诵读是古诗文教学的重要方法之一，也是我国古代学者提出的重要读书方法。从古至今，人们都非常重视“诵读”，无论是古代的蒙学教育、经学教育还是现代的语文教育，它都是一种行之有效的重要手段。古人云：“书读百遍，其义自见”。关于读书，《三字经》中有“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”的教诲，《弟子规》中也谈到“读书法，有三到，心眼口，信皆要”。如果在阅读时将眼、耳、口、心、手一齐来配合，学习的效率一下子就可以提高好几倍。南宋理学家朱熹认为：“凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册齐整顿放。正身体，对书册，详缓看字，仍细分明读之。须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”由此可见，“诵读”在我国古诗文教学方法中的重要地位。笔者在课堂教学时以诵读为主线，在多种形式的听读、个读、齐读、分组读、自由读、领读、师生对读的展开下，将书面文字变成可感、可听的立体文字，让学生在反复的诵读中，感悟字里行间的语言节奏，形成语感。在充分诵读之后，教师再适时采取其它教学方法，使学生感悟国学经典的博大精深，修养精神道德、经世致用。
二、引入案例教学
案例教学是师范教育、师资培训中最重要的教学方法之一，它是在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入真实的情境中，组织学生分析讨论案例，引导学生自主探究学习，班级交流，师生评价，从而提高学生分析解决问题的能力，提高教育教学质量。笔者在讲授《三字经》、《弟子规》等国学经典内容时，就尝试运用这种教法，在教学时将史例材料、历史故事、名人轶事及现实生活中的典型案例引入课堂，优化课堂教学。如《弟子规》中针对孩子的
转贴于
三、注重自主学习
四、创新评价机制
考核是评价教师教学水平、学生学习效果的重要手段。“国学经典诵读”课程的考核分为过程性考核和终结性考核两部分：
关键词综合实践活动；主题班会；主题实践活动；设计
而基于综合实践活动理念的主题班会是以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。把主题实践活动引入主题班会，创新主题班会的形式，这有利于防止传统主题班会不良倾向和弊病，提升班级德育的实效性。现就如何运用综合实践活动理念，设计和开展主题班会提出如下意见。
一、主题确定与实践活动的创新设计是关键
主题是实践活动的中心，主题的确立与活动的设计对整个实践活动来说具有方向性的指导作用，班级主题实践活动是由班集体以一个主题为中心开展的实践活动，在这过程中如何确定主题和设计实践活动是开展好主题实践活动的关键，它将引导实践活动向预定的方向发展，达到预期的目的。
1.针对班级学生存在问题，设计班级主题实践活动
针对班级学生存在问题，班主任要通过调查研究，了解班级存在问题，从中确定主题，用综合实践活动课程的理念设计和开展主题实践活动。如一位小学班主任，发现班级有些学生不能按时、保质完成规定任务，缺乏责任心。针对这个问题，班主任拟定了班级主题实践活动《我的岗位我负责》，设计了主题实践活动的系列活动（分4次班会课完成）：深入探究，认识岗位；交流研讨，分析问题；实践体验，珍惜岗位；归纳总结，拓展延伸。通过主题实践活动使学生明确自己的岗位任务以及认真完成岗位任务的责任心。
2.抓住热点问题，确定主题设计班会课
抓住社会生活热点问题，确定主题。如，龙岩一中分校从教育新闻热点“践行福建精神（指爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢）”，设计了七年级上学期各班以“我爱闽西”为主题的实践活动。又如，围绕培养社会主义核心价值观的热点问题，永定二中确定了“汲取客家土楼文化精华，培育社会主义核心价值观”的主题实践活动，设计了“客家土楼文化精华”“土楼道德礼仪”和“践行社会主义核心价值观校园文化”为主题的班会课。通过主题实践活动的班会课，使学生了解客家土楼及其深厚的文化内涵，汲取其思想精华，树立正确的理想信念和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观，逐步形成社会主义核心价值观，和践行社会主义核心价值观的校园文化。
