作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学内容：Lesson1课时序数：1授课日期：
课型：对话课
学习目标：1.能在情景中理解会说Hello.hi,I’m，并能够在正式的环境中初步运用2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。
教学重点：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句型I’m进行自我介绍。
教学过程：
1.Warm-up：课前播放歌曲Hello,渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：a.以自然的方式向学生说Hello,引导学生向老师说Hello,Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。b.让学生到讲台上来，戴上LiYan的头饰说Hello,I’m然后请学生向老师进行真实的自我介绍。c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look,what’sthis并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi,I’mMimi.Hello,I’mMimi.d.听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计：
Lesson1
cat
Hi!I’mmonkey
教学内容：Lesson2
课时序数：2
授课日期：课型：对话课
学习目标：a、Justspeak：本部分通过情景会话，让学生用“What’syourname”询问对方的姓名并回答。b、Justread：学习有关动物的单词：dog,duck。c、Let’ssing：学唱歌曲What’syourname巩固本课教学内容。
教学重点：a、熟练的使用“What’syourname”句型进行交流。b、掌握dog,duck两单词。
教学难点：What’syourname的句型运用及发音。
教学准备：图片、投影、录音机
A、Revisiona、课前播放歌曲What’syourname渲染课堂学习的活跃气氛。b、唱Hello歌c、学生起立做自我介绍。
B、Presentationa、教师首先做自我介绍，如：MynameisFengWenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“What’syourname”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答Mynameis，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用Mynameis进行互相问答，注意name一词的发音。b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog,duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：Hello!I’madog.MynameisDoggy.What’syournameHi!I’mduck.MynameisDucky.,并请同学戴上小动物的'头饰进行对话。c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。
C、Practicea、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’syourname，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’syourname请他回答。
Lesson2
What’syourname
Myname’sdog/duck
教学目标
1、学生能够在课文动画和教师的帮助下理解对话大意；
2、学生能够按照正确的语意及语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；
3、学生能就所学句型进行简短对话。
4、学生能够对英语学习感兴趣，有较强的合作精神，能积极参与英语学习活动。
教学重点和难点
学习重点：用Whatwouldyouliketoeat/drinkI’dlike...进行口语对话。
学习难点：sandwich，thirsty，tea的正确发音；综合运用所学单词和句子进行对话表演。
教学准备
资源：PPT课件、视频、图片、人物头套等
工具：教学一体机、实物投影仪等
教学过程
课前：资源推送
课件展示：Iwanttoknow,了解西方饮食习惯。
课中：
环节一：Warm-up
教师活动1：Let’schant
呈现本课歌谣,让学生跟唱歌谣，感知本节课重点句型语义。
教师活动2：SharpEyes.
教师介绍游戏SharpEyes，带领学生根据课件上的食物图片进行速答单词。
如果有学生回答错误，教师可以暂停游戏，以问题的形式来引导学生辨别。
设计意图：
活动2：SharpEyes.利用速答单词唤起学生的记忆，帮助学生搭建新旧知识的桥梁。
环节二：Lead-inandPresentation
教师活动3：创设Sarahishungry场景，播放录音，让学生听音回答课本第24页Let’stry，并在学生完成后进行反馈，如果有学生答错，再播放一次录音，寻找正确答案。
教师活动4：Watchandanswer.
看视频前，教师向学生出示两个问题。
1、Whatdoeshermotherandherfathersay
2、WhatdoesSarahandherfathersay
播放视频，并要求学生认真观看，寻找答案。
视频播放结束，教师再次出示问题，并引导寻找线索，然后让学生回答问题，引出句型“Whatwouldyouliketoeat？Asandwich，please.”“WhatwouldyouliketodrinkI’dlikesomewater.I’mthirsty.”
教师活动5：图片展示单词sandwich，让学生跟读并用游戏的方式加深印象。
教师活动6：Readandimitate.
再次播放对话视频，让学生跟着视频，小声跟读，整体感知对话内容，引导学生画出自己认为较难的句子。
一句一句播放对话内容，让学生跟读，每句对话读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己因为较难的句子的发音。
如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调thirsty的发音，见到th要轻咬舌尖。之后让学生自读对话。
学生活动1：对学生进行分组，三人一组，进行角色表演课文对话。
学生上台戴上人物头套，进行分角色表演课文对话，让学生在欢快的学习氛围中巩固所学重点句型，认为较难的'句子时，多加注意。挑选几组学生进行上台表演，老师并对表演的小组作出反馈。
活动3：Let’stry.利用教材上简单的听力对话，使学生对核心句型在听觉上有所感知；
活动4：Watchandanswer.通过带着问题看视频，引导学生快速提取重要信息，并做出回答；
活动5：通过图片的形式展示单词，让学生在视觉上有所冲击，加深对单词的记忆。
活动6：Readandimitate.通过多次多样进行听读的操练，指导学生正确朗读，强调thirsty的发音。
环节三：Practice
活动7：帮食物回家
用课件向学生出示一些实物图片，让学生帮它们找家。并对重点句型Whatwouldyouliketoeat/drinkI’dlike...挑学生进行对话示范，并出示一张tea的图片，认读新单词tea
学生活动8:
在小组内，按照老师的角色扮演星级标准图来选择小组的表演难度，并进行分角色表演。
环节四：Gametime
游戏1：选数字
9个数字后面对应着不同的食物，学生选择自己喜欢的数字，并用数字下面的食物练习新学习的句型Whatwouldyouliketoeat/drinkI’dlike...如果学生出现错误，要及时纠正并改正。
游戏2：Drivethetrain
老师带上火车头的头套表演火车头，并用Whatwouldyouliketoeat/drink进行提问，学生用I’dlike...进行回答，回答正确就可以上火车，之后此学生再提问其他同学。
让学生在愉快的氛围中对重点句型进行问答练习。
游戏3：Gototherestaurant
制造餐厅的场景，让学生两人一组，一人饰服务生，一人饰顾客，用所学句型进行表演练习。
环节五：Exercises
针对本节课所学重点句型进行练习，使学生对新知识进行巩固和掌握。
环节六：Summary
教师活动7:
呈现本节课的新单词和重点句型，带领学生朗读，并引导学生总结句型特点。
环节七：Homework
Goodafternoon,LadiesandGentlemen!
