导语：如何才能写好一篇英语课外活动，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、组建课外兴趣小组的方式
1.组建英语课外兴趣小组
让英语学习较有心得的学生在活动中得到锻炼和提高,增强他们的学习兴趣,同时可以吸引其他同学。由于各种英语兴趣小组的目的不同,其内容和活动方式也是多种多样的。我们可以因地制宜地组织比较专一的兴趣小组,如阅读、写作、书法、墙报、戏剧、故事会、歌唱和学习方法小组等。教师应对各小组的活动加强指导,提出不同的要求。
2.发挥英语课外兴趣小组的作用
二、开展英语游戏活动
1.开展英语游戏活动的重要性
2.游戏活动的具体体现
记得有一次在下午的课外活动中提到现在完成时态,在涉及havebeento和havegoneto的区别时,我发现许多学生很疲劳,注意力不集中。于是我就请一位学生到面前来,对他耳语道:“请你过一会回来告诉同学们:Ihavebeentothelab.”随即请他到教室门外去。然后,我在黑板上写道:“Wherehashegone”让同学们猜出走出教室的那位同学到哪儿去了。于是同学们纷纷猜测:“Hehasgonetothelibrary.”“Hehasgonetothetoilet.”“Hehasgonetotheteacher’soffice.”“Hehasgonetothereading-room.”其中有一位学生说:“Hehasgonetothelab.”这时,我马上回答:“Yes,youareright.Hehasgonetothelab.”同时把这个句子写在黑板上。然后请刚才离开教室的那位同学进来,问他:“Wherehaveyoubeen”其回答:“Ihavebeentothelab.”于是,我把这一问一答的两个句子也写在黑板上。到这里,游戏结束了,黑板上也就有了两组句子:“Wherehashegone”“Hehasgonetothelab.”和“Wherehaveyoubeen”“Ihavebeentothelab.”接下来,通过老师的讲解,学生很快就弄清楚了havebeento与havegoneto的区别。这样,游戏既帮助学生解除了疲劳,又学到了知识。
三、举行英语知识能力竞赛和表演
课文本身就是极好的剧本。如教授BookⅡLesson62时,我结合幻灯、图片等手段进行听音模仿,分角色表演对话,请学生到台前表演:在场地布置方面安排教室的一角为医院,座位之间的走道为马路,在相应处标示交通灯。在角色的选择方面,请四位学生分别扮演刘梅、老奶奶、警察、丈夫。由于学生对课文内容比较熟悉,表演起来信心十足,惟妙惟肖,形象逼真。
四、创办校园英语活动角
学习语言的目的在于运用语言,为了训练和检查学生的听说能力,让他们自由发挥,从意义上让学生真正“跳出课本,走入生活”来体会语言的魅力,老师可以利用每周周末晚上的一个多小时,鼓励学习比较好、性格较为活泼的学生参加英语角,让学习比较差的学生旁听,老师给予必要的指导和帮助,有条件的学校也可聘请高校的外籍教师来校指导。可以采取师生之间或生生之间进行交流的方式,老师给他们拟定话题,也可以让他们自由发挥,话题可以是课文的复述或讲故事,或是中西方的风俗人情,等等。
总之,英语课外活动形式多种多样,还可以通过写英文日记、朗诵、英语演讲会、英语通信活动等形式。
参考文献:
[1]陈素兰.愉快教育在英语教学中的应用.中学英语教学论文汇编,福建中学英语报社,1999:18.
