1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：youngoldkindfunnystrong
2、能掌握句型Who’syour…….What’she/shelike并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
四、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1.Warm-up(热身)
(2)日常口语练习：
T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ss:Nicetomeetyou!
(3)问学生几个问题，引出本课重点内容：
T：Hi，everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow
Ss：We’reinGrade5.
T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)
Ss：Yes!
T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1Guess!What’sthetopicofUnit1
2.Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师
(2)出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What’shelikeHe’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)Let’sfindout(找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’ssing(唱一唱)
教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：Sheistall.She’sbeautiful.She’sveryyoung.Wealllikeher.Who’sshe
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.板书设计：
单词：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind
教学后记：
第二课时
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话Doyouhavenewteachers.Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacherMr/Miss……
What’she/shelikeHe’s/She’s……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteacherMrZhao.What’shelikeHe’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
1、教师准备教学过程中所需要的图片。
(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容：
A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：Who’syourartteacher
B：MrHu.
A：What’shelike
B：He’sshortandthin!
2.Let’stryandtalk(操练)
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’she/sheWhat’she/shelike”提问学生。此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。教师放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
(1)教师播放Let’slearnA中的四句话。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/MissLiu….这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音，跟读Let’stalk部分的对话。引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthisman/womanWhat’she/shelike”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middlename)。这些不同需要让学生了解。
3.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(l)让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
(2)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.板书设计：
句型：
Who’syourmathteacher
MrZhao.
What’shelike
He’sthinandshort.He’sverykind.
第三课时
1、读懂对话。
2、听说读写Readandwrite中加粗的单词和句子。
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
1.教师准备教学过程中所需要的图片，以及本课时的八张单词卡。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’stallandthin.He’sourEnglishteacher.”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
Readandwrite
(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthreenewteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook!Whoaretheteachers
(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
Pairwork
要求学生看Pairwork部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如mathteacher，musicteacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5.Consolidationandextension(巩固与扩展)
(2)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6.板书设计：
书写句子：
Who’syourEnglishteacher
MrCarter.
He’stallandstrong.
7.Homework
(1)抄写单词和句子。
(2)做金牌教练PartA.
第四课时
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principaluniversitystudentstrictsmartactive
2、能听懂、会说句型Who’s……Isshe/he……
3、能听懂Let’schant的歌谣，并按照节奏来念。
单词及句子的掌握和运用。
principaluniversitystrict的发音。
发给学生写有youngfunnykindoldshortthinstrong形容词以及Englishteacher,artteacher,scienceteacher等职业名词的卡片。
一、Warmup
1.听唱Mynewteacher.
二、Presentation
1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:Who’sthatman/womanWhat’she/shelike引出(严肃)的principal带读，展示(微笑的)principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she引出新单词universitystudent带读。
Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
三、Practise
活动设计1让学生看老师表情来猜。
活动设计2利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
听学Let’schant.
四、Homework
同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。
五、板书设计
所学单词的卡片和图。
第五课时
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
二、教学重难点
对What’sshe/helikeHe/Sheistall/thin……andshe/heisverykind.的理解和运用。
三、教学准备
录音机、磁带。
四、教学过程
一Warmup
听唱Mynewteacher
Let’schant(PartB)
二Presentation
Guessinggame.
教师拿着一张照片，让学生来猜。
Studentsguess.
T:Ishekind/tall/young…(板书)
Ss:Yes./No.
三Practise
Let’stalk教学
A看图片，听录音
B根据对话，师生问答
Who’sthatyounglady
Isshepretty/strict/kind
C听音，跟读对话
D四人小组试读对话。
E小组竞赛分角色朗读
F个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Groupwork
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1)Guessinggame
T:She’s/He’sourteacher.
Ss:Isshe/he……
T:Yes/No.
Tshowsthecard..
2)四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。
3)大组挑战对话练习。(每组各派一人)
四、Consolidation
1.Let’stry
1)Listenandcircle
2)Checkup
2.Tasktime
1)Designacardfortheirfavouriteteachers.
2)Describetheircards.
所学单词及图片。
第六课时
1.巩固四会单词：strictfunnypretty和四会句子IshestrictYes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。
2.掌握eaeeblbr字母组合的发音，并准确地读出这些单词。
掌握eaeeblbr的发音规律，并准确地读出这些音来。
录音机、磁带、卡片。
1.Let’ssing
2.表演Let’stalk(page8)
1.Showateacher.T:Who’ssheOh,she’sJim’smathteacher.让学生看图片T:What’sshelikeSs:She’s……
2.让学生听录音，板书问题IsshequietIsshestrict然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3.通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习
三、Pronunciation
1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)
2.教师检查学生学习情况。
3.准备一些新单词(具有以上特点)，让学生准确读出，并能归类。
4.读出后面的绕口令。
四、板书设计
eaeeblbr及有这些字母组合的几组单词。
五、Homework.
抄写单词及句子。
一、教学目标：
1、能听懂问句：WhatdayisittodayWhatdowehaveonMondays并能做出正确回答。
2能够听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’splay中的星期转盘游戏。
4、能够听懂、会唱歌曲Mydaysoftheweek.
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，Wehave…。
1.教师准备教学过程中所需要的图片以及本课时的单词卡。
2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3.教师准备录音机磁带等。
(1)教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A:Hello,B.Whattimeisit
B:Hello,A.It’s8:20.It’stimeforEnglishclass.
…
(1)教师结合Let’sstart的图片和情景，提问：“Whatclassesdoyoulike”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
(1)读课表
让学生按座次，依次说出Let’slearn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’satimeschedule.Let’shavealook.”第一名学生说，“It’s8:00.It’stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.”第二名学生说，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.”第三名学生说，“It’s9:50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.”第四名学生说，“It’s10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”
(2)Let’splay
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“WhatdayisittodayIt’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMondayWehave….
(3)Let’ssing
学生听录音，学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
星期一至星期日单词。
1、能听懂、会说：WhatdayisittodayIt’s…Whatdoyouhaveon…Wehave…Ilike…并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。
1.教师准备教学过程中所需要的图片。
2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3.教师准备录音机及磁带。
(1)教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
A：Whatdayisittoday
A：Whatdoyouhave
B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.