MynameisWuDan.IcomefromYuHongPrimarySchool.Iamverygladtobe
standinghereandtalkingaboutLesson10,whichisfromFunwithEnglishBook3Unit2.Myteachingreportincludesfourparts.
Part1Toanalyzethebook
1.Thereare3unitsinBook3.ThisisLesson10.Thecentralitemishowtomasteranothersentencetoexpress“What’sthetime”andhowtobuysomething.Using
“What’sthetime”hungry,cakes,breadandsoon.We’llstudyanddrillthesentencesandtheword’spronunciation.
2.Accordingtotheteachingoutlineandcombiningthestudents’situation,Imaketheteachingaimsofthislessonasfollows.
a.Thefirstistheaimofknowledge.
It’stolearnandmastertwosentences.WhattimeisitIamhungryandthenusingthemtoexpressthetimeandgoshoppingfluentlyandfreely
b.Thesecondistheaimofabilities
Thecreativespiritisquiteimportanttothestudents.SoIwillpaymuchattentiontotrainitinmyclass.Otherwise.Iwilltrytotrainthestudentslistening,speaking,readingandwritingabilities,MainlyimprovetheircommunicativeabilitiesandencouragethemtospeakmoreEnglish.
C.Thethirdistheaimofemotion
Makethestudentshavesuccessfulfeelingandachievement.AndmakethembeinEnglishstudy.
3.Importantpoints
Thefirstistomasterandusethetwosentences.WhattimeisitI’mhungry.Thesecondistomastertheusageofthewordshungry,cakesandbread.
4.Difficultpoints.
It’sthepronunciationofthetwowords.hungry,cakes,andhowtousethemfluentlyandfreely.
Part2.Teachingandlearningmethods
Makethestudentstakepartinclass.Askandanswerinpairsandgroups.I’lluse
communicativemethod,discussingmethodandseeingandhearingmethodtoteachthislesson.
Part3.Teachingaids.
Inordertointerestthestudents.I’lluseaclock,recorder,cardsandsomefoodasmyteachingaids.
Part4.Teachingprocedure.
Step1Revision
Beforemyclass,I’llgetthestudentstosinganEnglishsongtokeepthemselvesrelax.ThenI’lluseaclocktoactit.What’sthetimeWhat’sthetimeIt’seighto’clock.I’llshowthreenumbers.WhenthestudentsanswerIt’steno’clock.I’llsay:It’sten.Todaywe’lllearnLessonTen.ThenI'llputtheclockontheblackboard.
Step2Presentationanddrill
FirstI’llpointtotheclockandask,whattimeisitStudentsanswerIt’sten.ThenIgoonmovingthehandsandask.WhattimeisitStudentsanswerquickly.
SecondI’lldrillthesentencesWhattimeisitIt’s-----.pairsinpairsorrowbyrow.
ThirdWhenthestudentsanswerIt’s12:00o’clock.I’llpointtomystomachandsay.OhI’mhungry.andI’lleatacake.ThenI’llgoonsayingI’mhungry.andI’lleatanothercake.I’llactitfourorfivetimes.ThenIaskastudenttoactit.I’mhungry,too.I’llsaytwocakes,please.andthesentences.I’mhungry.Twocakes,please.
Forth:Listentothedialogueandanswermyquestions.
1.Whattimeisit
2.Howmanycakes
Step3Consolidation
I’lltrainthecreativespiritofthestudents.
I’llgivethemthreeplease.Toactthedialoguefreely.Firstatthe219Park,secondfruitshopThirddepartmentstore.
Step4.Homework
Encouragemystudenttothemarkettobuysomethingwithhisfriendsorparent.
一、教学内容
单元小练习
二、教学目标
1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。
2、运用已有语言知识解决问题。
3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。
三、教学重点
引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。
四、教学过程
step1.greeting
singanenglishsong.(whatisthisinenglish)
step2.revision
1.师提供本节课的话题“mystationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。
2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。
1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）
2）会默写3个四会单词
3）介词in/on,借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。
4）初步掌握my/your/his/her+名词，表示某人的东西。
5）用途很广的'几个交际用语：comehere.excuseme.oh,isee.
6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……
7）询问近处或远处东西时，可以用句子……
3、完成小练习
小练习内容如下：
一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？
1.storybook_______2.copybook_______3.knife_______
4.toytrain_______5.tape_______6.stapler_______
7.schoolbag_______8.inenglish_______9.inchinese_______
10.mypen_______11.yourruler_______12.hisrubber_______
13.onthebookcase_______14.intheschoolbag_______
二、看图写单词
考察book,tape,bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)
三、模仿例子写复数
forexample:atoytrain------sometoytrains
选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。
四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：
主要考察交际用语的掌握情况。
如：1.需要打扰别人时，可以说：
2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：
3.请某人过来，说：
4.做错事情时说：
…
五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。
建议：对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。
注意点：
1.让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。
2.练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。
第1教时教学内容：
Unit1Hello,the1ndperiod(Cartoontime&Lettertime)
教学目标：
1.Bytheendofthislesson,studentswillbeabletogreetpeopleusing‘Hi/Hello!’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Studentwillbefamiliarwiththemaincharacters:MissLi、SuHai、YangLing、Mike、WangBingandLiuTao.