马良中心学校沈哲
课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，我对英语课外活动的开展做了如下的尝试。
一、教唱英语歌曲
唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来欢乐，绝大多数学生喜欢唱歌。而英语歌曲，他们更觉新鲜、有趣。因此，学生常常是积极地主动地请老师教，自己自觉地练。我曾在一期内教了“GoodMorningtoyou”“Don''tBeLateAgain”“Mother''sKiss”等近20首歌曲，由于学生对英文歌曲特别感兴趣，他们便经常唱，反复唱。这样，他们的在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆能力和英语学习的兴趣。
二、组织学生交流学习经验
据研究，学生学不懂英语，主要是没有掌握学法。有的学生由于不了解英语学科的特点，碰到困难就怨自己记忆力差，记不住，学不懂。因此，教师除了要经常向学生介绍记忆方法
，加强学法指导，让学生亲自试验总结外，还应做到在每期的半期考试后，召开一次学习方法
讨论会，让学生相互交流、相互学习，这样学生受益匪浅。
三、组织英语竞赛活动
想让别人知道自己的长处，这是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为
突出。据此，我组织了以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛
、英语单词的听写、默写比赛、英语书面表达比赛等，并组织评委认真评定，评出集体奖和个
人奖，并给予物质和精神奖励，对获得全年级前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长
表示祝贺，这极大地鼓励了学生学习外语的积极性。
四、组织地编写活动
培养学生的编写能力对学生今后的学习和工作将产生重大的积极影响。我每个年级都组
织了一个编写小组，每小组3人，要求每小组每两周出一次墙报，每一月出一张油印报，每一
期出两次英语复习资料。这些学生热情高，均能按时、按质、按量完成任务，其他学生宁可不
读其他报刊，但学生编的却要期期读、认真读，这就丰富了外语学习的形式。
五、营造英语语言氛围
为了向学生创设英语语言环境，老师除了在课堂上尽力用英语组织教学外，我们还做了
如下探索。首先，英语教师之间交流要用英语，并鼓励年级较高的学生课后要多使用英语；第
二，学校花园为英语角落，每逢周五晚英语教师和各班英语爱好者自觉相聚于此，用英语交流
思想，交流学习；第三，充分利用校广播定时播放英语广播讲座或英语教学磁带，这种语言环
境的营造使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。
六、指导学生课外阅读
阅读分精读和泛读，我们把课文作为精读教材，在课堂上进行。每教完一个单元后，我
又从《中小学外语教学》、《中学生英语读写》等刊物选出一至二篇同步阅读材料，作为泛读
向学生推荐一些英语简易读物，这样就大大增强了学生的阅读量。
这些活动的开展一定程度上弥补了课堂教学的不足，既丰富了学生的课余活动生活，又
关键词：高中；英语；课外活动
高中阶段是学生最辛苦的阶段，在整个过程中他们时刻忐忑的心都不敢放松。之所以这样都是为了应付最后的一跳——高考，这也是应试考试给学生造成的心理压力。那么学生长期在这样压抑的环境中，必然会出现很多问题。在英语学习中，会有很多学生失去对英语的兴趣。因为他们觉得学习了半天，成绩一点儿都没有提升。这个时刻是最容易走入歧途的，所以教师应该给他们阐明这是考试前综合征，不能被这种症状左右，必须放松身心去应对。其实他们是在进步的，只是自己感觉不到而已。
一、高中英语学习状态