(2)在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdaysWe/Ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
(3)Groupwork
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。
Whatdayisittoday
WhatdoyouhaveonWednesdays
WehaveEnglish，science，computerandP.E.IlikeWednesdays.
1、能读懂Readandwrite部分的对话，并在实际情景中运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
3、了解Pronunciation中的字母组合ow,ou的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2.教师准备磁带、录音机。
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，复习巩固有关星期的单词。
C：Ilikemusic.Dowehavemusictoday
D：Yes.
(2)听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
(1)Pairwork
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
(2)Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
(1)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言IlikemusicandEnglishverymuch.IhaveEnglishandmusiconMondays.
5.Homework
抄写单词。
WhatdoyouhaveonThursdays
WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays.
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写Saturday,Sunday两个单词和dohomework,watchTV,readbooks三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3、能够理解Zoom和Zip在新学期购买新学习用品的故事
联系实际，描述其他活动。
2.教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3.教师准备录音机等。
4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
(1)听音跟唱：教师播放本单元Let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday，Wednesday;Thursday，Friday，Saturday;Sunday，Sunday，Sunday;Whatafunday!Afunday!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
A：WhatdoyouhaveonMondays
B：IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays
C：IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays
D：IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays
(1)教师在日常口语练习后问学生：WhatdoyouhaveonSaturdays学生回答：No.教师说：Then，WhatdoyoudoonSaturdaysShowme!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays教师模仿图片上的动作，分别引出短语WatchTV，dohomework和readbooks。然后问学生：WhataboutSundays引导学生表述自己的周末活动。
(2)看挂图，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
(3)Storytime
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
单词和短语：Saturday，Sunday,dohomework，watchTV，readbooks。
1、能听懂、会说：并能在情景中运用。
2、能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/SundaysIoftendohomework，readbooksandWatchTV.要求学生能在真实情景中运用。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音以及本课时的八张单词卡。
2.教师准备录音机。
3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习：
A:WhatdoyouhaveonMondays
B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays
C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays
D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday
A:WhatdoyoudoonSaturdays
B:Ioftendohomework.
(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音，完成听音圈图的练习。
(3)Let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生听录音，学习Let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
(2)Let’scheck
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
(1)Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
句型：WhatdoyoudoonSaturdays/SundaysIoftendohomework，readbooksandWatchTV.
本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdaysIwatchTVonSaturdays.WhataboutyouIdomyhomework.
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如IwatchTVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音及本课时的八张单词卡。
3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
(l)汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“WhatdoyoudoonweekendsI….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
C：WhatdoyouhaveonMondays
A：WhatdoyoudoonSundays
(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays请学生阅读对话后回答。
(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
(1)Groupwork
分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
(2)Tasktime
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
让学生做BReadandwrite部分的练习。
WhatdoyoudoonSaturdays
IwatchTVonSaturdays.
Whatabutyou
Idomyhomework.
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato,tofu,greenbeans,
fish,potato,eggplant并认读者cabbage,mutton,pork三个单词及替换句型：WhatwouldyoulikeforlunchI’dlike……
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重点：
let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。
三、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆;eggplant较长;cabbage的发音较难;pork和mutton的意思容易混;tofu的发音容易被中文干扰。
四、课前准备：
教学过程中所需的图片(let’sstart)、录音(let’slearn,Let’schant)、以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备录音机。
五、教学过程：
Warmup(热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习WhatwouldyoulikeforlunchI’dlike…的问答。
六、Review(复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)。
提问：Whatwouldyoulikeforlunch引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
七、Presentation(新课呈现)
(1)教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.
I’dlikesomegreenbeans.I’dlikesomeeggplant.I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.I’mredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”.WhatamI
让学生进行抢答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆;然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4.Let’splay(趣味操练)
Let’schant
教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5.Consolidationandextension
(1)完成调查表
(2)Reading
听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听
Let’sLearn部分的单词和图片。
1、能听懂、会说：WhatdoyouhaveforlunchtodayIhaveeggplant……并能在情景中进行运用。
2能听懂提示语，按照Let’stry录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
询问和回答三餐所吃食物的句型：WhatdoyouhaveforlunchtodayIhave……
Whatwouldyoulikeforlunch和Whatdoyouhaveforlunchtoday的不同用法。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
3.Goodtoknow部分的挂图。
复习单词
教师播放上节课Let’schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解Whatwouldyoulikeforlunch和Whatdoyouhaveforlunchtoday的不同用法。
如：
A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.
B：Whatdoyouhaveforlunchtoday
A：Ihavecabbageandtofu.
(3)启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday和Whatwouldyoulikeforlunch的不同,说出Whatdoyouhaveforlunchtoday的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将WhatdoyouhaveforlunchtodayIhave…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练WhatdoyouhaveforlunchtodayIhave…的语言结构。
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说Whataboutyou的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise(练习)
Listenandtickorcross
教师播放Let’stry部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，numberandmatch
Talkandmatch
学生两人一组用WhatdoyouhaveforlunchtodayIhave…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Askandwrite
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
教师巡视指导。
4.ConsolidationandExtension
(1)出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听Let’stalk部分录音，读给家长和朋友听。
Whatdoyouhaveforlunch/dinner
Ihave……
1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲。
1.准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondaysWehavetomatoes，tofuandfish.的书写。
理解句子Thatsoundsgood.的含义。
1.教师自己设计的一张SchoolMenu。
2.教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音，录音机。
3.为每个学生准备以下表格复印纸
1.Warm–up(热身)
Let’ssing
(1)教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：
(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner(巩固A部分单词和句型)
(2)Whatdayistoday
(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou(复习星期名称单词)
(4)Whatdowehaveon…(复习on加星期名称单词的介词词组)
谈论一周三餐
(1)教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。
(2)变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...学生回答。
(3)进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…引导学生在理解的基础上回答。
(1)播放Readandwrite的录音，学生听，整体理解对话内容。
(2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays(学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。)
Whatwouldshelikefordinner(学生回答：potatoesandgreenbeans)
(指桌上的纸)Whatisthis(单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。)
IsshehungryIsMewMewhungry，too
(3)教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。
(4)学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
(5)学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast，lunch，dinner)、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1)教师出示自制菜谱，如下：
(2)教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。
(3)提问：Whatdoyouhavefor…on…先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。
(4)学生分组看表格进行问答：
A：Whatdoyouhavefor…on…
B：Wehave…
Groupwork
(1)将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4.巩固与扩展
(1)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
4.Homework
抄写单词和句子。
要书写的单词和句子。
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty,salty,sweet,sour,fresh,，并认读单词healthy。
2、能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
Healthy的发音较难掌握。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’schant和Let’slearn部分录音。
1、Warmup(热身)
Singtogether
教师播放Let’ssing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句SomethingsaltySomethingsweet的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
(1)It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha”.Whatisit
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.让学生感悟salty的意思.