3.Studentswillbeabletogreetpeopleaccordingtodifferentcontexts.
教学重点、难点：
1.Togreetpeopleusing‘Hi/Hello’‘Goodmorning.’and‘Goodafternoon.’
2.Togreetpeopleunderrealcircumstances.
教学方法：
Multi-mediaandcards
Step1．Preparation
1.T唱英文歌曲‘Goodmoring’,和学生们谈论新学期和新朋友。
2.T自我介绍‘Hello,mydearstudents.I’mMissHuang.’用这个相同的'句型让学生介绍自己。
Step2.Presentation
1．T出示课文图片，并让学生们观看光盘。
2．T和学生们谈论
T:Look,whoaretheyWherearetheyWhataretheydoingWhendothey
meetHowdoyougreetpeopleinthemorning
T:Wherearethey？WhoaretheyHowdotheygreeteachotherWhatcanyousee
T:WhoaretheyWherearethey？HowdoesMissLigreether
studentsWhatdoestheword‘class’meanyouseeHowdoyougreetpeopleintheafternoon
3.谈论打招呼和学生们说：‘Goodevening’
4.Listenandrepeat:Sslistentothetapeofstorytimeandreadafterthetape.
5.T总结不同的场合使用不同的打招呼的办法
inthemorning:Goodmorning.(-12:00)
intheafternoon:Goodafternoon.(12:00-18:00)
intheevening:Goodevening.(18:00-)
教学目的：
1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、JoyandLucky.
2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规standup,sitdown，situpstraight.
3.早上问好等语言goodmorning！
4.认识书籍每页有两部分。A部分和B部分
教学重点：
认识本书的重点人物。
教学难点：
培养学生良好的学习习惯和课堂常规。
课前准备：
师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。
生备：英语书
（一）导入
T:Hello！boysandgirls.I’myourenglishteacher.Mynameiswulei.以后大家叫我misswu.写板书
1.介绍英语的重要性。
2.自己的愿望和理想。
3.小结：激发学生学习英语的兴趣
（二）新授
T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下
1.教师出示小女孩Lily的图片T：ThisisLily。HernameisLily。教师领读“Lily”T：WhoissheWhatishername
以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、AngelandLucky。
教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的`名字。巩固：用快速闪现的方法帮孩子进一步认识人物。
2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼T;Hello，××。
S：Hello，Lily/Bill
目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。
方法
1、师自问自答
2、师领读hello
3、师问生答（对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。）
4、生问生答
（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。
A启发学生上课要认真听什么？
听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。
听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。
听录音讲话，为什么。（因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）
同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop,go）
随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。standup,sitdown,goodmorning！练习在老师问好后，学生一起说：standup
在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。
作业布置
带有关文具的卡片。
一、教学目标:
1、掌握therebe结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、therebe概念。therebe...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为therebe(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.
3、thereis的句子结构：
thereisabookonthedesk.
thereissomewaterinthebottle.
5、thereare的句子结构：
therearesomepicturesonthewall.
6、练一练。
7、therebe句型就近原则及练习。
四、小结及therebe口诀。
小学英语教案范文11
一、知识目标：
1、能听说、认读颜色单词：blue,green,yellow,red,purple.
2、通过用“Showme...”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
二、能力目标：
运用What’smissingListenandcolour以及Pairwork等活动培养学生听说能力、观察能力、综合语言表达能力。运用单词的分解读法，让学生初步体会元音字母和字母组合在单词中的发音，能够通过观察感知含有相同因素的单词并尝试读出一些未知单词。
三、情感目标：
1、运用游戏活动来培养学生说英语、学英语的兴趣;
2、运用听一听、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的颜色，使之爱色
彩，热爱自然，保护环境。
教学重难点、重点：
重点：1.听、说、认、读五个颜色单词;
2.会说唱Let'sdo，并会听音做出相应的反应。
难点：green的发音。
教具准备：
1、教师准备blue、green、yellow、red、purple的单词卡片和颜色卡片并
贴与教室各处。
3、教师为每位学生准备一张习题材料(有本课颜色单词和未涂色的文具简笔
画)
一、热身(1分钟)
Singasongandsayachant.
