4、使用数组公式
任务七
2.数据的自动筛选和高级筛选3.数据分类汇总
教学目标：1.掌握数据排序的方法；掌握自动筛选和高级筛选的方能从已有数据抽取出符合条件的数据；能对数据进行分类汇总。
2.能够运用excel的排序、筛选、分类汇总等功能，对工作表数据进行处理，得到想要的数据内容，为分析和觉得得到数据依据。
3.培养学生细致和分析问题能力。
教学重点：数据排序，数据筛选教学难点：高级筛选
在日常生活和需要中，对于数据我们除了对其会有运算（举运算的例子，比如评奖学金的时候会算出综合得分）外，是不是就不在用来做别的用法了呢？
回答：当然不是了，还以评奖学金为例，是不是人人都有份啊，当然
不是，要取前几名，这就需要一个排队的过程，我们在excel中叫排序；可以在举其他的例子，引出还有筛选操作和分类汇总操作
1、数据排序
在excel中，有多种排列顺序的方法：可以按升序排序或按降序排序，还可以按大小排序和按字母的先后次序排序。（1）排序的一般方法方法一：
选择要进行排序的数据区域（如果是一列，就选中这个列当中的一个单元格，则表示根据这个字段对记录行进行排序了。）
方法二：
单击【排序】选择关键字或者
选择要进行排序的数据区域单击【排序】选择关键字按多列排序：单击数据区域中的任意单元格—>选择【数据】|【排序】归纳步骤：（1）排序区域选择（2）关键字选择（3）排序对话框其他选项2.排序注意事项
（1）排序要求范围与excel默认范围不同（2）选择范围不是排序正确范围
练习：在已存在excel中按要求排序
2、数据筛选
通过筛选用户就能去掉那些不想看到或不想打印的数据。（1）自动筛选
选定数据区域内任一单元格—>选择【数据】∣【筛选】∣【自动筛选】—>在每个字段右边都有一个下三角按钮—>选择想要留下的内容
注意事项：
使用自动筛选可以设置多个筛选条件，每个字段都可自动筛选。如果要求显示最大的或最小的项，可以使用自动筛选器的【前10个】功能来筛选。自动筛选的【前10个】功能并不要求一定筛选前10个，可以在下拉列表中选择【前10个】选项以后，在弹出的【自动筛选前10个】对话框中设置筛选条件。练习：练习自动筛选（2）高级筛选
如果条件比较多，可以使用“高级筛选”来进行。使用高级筛选功能可以一次把我们想要看到的数据都找出来。
如果想利用自动筛选功能，筛选出【单价】大于
10、【数量】小于2000的所有数据，操作步骤将会很麻烦。这时，可以使用高级筛选。使用高级筛选之前，要先建立--个条件区域。条件区域用来指定筛选的数据必须满足的条件。条件区域的首行输入字段名，第2行输入筛
选条件，下面空一行，把条件区域和列表区域分开。
高级筛选的使用方法：建立条件区域—>选择【数据】∣【筛选】∣【高级筛选】|在【高级筛选】对话框中选择【列表区域】和【条件区域】|【确定】练习：练习自动筛选
3、分类汇总及分级显示
前面已经学习了筛选和排序的操作，本节将介绍数据分析显示的一个重要手段----分类汇总。
分类汇总，首先要对“类”进行排序，否则将不能得到正确的汇总情况，而是每个记录都会汇总一次。
分类汇总，分1，2，3共计3个级别，一级为总汇总。（1）创建简单的分类汇总
要把分类汇总的字段先排序。选择【数据】∣【分类汇总】命令。填写【分类字段】。填写【汇总方式定】。
填写【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总计】复选框。
单击【确定】按钮。（2）清除分类汇总
步骤：单击分类汇总数据区域中的任意单元格—>选择【数据】∣【分类汇总】—>单击【全部删除】
练习：练习建立，清除分类汇总
排序和分类汇总能使表格中的数据有序的进行排列，使人一目了然，简洁明了。
任务八
图表、数据透视表和工作表打印
2.数据透视表的概念、建立和设置3.工作表的打印
教学目标：1.掌握图表的建立和编辑方法，能利用图表分析数据；了解数据透视表的概念，能够建立和设置数据透视表，能利用数据透视表来分析数据；能够设置设置打印参数，打印工作表数据。
2.使学生能够运用图表、数据透视表分析数据，能够利用打印机打印工作表。