(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey
当学生回答出：Theyaregrapes.时，教师说：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresour.Lemonsaresour,theyarenotsweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation(新课呈现)
Let’slearn
(1)教师出示一袋白糖，说：Here’ssomesugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’ssweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
(2)教师拿出一袋盐，说：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Verysalty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
(3)教师出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
(4)教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’sthis学生回答：It’sacucumber.
继续问：IsitsaltyIsitsourIsitsweet并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’safreshcucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…arefresh.
(5)教师出示一个西红柿，问：IsthetomatosaltyIsitsweetIsitsourIsitfresh学生回答后，教师说：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/arehealthy.
(6)教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoesaremyfavourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
(7)教师播放let’slearn部分录音，学生跟读单词和句子。
(8)教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’splay(趣味操练)
猜单词
(1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
esweet,theyarenot(2)该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
(1)教师播放Let’schant部分录音，学生听声音、看文字。
(2)学唱本课时歌谣。
(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidationandextension(巩固与扩展)
Storytime
(1)教师说：Oh!I’mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.
(2)让学生自己阅读故事。
所学单词卡片。
1、能够听懂、会说：What’syourfavouritefoodI/Welike……并能在情景中熟练运用。
2、能够听懂Let’stry的录音，为几张配图正确排序。
What’syourfavouritefoodIlike….在情景中的应用。
单词favorite的发音较难掌握。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音，以及所学食物的单词卡片。
2.Let’stry部分的录音、扩展资料中歌曲favouritefood的声音。
1.Warmup(热身)
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’schant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
教师提问：Doyoulikefish(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)
学生用Yes，Ido.或No,Idon’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：Ilikechicken，beefandfish.然后指向chicken说：Ilikechicken.在旁边画上一张笑脸;指向beef说：Ilikebeefbetter.并在旁边画两张笑脸;指向fish说：Ilikefishbest.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，myfavouritefoodisfish.出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：Ilikefish.Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood引导学生用Ilike…说出自己最喜欢的食物。
2.Preview(预习)
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2)教师检查学生完成情况。
3.Presentation(新课呈现)
学唱歌曲
(1)教师播放扩展资料Foodsong中歌曲Afavouritefood的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
(2)启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fishismyfavouritefood.What’syourfavouritefood学生模仿问句What’syourfavouritefood的读音。
学生两人一组对话：A：What’syourfavouritefood
B：Ilike…
教师播放Let’stalk部分录音两遍。
教师提问：What’sChenJie’sfavouritefoodWhy
What’sSarah’sfavouritefoodWhy
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’stalk部分录音，学生进行跟读并两人一组表演。
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：Ilike...It’s/Theyare...;然后讨论共同喜欢的食品：Ilike...Doyoulike...完成中间表格的句子：Welike...
向全班汇报：Ilike...Mypartnerlikes...Welike....
说唱歌谣
练一练
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’syourfavouritefruit
Ilikeapples.They’resweet.Idon’tlikegrapes.They’resour.并
能在情景中正确运用。能够在Groupwork中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
4、能够完成Let’scheck部分。
1.准确理解Readandwrite对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2.掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
单词favourite的拼写。
3.Groupwork中的表格复印材料。
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’syourfavouritefruit…aremyfavouritefruit.
(2)学生拍手说唱歌谣。
(3)接龙说唱活动：教师先用What’syourfavouritefruitWhat’syourfavouritefruit向任意一位同学提问，被问到的同学用…aremyfavouritefruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
(1)教师说：Ilikebananas.Bananasaremyfavouritefruit.Theyaretasty.What’syourfavouritefruit启发学生用…aremyfavouritefruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
(2)小组活动：每个同学用…aremyfavouritefruit.Theyare…告诉同桌自己最喜欢的水果及其原因。
(4)教师播放Readandwrite部分的录音，学生听，初步感知对话内容。
(5)教师分别指着图中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’sMonkey’sfavouritefruitWhat’sRabbit’sfavouritefruitWhat’sZip’sfavouritedrinkWhat’sZoom’sfavouritefood
(6)完成Finishthesentences。
Pronunciation
(1)出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
(2)出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
(3)跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
(4)跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
(5)播放绕口令录音，学生重复句子;鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
(1)Exercises
完成教材P35Let’scheck部分练习。
(2)四人一组自愿结合表演Readandwrite部分对话。
(3)书写本课时四会的单词和句子。
5.Homework:
所要抄写的单词卡片和句子，
Recycle1
1、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些
句子。
2、会说唱歌谣，并能理解其含义。
本课时的教学重点是复习1-3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词MoralEducation,SocialStudies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
1.P38图片挂图以及单词卡：MoralEducation,SocialStudies,celery
2.与Readandwrite和Let’schant部分相配套教学录音带
(1)唱一唱
教师播放Unit1Let’ssing部分歌曲，引导复习句型“Who’syour…teacherWhat’she/shelike及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
(2)口语练习
让学生根据情况回答问题(以下可参考)：
Whatdayistoday
WhatdoyouhaveonMonday
Whatclassesdoyoulike
WhatdoyoudoonSaturday
Whatwouldyoulikefor…
What’syourfavouritefood
(2)LookandSay(看图说话)
教师出示WillowSchool的图片，向学生介绍：Look!ThisisWillowSchool.DoyouwanttovisititOk.Let’swalkthroughit.