高中阶段无论是哪一门课都已经成为他们的压力，他们在这种状态下还不得不硬着头皮去接受知识，所以高中英语学习状态也是如此。优秀的学生还是觉得自己所掌握的知识很不足，他们还在努力学习；中等的学生，发现自己的英语水平还可以，不学也可以这样保持下去（这是最危险的）；学困生因为根本就学不会，加上巨大的压力，他们崩溃了，不知道该从何下手。对于自觉性强的学生，不需要老师督促，他们有自己的学习方法，而且能够很好地化解自己的压力；对于中等阶段的学生，他们的情况是最危险的。因为他们不像最优秀的学生一样，肯定能够考上好大学。他们也不像学困生，考上好大学的希望渺茫。他们的特征是只要努力方向对了，就完全有希望进好大学，如果发生了偏差就只能走保守路线了。对于他们，这是教师重点监督的对象，督促他们进步是最重要的；对于差生来讲，教师的主要任务是教会他们应试技巧，告诉他们什么样的题需要做，什么样的题是可以作为参考的[1-3]。
二、开展课外活动的意义
开展课外活动并不是单纯的玩，而是将知识融入到活动中，让同学们在游乐中长见识。这种活动在开始肯定会受到一些学生的反对，他们可能决定题海战术还没有结束，不能分心。其实对于大多数学生来讲，他们是能够接受的。
1.可以增加师生之间的交流。高中阶段人们之间的感情是非常淡漠的，大家彼此忙自己的。其实这个阶段的感情是最可靠的，等到毕业之后他们就会发现这是他们人生中最充实的阶段，也是他们学到最多东西的阶段。所谓当局者迷，学生彼此并没有意识到这一点。所以开展适当的活动，可以增加师生之间交流的机会。教师可以通过和学生交流，了解到学生在此阶段的心理变化。了解到他们想什么之后，教师在开展教学工作时会更有针对性。例如有些学生觉得班级气氛太死板了，给人很大的压力，压得喘不过气来。针对这一问题，老师可以在课堂开始阶段，先播放一些英语视频，例如《老友记》等。这些素材不仅可以给学生们提供一个放松的环境，还锻炼了同学的听力。在课间活动时，教师可以播放一些轻松的英文音乐，愉悦学生们的身心，让他们去体验这种幸福[4-5]。
2.给他们希望。人最可悲的就是看不到希望，高中阶段的学生都会产生周期性的心理问题，也是这个因素导致的。我相信只要经历过高考的人，他们在未来三四年内都会梦见回到高考前的状态，而每次梦醒都会有一种莫名的轻松感。人之常情，学生的心理承受能力也是非常有限的。学生们可能会因为教师的批评，或者是遇到一道难题，或者是考试不顺利，而出现短暂的沮丧。他们会将目前的困境浮想联翩，联想到如果他们将来考不好怎么办？考不上好大学，找不到好工作，得不到社会的认可怎么办？我究竟是为什么来的？我到底什么时候能实现自己的梦想？在这一系列的问题前，他们必然会崩溃。开展课外活动，可以暂时让学生的压力和沮丧都抛到脑后。教师可以根据不同状态的学生，对他们进行有针对性的指导，让他们放松身心去好好学习。放松心态，积极备战，坦然面对，这才是高中生最应该有的心理[6]。
3.提高英语水平。英语角是每一个学校都有的英语练习场所，其实也可以以班级为单位，组织类似于英语角的活动。这样的活动可以让学生们非常兴奋地去用英语交流，他们喜欢这种没有教师约束的学习状态，因为他们已经太习惯于教师在场的教育。在交流的过程中，很多学生就会有意识地去努力提高自己的听说能力，听说能力提高了，那么语感就会增强，应试的能力也会随之提高。
高中生活固然是辛苦的，但是我们可以过得很轻松。在轻松的氛围中得到更多的知识，在交流的过程中让我们明白了自己的不足，这些都为我们努力提供了明确的方向，为我们前进指明了道路。
参考文献：
[1]何声钟，毛有祥.高中英语新课程有效教学问题与对策[J].江西教育学院学报，2009，（02）.
[2]彭锦秀，杨阳.新课程标准指导下的高中英语泛读课程[J].中小学外语教学，2003，（03）.
[3]鲍晓燕.论任务型阅读教学在高中英语课堂的实践[J].现代商贸工业，2008，（04）.
[4]杨延从.注重过程的高中英语书面表达训练[J].中小学外语教学，2005，（05）.