3.培养学生分析问题、探究学习能力。
教学重点：图表的建立和编辑
教学难点：数据透视表的概念、用途、建立与设置
前面已经学习了2节课的数据运算和分析，主要学习了，如何运用公式和函数计算数据，运用排序、筛选、分类汇总来简单处理数据，今天要学习的是分析数据的两个工具。
1、使用图表分析数据
excel2003的电子表格虽然能帮助用户从计算、统计等烦恼中摆脱出来，但是面对浩如烟海的计算结果，怎样才能从中看出一些发展趋势或分布状况之类的东西呢excel2003能将数据建成各种统计图表，以便用户直观地对数据进行分析。（1）建立图表
步骤：选择要包含在统计图中的单元格数据—>单击【常用】.【图表向导】按钮—>单击【下一步】|确定【数据区域】—>填写【图表选项】—>【图表位置】—>【完成】（2）图表的编辑
在excel中，有许多种图表类型，在各图表类型之间可以互相转换。所以，在建立了一个柱形图后，还可以将它转换为其他类型的图表。比如要将一个图表的类型由“折线图”换成“线-柱图”。
步骤：单击要更改类型的图表—>选择【图表】∣【图表类型】—>单击【确定】（3）删除图表
删除图表的方法很简单，只需选择要删除的图表，然后按下delete键即可。也可以右击要删除的图表，在快捷菜单中选择【清除】命令。
练习：按要求编辑图表
（1）图表选项
（2）刻度设置
2、打印工作表（1）设置打印区域
在打印过程中，可能只想选择工作表中的部分内容。在excel中可以很万便地进行打印区域的设置，打印区域的设置可以通过菜单来实现。
步骤：选定待打印的数据区域—>选择【文件】∣【打印区域】∣【设置打印区域】—>选择【文件】∣【页面设置】—>设置【打印区域】（2）打印预览
打印区域设置完成后，可以选择【文件】∣【打印预览】命令，或单击【常用】工具栏上的【打印预览】按钮进行预览。（3）人工分页及分页预览
如果打印的数据较多，excel会自动分页，并可以在【打印预览】模式下的状态栏中看到数据被分成儿页，当前是哪一页，还可以利用工具栏中的【下一页】、【上一页】按钮或垂直滚动条来查看不同的页。
步骤：选择【视图】∣【分页预览】—>选定新一页开始的单元格—>选择【插入】∣【分页符】（4）打印
设置好打印区域并分好页以后，即可开始打印。选择【文件】∣【打印】命令，打开【打印内容】对话框。
【打印内容】对话框中各选项的作用如下：
【打印机】：在【打印机】选项组中显示出当前打印机的信息。可以从【名称】下拉列表中选择打印机。单击【属性】按钮，在打印机属性对话框中可以改变打印机的属性。选中【打印到文件】复选框，单击【确定】按钮后，可将当前文档打印到文件而不是打印出纸样。
【打印范围】：指定打印页，如果选定了【页】单选按钮，则必须输入打印页的范围。
【打印内容】：在此选项组中选择是打印【选定区域】，还是【选定工作表】，还是【整个工作簿】。【份数】：指定要打印的份数。
【预览】：单击该按钮，可进行打印预览。
设置好各个打印选项以后，单击【确定】按钮，即开始打印。如果不进行打印选项设置，可直接单击【常用】工具栏上的【打印】按钮进行打印。
图表在表格中的运用往往使得表格数据更加清晰，表格制作好以后的打印也是我们要掌握的内容。
第七章
演示文稿软件powerpoint2003应用
教学内容：软件powerpoint2003的基础知识与应用教学目标：1.熟悉powerpoint2003的组成界面
2.3.4.插入
5.教学重点：2.3.4.教学难点：2.3.掌握幻灯片的创建、编辑、关闭等基本操作熟练进行幻灯片的编辑、设置方法
oint2003的编辑与格式设置图表视频及超链接的插入幻灯片插入方式的设置
powerpoint2003概述及演示文稿的操作
教学内容：oint2003的功能、特点
2．启动powerpoint20033．视图方式
4．演示文稿文件的创建（三种方法）5．保存及关闭
教学目标:1.掌握ppt软件的功能及启动方法。
2.能利用三种不同的方法创建ppt文件。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：powerpoint2003视图方式