(设计意图：活跃课堂气氛，复习已学单词及句型，为巩固延伸教学做准备)
二、呈现新知(12分钟)
1、教师利用美丽的风景课件引入课题。
(设计意图：吸引学生的注意力，为情感教育做铺垫)
2、呈现新授单词及操练单词
a①出示卡片redT:WhatcolourisitIt’sred(教师边说边板书，强调ee
的发音特点)教师示范升降调读单词red↗,red↘,It’sred.两遍。学生xxx、男女生分别读。
(设计意图：用代表单词本身颜色的彩卡纸制作卡片达到将单词的音、形、意结合的目的。要求学生先听教师示范读音、强调发音口型，既避免学生口型不到位而造成错误发音而且培养学生倾听、模仿的好习惯)
②出示卡片yellow，教学方法同上。强调ee的发音特点。教师示范升降调读单词yellow↗,yellow↘,It’syellow.两遍。学生xxx、行行读。教师将yellow与red对比，启发学生说出两单词发音的相同点。课件出示单词red,yellow,leg,bed,教师示范发音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引导学生读出生词bed。
(设计意图：培养学生善于倾听和观察的习惯，让学生感知字母在单词中的发音，通过对比找出单词之间相同的发音;并尝试用已知的发音拼读未知的单词)
③出示blue方法同上。强调uu:.教师示范升降调读单词blue↗,blue↘,It’sblue.两遍。学生xxx、小范围读。课件出示单词教师示范发音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引导学生读出生词rude。
④用课件yellow+blue=green引出green.强调eei:.教师示范升降调读单词green↗,green↘,It’sgreen.两遍。学生xxx、高低声读。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclassT:It’sgr
een.让学生理解句子的含义，引导学生在教室里寻找绿色，并用It’sgreen表达。课件出示单词green,meet,教师提醒学生ee字母组合的发音。引导学生自读生词beebeef。
(设计意图：通过动画形式展现两种颜色的对接引出生词，既复习了刚刚学过的颜色单词。又颇有新意的呈现了新词，还让学生在英语学习中了解到一个基本三原色混合知识。在教师示范、强调字母组合发音、学生xxx、高低声读、寻找绿色并表达等大量、高效的重复下，将难点green的发音突破)
⑤用课件red+blue=purple引出purple.强调ur:.教师示范升降调读单词purple↗,purple↘,It’spurple.两遍。学生xxx、声声高、声声低读、开火车读。教师提醒学生ur字母组合的发音，引导学生自读:,:,purple两遍和生词purse,nurse。
三、巩固和延伸(14分钟)
a巩固单词
①自读材料上的颜色单词，说说意思然后与你的同桌英汉互译练一练。
(设计意图：将单词的形和意结合，复习巩固单词。初步培养学生互助合作的意识)
②Playagame:What’smissing要求学生注意观察材料上的单词，用手指指出教师读的单词。教师将故意漏读某一种颜色，点名让个别学生猜!
(设计意图：集中学生注意力、检测学生单词音和形的结合状况)
③Listenandcolour.(回顾单词colour的含义：颜色给…涂色)听音将文具涂上相应的颜色并与同桌互查答案。
(设计意图：训练学生听力能力,检测学生音和意得结合情况。复习已学的文具类单词，)
b拓展延伸
①出示课件要求学生描述图片。引导学生会正确的用and来连接同类词汇。(设计意图：通过单词的音和意来复习巩固所学单词，将所学词汇放在句子中练习;在比较自然的.状态下培养学生使用and来连接同类词汇的语言习惯。)②文具展览秀
把你最喜欢的一样文具展示并描述给同学们看。运用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教师首先示范运用句型Look!’sblue.
2)与小组成员练习。
3)找几名同学展示。
(设计意图：培养学生语言综合运用的能力)
四、Let’sdo(5分钟)
a打开书学生自读。
b听录音。第一遍听、做动作。第二遍跟读。第三遍说并做动作。
(设计意图：首先自读、听录音正音、熟悉节奏、跟读、说与动作相结合。符合学生认知规律)
五、课堂小结(5分钟)
a带领学生回顾所学单词以及字母、字母组合在单词中的发音。
b再次欣赏关于自然景观的幻灯片。与学生一起用英语描述。
c展示一些环境被污染的图片。教育学生从小爱护大自然，保护环境。
(设计意图：复习本课所学知识，强化学生对已学的字母及字母在单词中的发音。通过图片的鲜明对比，激发学生爱颜色、爱自然的情感。培养学生保护环境的意识)
六.Homework
1、给家长说唱let’sdo;
2、完成课本第26页let’spaint.给小丑的脸涂颜色;
3、将今天涂好色的文具，用英语描述给同学听。请该同学根据你描述的熟练程度写上评语，并签上自己的名字。
一、教材分析
Unit5这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson1为这一单元的第一课时，学习数字onetwothreefourfive，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达Howmany。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three|θri：|较难掌握。在有意义的情意中，学习Howmany句型，理解数字与“多少”的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。
二、学生状况分析
一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读;能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应;并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍;学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。
Numbers
1﹑学习数字onetwothreefourfive，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据图片快速地说出英文单词。
2、能够听懂表示询问数量的功能句：Howmany……并能够根据询问用数字one，two，three……来回答。
3、学生能够快速的指读朗读新单词。
4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。
学习单词one、two、three、four、five、train、ball、doll、car、teddybear，掌握其意思并能够认读。
能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。
区分单词ball、doll、掌握其读音，不混淆。
教学准备：
ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。
一、热身(singasong——Happybirthdaysong)
T：刚才唱的歌是为Sam庆祝生日，那么你们看这是谁
出示Mocky的图片。问，Whoisthis
S：Mocky
T：Mocky的生日也要快到了，Iwanttobuysomegiftsforhim，canyouhelpmeS：Yes!
二、呈现新知
T：我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢listen!
(一)cartrain
1.教师播放汽车的喇叭声。
估计：学生很快地说出汽车。
对策：T：Yes，bycar，同时教师出示小汽车的图片，教读car，指生读，教师加动作做开汽车的状态，didicar，didicar，
T：thestoreistoofar，sowemustbytraingetthere
2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train，
a先教师教读几遍，b分男X，c教师双手放在身体两边做车轮转动轰隆隆train，轰隆隆train，ddidicar，轰隆隆train
3.带领全班复习这两个单词。
过渡：Look，weareatthestoregate，Letusgoinandhavealook!看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧!
(二)onetwothreefourfive
1、播放课件(商店大门敞开)
T：whatcanyousee
估计：学生会说出很多的中文.
学过的单词可能会用英文说出。
对策：教师引导：Icanseeanapple.
