学生在主题统领下的多个语篇中获取语言知识和文化知识，同时调动自身语言技能和学习策略更好地获取信息、表达思想、提升学习效果，在此过程中通过学习理解、应用实践、迁移创新活动从而实现自身核心素养的发展。
二
本单元是PEP人教版小学英语三年级起点三年级下册的第五单元，单元话题为fruit，隶属于“人与自我”语境下，“生活与学习”主题中的生活饮食体验类。
本单元围绕“水果”这个话题展开，通过学习水果类的单词及表达，让学生有意识的去用英语与身边朋友进行交流，能够表达对不同水果的喜好，并能形成科学饮食、乐于共享的意识。
本单元的知识结构体系：
教材内容梳理
特别是在PEP小学三年级上册的教材中，已经呈现过egg、bread、juice、cake等部分有关食物的单词，以及Havesome...CanIhave...等表达饮食意愿的句型，为本单元的学习打好铺垫。
话题纵深梳理
通过话题的纵向梳理不难看出，本单元在小学阶段起着承上启下的作用。所以在进行本单元的教学设计时，教师应做好新旧知识的衔接与融合，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系，为以后的学习做好铺垫。
三
1.学生的知识储备情况。
三年级学生正式学习英语学习也快一年了，学生基本掌握了英文26个字母的听、说、读、写技能；听、说、认读学习过的单词、句子并理解其意思，特别是egg、bread、juice、cake等有关食物的单词，以及Havesome...CanIhave...等表达饮食意愿的句型；初步通过phonics拼读一些简单的单词，对于学习本单元的内容有很大帮助。
三年级学生对英语学习充满了热情，兴趣浓厚，好表现自己，善于模仿，喜欢表演，接受能力比较强。水果这个主题内容贴近学生生活，又具体易懂，符合学生现在的认知水平。
3.学生语言学习中的个体差异
不可否认的是，学生基础存在个性差异，在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
例如，针对语言学习力发展较晚的学生，我们设计了教材文本在情境中理解运用类的活动，巩固学生的基础；针对语言学习力发展较早的学生，我们设计了绘本拓展延伸等应用实践类的活动。
四
围绕单元主题意义，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。即Timeforshopping、Timeformaking、Timeforsharing、TimeforclearingandSchoolSharingDay.
本单元整合为5个课时来进行学习，具体课时目标及评价任务如下：
五
六
2.绘本故事TheDaywithMonsterToon
4.英语介绍中国文化100集-62-糖葫芦Tanghulu
七
依据课程标准，根据教材内容和学生学情，围绕单元话题、目标和评价任务，我们设计了“水果多多乐”这一单元主题活动。通过这五站活动，实现单元大概念的架构。具体课时目标及评价活动如下：
“水果多多乐”第一站:水果欢乐购Timeforshopping
Shoppingfun习得目标语言，Talkingfun在真实情境中综合运用语言。作业第一项为课堂真实情境的延续，第二项作业可以在班级进行展示，既能鼓励学生，也能促进学生之间的相互交流与学习。
第二站:水果拼拼乐Timeformaking
第三站：水果享享乐
第四站：美食消消乐
随着食物话题的不断推进，每个学生都能成为小组核心成员，在共同发展的同时，亦能收获个性发展。
最后一战：美食总动员
结合学校共享日活动，通过活动前、活动中以及活动后的学习活动，帮助学生建构更为清晰的语言体系，优化其思维品质。
八
接下来将以第2课时“水果拼拼乐”（PartBLet’stalk&Let’slearn）为例，进行具体说明。
1.能听、说、认读关于水果的单词grape，strawberry，watermelon，做到发音正确。
2.能在情境中灵活运用句型Ilike….Idon’tlike….Me,too.Me,neither.来谈论自己的食物喜好。
（二）学习评价
1.借助实物、图片,通过跟唱歌谣、“Blowbubbles”游戏等活动，检测目标1的达成。
2.通过师生、生生问答以及转转盘活动，检测目标2的达成。
（三）学习过程
Step1:Warm-up&Revision.
1.Greetingandsingasong“Happyfruit”
2.Playagame“Blowbubbles”
Step2Presentation&Practice
1.出示草莓等水果图片，讨论：Ilike….Idon’tlike….
2.Turningfun.活动中师生对话练习句型A：Ilike…./Idon’tlike….
B:Me,too./Me,neither.
3.创设情境，引出新知
Sarah’spartyisgoingon.MikeandZhangPengarecoming.Welcometothefruitparty.
（1）Watchandanswer:WhatfruitdoesZhangPengandMikeliketoeat
（2）Listenandfill.
（3）Watchandimitate.
Step3Consolidation&Extension
1.Makingtime.小组制作水果拼盘
（1）你会选择什么水果呢？
教师跟一名学生边制作水果拼盘边对话：Doyoulike…Ilike…./Idon’tlike….Me,too./Me,neither.
（2）Enjoythefruitparty.小组内边对话，边制作自己的水果拼盘。
（3）找小组展示
（4）光盘行动
Let’scleanthedesk.Don’twastethefruit.
Step4:Summary
1.师生一起总结本课时的重点句型。
2.鼓励学生多了解同学的喜好。
Step6:Homework
作业评价标准：
（四）板书设计
九
此次单元整体设计有以下三大特色：
1.学生活动有层次、有梯度
课堂活动从个体活动，到同伴互动，再到社交活动，由浅入深，由易到难。不同层次的学生都能学有所得，享受学习带来的乐趣。
2.作业融合性较强
课时作业丰富多样，既有交流的口头作业，又有和其他学科融合的实践作业,还有结合校园文化建设的主题作业。趣味浓，兼顾学生各项能力的全面发展。
3.重视培养文化意识，弘扬中国特色传统文化
但同时，本单元的整体教学设计还存在一定的不足，比如整体评价不够深入，主题活动与目标语言的学习融合的还不够。接下来，我们将继续深度学习，不断丰富专业知识，提升自身专业素养，认真围绕单元主题意义，开展和实施单元整体教学，引导学生逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。
作者简介：
杜俊丽：郑州市二七区齐礼闫小学英语教师，英语专业八级。先后荣获全国中小学英语分级阅读说课大赛优秀课例奖，二七区基于课程标准的教学设计一等奖，二七区课程纲要设计一等奖，郑州市道德与法治素养大赛二等奖，二七区道德与法治教师素养五项全能大赛一等奖。并多次指导学生参加省市各类英语演讲、课本剧表演等比赛，获得优秀辅导教师称号。所参与的英语学科类课题多次获市级奖项。重实效，善反思，并在郑州市第11届教育博客大赛中荣获学习品读类优秀奖。
周雅娟：郑州市二七区齐礼闫小学英语教师。先后荣获二七区优质课一等奖，二七区小学英语教师技能大赛一等奖，二七区优秀教师，二七区骨干教师等荣誉。所参与撰写的课题被郑州市教育局评为郑州市教育科研成果一等奖。多次指导学生参加市区各类英语活动，被郑州市教育局评为优秀辅导教师二等奖。
郑志霞：郑州市二七区齐礼闫小学英语教师。先后荣获二七区“课堂文化节”英语优质课一等奖，二七区小学课堂达标英语优质课二等奖，二七区“一师一优课，一课一名师”优质课二等奖，二七区小学英语教师技能大赛一等奖。曾荣获二七区教体局表彰优秀教师等荣誉。所参与撰写的课题、论文多次获得省、市奖项。多次指导学生参加乡市区各类英语竞赛和演讲等比赛，获得优秀辅导教师称号。