课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的延续、补充和提高，它是整个英语教学过程的一个有机组成部分，也是学生掌握外语重要的辅助形式。开展好英语课外活动，有助于学生英语交际能力的提高，同时能促进课堂教学质量的提高，提高学生英语交际能力和重要途径之一.结合高职高专学生的特点和高职英语教学改革方向，对英语课外活动进行设计，并认真的准备，周密的组织，精心的安排，通过开展丰富多彩，实用性和运用性强的课外活动，提高学生学习英语的积极性和学生英语的应用能力，充分发挥英语的交际功能，对大学英语教学具有实际的意义和理论意义。
二、课外活动设计及开展
英语是一门实践性很强的学科。英语课外活动是一个丰富多彩、自然舒适的语言环境。学生那种在课堂上常有的紧张、被动和胆怯的感觉大为淡化，取而代之的是一种轻松而又机敏的学习心态。本课题主要是结合高职高专学生的实际情况和大学英语教学的特点，设计一些实用性和运用性较强的课外活动，通过英语教师有目的、有计划地组织开展切合学生实际、生动活泼、形式多样的课外活动，激发学生学习兴趣，开阔视野，增长知识，促进学生主动学习，培养和提高听、说、读、写能力。
2.举办持续一周的英语节，每天的活动内容均不一样，包括英语晚会、英语小品大赛、英语讲座、英语卡拉OK大赛、英语模仿秀、英语圣诞晚会等；英语节安排在大一上学期，圣诞节期间，以班级或个人为单位，在全院师生中选拔一批优秀的英语节目参加英语晚会暨英语节开幕式；通过全院的海选选拔优秀的节目参加英语小品比赛、卡拉OK大赛以及英语模仿秀的决赛；此外，在英语节期间，我们还将邀请外国友人或者一些其他高校的专家、学者举办专题讲座、经验介绍或成果报告会，创造一种浓厚的学习研究气氛，正确引导学生从事业余文化生活。
3.大学生英语演讲比赛、大学生英语竞赛、英语词汇大赛。这几项大赛的开展，除具有课外活动所共有的功能与作用之外，还为了全国大学生英语演讲比赛和全国大学生英语竞赛选拔出优秀的选手，参加这两项赛事全省的角逐。英语词汇大赛安排在大一下学期，主要是为迎接全国高等学校英语应用能力考试与全国大学英语四级、六级考试做的铺垫，经过将近一年课内与课外的学习积累，强化学生的英语词汇量及词汇的运用。
三、课外活动实践研究情况分析
为充分了解学生对我院课外活动开展情况的看法和态度，以及英语学习积极性等方面的了解，项目组对我院学生进行了调查研究，通过资料统计分析、学生访谈、调查问卷等方法，全面了解我院学生实际的英语水平和学生特点。其目的是在英语课外活动与课堂教学结合的基础上，更好的调动学生的学习积极性，提高学生英语应用能力，更有效的推动我院英语教学改革的开展。
2.调查的对象。本次调查是针对我院大一新生，文科202人，理科186人，覆盖了我院7个系部，10多个专业的学生。
3.调查的内容。调查的内容涉及到学生学习英语的动机、学习自主性、心理因素以及对英语课外活动的看法和建议等。
从调查的数据来看，可以从以下几个方面分析：
（1）对英语课外活动的态度和看法。当问及是否会参加英语课外活动时，无论是文科生还是理科生回答“会”和“偶尔”的各占50%；参加英语课外活动会不会影响你的学习时，接近80%的学生回答“不会”；当问及参加英语课外活动对提高英语的学习是否有帮助时，约70%的学生选择“有帮助。”这说明学生参与度不高，但是内心对课外活动的开展持肯定态度，支持也愿参加这样的活动。
（2）英语学习的动机。当问及参加英语课外活动的主要目的是什么？约80%的学生选择“提高英语应用能力”；问自己在参加课外活动中比较困难的是什么？70%的学生选择了“语言的应用”，次之有18%的学生选择“发挥创意”；这说明学生在参加课外活动时对语言应用能力的提高目标很明确，但又缺乏这样能力，固而自信心不足，同时也表现出同学们对参加英语课外活动提高综合能力的一种期望。
（3）心理因素的影响。当问到学生认为心理暗示在参加英语课外活动中的表现是否有影响？30%的学生选择有“很大影响”，45%的学生选择有“影响”；此外在学生个别访谈中也有所体现，说明心理因素或者说外语学习焦虑对学生在课外活动中的表现有影响，比如有自信心的同学在英语活动中就表现得较好。