教学难点：powerpoint2003演示文稿的创建(三种方法)
向学生展示已经做好的powerpoint演示文稿，让学生对powerpoint作品有个初步的认识。
提到ppt，老师们会想到“课件”，商务人士都会想到“方案”，你要问ppt是什么呢？它其实是微软office办公软件中演示文稿制作工具powerpoint的默认文件保存格式，人们习惯把演示文稿称为“ppt”，又称“幻灯片”。
1、powerpoint2003的功能、特点
演示文稿（ppt）是指powerpoint2003生成的文件，它是由一张或者多张幻灯片组成的。一般来说，当ppt呈现为课件或者方案时，经常会有两种用途：演示和阅读。
2、启动powerpoint2003
（1）利用【开始】菜单启动powerpoint2003（2）通过在桌面上设置快捷方式
3、窗口组成【标题栏】【菜单栏】【工具栏】【状态栏】【工作区】【任务窗格】
4、视图方式
【普通视图】【大纲窗格】【幻灯片窗格】
5、创建演示文稿
（1）使用“根据内容提示向导”创建演示文稿（2）使用“根据设计模板”创建演示文稿
（3）使用“空演示文稿”创建演示文稿
6、保存演示文稿
（1）保存新建的演示文稿(第一次保存文档)（2）另存文档
（3）保存已有的演示文稿
7、关闭演示文稿
（1）【文件】菜单中的【退出】命令
（2）alt+f4（3）标题栏最右侧的【关闭】按钮课堂练习
利用三种方法创建演示文稿
通过本节课的讲解和学习，学生能够熟练地使用三种方法创建演示文稿文件。
编辑演示文稿
2．插入图片对象3．在幻灯片中插入图表4．插入组织结构图5．插入声音和影片
教学目标：1.掌握ppt软件编辑的方法。
2.能在ppt中加入图片、声音、图表等对象。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：ppt的编辑（对象的添加）教学难点：图表的添加
1．提问ppt的视图方式
2．建立ppt文件有几种方式？哪几种？
1、输入文本
（1）在占位符中添加文本
占位符:使用自动版式创建的新幻灯片中，有一些虚线方框，它
们是各种对象（如幻灯片标题、组织结构图和剪贴画等）的占位符。
（2）文本框中添加文本
单击【插入】菜单中的【文本框】选项，打开下一级菜单，在其中选择【水平】或【竖直】。
（3）格式化文本
【格式】菜单，选择【字体】对齐方式的设置
添加项目符号和编号
2、插入图片对象插入图片剪贴画其他图片调整图片
3、在幻灯片中插入图表插入简单的图表
单击【插入】菜单中的【图表】命令使用来自excel的图表
将图表从excel窗口拖入powerpoint2003的幻灯片中利用【导入文件】命令
4、插入组织结构图
选择带有组织结构图的自动版式
【插入】菜单中的【图片】选项，从出现的级联菜单中选择【组
织结构图】命令
设置组织结构图格式
5、插入声音和影片插入剪辑管理器中的影片
【插入】菜单中的【影片和声音】命令选择具有播放多媒体剪辑占位符的版式插入外部文件的影片课堂练习：
学生练习向ppt中添加对象。
熟练掌握幻灯片的编辑，能使幻灯片更加美观。掌握图片、视频、图表的插入，更能使幻灯片演示内容更加清晰明了。
幻灯片的管理
2．插入新幻灯片3．移动和复制幻灯片4．删除幻灯片
教学目标：1.掌握幻灯片管理的方法
2.能够熟练地对幻灯片进行插入、移动、复制等操作。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：幻灯片的插入、移动、删除。教学难点：幻灯片的插入、移动、删除。
1.幻灯片中可以插入哪些内容？2.分别怎么插入？
1、插入新幻灯片
（1）利用【菜单】命令选定插入新幻灯片的位置
打开”插入菜单”,选择”新幻灯片”位置
（2）在大纲或幻灯片窗格中的方法选定插入新幻灯片的位置
鼠标右键,在快捷菜单中选择”新幻灯片”
2、移动和复制幻灯片（1）移动幻灯片
切换到【幻灯片浏览】视图。