3.结合当地资源选择主题，创新设计实践活动
要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，充分开掘利用当地活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。闽西有众多的红色资源，通过探寻，可以弘扬革命历史，学习伟人精神，进而达到育人效果。结合文化遗产、名人足迹等，我们可以选择保护环境、爱国爱乡等众多的德育主题。
如，长汀河田故名柳村，后因洪水泛滥及森林大砍伐，水土流失连年加剧，致使“柳村无柳，河比田高”，故把柳村称为河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“绿装”，基本实现长汀人百年绿色之梦。被誉为中国水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗帜。为此，长汀县河田中心校确立了具有浓郁地方特色和鲜明的时代气息的“生态文明”教育主题――增强水保意识，建设美丽家园。围绕这一主题，依据班级实际，班主任设计了“水土保持从我做起”主题班会活动。活动分三个部分：1.主题的确定。2012年12月，确定《水土保持从我做起》活动主题，制定相应的活动方案。2.活动的实施。2013年1月――2014年5月，根据《水土保持从我做起》活动方案，组织学生走出校园，开展调查、采访、宣传、美化等形式多样的实践活动；收集资料；处理资料。3.活动交流汇报。2014年6月进行这一主题活动成果的展示汇报。
二、实施主题实践活动，创新形式开展主题班会
开展主题实践活动不是一节课就能够完成的，必须经历一个实践的过程，确定主题和设计实践活动这一环节完成后，如何组织实施是实现德育效益的根本。只有将方案得以实施才能将班集体的主题实践活动落实到位，才能让学生在这个过程中有体会、有感悟、有行动。所以以主题实践活动为主线的教育活动应该是不同阶段有不同的主题班会形式，或运用选择主题，或采用讨论交流，或让学生参与实践体验，或让学生将主题实践活动延伸到课外，可谓是形式丰富多彩。
1.情景切入式主题班会课
如，龙岩师范附小有位班主任发现班级同学中买零食现象严重，为了引导同学们对正确使用零用钱，拍了不少该班同学买零食的一些镜头，在主题班会课上，作了以下安排。
第一步，播放同学们随意消费的图片、视频片段；
第二步，学生们认真对照自己的行为，分小组思考、分析片段，反思存在的问题，各小组代表剖析问题；
第三步，教师正确引导，如何正确使用零花钱，如何养成勤俭节约的好习惯，提出问题：我们学校各年级同学使用零花钱的情况如何？如何做些力所能及的事情来获得零用钱？
在教师的启发、指导下，学生的消费方向得以纠正，在这个过程当中注重学生养成自主、合作、进取等良好的品质。同学们开展了以下实践活动：对零用钱使用情况进行调查的；周末进行体验挣零用钱；“我是小小理财家”等实践活动。
2.集体讨论式主题班会课
班级学生通过“考察”“设计问卷”“调查”“访问”“反思”等活动，形成一种合作探究的学习方式。有了亲身经历，有了体验和感受后，这时可采用集体讨论式，开展主题班会课。通过讨论，形成小组意见，在班会课上发表，小组其他成员补充，其他小组提出看法，彼此互相完善经历实践的成效，教师适时点评，提升教育实效性。