如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a，an多了要在单词后加s。
同时教师可以举例说明bananas
2、教师指着苹果问：what‘sthiss：apple
教师：Howmanyapples(教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的.意识))
估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.
T;Thereisoneapple引出one.同时出示单词卡片one.
教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。
3、教师指着屏幕问：Howmanycars
教学单词two，请学生听老师的发音，带领学生朗读，看图片进行朗读，教学顺口溜：oneonetwo，(还可以让学生伸手记忆)
4、同法学习three，four，five
5、运用手势复习1——5的英文表达法，同时激起学生表达的X
6、playagameXXXXLishenandshowyourfingers
Let’splayagame.
规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。
(目的巩固数字1-5的表达。)
(三)dollballteddybear
1、教师出示皮球look!教师一边拍球一边数数，带领学生数数。
请个别学生试拍(要求边拍边数)
2、教师举起皮球：thisisaball
请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。
3、看屏幕：Howmanyballs
Howmanycars
Howmany……
T：Whocanaskotheranyquestions(Whowanttobealittleteacher)
估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。
不会问
对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音。
教师引导如教师说：how……让学生说后面的，降低孩子说的难度。
T：(拿着洋娃娃)Iamagirl，soIlikedoll，(我喜欢娃娃)，Youareagirl，doyoulikedoll(指着一名学生询问)
4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读
Guesshowmanydolls(关掉大屏幕)
教师用yes或者no来回答。激发学生参与的兴趣。
教师出示;区分ball和doll
A从读音上，区分b，d教师教读，使生感知二者的发音。
B教师拿两张图片请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反应与记忆。
5、T：Look!Heismyson，hisfavouritetoyisteddybear，doyouliketeddybears
学习teddybear，师领读，生跟读，小组读，个人读。
6﹑Letcount.
多媒体光盘(师带着数第一个，生完成其他)
7﹑T：Todayweseesomanygifts，whichgiftisforMockey
Letusplayagame，thewinnerchoosethegiftforMockey.
每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。
8、singaaong.
帮Mocky选好了礼物，让我们提前祝福Mocky生日快乐，将生日快乐歌送给他!
全英文版小学英语教案可以测试学生的英语水平，同时还可以锻炼他们的英语阅读速度!
TeachingObjectives:
Bytheendoftheunit,studentswillbebetterableto
1.understandthevariedpartsfriendshipplaysinone'slifeandbebetterfriendsthemselves;
2.useabout30newwordsand10newphrasesandexpressionsinbriefconversations,translationandpreliminarywritingtasks;
3.usethesubjunctivemoodwithimpliedconditioninreallifecommunication;
4.readmaterialofasimilartopicanddegreeofdifficulty;
5.Knowhowtowriteconciselybyavoidingoverstated,pompouswordsandredundantphrases.
TeachingMethods:
AudiolingualMethod;Presentation;Discussion;Question-answer.
Important/DifficultPoints:
Newwordsandexpressions:chat,turtle,model
Pickup,happento,CDplayer,outoftouch,putinperspective,betrayedconfidenceontheplanet,getridof,ingood/badshape
Somesentencesinthetextaredifficulttounderstand,suchasIwasthinkingabouthoweverybodycan’tbeeverythingtoeachother,butsomepeoplecanbesomethingtoeachother,butsomepeoplecanbesomethingtoeachother;Wherever,whenever,there’sthatsparkofrecognition;Theyhavebeautifulhomesfilledwithspecialhandmadethingspresentedtothembyvillagersintheremoteareastheyhavevisitedintheirextensivetravels.
TeachingProcedure:
Step1.WarmingUp(30mints)
1)Workinpairsorgroups,anddiscussthefollowingquestions.
1.DoyouhavedifferentkindsoffriendsHowdoyouclassifythem
2.Whatissogreataboutfriends
3.Underwhatcircumstancescanoneloseafriend
4.IsitpossibletoloveandhateafriendatthesametimeGiveexamples.
2)Askstudentstoskimthetextforthe8kindsoffriendsmentionedinthetext.
Buddies/RelativeFriends/WorkFriends/FormerFriends/FriendsYouLovetoHate/HeroFriends/NewFriends
3)Introducingthemainideaofthearticle
Itissaidthatfriendsarethebestgiftgodhasgivenus.Nowthatwehaveeightkindsoffriendsfromthetext,whatkindofhappinessorbenefitcaneachofthembringusThat’sexactlywhatthetextisabout.
Step2.NewWordsandtheNotes(20mints)
LearnnewwordsandexpressionsoftextA
Explainsomeimportantanddifficultwordsandexpressions.
cementn.水泥，粘合剂v巩固，粘牢
nostalgica.—nostalgian.—nostalgicallyad.
subdivisionn.—subdividev.—dividev.
inopportunea.—(opposite)opportunea.
invisiblea.—(opposite)visiblea.
LookattheNotesonpage116
1.MarionWink:poet,essayist,andregularcommentatoronNationalPublicRadio’s.Theauthormadeupthecapitalizedexpressionsinthetextsuchas“FarawayFriend,”“RelativeFriend,”whichwouldmakenosenseatalloutofcontext,withthelatterinparticular.
2.Youquitdoingdrugs,you’renotsuchgoodfriendswithyourdealeranymore:Thisisnotmeanttobetakenseriously.Possessionorsaleofillegaldrugscanresultinlongprisonterms.
Step3.KeyPoints(60minutes)
1.cryonsb.’sshoulder:getsympathyfromsomeonewhenyoutellthem
yourproblems向某人诉苦以寻求安慰(或同情)
e.g.Atleastshehadn’tcriedonhisshoulderagain.