(3)教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：WhoisEnglish/math/artteacher
Whatishe/she/like
(4)教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：Whatdayistoday
Whatdoyouhavetoday
Whatdoyouhaveon…
Whatdoyoudoon…
教师问：DoyouhaveMoralEducation/SocialStudieson…当教师说到MoralEducation/SocialStudies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5)出示P38右下图，教师用Wouldyoulike….这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示：Doyouhave…on…
Wehave…on…
Doyoulike…
(6)ReadandWrite
教师手拿一张校报说：Thisisthenewspaperaboutschool.It’stheschoolnewspaper.NowDavidisinterviewingMissGreenfortheSchoolnewspaper.Let’slisten.
(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8)听录音，完成填空部分。
(1)Let’schant.
(2)Find,sayandwrite
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
(1)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：Myfavourite
dayisMonday.Myfavouriteteacheris……并能在情景中进行运用。
2、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、学会用“Wouldyoulikesome……”句型提问并做出回答，做
Pairwork中的结对活动。
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：MyfavouritedayisMonday.Myfavouriteteacheris…并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用“Wouldyoulikesome…”句型提问并做出回答。
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
1.有关食物的图片。
2.与本部分相配套的教学录音带。
(1)唱一唱教师播放第二单元Let’schant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
(2)说一说让学生模仿上述Let’schant内容，根据实际情况自编歌谣。
(1)Askandanswer(问答练习)教师说：Idon’tgotoworkonSaturdayandSunday.OnSaturday,Icandomanythings.SomyfavouritedayisSaturday.教师问学生：What’syourfavouriteday
(2)教师接着问学生：Youhavemanyteachers.WhoisyourfavouriteteacherWhat’syourfavouriteteacherlike
(3)教师出示一些食物图片，问学生：Herearemanyfoods.What’syourfavouritefood
(4)读一读教师出示图片：Lookatthisboy.HisnameisJack.Whatishedoing(让学生回答)He’swritingalettertohisgoodfriendZhangPeng.DoyouwanttoknowsomethingaboutthisletterOk,I’llshowyou.
(5)让学生读一读信中的内容。
(6)教读penpal,解释Tellmeaboutyourschool,please.
(7)听本部分录音，让学生跟读句子。
(8)让学生两人一组口头完成Answerthequestions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
(9)写一写让学生在书上完成Answerthequestions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
(10)让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
(11)让学生把写好的回信，读给大家听。
(1)猜一猜请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’syourfavouritefood该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/aremyfavouritefood.
(3)pairwork教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’dlikebananas,theyaresweet.Wouldyoulikebananas引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：Theyaresour.It’shealthy.等。
(4)学生两人一组用图片做问答练习。
(1)本单元教材Listenandcircle
1、能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。
2、能够理解Let’splay中的问题并做出正确回答。
3、能够听懂、会唱歌曲“MyFavouriteDay”。
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Tasktime中的采访任务。理解Let’splay中的问题并做出正确回答。学习歌曲“MyFavouriteDay”。
复习并使用四会句子完成Tasktime中的采访任务，并展示个人报道。
1.教师准备P38起始页的教学挂图
2.写有Let’splay中的句型卡
3.与Let’ssing部分相配套的教学录音带
(1)唱一唱教师播放Unit2Let’schant/B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Tasktime作铺垫。
Who’syour…teacher
What’syour…teacherlike
WhatdoyouhaveforbreakfastonTuesdays
Whatclassesdoyouhaveon…
Doyoulike…Why
What’syourfavouritefood/day/teacher
(1)模拟采访教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
(2)学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
(3)请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
(4)采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
(5)Let’splay教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
(6)向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7)可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
(1)Let’ssing让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
(2)画画猜人教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
(1)教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Tasktime的第2部分两人一组做对话练习。
1、能够听、说、认读动词词组emptythetrash和句子“I’mhelpful!
Icansweepthefloor.”
2、能够听、说、读、写动词词组cookthemeals,watertheflowers,
sweepthefloor,cleanthebedroom。
3、能够听懂、说唱歌谣“Dog,dog,whatcanyoudo”，并初步熟悉句型：WhatcanyoudoIcan……
Let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2、教师准备录音机及录音带。
(l)Let’schant
①教师播放start部分Let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom,Tom,whatcanyoudo可提问3-4人。
(2)口语练习谁的本领大：
①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
(l)Start
①教师出示图片请同学们观看，Oh,somanyanimals!Whatcantheydo
②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’slearn
①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’sLucy.Thisisherroom.She’shelpful!AreyouhelpfulWhatcanyoudo
②然后播放录音，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③让学生在练习本上写一写单词和词组。
(1)Guees!(猜一猜)
①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
(2)Let’splay(接龙游戏)
①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用图片代替。
②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—Ican—Icanwater—Icanwaterthe—Icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
(l)练一练
①让学生做本单元ALet’slearn部分的配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
教学板书：
单词卡
Ican......
图片
1、能够听懂、会说：Areyouhelpfulathome,……Whatcanyoudo
Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中运用。
2、能够听懂、会唱歌曲“ICanHelp”。
本课时的教学重点是WhatcanyoudoIcan….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是Areyouhelpfulathome以及在实际情景中正确运用所学对话。
教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。(Start部分的Let’schant)
②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
(2)猜一猜：
①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
(l)Listen,andtickorcross
①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。
②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③教师说:Mikeishelpful.AreyouhelpfulathomeWhatcanyoudo请学生两人一组，进行问答练习。
(2)Let’stalk
①出示图片，教师介绍ThisisChenandherteacher.Now,let’slisten,whataretheytalking
②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
(3)教师提出要求，用WhatcanyoudoathomeIcan….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
(4)请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。
(5)Let’ssing(唱一唱)
①教师播放歌曲Icanhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes,dishes可以用图片为学生解释，ThereissomuchIcando.NowIaskyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
①让学生做本单元ALet’stalk部分的练习。
②让学生听Let’slearn,let’stalk部分的录音，并读给家长听。
1、能够听、说、读、写句型：WhatcanyoudoIcansweepthefloor.