比如，龙岩高级中学七（1）班班主任带领学生开展了《学雷锋做文明学生》主题活动，围绕该主题确定了两项实践活动：1.通过学习雷锋事迹，了解雷锋精神的具体内涵。2.通过调查研究，明确中学生学习雷锋精神刻不容缓。该阶段学生上网、查找资料、调查访问，对雷锋精神有了一定的认识，设计问卷，了解目前学习雷锋精神的现状和思考，提出了一些合理化的建议。主题班会上，学生踊跃发言，对雷锋精神有了进一步的理解，对目前学习雷锋精神的现状进行了分析。该节课，作为总指导的班主任最重要的是组织交流研讨活动，引导学生发现问题、思考问题，培养学生合作探究，让学生将研究过程中的体会与同学交流，进而生成一些新的问题，将研究不断深入进行，同时集思想教育于其中。激发学生明确新时代雷锋精神的内涵，让学生更深刻理解新时代雷锋精神，为行动提供思想基础。
3.情感体验式主题班会课
情感体验式主题班会课是以学生在付出与坚持中情感体验为主，展示成功的喜悦和失败教训的感受，从而不断丰富自己的积极情感，增强社会责任感和使命感，促进道德情感、意志、行为、能力的和谐发展，从而达到预期的德育目标。
比如，龙岩一中分校以《我们常怀一颗感恩之心》为题开设了一节魅力班会课，称为魅力是因为经过主题实践活动后的展现，不是简单的一节课，而是学生情感体验的再现。其流程如下。
4.总结汇报式主题班会课
该课型是主题实践活动完整结束后的汇报课，既要对各个小组整个活动进行简洁、有效的展示，又要求师生对整个活动进行小结汇报，所以前期充分的准备工作是总结汇报课的保障，是提升主题实践活动德育效果的重要环节。为了达到更加有益的教育效果，应事先组织小组对整体活动进行反思，实践活动结束后，学生有了体会，小组进行总结、撰写心得体会，结合一些成果展示，甚至可以准备简单的节目，以丰富汇报课内容。
如上文《我的岗位我负责》主题实践活动中，班主任在总结汇报式主题班会课上，开展了以下环节的活动：
（1）各组汇报岗位体验的情况、展示一些成果、提出思考；
（2）班主任围绕学生的成果展现，结合德育教育主题进行点评；
（3）小结深化，点明主题：我的岗位我负责。
5.拓展提升式主题班会课
该课型是在主题汇报课的基础上的拓展提升，重点是实践活动的德育实效进一步具体化，这个环节更需要学生文字表达、概括，通过该节课对学生进行德育工作的总动员，充分调动学生的积极性，引起学生的共鸣，将活动效果推向。
如，上文《零用钱的正确使用》案例在这种课型中是这样拓展提升的。
第一部分，通过前期实践活动，形成文字材料，充分认识正确使用零花钱重要意义；
第二部分，从学生小组参与挣钱体验活动中的感悟中升华，提出重视劳动果实、珍惜父母为孩子的付出；
第三部分，引导学生拓展提升，进一步思考“如何当好小小理财家”；
二、目标与要求实施小学“读书、写字、诵读”活动是为了进一步推进我校小学语文课程改革的进程,全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求,构建小学生课外阅读的科学体系,真正地让小学生“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、书香校园”;促进学校内涵发展,提升学校办学品位,努力把我校建设成为“学习型学校”,逐步形成认真读书,善于写作,规范汉字的行文书写的文化氛围。
三、方法与措施:
一、二年级写填空式读书笔记,
三、四年级写摘录式读书笔记,
2、加强图书建设,实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作,丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多,数量足,不少于5种,班级各类报刊累计不少3份;每学期向师生提供不少于3本的必读书目。学校要有专用阅览室,力求面积足、采光好、布置美。有接受过专业培训的专、兼职图书管理员,各班级配有学生兼职图书联络员,建立健全图书借阅制度,有计划的开展借阅活动,保证学生每学期平均借阅3-5本书。开辟“跳蚤”书市,鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”,以书为媒介,广交书友。要利用校园空间,合理地设置阅读文化环境,让师生主动亲近阅读。定期推荐一些可读的优秀书目,以供教师和家长选择引导孩子读书。
3、倡导师生同读,实现师生共进。书籍记载