（4）学习自主性。当问及在英语课堂之外，是否会使用网络资源学习英语，是否会到图书馆阅读课外英语资料时，60%的人选择“偶尔”，只有2%的人选择“经常”，还有20%的学生选择“从不”，这一比例让人堪忧，说明我们的学生一方面认识到需要学习英语，但另一方面学习自主性极差，这就要求我们在英语教学中加强引导。
在组织课外活动时，一方面应坚持自愿参加的原则；另一方面应注意争取吸收尽可能多的学生参加，尤其是要充分重视吸收差生参加，要注意发挥差生的特点，挖掘出他们潜在的积极因素，调动他们的积极性。同时，课外活动要让学生自觉进行，老师则处于辅导地位，让学生成为活动的主人。教师应重视培养学生独立自主精神，启发引导学生开动脑筋、独立思考、独立学习的能力。
二、全面考虑，合理安排
英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类英语课外活动。
为了开展好英语课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的地订出英语课外活动计划。英语课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。
三、开展英语课外活动的途径
英语课外活动很多，但我们应该选用适合于学生年龄特点和知识水平的、生动活泼、简单明了、能寓教于乐、寓学于乐的活动形式。下面列举几个在实施过程中可形成的活动形式：
3．组建英语兴趣小组。各年级每星期开展一次英语兴趣小组活动，老师组织学生唱歌，会话、表演、朗诵、游戏等。每一个兴趣小组要配上一位指导老师，以便对小组情况进行检查，或帮助他们解决困难，提出具体指导意见。
5．指导学生在课外用英语写日记，给笔友通信。众所周知，记日记和给笔友通信是一种良好的学习方式和生活习惯，对于提高语言的运用和表达能力，好处很多，在英语学习的过程中，经常鼓励和指导学生写英语日记和信件。可将学生的表达性学习活动落实于笔头，提高了学生的书面表达能力。
1.英语课间活动
老师和学生一起将学过的单词及主要句型，编成朗朗上口的英语歌谣及学生感兴趣的歌曲，在课间进行拍手游戏或演唱，这个活动巩固了所学的英语知识，更增强了学生说英语、用英语的意识和自信心。如：“seasons”拍手歌谣：
Spring，spring，warmday.
Summer，summer，hotday.
Autumn，autumn，coolday.
Winter，winter，coldday.
在学习了季节和如何描述天气情况后，我们一起编了这首歌谣，很适合小学生使用，学生感兴趣，乐玩。
又如，陕旅版小学英语第五册第十三课是以寒假出游计划为话题，谈论去哪儿以及如何去。在学习了课文后，我把本课的主要句型和短语填到《两只老虎》的歌谱里，让学生演唱出来。学生对这首歌印象非常深刻，课堂也收到了意想不到的效果，下面就是经我改编后的歌曲内容：
WearegoingtoHainan.
Wearegoingtherebyplane.
Haveagoodtime.
2.英语动画世界
为了让学生快乐地感受英语，我提议学生将自己的英语动画片光盘带到学校，充分利用学校闭路电视系统的功能，一周两次向学生播放。这些音像教材把英语教学中视、听、说几个环节紧密融汇在一起，让学生在观赏精彩动画片的同时，轻松地学会日常英语会话，培养语感，自然而然地掌握英语交流技巧，培养语言运用能力。
3.英语主题活动
（1）定期举办英语晚会，由学生自己准备英语小节目，如英语诗歌朗诵、歌曲歌谣表演、英语小故事，等等。这些活动丰富了学生的课外生活，锻炼了学生的学习能力、组织能力以及语言运用能力。
4.英语文化活动
（3）英语园地。向学校申请一个宣传栏作为英语园地，在三到六年级的学生中开展英语书写竞赛活动、英语手抄报设计比赛和英语小作文比赛，并收集优秀作品在英语园地中展示。学生在活动中既学到了不少英语知识，也获得了许多实践交流机会。