2、能够听、说、认读句子：MotherGoatisill.Wecanhelp.Justdoit.
3、能够总结字母组合or,all,pl,pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。
4、能够听懂、理解Storytime中的故事。
本课时的教学重点是掌握四会句型：WhatcanyoudoIcansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
(l)Let’ssing
①教师播放歌曲Icanhelp的录音，让学生边听边唱。
②男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
(2)Let’splay“最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
(l)Readandwrite
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
①播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④带领学生总结发音规律后，教师提问：Canyousay请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
(1)Let’splay(猜一猜)
(2)Storytime
Storytime照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
①让学生做本单元AReadandwrite部分的练习。
②将今天的故事讲给你的家长听。
5、Homework
(2)做练习册。
要写的单词和句子。
1、能够听、说、读、写动词词组：washtheclothes,setthetable,make
thebed和dothedishes.
2、能够听、说、认读词组“putawaytheclothes”和句子“Canyou
dohouseworkYes,Ican.”
3、能够说唱BLet’schant部分的歌谣。
4、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。
本课时的教学重点是掌握四会句型：washtheclothes,setthetable,makethebed和dothedishes，并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼写。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2.教师准备录音机及录音带。
(l)Let’splay(“背靠背”游戏)
①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。边说one,two,three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
(2)Let’ssingandwrite参见课件《Unit4Blearn教学演示.ppt》
①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。
②听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
(l)Let’slearn
①教师出示教材的图画，播放声音，让学生看图仔细听。
②请一个学生选择图画，自己大声朗读;然后教师点击英文，听发音后全班跟读。遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③教师提问：Canyoudohousework请学生任意选择，用Ican….来回答。
注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。
(2)传话游戏
①将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。
②5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。
③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。
如：CanyoudohouseworkIcanwashtheclothes.CanyousetthetableIcanmakethebed.Shecandothedishes.等等。
如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’schant作为传话内容布置下去。
(1)Let’schant
①请学生自读Let’schant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。
②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
(2)Goodtoknow
①请学生提前做好预习，读一读Goodtoknow部分的句子并解释。
②如果遇到困难，同学间可互相补充。
①让学生做本单元BLet’slearn部分的练习。
②请学生听录音，读给家长听。
单词卡配套图片
1、能够听懂、会说：Canyou……Yes,Ican./No,Ican’t,butI’dliketohaveatry!并能在情景中运用。
2、能够完成Tasktime中的任务。
本课时的教学重点是掌握四会句型：Canyou…Yes,Ican./No,Ican’t;并能在情景中自然的加以运用。
本课时的教学难点是句子I’dliketohaveatry!以及在实际情景中正确运用所学对话。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
①教师播放前一课Let’schant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。
(2)Let’splay抢答游戏
①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。
②4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
(l)Let’stry
①教师带领全班一起看图，用英语介绍：Therearethreepupils.Doyouknow,whoisSarahWhoisChenJieWhoisWuYifanNow,listencarefully.
③订正答案。教师提问：CanSarahwashtheclothes......请学生做出肯定或否定回答。
①将对话制作成课件，反复播放2—3遍(不出现文字)，不理解的地方教师可用简短的中文做出解释。
②看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③分组操练，给人物来配音，并请几组在全班表演。
(1)Let’splay
①请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Canyou…被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
②在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
①教师提出要求，请用上Canyou…的句型采访本组的同学
①让学生做本单元练习。
1、能够听、说、读、写句型：CanyoumakethebedNo,Ican’t.Can
youuseacomputerYes,Ican.
2、能够听、说、认读句子：Icanplaychess.
3、能够完成Let’scheck部分的连词成句的练习。
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
(l)Listenanddo
①教师或学生上台发指令:setthetable,sweepthefloor……，其余学生做动作。
②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。
此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。
(2)Let’splay斗牛士
①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。
看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。
(1)Let’splay猜猜我是谁
①教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：Icanfly.Icansing.WhoamI(bird)分别发到几个组。
②看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家来猜一猜。
(2)Groupwork
①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。推选一人为监督员，对话中不能使用中文。
②请4-5组汇报自己组内的情况。
在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中文。
①让学生做本单元BReadandwrite部分练习。
要抄写的单词和句子。
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror,curtain,closet,end
table,trashbin。
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Isthis
your……Ihave……并能在情景中运用。
能够听懂、会唱歌曲“MySmallBedroom”。
1、正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意。
2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。
教师准备教学过程中所需要的图片、声音以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
Warm—up(热身)
①教师播放Let’schant课件。
②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation(新课呈现)
⑴读一读
①教师出示图，进入Let’slearn部分。提问学生：“What’sthis”，帮助学生说出：“It’sabedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，播放录音两遍。
③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵学一学
①教师用指着图中的镜子提问学生“What’sthis”，引导学生答出：“It’samirror.”以同样的方式学习单词：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。
②教师指着单词，学生朗读;教师示范，学生检查自己的发音再次跟读。
③教师出示单词卡，其他学生大声读出单词。
Let’splay(趣味操练)
⑴Let’splay
①学生看书，理解句意。
②教师指着图中的人物问学生：“Whatdoeshe/shehave”，引导学生说出：“He/Shehas….”。
③请学生用“Ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：“InmyroomIhave….”。
⑵Let’ssing
①播放“Mysmallbedroom”歌曲两遍。
②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。
③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidationandextension(巩固与扩展)
⑴Let’sstart
①教师引导学生进入Let’sstart部分学习，教师提问学生：“WhatcanyouseeinZoom’sroom”。
②学生选中一件物品后说出“Icanseeachair/atable….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A:WhatcanyouseeinZoom’sroom
B:Icanseeacloset.(点击衣橱)Andit’sorange.