着人类成长的历程,把文明代代相传,绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想,还是奥妙无穷的科学知识;无论是精美绝伦的唐诗宋词,还是神奇有趣的神话传说……无不以书的形式传承至今,书籍是人类历史的见证,书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领教师和学生,形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚,实现‘读书使人明智,读书使人明理,读书使人聪慧,读书使人高尚,读书使人文明”目标。创建学习型组织,争做学习型教师,引导教师多读书、读好书,形成学习、思考、教学、提高的良性循环。在教师间开展读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲述、读书成果展览等活动,激发教师读书热情。教师每人每年购置2本图书,订阅1份报刊(必是教育杂志)。要加强对学生阅读指导,每学期都要举办“语文课外阅读名着讲座”,每位语文教师每学期上一节课外阅读公开课,要有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。通过开展师生同读一本书,同背一首诗,同写一幅字的“三同”活动,达到师生共同成长。
5、强化考核评比,促进共同发展。建立合理的评价体系,促进我校有效地开展课外阅读。把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。各部门要狠抓计划落实工作,以检查促开展,以活动促提高,以评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行评价。
6、加强课内外结合,拓展阅读时空以阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,培养自觉的阅读习惯,提高学生的阅读能力,增强学生的文化底蕴,促进学生综合素质的提高,为学生的终身发展奠定坚实的基础。
四、具体安排:
(一)前期准备
1、创设浓郁的校园阅读氛围。利用校园空间,合理设置阅读文化环境(如廊道文化、阅读墙、标语牌、宣传栏、校园花木文化、班级图书角等)
2、建立健全班图书管理体系,每班配有图书管理员,负责图书的借阅和收发工作,鼓励学生把自己的图书和同学们交流,增加学生的阅读量。
3、配齐班级的报刊,建立健全报刊管理制度。
(二)常规性过程管理
1、每学年向学生推荐优秀书目,引导学生学会选择读物,倡议家长与学生共读。
2、使用学校的图书室和阅览室,引导学生博览群书,积累知识。
3、定期开设“语文名着阅读讲座”或“名着欣赏讲座”。
4、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
6、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”等评比活动,激励学生自主读书。
五、活动阶段:
(一)宣传发动,制定计划。
2、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,选择合适的读物,慢慢引导孩子扩大阅读范围。
(二)实施行动。
1、开辟三大阅读时空:
(3)发动学生把好书带回家,和家长共读一本好书,开辟出家庭这块阅读的馨香乐园,使阅读成为家庭的一种习惯,使阅读更好地促进学生和家长之间的沟通与交流。
3、老师做好导读工作,引导学生阅读方法。提倡个性阅读,初步教给学生读书做记号,读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中,鼓励学生多写读后感日记。同时,定期进行读书笔记展评供大家欣赏。
5、利用板报和每天诵读《日有所诵》营造良好的读书氛围。通过做书签、古诗文诵读、绘制读书小报、讲故事比赛、读书交流等活动,培养学生读书的兴趣。
六、具体安排3月份:
1.充分利用语文课堂主阵地,广泛宣传读书活动的意义,让学生懂得“我的眼睛因好书而明亮,心灵因好书而澄清,品德因好书而高尚,灵魂因好书而纯洁。”
为深入落实沧州市教育局“一细五领”教育提升计划，促进我县城乡教育均衡发展。我校以“一细五领”为工作纲领，以“七项工程”为抓手，以“五育节日”为依托，着力打造农村优质小学，得到了社会各界和上级领导的一致好评，2019年获评“五星级学校”荣誉称号。现将学校新的一年来的具体工作，作简要汇报。
一、以“333”课堂教学改革为基础,落实课程引领的核心作用
学校始终秉承“启智明德”的教育理念，教学上推行“333”课堂教学改革，德育上推行德育三线自我管理教育。“333”课堂教学改革和德育三线教育为主的三三教育品牌成为助推学校教育教学发展的强大动力，为学校发展注入生机活力。经过几年的实践，学生养成教育有了明显改观，为了使德育“三线”教育更有针对性、实效性，学校在原来德育“三线”的基础上又提出了最基础最简单的“行为三线九条”。课程改革方面，依托县教育局教研室“三三三”生命律动教改体系，遵循研究学习、课堂落实、制宜探究三步走的模式，改变教师思想，寻求教学突破。
学校将文化教育作为学校特色品牌予以创建，确定了"以文化教育蕴博雅校园"的特色发展思路，呈现了“全校联动全员参与”的文化教育局面。积极开展课题研究，自主研编了校本教材《庆云灿兮》。学校力求通过“让庆云古文化浸润心灵，以灿烂文明谱写人生”的“文化育人”特色教育理念，积极为学生搭建实践的平台，引领学校特色发展。打造博雅校园，儒雅教师和文雅学生。
二、以校园文化为依托的工作思路，发挥文化引领在与育人方面的突出作用。
学校始终秉承“启智明德”的教育理念，以“培养博学、知礼的现代社会公民”作为育人目标，砥砺出“立志、立德、向美、向真”的校训、“和融、共进、精诚、阳光”的校风、“有爱、有严、无私、无悔”的教风、“乐学、会学、知谨、知性”的学风，引领师生共同成长。
学校注重培养学生良好素质、健全人格和创新精神，“齐心合力、勇于创新”鼓舞着师生不断进步，先进的办学理念，团结务实的领导班子，德才兼备的师资队伍，高效优质的现代管理，加上书香浓郁、环境幽雅的校园必将使白庙中心小学的每一个孩子享受健康成长的快乐，拥有生命发展的美好未来！
学校在有条不紊地开展日常教学的同时，积极推行盐山教育七项工程，即：互联网教育、教师队伍优化、育德树人、精准扶贫等等。与此同时，学校在校区明显位置设置了橱窗和六块展牌，第一块是学校的远景图。第二块展示的是学校的简介。第三块展示的是学校近两年发展变化的对比，。第四块展示的是感知觉统合无器械训练。第五块展示的是花儿朵朵的春天之关爱留守儿童活动。第六块展示的是学校德育教育活动的展示。
学校每周一进行定期升旗活动，通过国旗下讲话对学生进行思想道德教育，培养他们的爱校、爱家、爱社会、爱国等思想品质
三、以感统合无器械训练和文明礼仪教育为抓手，学校特色引领发展。
自2018年开始，中国智慧工程研究会家庭教育研究员、国家专业人才库注册高级心理咨询师、全国养成教育研究总课题组研究员、感觉统合训练高级指导师、著名青少年教育专家仝慧琪教授带来的“教育就要培养习惯”专题讲座。仝慧琪是全国感觉统合无器械训练法创始人，她的“加法手指操、乘法手指操”训练了孩子们感知觉统一，使孩子们在愉悦的游戏中爱上学习。仝教授团队三次来到我校进行感知觉统合无器械训练，培养孩子们的动手能力，开发智力。与此同时，盐山教师发展中心感统合小组与我校结成了帮扶，定期到我校进行训练活动。
为培育和践行社会主义核心价值观，培养学生良好的文明礼仪习惯，传承文明，弘扬美德，学校开展了“与礼有约”“文明礼仪”主题教育系列活动。
学校首先组织召开了“与礼有约”“文明礼仪”主题教育启动仪式，向全校师生发出倡议。选出学生代表每周在国旗下进行礼仪教育演讲，让同学们积极投入到主题教育中来。