Ifyoueverneedashouldertocryon,justcallme.
2.inreturn(forsth.):aspaymentorrewardforsomething作为报答或回报
e.g.Heisalwayshelpingpeoplewithoutexpectinganythinginreturn.
Weofferanexcellentall-round(全面的，多方面的)educationtoourstudents.Inreturn,weexpectstudentstoworkhard.
3.Theyholdoutthroughinnumerablecrisesbefore...:Theyarealways
reliable(可靠的，可信信赖的')andnicewhenyouareindifficulttimeseventhoughtheydon’tlikewhatyouaredoing...
4.Whilesomanyfamilyrelationshipsaretingedwithguiltand
obligation:
Whilesomanypeoplemayfeelsomethingofasenseofguiltorresponsibilityindealingwithfamilyrelationships...
5.Companygossip,onceaninfallible(绝对可靠的)sourceof
entertainment,soonawkwardlyaccentuatesthedistancebetweenyou:Officechatusedtobeaneffectivewayofamusementforyou;however,itmakesyoufeeluneasysinceyoudonotworktogetheranymoreandthereforeincreasesthefeelingofdistancebetweenyou.
6.WorkFriendssharecertainmemorieswhichacquireanostalgicglowafteraboutadecade:
MemoriesofyourWorkfriendsmakesyouhappyaftertenyears,soyou
somehowwishthatyoucouldreturntothosedays.
7.deadend:astreetwithnowayoutatoneendorasituationfromwhichnomoreprogressinpossible
e.g.Herealizedthatthejobatwhichhehadbeenaimingalltheseyearsseemedtohimtobeadeadend.
Hethinkstheyhavereachedanevolutionary(逐渐发展的，演变的)deadend.
8.Whenyoufeelyou’vehitadeadend,cometoaconfusingforkintheroad,orgottenlostinsomecracker-boxsubdivisionofyourlife:
Wheneveryoufeelhelpless,confusedorataloss(困惑的，不知所措的)inthecomplicatedjourneyofyourlife...
Noticethat“cracker-boxdivision”isnotageneralexpression,butisrathermadeupbytheauthor.cracker:薄脆饼干;咸饼干
9.inpossessionofsth.:formalowningorhavingobtainedsomethingfromsomewhere占有(或拥有)某物
e.g.Shewasfoundinpossessionofstolengoods.
Howdidthepaintingcomeintoyourpossession(=howdidyougetit)10.todeath:informalusedtoemphasizethatafeelingoremotionisverystrong
bebored/scared/frightenedetc.todeath
Shewasscaredtodeathofwhatmighthappennext.
I’mabsolutelysicktodeathofit(=veryangry,bored,orunhappyaboutsomething).
bore/scare/loveetc.somebodytodeath
HedroveataspeedwhichfrightenedLeonoratodeath.Sheusedtoworrymetodeath.
11.makeme/yousick:spoken
a)makeyoufeelveryangry
e.g.Peoplelikeyoumakemesick!
b)indicateafeelingofjealousy—usedhumorously
e.g.Youmakemesickwithyour“expensespaid”holidays!
12.Wherever,whenever,there’sthatsparkofrecognition(认识):
Whenyoumeeta“NewFriend”forthefirsttimeyouinstantlyfeelaconnectionwitheachother.
Step4.Assignment(5minutes)
1.ReadthearticlerepeatedlyandtrytorememberthenewwordsandexpressionsintextA
2.FinishtheStudyandPracticeonpage118-130.
TheTeachingPlanofUnit5WhatAreFriendsFor(CollegeEnglish2)
EnglishDepartmentSunXiaofang
Unit4AttheFarmofPEPEnglishfromGrade4,Book4
Teachingcontent:PartALet’sspell
Teachingcontentanalysis：
Unit4AttheFarmhas6periods.Thislessonistheperiod3.ThemainteachingcontentofthislessonisPartALet’sSpell.Thispartrequiresstudentstomasterthepronunciationofwordswhichhaslettercombination“or”.Andstudentsshouldperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.
Students’learninganalysis：
Asthegrade4students,theyhavelearnthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”inthelastseveralunits.Inthislesson,Iwillmakeaconnectionwith“or”and“ir”,“ur”,“ar”,“er”.
Teachingobjectives：
Bytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:
lMasterthepronunciationofwordswhichhavelettercombination“or”:/：/,/:：/.
lPerceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.
lReadandwritedownthewordsthathavelettercombination“or”accordingtothepronunciationrule.
lBythelearningofpronunciationcanmakethestudentsnoticethefixedpronunciationofsomelettercombinations,whichcanimprovestudentsspeechrecognitionabilityandreadingability.
Importantanddifficultpointsofteaching：
Makethestudentstomasterthepronunciationofwordswhichhavelettercombination“or”.Andmakethemtoperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.
Teachingprocess：
IWarm-up
1.Freetalk.
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,MissYang.
T:Todaywe’lllearnUnit4AttheFarmPartALet’sspell.
2.T:Beforeourclass,let’senjoytwochants.
(Teacherplaysthechantsaboutthepronunciationof“ir”,“ur”and“al”,whichtheyhavelearnedbefore.)
3.Teachershowsthewordswhichcontain“ir”,“ur”and“al”torecalltheknowledgetheyhavelearnt.
4.Teacherasksstudentswhethertheyrememberthepronunciationof“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Andthenteachercannaturallyintroduce“or”tostudents.
