引导语：翻译能力与翻译技巧作为英语实际应用能力的重要组成部分,是学习英语过程中的重点与难点,因此,如何提升英语翻译能力与翻译技巧相当重要。小编整理了以下提高英语写作翻译水平的方法，供大家学习：
一、加强自身基本素养
二、在翻译实践中锤炼
三、向他人学习并勇于创新
初学翻译的同志一方面可多读些英汉对照类阅读材料或有汉语注释的英语读物;另一方面还可根据译文类杂志上提供的某篇译文的原文出处去查找到相应的原文，继而进行对照阅读。通过对比分析，可以找出自己的差距，学习和吸收他人在理解原文精神和翻译表达等方面的长处，促进翻译能力的提高。如果是自己选材进行翻译，当遇到问题难以解决时，要虚心向他人求教。另外经常阅读一些有关翻译技巧的书籍，也有助于翻译能力的提高。与此同时，还要有敢于创新的精神。在翻译过程中，既不能拘泥于别人提供的译文，也不能受囿于以往形成的条条框框。随着翻译能力的不断提高，可以根据翻译标准的要求去创造新的表现手法，进一步完善翻译工作。
英语写作翻译水平如何提升篇二：
在英语翻译备考中，许多人总想一步登天，须知任何能力(包括英语翻译在内)的提升必定要经过反复练习的过程。当然，练习是有方法可循的，比如系统学习翻译的方法、原理、固定句式和译法、多学习比较优秀的译文等等。
要做好翻译其实并不是机械地在大量的词库句库中搜求配对，片面追求字面的精准，而是对信息的传达。这就要求译者不仅对源语言有准确的理解，并且对于目标语言也要有优秀的表达能力。很多时候你能明白一整段的意思，却觉得不能自如组织成书面汉语，是因为其实你的汉语表达能力也不够。
提高汉语表达能力，建议可以从经典作品的译本和各大电影字幕组的翻译作品中学习。前者的翻译作品比较严谨传神;后者则生动俏皮，富有时代气息。在学习这些资料时，并不是说某句英文只有资料里的一种翻译方法，以后碰到这句话就直接照搬照抄译文，资料只是辅助，要学习的是其中的思路和方法。
另外，不要太拘泥于所谓的翻译理论。语法和理论都是随着时代的更迭不断更新的，比如当下不断涌现出的各种新词汇，必须与时俱进。
所以，总结起来，你需要经历三个阶段：
首先，语法学好，能正确理解句子;
第二，接受系统的翻译训练，学会翻译方法;
第三，就在提高汉语能力形成地道的表达
你可以一边学习方法和原理、多加练习，一边做语言功底上的积累，才谓标本兼治的“有效”;至于“快速”，其实是你有多勤奋的问题——假设可以使你熟能生巧、从量变达到质变的那个量是一定的。
英语写作翻译水平如何提升篇三：
一、词汇量达标
这个要求已经是老生常谈了，但我还是要反复强调一点，无论你有什么高招和技巧，没有词汇给你做基础，做任何部分都是不成功的。词汇量哪里去积累大家可以通过记忆英语课堂上学的单词，也可以买本高频词汇看看，或者通过做题来积累一些词汇。词汇这个事情是个长久战，谁能坚持到最后，谁就是胜利者!点击查看词汇记忆方法汇总>>
二、注意时态
根据一些调查，发现同学们考试翻译时，容易一看到中文就马上翻译成英语，连前面的句子信息都省略不看，在此，我非常不赞同这个做法，前面的句子或短语包含的不只是信息也有时态之类的，如果直接上手写，那么也就是等于直接放弃这最好拿的得分点。
三、注意用词
四六级翻译考察同学们的语言应用能力，所以在考试时，大家应尽量把自己的语言水平表现出来，所以应避免使用一些过于简单的词汇，而选择一些更高级的词汇，例如"haveto"可以换成"beobligedto"，"helpto"可以换成"contributeto"这样做之后，整个句子会亮眼很多。
四、注意搭配
这里的搭配主要指一些固定搭配，如“学习知识”不能用"learnknowledge"，而必须用"acquireknowledge"，"concern"后面的介词必须跟"over"而不是"of",这些都是我们要好好学习的地方，可以通过日常积累，比如看英文报刊等等。
五、懂得变通词汇
很多同学会碰到这样一件囧事，就是忽然间想不起一个词对应的英文单词是什么。不要急，在这种情况下，放弃是绝对不对的，我们可以另辟蹊径，一种方法是试着用几个词去解释这个单词，二是找个相近的英文单词来代替。如“匿名”对应的单词是"anonymity"，我们可以用"aunknownname"或者直接用同义词"pseudonym"来代替。
英语写作翻译水平如何提升篇四：
1.加强学生汉语言文化素养，提高学生的翻译水平
在长期的教学实践中，本人发现学生的汉语和英语的语言综合运用能力都比较欠缺。在英译汉时，翻译出来的汉语让人感觉别扭，贻笑大方。如：Itisnowthoughtthatthemoreworkwegiveourbrains，themoreworktheyareabletodo.学生的译文是：现在被认为，我们给大脑的工作越多，他们能干的工作就越多。其实正确的译文应为：现在人们认为，我们的大脑越用能力就越强。很明显，英文原句中的单词浅显易懂，句子结构也不复杂，但比较一下前后两次翻译就会发现，学生的译文不仅拘泥于原文的形式，更不足的是没能掌握汉语的行文规律和表达习惯，使人感觉僵硬晦涩。反映出学生对汉语言本身的表达习惯就没有一种认同感。这种翻译水平的欠缺，应归结于母语的知识底蕴不够。扎实的语言功底和敏锐的感受能力是提高翻译水平的必备条件之一。因此，我们在加强英语教学的同时，还应该加强学生汉语素质的培养。
2.对比英语和汉语的共性和异性，掌握一定的翻译技巧
英语和汉语都是一种语言，因而它们之间有着人类共性所决定的语言共性，这是英汉双语得以互译的前提。如："Afriendinneedisafriendindeed.患难见真情。"反映了这两种语言的共性。但同时，英汉语言分属两种不同的语系。即印欧语系和东亚语系，在语音、词汇、语义和语法等方面又存在着很大差别。所以，在进行翻译教学时，教师适时地指导学生对两种语言的异同点进行比较，以增强他们对这两种语言差异的理性认识，引导学生自觉地去探寻并逐渐掌握两种语言相互转换的基本规律，牢固掌握英汉互译的基本原理和常用技巧，尤其是应着重培养学生选择词义、同义词(组)替换，适度引申和词性转换等技巧，以便顺利地翻译好一段语篇。
3.从培养学生英语语感的角度出发，用语感的暗示性来提高翻译能力
4.通过了解中西方语言文化的差异，加强对中西方语言文化背景知识的积累
在英汉翻译过程中，中英文化知识与语言能力的关系是一种互动关系，语言能力是基础，文化背景则是关键。只用语言技能而不从文化背景角度去理解英语，往往会产生歧义，形成文化障碍，影响语义信息及文化信息的获得。如在翻译“鹤立鸡群”时只能用适合英语文化背景的熟语"Amanamongman"来对应翻译。再比如说“红茶”译成"blacktea"而不是"redtea"，都验证了翻译过程中注意文化背景知识的重要性。
在日常英语教学活动中，教师也一定要应注意提高自己的汉语和英语，尤其是英语的语言文化修养，不断丰富自己关于英语国家人士的文化内涵。平时注意加强对学生中英文互译方法的指导。相信，学生的翻译水平定将得到长足进步与极大提高。