SomepeoplebelievethattheEarthisbeingharmed(damaged)byhumanactivity。OthersfeelthathumanactivitymakestheEarthabetterplacetolive。WhatisyouropinionUsespecificreasonsandexamplestosupportyouranswer。
PeoplehavebeenlivingontheEarthforthousandsofyears。HumanactivityinfluencestheEarth。SomepeoplebelievethattheEarthisbeingharmedbyhumanactivity。OthersfeelthathumanactivitymakestheEarthabetterplacetolive。Inmyopinion，theearthisbeingdamagedbyhumanactivity。Therearemanystatementssupportingmyopinion。
Humanactivityhasdamagednaturalenvironmentandalmostexaustednaturalresources。Modernindustryneedsmoreandmoreresources，includingminerals，fuelsandwater。Soweconfrontoftheseriousproblemssuchasthelackoffuelsandwater。Ecologicalbalanceisdamagedbecausefactoriesoccupymanyplaceswhereanimalsandplantslive。Moreandmorebuildingsareconstructedandforestsbecomelessandless。Ifwecannotrecognizetheseproblemsandsolvethemsoon，wewouldfinallylosetheenvironmentsuitableforourliving。Anotherseriousproblemisthegreen-houseeffect。
Humanactivitydecreasesforestsandincreasestheusageoffuelssothatthegasofcarbondioxideisoutputmoreandmoreandtherearenotenoughplantstoabsorbit。Thegreen-houseeffectismoreobviousandmoresensibletheseyears。Duetotheeffect，icebergsinthesouthpolarandnorthpolarmeltandthesealevelbecomeshigherthanbefore。Iamworriedaboutthecitiesnearbytheseaandhopescientistsfindaneffectivemethodtoeliminatethegreen-houseeffect。Althoughwehaveadvancedmachinesandourlifeseemsmorecomfortablethanbefore，wehavelesschancestoapproachnaturesandlessspacestoact。Thecitiesbecomebiggerandifwewanttohaveapicnicwithourfriends，wehavetodrivealongdistancetofindanaturalplace。Infact，thespacesofhumanactivityarebeingdamagedbytheskyscrapersandfactories。Fromtheabovestatements，wecanconcludethathumanactivitybringstheEarthmanydamages。FortunatelypeoplehaverecognizedthepointandIbelievethattheEarthwillbecomeabetterplacetolivewithourceaselessefforts。
【关键词】词汇教学教学方法高中英语
近几年，高考英语的难度逐步加大，而学生英语成绩不好的主要原因就是词汇量不够，读不懂阅读理解，写不好英语作文。但据反映，教师多次强调词汇的重要性，很多学生也在词汇上下了不少功夫，结果却收效甚微。有些单词虽然记得，但却不能在听，说，读，写中灵活运用。这时，就需要教师对词汇教学方法进行改善，我对此提出了以下三种建议。
一、构词教学法
举例说明，先说派生。由单词fortune，我们可以联想到其他三个单词：加前缀mis，就是反义词misfortune不幸的意思。fortune本身是个名词，而fortunate是形容词，unfortunate其是反义词，不幸的。加后缀ly就是副词。再如appear是出现的意思，而disappear就是消失的意思，write是写的意思，加上er就变成了名词作家。再说说转化这种方法，转化很简单，就是一词多译，同一个单词在不同的语境意思不同，就像book一词，大家都知道是书的意思，但在例句didyoubookaseatontheplane？中就是预定的意思了。这虽然简单但却很重要。最后一个，合成。day和break合成了daybreak（黎明）。down和hill合成了downhill（下坡的）。with和in合成了within（在……之内的）。over和throw合成了overthrow（）。合成法是通过两个以前背过的单词组成一个新的单词，方便学生记忆。当然，这种方法还可以灵活使用，不一定用两个背过的单词相互组合，也可以用一个背过的单词和其他的字母组合，也是很好的办法。