[Designidea：Recalltheknowledgetheyhavelearned.Use“ir”and“ur”,whichpronounce/：/,and“al”,whichpronounces/:：/,tomakeconnectionwith“or”.]
IIPresentation
1.Presentation“or”:/：/
⑴Teachershows3words,whicharework,homework,worldmap,andasksstudentstoreadit.
⑵Teacherasksstudentstodiscussthepronunciationruleof“or”.
[Designidea：Letstudentsperceiveandconcludethepronunciationrulesofthelettercombination“or”.]
⑶Teacherpresentsthepronunciationrule1of“or”:or在w后通常发/：/，与ir，ur同音.
⑷Teachershowsthewords:word,worth,worm,worse.Andthenrequiresstudentstospellthemaccordingtothepronunciationrule1.
[Designidea：makestudentsbeabletoreadthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciationrule1.]
2.Presentation“or”:/:：/
⑴Teachershowsstudentstheword“horse”andaskthemaquestionthatwhetherthiswordpronounce/h：s/.
⑵Teacherasksstudentstofindoutthepronunciationoftheword“horse”andpayattentiontotheotherwordsthathas“or”inachant.
Chant:Thestoryaboutahorse
Iliketoreadthestory.
Thestoryaboutthehorse.
Thehorselikestowork.
Heworkshardofcourse.
⑶Afterlisteningtothechant,teacherasksstudentstoreadthewords:horse,story.
⑷Teachershows4words,whicharehorse,fork,story,morning,andasksstudentstoreadit.
⑸Teacherasksstudentstoconcludethepronunciationruleof“or”.
⑹Teacherpresentsthepronunciationrule2of“or”:or在单词中一般发/:：/，与al同音.
⑺Teacherasksstudentstomakebrainstormaboutthewordsthatcontain“or”thatpronounce/:：/.
3.Summary
Teacherasksstudentstosummarythepronunciationof“or”:
发音规则1：or在w后通常发/：/，与ir，ur同音
发音规则2：or在单词中一般发/:：/，与al同音
IIIPractice
1.Listenandnumber
[Designidea：Firstofallteacherwillhelpstudentstomasterthepronunciationofwordswhichhaslettercombination“or”:/：/,/:：/bylistening.]
2.Readandsort
[Designidea：Secondly,throughspeaking,teacherhelpsstudentstobeabletoreadthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciationrule.]
3.Look.Listenandwrite
Teacherasksstudentstowritedowntheimportantwords.
[Designidea：Thirdly,thoughwriting,teacherhelpsstudentstobeabletowritedownthewordsthathaslettercombination“or”accordingtothepronunciationrule.]
IVProduction
Teachermakeasummarywithstudentsthatthepronunciationof“or”,
“ir”,“ur”,“ar”,“er”.Andthenteacherwillguidestudentstobeawarethatthefixedpronunciationofsomelettercombinations.
VHomework
记住or的发音规则，并尽量查找单词来练习or的发音。
有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。
复习之前学的字母组合的发音音标。学会观察归纳和总结。
TeachingPlan
Lesson9Unit5(Book2)
——外语系********
TeachingContent：Unit5Lesson9Partsofthebody(book2)
Students：Class1Grade3
Trainee：LaiQiuyan
I.Teachingaims:
1.Knowledgeaim:
1）Newwords：leg,hand,arm,foot,feet,knee
2）Newsentences：
——Howmanylegs/hands/arms/feet/canyousee
——Icansee__legs/hands/arms/feet.
3)Recitethechantfluency“Followme”.Learntosingasong
of“Followme”
4)Toheartheinstructionandperformance.
2.Emotionalaim:
LetstudentsbemoreconfidentduringthestudyingofEnglish
andgetgreatfunfromstudy.Arousestudents'interestsin
Englishlearning,cultivatethehabitofindependentstudyactively,letsthestudentinactivityboldlyselfexpression.
II.Classtype:Newteaching
III.Importantanddifficultpoints：
1
Letstudentscanhearinstructionandperformance.
IV.Teachingpreparation：cards,pictures
V.Teachingsteps:
Step1Warmingup
1.Greetings
2.Singasong“Head,shoulders,kneesandtoes.”
Step2Review
Grouprace.Lookthepictureandanswerthequestions.——Howmany__canyousee
——Icansee__.”(Lesson5Unit3Book1)
Step3
TeachingthenewlessonShowthetitleofUnit5Lesson9.
T:TodayIwillintroduceanewfriendtoyou.DoyouwanttoknowLook,he’scoming.(Showaboyinthescreen.)
T:HisnameisDan.
Ss:(readaftertheteacher)HisnameisDan.
T:Pleasesay“Hello”toDan.
Ss:Hello,Dan.
T:TodayDanhassomethingtointroducetous.DoyouwanttoknowLet’shavealook.
Step4Learning
1.(ThescreenhasshownDan’sknees.)
2
T:Oh,What’sthisIt’shisknees.
Ss:Head.(Readaftertheteacher,andbendtheknees.)
T:Followme.Let’sdothekneeexerciseandreadittogethertwice.(Nodleft,nodright,nodback,nodforward)
T:Isayandyoudo.(Teachersaysthewordsandstudentsdotheactions.)Pointto/touch/bendyourknees….
T:Let’shaveachant.
knee,knee,pointtoyourknees;
knee,knee,touchyourknees;
knee,knee,bendyourknees.(Readinganddoing.)
2.(ThescreenhasshownDan’sarms,usethesamewaytoleadinthearm.)
T:Showmeyourarmandreadit,nowlet’sdoarmbyarm.
(Onestudentstandsuptosay“arm”,andthenhewaveshisarmanditgoeson.)