教师在开展课外活动时应注意以下几个方面的问题：①有组织、有计划地开展英语课外活动，教师在每个学期开始时，应把开展课外活动列入教学计划。②英语课外活动应面向全体学生，教师在组织课外活动时，应注意争取吸收更多的学生参加，善于发现每个学生的闪光点，充分调动学生积极性。③学生是课外活动的主体，所以教师一定要注意发挥学生的主动性、积极性和创造性，放手大胆地让学生自己动手动脑。
关键词：新课标；中学英语；课外活动；指导；评价
新课标英语教学注重培养学生的综合语言运用能力，并倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生需要能够做到“学以致用”，也就是最大程度的突出了语言的实践性，这就要求中学英语教学需要积极开展多样化的英语课外活动，做到课内课外有效结合，从而可以给每个学生都提供良好的自主选择与自我发展的机会。
一、中学英语课外活动开展的重要意义
1.可以深入的贯彻落实的实现新课标的教育理念
在传统的中学英语教学过程当中，大部分的教师都是将教学重点放在课内，而忽视了英语课外活动的组织开展。事实上，英语课外活动应该是英语教学的一个有机且重要的部分，可以有效的将课堂内外结合起来，让学生更好的掌握所学到的英语知识，强化英语表达能力。由于英语课外活动的形式灵活多样，内容丰富多彩，可以满足学生个性化发展的实际需要，也更加能够充分的调动学生进行英语学习的积极性，这样就能够和新课标的教育理念相契合。
2.可以进一步巩固英语课堂教学的内容
英语教学，归根结底，还是一种语言方面的教学。而在语言教学当中，不管课内所设置的情景如何的逼真合理，也不能完全替代学生的日常生活当中所涉及到的语言情境。所以，如果想要将英语课堂教学内容做出进一步的巩固，就必须抓好课堂45分钟教学之外，多开展一些丰富多彩的课外活动，引导学生把课内所学到的英语语言知识应用到日常生活实践当中，以此来培养学生的听、说、读、写的能力，最终达到“学以致用”的目的。
3.有利于构建师生学习的“共同体”
在新课标英语教学当中，主要是将课外活动看做是师生积极互动交往，实现共同发展的一个重要途径。学生充分展现自己的舞台。在这个舞台上面，师生之间可以进行互动沟通，营造出一个和谐平等的师生关系，从而构建起来一个良好的师生学习共同体。
二、新课标背景下开展英语课外活动的主要策略
1.正确处理课内教学和课外活动之间的关系
开展英语课外活动，并非是脱离于课内教学之外，而是将其视为课内教学的一个延伸，因此，英语教学的课外活动应该和课内教学实现密切的结合，需要把课内教学内容灵活地迁移到课外活动中，并且通过课外活动的开展，让学生能够更加深刻的掌握并理解在课堂之中所学习到的英语知识。将课内教学和课外活动实现有机结合，是开展好中学英语课外活动的一个基本前提。
2.在课外活动过程当中需要因材施教
课外活动的内容和方式的符合学生的兴趣与实际。因为处于不同年龄的学生，会有知识以及经验积累多少的差别，个人兴趣以及实际需要也有所不同，所以，在英语课外活动的内容、形式以及方法的选择上，就需要充分考虑到学生的个人兴趣以及年龄特点、英语掌握程度等，做到因材施教。课外要保证每个学生都能够在课外活动当中得到锻炼。提高个人的英语知识能力，坚决避免课外活动成为一部分学生或者是成绩优秀学生群体的专利。
3.培养学生良好的情绪
根据心理学专家的研究结果表明，情绪对于学生的学习行为起到十分深远的影响，而这个影响却是双重的：既可能增进、强化学生的学习效果；也可能削减、降低学生的学习效果。英语课外活动的实际效果，和学生的活动情绪有着直接的关系，学生在课外活动中保持愉快情绪能够促使学生积极主动地参与到学习活动当中，从而提高学生的活动能力。
4.在课外活动中教师要及时开展正确的指导与评价
新课标要求中学英语教学需要充分发挥学生的自主性与创造性，而在中学英语课外活动当中，也是如此。但是，这并不代表着就能够在课外活动过程当中完全脱离开教师的参与，恰恰相反的是，在中学英语课外活动过程当中，需要教师及时开展正确的指导与评价，让学生明确自己已经掌握了什么，还应当学习什么。惟其如此，才能够保证课外活动的有效性。在教师的指导与评价主要表现在以下几个方面：