可见，面对巨大的单词量，教师要把技巧传授给学生，让学生能够把单词量化繁为简，化难为易，不是一个劲地让学生背背背，这样既会让学生产生厌烦的情绪，还大大降低了效率。教师应注意构词教学法，注意单词之间的联系，通过举一反三的方式来拓展学生的词汇量。
二、语境教学法
任何一个单词都存在于一定的语境，教师如果能够在语境之下让学生认识单词，这不仅能够锻炼学生的理解能力，还有利于学生对单词的记忆，在语境中看一个单词的用法和意思，增强了学生对单词的意义和用法的深层理解。
以sense这一单词为例，教师可以这样设计语境。首先，教师提问：Howdoweknowthataflowerhasapleasantsmell？学生回答：Asweallknow，everyonehasfivesenses，wecansmelltheflowers.教师还可以根据sense的另一个意思再次提问：Whatkindofpersondoyoulike？W生回答：Thepersonwhohasasenseofduty.其次，教师还可以例举出一些句子来让学生体会sense的特殊用法，比如：Thereisnosenseinplayingcomputergames.打游戏是没有意义的。Heloseshissenses.他失去了理智。这样，sense这个单词的意思基本上就说全了。学生再也不用像以前一样，照着词典，一条一条地背诵某个单词的意思了。
由上例可以看出，教师使用语境教学法，让学生在意境中学习，看到一个单词就联想到例句，联想到例句就联想到单词的用法，既不容易出错，又容易记起来，学生就能够灵活运用单词了。
三、娱乐教学法
高中学习都是枯燥无味的，庞大的学习量和巨大的压力极易让学生产生挫败感，对学习失去兴趣。娱乐教学法不是专门为小学生和初中生设计的，高中生也同样适用，适当的娱乐活动可以放松心情，缓和紧张的氛围。把娱乐教学法融入词汇教学中，让词汇在娱乐中闪光，激发学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。
对于娱乐教学法，我们可以从游戏下手。台湾的爵士乐歌手王若琳的一首《Iloveyou》备受青少年青睐。教师首先把歌曲放一遍，先吊吊学生的胃口，然后再带着学生朗读歌词，划出生词并解释句意，有这样一句：Inthebreath，Ibreathe.教师要告诉学生breath和breathe都有“呼吸”的意思，但词性却不同，前者是名词、后者为动词，要注意区分。以后，学生再遇到这两个单词，就会联想到歌词，很容易地就区分开来。孙燕姿的《hijude》也是学习的一首好歌，它不仅词汇量是学生熟悉的，歌词还具有积极上进的意思，是治愈系的好歌，很适合高中生听。学习词汇的另一个游戏就是单词接龙了，例如，先给出一个单词Chinese，学生要答出开头是C的单词，就有学生说出来，change，call，care，city等等，这种游戏可以增强学生的反应能力，扩充单词量，让学生在游戏中学习。当然，在比赛过后，教师可以对一些优秀的个人或者小组进行奖励，以激发学生的动力。可见，教师很有必要引进一些这样有利于学习的娱乐活动，调动枯燥的学习气氛，提高学生的兴趣。
一、环境优化法
传统的教学模式和方法，总是教师"一言堂"，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致"两极分化"，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要"寓教于乐""动静结合""学用结合""师生配合"。
二、情感法
三、口语练习法
四、游戏法
“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。在一定的教学目的下，在课堂教学中实施一系列具有趣味性、猜测性或对抗性的教学娱乐活动。改活动是为了激发教学对象的兴趣和竞争意识，调动其学习积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率而设计的。任何教学都应该在一定的教学目标下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生们的知识从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。无论是在教单词还是句子时适当利用游戏是可以让学生们培养学习英语的兴趣，比如在单词游戏中我们可以用到大家所熟悉的wordsandgestures、lookatmymouth、whereistheword？等，在句子游戏中可以用followtheteacher，dragon，canyouhearme？等。特别是我们初一的学生，在英语教学中适当增加英语游戏，有助于提高他们的积极性和培养他们对学英语的浓厚兴趣。但英语游戏不能一层不变，因为听多了的笑话就不好笑了，玩多了的游戏就没有兴趣了。这就要求我们教师在平时的教学中多善于发现和创新。