⑵找一找
①学生图，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“Whatcanyousee”，学生用“Icansee….”句型说一说看见的物品。
②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。
Isthisyour......Ihave......
相应图片
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Thereisa……/Thereare…并能在情景中
正确运用。
3、了解Goodtoknow内容。
1、能够听、说、认读句型“Thereis/are….”，并能在情景中运用。
2、能够描述家具陈设的样子。
能正确使用“Thereis”和“Thereare”句型。
教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
(1)动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”
②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。(若班上人数多，可以分小组活动)
⑴Let’stalk
①教师播放“Let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么”。
②再放录音一遍，学生回答出：“Thereisacloset,amirror,anconditioner.Therearecurtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“Whatisitlike”，学生根据所听内容答出：“It’sbig.”或“Thereisabigcloset.”。
④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“Thereisabigcloset.Thereisanewmirror.”。
⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。
②学生两人一组，用“Thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
⑴Let’stry
①教师播放录音，学生看图完成“Listenandcircle”。
②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵Talkanddraw
①教师把“Talkanddraw”的图复印下来发给学生。
②教师播放“Talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③请若干名学生说一说画的是什么：“Thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
学生完成配套练习册。
1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandlivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
2、了解字母组合ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
1.能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.
2.了解Goodtoknow内容。
掌握四会单词和句子的正确书写。
⑴猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵教一教
①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
①打开书，展示Readandwrite短文中的第一部分。学生阅读短文。
②教师提问：“HowmanyroomsarethereintherabbitsflatWhatarethey”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。
③学生再次阅读短文。
④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，学生阅读短文中的第二部分。
⑤看第四部分，教师提问：“Whatareinthebabyrabbit’sroom”，学生回答。
⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。
⑵写一写
①学生打开书P60，自己阅读全文。
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④学生每人一句朗读短文。
⑴玩一玩
教师利用Let’splay中的图版组织多项活动。如：
①学生四人一组，看图说话。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….
比一比谁说的句子最长。
②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：Thereisabed.)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵Goodtoknow
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
Talkaboutyourroomwithyourpartner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书设计：
Homework
1、能够听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。
2、能够听、说、认读单词：over,infrontof和句子Where’s
the……It’s……并能在情景中正确运用。
1、能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。
2、能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
⑴学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：“Whereisthepencil”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：A:Whereisthelight
B:It’soverthedesk.
又如：A:Whereismyeraser
B:Idon’tknow.
A:Haha,it’sinmyhand.
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin”，学生答出：“It’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
⑴Let’schantit
①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵Listenandfindout
①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。
Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
1、能够听、说、认读句子：Thereisa…near/…the…和The…
isnear/…the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
重点是熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法。
Therebe结构较长句式的表达法。
词卡、蜡笔、纸
Warm-up
做“少了什么”游戏。
预习
做“按我说的做”游戏。
放录音，学生听音做题。
录音原文如下：
Woman:Themirrorisovertheendtable.Thetoysareinthe
closet.Thetrashbinisinfrontoftheshelf.Thesofaisunderthepicture.
做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图
描述各物品的位置。
Presentation
教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：Thepencilisonthepencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连，。在第三排写上bed让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…thebed表述。
在黑板上写句子，如：Thereisathe。教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
做替换练习。
做“看谁记住了”活动。
听录音，学生跟读。
Consilidationandextention
Let’spractise;做Tasktime;看图描述房间;做配套练习
1、能够听、说、读、写句子：Theclosetisnearthetable.The
trashbinisbehindthedoor.Manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。
2、能够听懂、理解：What’sonthecomputerIworkwith
it.等句子。
三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
句子Manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思，不
宜强调语法。
词卡、图片
做“慢动作”游戏。
翻卡游戏。
做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。
(1)教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：Theair-conditionerisoverthemirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
做“找位置”活动。
看图片，说：DoyourememberRobot.Hehashisownroom.
What’sitlikeWhat’sinitListen.放录音，学生看短文听录音。
学生就不懂的地方提问，教师解答。
放录音，指导学生完成“Finishthepassage”的练习。
教师指导学生书写四会句子。
Let’sfindout;做Let’scheck练习;做配套练习
1、能够听说读写本课时的主要单词。
2、能够听说认读部分单词以及句子。
3、能够完成找图片区别的任务。
4、学唱歌曲。
1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,grass,river,lake,forest,mountain,sky,cloud,path
2、能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。
1、熟练运用Therebe句型表达存在句式。
2、本课时的生词较多，教师应充分利用材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。
1、教师准备教学过程中所需的图片、声音，以及本课时的单词卡。
2、学生准备好画纸和画笔。
1.Warm—up(热身)
⑴唱一唱
教师播放C部分的Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain,forest,panda,bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让
学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。
⑵口语练习
教师出示第五单元Let’stry部分的挂图。教师用问句提示：What’sintheroomWhat’sneartheclosetWhat’sbehindthedoorWhat’soverthebed待学生回答后，教师示范mirrorintheroom.介绍房间，之后请学生用Therebe的句型来描述该部分的房间图。
教师出示Let’sstart部分的第一幅图，说：“Look!Thisisthesky.Whatcolorisit”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Lookatpicture2.Thisisthesky.Whatcolorisit引导学生做出回答，教师继续问：”Whatcanyouseeinpicture1/2指导学生分别作答。教师问：Whichpicturedoyoulike引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Naturepark里面都有什么，是不是很美呢
⑵Let’slearn
①教师出示事先图片，内容为sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，同时配上这些单词的发音，学生可在看的同时跟读这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面展示完后最后组成了美丽的Naturepark.
②教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的同时注意mountain,cloud,flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
④教师继续展示前面的图。提问：”What’sinthenaturepark”
图中的sky,cloud,flower,river,grass,lake,forest,mountain,path画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：Thereisalake/mountain/forest/river/grass/flower/pathinthenaturepark.
⑤试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3.Let’
⑴画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的公园最好。如：Lookatmypicture/Lookatthisnaturepark.Thereisariverinthenaturepark.Thewaterisclean.It’ssobeautiful.