【关键词】小学英语课外活动实施策略
整个英语教学过程中，英语课外活动是一个密不可分的有机组成部分，教师通过有效的组织，不但可以巩固课堂教学的成果，而且通过英语课外活动还可以提高学生的创新能力，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而达到良好的效果。小学英语学习是为今后中学英语学习打好基础，因此小学英语课外活动也是英语课堂教学必不可少的辅助形式，它的目的是在课堂以外创造英语环境，给学生提供更多的语言实践的机会。
它有利于学生增长知识、开阔视野、发展智力和培养能力，更有利于因材施教，培养小学生的兴趣和发挥他们的特长，使他们能生动、活泼、主动地学习。所以，老师要把握好英语课外活动这一培养小学生学习英语兴趣和运用语言能力的重要途径，重视开展并搞好各种适合小学生的语言水平和年龄特点的课外活动。那么，如何搞好小学英语课外活动就成为我们小学教师研究的一个重要话题。只有将英语课外活动落到实处，才能真正起到教学效果。
“课内所设置的情景不管如何逼真，都是假的，只有学生日常生活中运用语言，才能真正掌握语言。”（北京外国语大学陈琳教授语），该观念强调了开展英语课外活动的重要性，同时要加强课内外的有机结合，将课内所学的理论知识充分应用到日常生活中去。所以，作为一线教师应根据所教班级学生的不同性格、年龄、特长和兴趣，组织采取不同的活动形式。符合小学生年龄特点的英语课外活动的形式是多种多样的，通过多年的实践研究，对其加以总结概括。包括起来主要以下几种形式：
一、英语活动小组
英语活动小组的建立是基于自愿报名参加的原则，一旦建立英语活动小组，教师可发挥骨干力量，在英语活动过程中，教师负责指导，由学生自己组织开展活动。
（一）英语歌曲演唱组。学唱学生爱唱的课外儿童英语歌曲。如，《Londonbridge》、《Bingo》、《Clapyourhands》、《Bodysong》、《OldMacdonald》、《Areyousleeping》等等，这些歌曲都脍炙人口，朗朗上口，学生都很喜欢，而且学生还可以运用其中一些经典歌曲的曲调填词，更加激发学习英语的热情。
（二）英语朗诵组。学习朗诵英语儿歌、小诗，也可以开展讲故事活动。
（三）英语戏剧表演组。编排儿童话剧、童话寓言故事短剧及课本剧等。
（四）英语游戏组。结合字母、音标、词汇、句型学习，进行游戏、猜谜等趣味活动。
（五）英语广播组。为定期的外语广播编节目，进行编排制作。
二、英语晚会
三、英语竞赛
小学生的荣誉感和表现欲一般都比较强，因此适当地开张一些课外竞赛活动，既能调动他们的英语学习的积极性，又能对学生的记忆、理解、思维、反应等能力进行比较全面的训练，有利于综合素养的培养。英语竞赛的形式可以有识记单词比赛、书写比赛、查字典比赛、歌咏比赛、朗读比赛、英语智力竞赛等。各种竞赛活动最好由学生自己主持，由教师和学生选出的代表共同组成评委小组，对竞赛优胜者可给予一定的奖励，从而巩固学生的英语学习热情。
四、英语学习园地
英语学习园地是一种发展写作能力和扩展知识的重要课外活动形式，其主要围绕课堂教学中的技能训练和语言知识教育两个方面进行展开。这部分活动可以有：介绍与所学英语课文有关的背景知识、英语学习方法，说英语国家的文化习俗，刊登一些短小有趣的故事、谜语、格言、笑话等。
丰富多彩、图文并茂、引人注目是英语学习园地的栏目应该具备的特点。如以下版块：“PoemandFolkRhymes”（诗歌）、“StudyMethod”（学习方法）、“CorrectTheMistake”（改正错误）、“Knowledge”（百科知识）、“LetterBox”（读者来信）、“Thinking”（思考）、“Humor”（小幽默）、“AllovertheWorld”（世界各地）等等。稿件鼓励学生创新，通常在老师正确指导下进行，这样进一步保证了园地内容的质量。
五、开设英语角
关键词新课标；中学英语；课外活动；指导；评价
一、英语课外活动的特点