五、相互评价法
以往我们教学过程中都是以教师的评价为主，这样的方法使得很多学生认为老师不公平，偏心。那么我们可以换一种方式，让学生相互评价，自己评价自己。自己当自己同学的小老师。比喻说改作文，以前都是老师改，然后给评语，通过这种方式，可以让同学自己互相改，然后写评语。这样既可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生互相交流自己的学习经验。
7、注重效果，不断调整在计划执行到一个阶段之后，就应当检查一下效果如何，如效果不好，应找到原因，及时调整。
主要检查以下这些内容：计划提出的学习任务是否已经完成自己是否基本按计划实施学习效果如何没有完成计划的原因
通过检查，立即采取相应的措施，及时改变计划中的不合理部分。
二、初一暑期学习计划表(初一学生暑期具体安排表)
8：00-9：30背古诗及看古文
9：30-11：30预习数学
11：30-14：00吃饭、休息(可看电视，玩电脑)
14：00-15：30词典看字、看书
15：30-17：30看一些课外书和英文电影，或和同学户外活动
18：00-19：30看新闻联播，吃晚饭
20：00-21：30背英语单词和英语课文
21：30-22：00写作文、日记、反思等(可适当调整)
22：30上会儿网，睡觉
三、初一学生暑假计划具体科目安排：
数学
2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。
3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。
4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。
当然，能力不同，要求不同
语文
语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础
英语
记单词尽量不前250个单词记下来还可以买跟教材配套的磁带进行跟读，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写。还有就是背课文，增强语感。很重要
物理
【关键词】小学英语教学方法新课改
在新一轮的基础教育课程改革下，构建符合我国素质教育要求的教育课程，随着社会的迅速发展，传统的英语教学模式，已经无法满足现代学生的求知欲，只有教师的讲课，没有学生之间的交流与探讨，这样的教学过程不具备科学与合理性。教师可以围绕英语教学的重点，进行延伸课外词汇量的学习，开拓学生的知识面。
1.建立良好的师生关系
首先，要激发学生的好奇心，让学生愿意主动接触教师，引导学生接触新的英语词汇，主要围绕学习英语知识，展开潜移默化教学理念。然后，教师要尝试与学生多接触，让师生关系更加融洽，这样能使教学过程更加愉快，学生也不会觉得学习有压力。英语的教学内容涉及方面广泛，培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力，促使学生更加热爱学习，善于发现问题并寻找方法解决问题。教学任务不仅仅是教师讲课，学生听课这么简单，需要师生相互配合才能顺利完成，如果教师只注重完成教学任务，而忽略学习过程中遇到的问题，整个教育过程不具备任何教学意义。相信每个学生都是愿意与教师接触，但有些学生比较内向，不善于表达自己，或者因为教师平时与学生之间没有过多的沟通，造成学生遇到教师“不敢讲英语”，这些问题都需要教师的正确引导学生，多与学生沟通。“沟通”也是重要的教学内容之一，教师善于与学生沟通，能够拉近师生关系，提高教学质量。
2.提高学生的学习能力
要想提高写作能力，就要从学习语文基础知识开始，只有掌握大量词汇，再进行合理运用才能将作文更加充实。没有良好的基础，无法将自己的感受，用文字描述出来，教师应该多培养学生的阅读能力，可以引导学生多去图书馆，查阅书刊，多了解课外知识，丰富自己的词汇量。教学过程中，抓住教学重点知识，可以将教学内容更贴近生活，这样学生更容易吸收学习内容。通过让学生给学生用英语讲小故事，了解学生学习英语的综合能力，包括阅读、词汇、表达能力等，还可以及时发现学生的不足之处，再进行正确的引导学生。在小学英语学习过程中，教师应该多鼓励学生，发现问题不要立刻帮学生解决，而是让学生与学生交流，提高学生的沟通能力，如果问题得不到解决，再进行引导式教学。
小学生学习英语知识，应该有效的结合日常生活，提高学生听、说、读的能力，激发学习英语知识的兴趣。让学生多注重身边发生的小事，引导学生小事中的大道理，将身边发生的小事，利用英语讲述学生听，通过学生相互交流，让学生对学习英语感兴趣，学生逐渐愿意接受英语知识，能够将所学的英语知识在生活中应用。培养学生的创新精神，需要教师挖掘学生的潜在能力，每个学生都有自己擅长的一面，通过教师的培养与发现，可以将学生的长处最大化。
3.让英语教学内容，贴近生活
4.结语
传统的教学模式，不不符合现代教学的需求，无法充分满足学生的求知欲，英语知识的学习，需要通过点点滴滴积累，教师应该培养学生学习英语知识的兴趣，因为学生只有提高自主学习的意愿，才能加强自身的学习能力，因此，教师应该激发学生的好奇心，结合日常生活中的小事，让学生利用简单的英语单词与句型，讲述小故事中的大道理，不仅能够有效提高学生的英语能力的培养，还能促进学生全面的发展，让学生在学习过程中都能受益匪浅。