教师出示Let’sfindout中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图画：Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.然后以同样的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
4.Consolidationandextension(巩固与拓展)
⑴练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
⑵出示Let’sfindout中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
⑶让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
Therebe......
1、能够听懂、会说句子，并能在情景中运用。
2、了解字母组合的发音规律及例词的读音。
本课时的重点是掌握句型“Isthere…….”及其肯定回答“Yes,thereis.否定回答“No,thereisn’t.”
字母组合er,or,wh的发音规律
1、教师准备教学过程中所需要的图片及单词卡片。
2、事先让学生准备好的自己的假日照片。
3、教师准备的风景照片。
Warm--up(热身)
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
教师出示准备好的不同Naturepark的图片，请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。Thereisaforestinthenaturepark.让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。也可让同学自由发言，如：Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
⑴Let’stry(试一试)
②教师出示Therebe句型的句型转换。
Thereisalakeinthenaturepark.
Istherealakeinthenaturepark
(教师请同学读句型，并进行翻译)
这时通过演示，单词there和is的位置进行了互换，句子也由陈述句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes,thereis.No,thereisn’t.通过演示，可以使学生很好的理解句型的转换，减轻学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容为学生的练习内容：Thereisamountaininthepark.Therearetwowindowsinthebedroom.通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握此句型并能熟练运用。
③教师这时可继续进行步骤①的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’stry部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。
⑵Let’stalk(说一说)
①教师说：Iliveinacity.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.Thiscityis
Shanghai.WhatisacityDoyouliveinacity教师拿出city的词卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylikeListen.
②教师放Let’stalk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学生跟读。教师问：Isthereanatureparkinthecity引导学生回答：Yes,thereis.教师继续问：IsthereariverintheparkIsthereafarm让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照，问：Isthereariver/lake/mountain/path请学生回答：Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶Pronunciation(语音)
教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生试着跟读。
教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词，让学生试着读一读，检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
3.Let’splay(趣味练习)
⑴找一找
做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。其他学生用句型“Istherea……”猜一猜哪一张是这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
做本单元ALet’stalk练习
⑵让学生听Let’stalk部分的录音，之后两人一组做对话练习。
1、能够听说读写句型。
2、能用重点句型谈论假日照片。
3、能够理解故事内容。
本课时的重点是使学生掌握“Isthere……Yes,thereis.No,thereisn’t.”句型。
培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
1、事先准备好的学生的假日照片。
2、教师准备的一些打乱字母顺序的单词
4、教师准备录音机及录音磁带。
⑴口语练习
What’sthis
What’sinthenaturepark
Istherea……
⑵预习
①做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。
②请几组学生表演Let’stalk的会话。
⑴Readandwrite
①教师手拿一张风景照片问学生：What’sthis引导学生回答：It’sapicture.教师继续说：Yes.It’smyholidaypicture.领读holidaypicture,学生跟读。
②教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’sinthepicture引导学生用“Istherea……句型猜，教师则用“Yes,thereis./No,thereisn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③教师向学生展示Readandwrite部分的挂图，说：Look!ThisisaholidaypictureofWuYifan.What’sinthepictureListen.教师放Readandwrite部分的录音，学生边听边阅读。
④学生就不懂的地方提问，教师解答。
⑤教师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥学生完成“Finishthesentences”的练习，然后教师对学生完成情况讲评。
⑦教师指导学生书写四会句子。
⑴心有灵犀
⑴Storytime
教师播放C部分Storytime的录音或VCD,帮助学生理解故事内容。学生在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
⑵练一练
让学生做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
要抄写的单词句子。
1、能够听说读写单词bridge,house,road,building,tree。
2、能够听说认读单词village,city.
3、能够运用句型描述城市、乡村的景物。
4、了解熊猫的生活习性。
本课时的教学重点是掌握B部分Let’slearn中的七个有关自然景物的单词bridge,house,road,building,tree,village,city，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型Thereis/are…，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物Thereare…inthecity/village.，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
1.教师准备本课时的单词卡片和图片。
2.教师准备Let’slearn部分的课件。
3.教师准备录音机和录音带。
4.教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词(如bridge等)的图片。
1.Warn-up(热身)
(1)日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：CanyoudrawsomepicturesWhat’sinyourpictureWhat’sintheparkIstherea…
(2)说说唱唱
教师播放学生用书第68页上Let’schant的录音，让学生跟录音说唱。
(3)来做游戏
做“我看见”游戏：
教师和学生先一起描述教室，Thereisablackboardinthe/ourclassroom.Therearemanydesksandchairs.…随后，教师想好一个单词(如：trashbin)，把该单词开头的字母告诉学生：Ispyaword
(1)游戏导入
a.教师展示图。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾驶的汽车。
b.教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。Let’sgoonthegame.Thistime,allthewordsareinthepicture.教师表述英语时应注意手势的配合。Ispyawordbeginningwith“g”.让学生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。
c.教师引导学生复习sky,cloud,grass,flower(s)并学习新单词building,tree,road。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周围出示单词的英文。
d.最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词city。教师告诉学生Thisisacity.
e.教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’ssaysomethingaboutthecity.Therearemanytreesinthecity.Therearemanytallbuildingsinthecity.让学生跟读。
(2)Let’slearn新知学习
·教师出示图。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子，田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village,bridge,house。
方法为：教师说：Thisisavillage.领读：village，然后手指图上的小桥说：Thisisavillage.What’sinthevillage引导学生回答Abridge.然后教师指图上的house问Whatelse领读house，学生跟读。教师问：Aretheremanysmallhousesinthevillage学生给出肯定回答Yes。教师带读完整回答Yes.Therearemanysmallhousesinthevillage.
·教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’slearn的图案。
·教师指着乡村的图片，说：Isthisacity.学生回答：No,it’savillage.
·让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’slearn的声音。
·再次播放B部分Let’slearn的教学录音，让学生跟读所有单词和句子。Bridge,village,house,city,building,road,treeTherearemanysmallhousesinmyvillage.