陶行知先生认为“知是行之始，行是知之果”。英语课外活动具有趣味性、自主性、实践性、综合性等特点，在英语课外活动中，学生根据兴趣、爱好和需要自主选择活动内容、合作伙伴、活动方式，学生把课堂的“知”与课外的“行”相结合，调动各种感官协调活动，在做中学，在学中用。
二、英语课外活动内容及形式
1．语言技能方面的活动
（1）“听”“说”活动
此活动在我校英语课外活动中是以“四个一”活动展开的。即每周一首英语歌曲，每月一部英语电影，每月一次英语竞赛，每学年一次英语节。
①英语旋律（EnglishMelody）。我校在初一年级规定了十首必唱英语歌曲：Edelweiss，It’sasmallworld，Kookaburra，Youaremysunshine，MoonRiver等。初二、初三年级每周学习一首英语励志歌曲，如：Ihaveadream，Proudofyou，Overtherainbow等。
②影视赏析（EnglishMovie）。学生在欣赏英语影片过程中，获得丰富的语言输入和语言体验。如：LionKing，LittleStuart等，欣赏完影片后，英语老师还可以有目的地教授学生印象最深的词汇、词组和句子，也可以就某一精彩片段反复播放，然后让学生模仿表演。
③英语竞赛（EnglishCompetition）。初中生具有进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课外活动中，是一种行之有效的形式。我校每个年级每月组织一次英语竞赛。七年级组织英语书法、英语歌曲及英语海报比赛。八年级组织新概念英语模仿、英语短剧及英语海报比赛。九年级组织英语“单词王”大赛、英语阅读能力及英语写作大赛。
④英语“秀”（EnglishShowTime）。英语秀中文艺演出、诵读大比拼、课本剧表演和公开课都是面向全体同学、教师和家长推出的，是学生汇报成绩的一次良好机会。
（2）“读”“写”活动
①典范英语（GoodEnglish）。在英语课外活动中组织学生阅读英语报纸杂志、优秀外国文学名著的简写本，可以使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的信心。
②英语写作（EnglishWriting）。为了培养学生认真踏实的英语阅读习惯，巩固课外阅读效果，英语老师要求学生养成做英语读书笔记的习惯。大致包括：日积月累作摘抄，故事简写练写作。
2．语言知识方面的活动
（1）英语词库（EnglishWordBank）
学生在班级墙壁上张贴按照读音规则整理的新单词、训练语音的绕口令、节奏明快的chant等，让学生充分浸润在英语语音、词汇知识学习氛围中，快乐地学习。
（2）英语沙龙（EnglishSalon）
我校开展的EnglishSalon邀请英语教师和外教主持，定期开办英语知识方面的讲座，如《怎样巧记单词》《学好英语语法的妙计》等，增加了学生对语言知识的了解。
3．文化意识方面的活动
文化意识方面的活动主要有英语海报（EnglishPoster）。英语海报内容一般包括英语国家的历史、地理、风俗习惯、习惯用语等。英语海报形式生动活泼、图文并茂，深受学生欢迎。
三、开展英语课外活动的意义
1.发展学生非智力因素，调动学习积极性
学生通过参加各种英语课外活动，提高了学习英语的兴趣与热情，同时，各种成功的实践活动使学生获得了成就感，调动了学生学习英语的积极性，增强了学生学习英语的信心。
2.拓宽学生文化视野，增长学生的英语知识
学生在英语课外活动过程中了解英语国家风土人情、传统习俗、历史文化、价值观念等，提高了他们理解和恰当运用英语的能力，拓宽了文化视野，发展了他们跨文化交际的意识和能力。
3.积极创设语言环境，提升学生的语言运用能力
英语课外活动给学生创造了练习听说读写的机会，引导学生积极参与语言实践活动，让学生多听、多说、多读、多写，从而提升学生语言实际运用能力。
4.增强学生合作精神，促进师生关系和谐发展
英语课外活动可促进师生、生生间交流与合作，使后进生能及时得到教师和其他同学的帮助。因此，英语课外活动有利于增进师生、生生间人际关系，培养学生交流和合作的能力。