T:Followme:
Arm,arm,pointtoyourarms;arm,arm,waveyourarms.
3.(Showthehands.)
T:Showmeyourhand,andreaditanddon’tstop.(Teacherreadsitandchoosessomestudentstoread.)
T:Isayandyoudo.Clap/pointto/touchyourhands.
4.(Showthelegs)
3
T:Leg.(Readandtouchit.)
T:Pointto/touchyourleg.
T:Leg,leg,pointtoyourleg;leg,leg,touchyourleg.
5.(Showthefeet)
Teacherstampthefootandpointit,andusethesamewaytopracticeit.
6.Learnthetext.
Step5Game
Eachgrouphavealittleteacherissueinstructionsonotherstudentsdotheaction,thestudentswhodowrongsatdownplease,withthemoststudentswinthegame.
Step6Chantthensing“Followme”
Step7Sum-upandEvaluation
Step8Homework
1.Listentothetapeandreadafterit.
2.Toperformtheactivitiesmanualexercisesfourtosix.
3.Previewthenewlesson.
VI．TheDesignoftheBlackboardWriting
【教材分析】
【学情分析】
本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们已经接触了一些简单的对话，有了一定的基础和语感。本课我将通过各种合作学习活动在教学中充分调动他们的激情，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
【教学目标】
1、学会问答星期的对话，并了解一周中每天的名称。
2、能过在日常生活中谈论星期的名称，并在课内外活动中积极用英语进行交流，锻炼人与人的交流能力。
3、培养学生的自信心，让学生敢于、乐于开口，积极参加交流，增进同学之间的友谊。
【教学重点】
1、根据本课的教学内容，教学目标及新课程标准的要求，我将本课的重难点定位在对所学知识的灵活运用上。
2、通过对所学知识的掌握，提高学生的口语表达能力和参与热情。
【设计思路】
【教学过程】
StepIWarmingupandGreetings
T:Areyouready(withactions)
Ss:Ready!
T:Verywell.Classbegins.
Ss:Standup,please.One!Two!
T:Goodmorning,everyone.
Ss:Goodmorning,MsLi.
T:What’stheweathertoday
Ss:It’ssunny.
T:Ihopeyouhaveaniceday.
Ss:Thanks.
T:Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit
Ss：It`sred.
T：Whatcolorisit(showagreenskirt)
Ss：It’sgreen.
T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit
Ss:It’sten.
T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit
Ss:
StepII2．Newlesson
i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:
（1）Whatdayisittoday？的汉语意思
（2）Whataretheytalkingabout
（3）Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.
播放录音，让学生仔细听，尽量听出多的信息。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，教师指导学生读重点句子，通过反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain
v.Readinroles
StepIIIPracticeandplay
（1）师出示转盘教具，让学生操练句型
---Whatdayisittoday？
---It's...
A:Whatdayisittoday？
B:It'sFriday.
为了加强和规范教学管理，保证和维护正常的教学秩序，确保教学质量稳步提高，大学英语教研室根据教务处及基础部的部署，于XX年3月5日前对教研室教师的教案进行检查。本学期我们教研室共有25名教师担任08、09级各系、各专业的公共英语教学任务。现将本次检查工作的有关内容报告如下：
1.备课量全部达到学校的要求，备课储备量均达到2周，部分教师备课量达到六周。各位教师能够按照学校和基础部的要求，在寒假期间，认真备课，并形成教案和讲稿。承担着08级教学任务的教师，对老教案和讲稿进行了整理和规范，并制定了相应的教学计划。
2.同头课集体备课，教案和讲稿为新内容。在上学期期末和本学期开学之初，本教研室组织几次同头课集体备课，对课时安排，难重点等各项内容达成了统一认识。
3.备课分为教案和讲稿，格式规范，书写认真。教研室的'大部分教师，特别是青年教师，在备课上投入大量精力。年轻教师的教案不仅语言知识充分详细，他们更利用网络等现代化教育技术，下载了大量的语言文化背景知识，极大地丰富了教学内容。教案中既体现了教学目的、教学手段、教学方法，又包含了板书、语言等教学艺术，形式设计新颖，重点突出，层次分明。
5.讲稿部分内容丰富，资料翔实并富有创新性。从教案的内容可以看出大多数教师在备课上所倾注的努力。一些教师，在教案的内容和安排上有创新，使之更适应所教学生的层次和专业。
6.个别教师有待提高。虽然大多数教师都能以认真的态度准备教案和讲稿，但仍有个别教师没有按照统一要求填写教案，教研室主任已经作出了督促。在检查备课情况方面，教研室还应加大力度，严格要求。
课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
实验过程中结合教材的特点，强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言实践，以保证教学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的.自主性和参与性。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。主要尝试了以下几种方法：
(1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。
尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新鲜和高兴，一部分学生认为是机会来了，另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。
(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理部分学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。
按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进行，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。
(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。
测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：
Ⅰ卷为基础达标题，人人需做；
Ⅱ卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
一、复习回顾
检查上节课所学单词情况
二、listenandsay
1、听录音，并模仿跟读
2、师帮助学生读好问答句。
3、学习特殊疑问句
Whatcanyouhear其中can表示“能够”的意思。其回答要说出听到的`具体发出声音的某样东西，如：dog、cat、bird、car、bus、aeroplane和boat等。
4、帮助学生读好dog、cat、bird等，让学生回答
S1、Whatcanyouhear
S2、Icanhearaboat.
5、学生练习对话
三、学习Readandeat
在学习WhatcanyouhearIcanhear……的基础上学习用can引起的一般疑问句及其回答。