(3)词语练习
·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，可以用此活动复习本单元A,B部分Let’slearn的单词。
·教师示范，写四会单词，学生跟写。
(4)展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：Therearebuildingsinthecity.Therearehousesinthevillage.Thereisabridgeinthevillage.Thereisaroadinthecity.
3.Let’spractice(趣味操练)
(1)实际操练
·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅图。充分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。
·俩人一组活动：同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
(2)了解国宝----大熊猫
教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性ThepandalivesinChina.Itlivesinmountains.Itlivesinbambooforests.…，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
(1)练一练
让学生做活动手册本单元BLet’slearn部分的练习。
1、能够听懂、会说“Arethereany…”及回答“Yes,thereare.No,there
aren’t.”并能在情景中运用。
2、能独立完成Let’scheck部分的听力测试。
2、其次，能认读Let’stalk中的句子。
在本课时的重点教学内容Arethereany…中，any是本课时的教学难点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。
1.教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。
2.学生准备一幅乡村图片。
4.教师、学生各准备硬币若干枚。
(1)每课一练----口语练习Oralpractice
(2)游戏----快听快指
教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由某个学生来说单词，教师作指导即可。
(1)Let’stalk
·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Arethereany…inyourvillage
·听录音，跟读Let’stalk部分内容。
·给学生2—3分钟，自己读书。
·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
(2)Let’stry完成Let’stry部分的Listenandcircle活动。
(3)Let’scheck教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
(4)Let’splay----说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Arethereany…inyourvillageIstherea…inyourvillage询问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes,thereare./No,therearen’t.。
(1)游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Arethereanyriversinyourvillage并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes,thereare.正组得分。反之，2组学生一起回答：No,therearen’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
(2)轻松一刻----Singasong
教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一
下课堂气氛。
让学生做活动手册本单元Let’stalk部分的配套练习。
(2)游戏----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面(bridges,smallhouses,tallbuildings,trees,roads,mountains等12张景物图片)，问：What’sinmyvillage/city学生猜：Arethereany…inyourvillage/city猜得又快又正确的小组得分。
1、能够听说读写本课句型及单词。
2、能用“Therebe…”句型介绍山村并描述其特征。
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Arethereany…inthe…Yes,thereare.No,therearen’t.，单词：mountain及在情景中理解并掌握Readandwrite部分的内容。
单词fish的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句型：Arethereany…inthe…的书写都是本课时的难点内容，教师要适当引导，提示学生正确使用。
1.学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。
2.教师准备景物单词卡和BReadandwrite部分的挂图。
(1)说说唱唱
教师播放第68页上的Let’schant的录音，让学生跟着录音说说唱唱。
·教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据所学过的内容做口语练习。
(3)拼单词
做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o”第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个学生说“e”。
(1)Readandwrite
·教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：Therearemanysmallhouses.学生说：Picture2.
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。
·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：Therearemanymountainsinpicture2.Therearemanyriversinthevillage.
·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。
·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
·学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
(2)评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。
(3)Finishthesentences
教师播放录音，指导学生完成Finishthesentences的练习。完成过程中教师注意指导填写内容和书写规范。
(4)教师指导学生书写四会句子。
·教材Pairwork环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：ArethereanytallbuildingsinyourvillageNo,therearen’t.
·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交流。
让学生做本单元BReadandwrite部分的配套练习。
所要抄写的句子。
Recycle2
1、复习第四单元的有关做家务的内容。
2、通过诵读歌谣接触十二个月的名称。
本课时的教学重点是Let’sread部分的对话认读、理解及运用。要求学生能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在特定的情境中，运用句子做事情。(以及完成小调查)
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确单词的读音，通过认读的练习，记住词形。
1.准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’sread部分的课件。
2.投影片：Let’sread部分的问题及填空练习。
3.十二个月份的单词卡和图片;调查用的小表格
1.Warm-up
教师播放Icanhelp.的歌曲，孩子们边唱边表演。
(2)Let’schant
播放Let’schant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。
(3)look,askandanswer
教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Canyoumakethebed
2.Presentation
Let’sread
教师出示Let’sread课件，让孩子观察图片：“Whocanyousee”“Canthemonkey’sfathercookthemeals”“Canthemonkeyemptythetrash”
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。
出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3.Let’splay
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸条上，如：Icanwashtheclothes.Myfathercancookthemeals.Mymothercandothedishes.把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4.Consolidationandextension
做本单元活动手册Listenandmatch
Readandanswer
(1)学生自己认读对话。
(2)小组互问答。
(3)独立写出答案。
1、能够读懂小短文，并能完成相应的练习。
3、认读并能根据图片回答问句。
本课时的教学重点是Readandwrite部分的短文认读、理解及运用。要求学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用Therebe句型进行描述。
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用Therebe句型进行正确的描述。
1.准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Readandwrite部分的录音。
2.每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
(1)Reviewthewords
教师出示flower,lake,bridge,city等第六单元16张单词卡片，学生抢答单词。
学生认读单词，方式是onebyone。
进行拼读单词比赛。
(2)描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：Therearemanysmallhousesinmyvillage.
请各小组的孩子描述图画。
listenandchoose
(1)教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。
(2)让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。
(3)听录音，跟读课文2遍。
(4)小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
(5)请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
(6)学生自己填写Readandwrite中的练习。师订正。
做练习册。
1、通过活动和复习句型，介绍及动作短语等。
2、学唱歌曲。
本课时的教学重点是巩固复习Therebe句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pairwork的练习中充分的运用语言。
1.准备第in,on,under,beside的单词卡片。
2.Pairwork练习的图卡和挂图。
3.第四--六单元的单词卡片。
(1)手势操
教师出示in,on,under,beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。
(2)听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Putyourhandsin/on/under/besidethedesk.Putyourpencilin/on/under/besidethebook….
教师出示Pairwork的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Whereisthe…,请孩子来回答。
每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子;另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就
与同伴进行一次对话。
(2)Listenandchoose
让孩子在第一排的图中挑一幅，用手遮住。
让教师描述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。如果孩子和教师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不得分。