鼠标左键单击要移动的幻灯片，然后按住鼠标拖动，到目标位置放开鼠标即可。
也可利用【剪切】命令实现，使用方法与word中剪切操作相同
(2)复制幻灯片
切换到【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】，选中要复制的幻灯片。
单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【复制】命令。到目标位置，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【粘贴】命令。
同样是在【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】，利用常用工具栏中的【复制】【粘贴】命令按钮也可完成复制任务。
(3)删除幻灯片
在【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】中选择要删除的幻灯片。
执行【编辑】菜单中的【剪切】命令或【删除幻灯片】命令。
熟练运用幻灯片的插入、移动、复制、删除，会使幻灯片的编辑变得更加简单。
幻灯片格式的设置
2．应用设计模板3．设置幻灯片的背景4．应用配色方案5．使用幻灯片母版
教学目标：1.掌握ppt格式设置的方法。
2.能在ppt中更改幻灯片版式，能够应用设计模板，能够设计配色方案及幻灯片母版。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：配色方案的使用及设计模板的使用。教学难点：幻灯片母版的使用。
提问幻灯片复制、移动、删除的操作是怎样的？
三、新课教学
1、更改幻灯片版式步骤：
在幻灯片视图下，选择要修改版式的幻灯片。
选择【格式】菜单中的【幻灯片版式】命令，屏幕右侧出现【幻灯片版式】窗格。
单击某个版式右方的倒三角按钮，选择【应用于选定幻灯片】选项
2、应用设计模板步骤：
打开要应用其他设计模板的演示文稿。
选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，屏幕右侧出现【幻灯片设计】窗格。
选择所需的设计模板，然后单击右方倒三角，选择应用范围项
3、设置幻灯片的背景步骤：
在幻灯片视图中，选定要设置背景的幻灯片。选择【格式】菜单中的【背景】命令
单击【背景填充】区下方的列表框，直接选择某个颜色块，就可以将背景设为该颜色。如果不满意颜色块中的颜色，可以选择【其他颜色】，也可以选择【填充效果】命令，最后单击【应用】或【全部应用】按钮即可。
4、应用配色方案
配色方案是一组可用于演示文稿中的预设颜色，它定义了8种颜色，分别针对背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调
和链接等，这样，可以使整个演示文稿的风格一致。
打开要应用配色方案的演示文稿。
选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，打开【幻灯片设计】窗格，选择【配色方案】，屏幕出现【应用配色方案】窗格
在【应用配色方案】列表框中，从【配色方案】区中选择一种配色方案，单击它就可以看到幻灯片上出现的色彩变化。
如果仅希望改变选定的单张幻灯片的配色方案，单击右方倒三角按钮，选择【应用于所选幻灯片】；如果希望改变所有幻灯片的配色方案，单击【应用于所有幻灯片】按钮。
创建配色方案步骤：
选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，打开【幻灯片设计】
窗格，在此窗格中，选择【配色方案】，单击【编辑配色方案】命令，屏幕出现【编辑配色方案】对话框
单击【标准】标签，选择一种最接近要求的配色方案。单击【自定义】标签，出现【编辑配色方案】的【自定义】标签。在【配色方案颜色】框中，显示出构成配色方案的8种颜色项目。
在【配色方案颜色】框中，选择要更改的颜色方块，如单击“标题文本”，然后单击【更改颜色】按钮，屏幕出现【标题文本颜