其次，利用黑板报、宣传栏、手抄报、广播站、教学楼文化等宣传阵地，宣传开展文明礼仪普及教育的目的、意义和知识，教育和引导学生，说文明话，做文明事，行文明路。通过演讲比赛、手抄报比赛、主题班会等，以“礼仪、礼貌、礼节”教育为重点，从“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”等方面教育学生，大力宣传学习礼仪、待人之礼、行走之礼、仪式之礼等实践文明的新气象，进一步增强学生的自觉意识，培养学生良好的文明行为习惯。同时将文明礼仪教育落实到学校教育教学的每个细节，在全校师生中形成“做文明学生，展礼仪风采，争做谦恭有礼的好学生”的良好氛围，努力提高师生的文明素养，让学校真正成为传承文明传播文明的摇篮。
四、通过教师新技术培训，多渠道加强共建，以技术引领提升学校办学水平
我校借助学校多功能微机教室、校园无线覆盖、乐教乐学平台、网络研修平台等助力，不断提高教师们的教育信息化能力。校内开展计算机办公应用、多媒体应用校园培训，力争在一年内实现班级多媒体教学全覆盖。
学校重视家庭教育与学校教育的有机结合，结合乡村家长教育水平与能力不足，亲子沟通、家校沟通存在误区的现状，本学年开设了网上家庭教育讲堂，聘请专家对家长进行家庭教育专题培训，取得良好效果。
五、依托教育局“三大表彰”落实学校班级、教师、学生的评价引领
学校将评价划分为班级评价、教师评价、学生评价，每学期开展“优秀班级”表彰、“优秀教师”表彰、“优秀少年”表彰，以榜样引领的作用，带动学校教育教学生态的活力与生机。在三大表彰的前提下，规范评价标准，细化评价机制。在落实学生学期综合素质评价的前提下，依托学生励志成长手册，进一步完善学生评价机制，从学科知识考核、能力考核、体育素质考核、行为习惯考核、行为操守考核几方面对学生的表现进行综合评价。教师评价主要从教学成果考核、教学研修考核、工作常规考核、个人研修考核等方面。师生的考核与年度奖励挂钩，以评价促发展，以考核助提高。
一年来的工作，在教育局的领导下，学校取得了长足的发展，社会满意度不断提高。但是也存在诸多不足：新课程建设发展存在的教师不专业；校园文化体系建设内涵不足；评价机制中一些隐性评价标准不好把控等。在以后的工作中，我们仍需要不断优化思路、剖析问题、因地制宜、全面提高，争取不断提升学校办学水平，办满意的优质教育。
会后，校长集中校委成员的整改建议，依据评估组提出的问题我校将从以下几个方面进行整改，现将整改措施汇报如下：
1．深入挖掘办学理念的内涵，制定落实办学理念（为学生终身发展奠基—全面发展、个性发展、终身发展）的策略，使围绕办学理念形成的办学思想深入人心，让学校的每一个成员熟知并形成内驱力。
2．进一步加强功能室的管理，使功能室能充分发挥起功能。一是强化管理员的责任意识，搞好管理员的评价工作；二是严格管理，借用、损毁等要有详细的记录，卫生等一个星期至少一次；三是提高功能室的使用率，杜绝设施设备挪用现象；四是建立检查机制，一月一查，一学期一清理；五是争取上级部门的支持，适时更新和补充功能室里的图书、器材等。
3．进一步规范课程管理，抓好管理的细节。一是下一学年力争音、体、美教师专任，开足、开齐、开好课程；二是进一步加强对非语、数、外学科的常规落实情况检查，做到备好课、上优质课、布置有实效的作业，期末要拿出成果。
4．加强师风建设，建设一支高效的教师队伍。一是通过师德学习，提高教师的认识，同时学校进一步加强学习的实效性，要求学习后教师对照自身反省，形成材料，交政教处审核并保存在师德档案，对优秀的材料作为评优的依据之一；二是领导干部加强政治学习，提高政策水平；三是树立典型，以典型引导人。
5．进一步加强档案建设，充实档案材料内容，注重规范性、科学性、具体性、可操作性。一是学校中长期发展规划要在分析学校优势和劣势的基础上充实实施步骤、保障措施等内容并逐步实施；二是依据汉川市人民政府教育督导室下发的《中小学素质教育综合督导评估指标》加强对各部门资料建设的指导，每学期定期或不定期将各部门的资料归档保存。
6．成立家长学校，加强家校合作，形成教育合力，办人民满意的教育。一是立即完善家长委员会的组织机构；二是一周内制定规范的制度，完善工作计划；三是依据计划制定可行的方案，开展活动，一学期召开二次家长委员会，一次家长会，让家长参与到学校与学生的评价中来。