英语作业是课堂教学的有效延伸，是巩固、发展和深化课堂所学的重要途径。但是传统的英语作业都以读、背、抄、写等机械性练习为主，忽视了学生的口头交际能力和语言的综合运用能力，也忽视了学生的个体差异，因此，这样的英语作业不仅没有调动起学生们学习英语的兴趣，反而让他们把作业视为一种负担，看成是一项乏味又枯燥的任务，往往应付了事。这样的作业出发点与《英语课标》的精神背道而驰，所以，布置英语作业应遵循“让学生乐意去做”的原则，最大程度发挥学生的主观能动性，“如何设计有效的英语作业”这个问题就成了我们每一位英语老师犯难的问题。我们老师能不能设计一些既能深化课堂学习，又好玩有趣，并且具有一定挑战性的作业呢？能不能让学生爱做，既要动脑筋，又不感到麻烦？有时可以合作完成，有时还可以有不同答案，有时又可以自主选择做与不做，老师批改起来也轻松愉悦呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点尝试与体会：
二、分层设计，尊重差异
三、形式多样，培养学能
四、激励机制，提升效率
表扬对于孩子的成长和学习是必不可少的，除了课堂中教学活动中的口头表扬外，我还创设了一定的物质奖励，以集章换奖品的形式来推动学生作业的积极性，虽然奖品只是小小的一个学习用品，但这其中包含着信任、肯定、鼓励和荣誉，对学生的学习信心建立有着潜移默化的作业。
批作业也是人文关怀的一种体现，学生能感受到教师的才华、学识、风度和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐。正确、科学地评价和批改学生作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。因此，老师们不要吝啬写激励性评语。如我采用Great!／Wonderful!／Excellent！等，这类评语多用于低年级；Yourhandwritingisverygood!／KeepitUp!等，这类评语多用于中、高年级的学生。鼓励性的语言既能引导学生重视自己的作业，又能暗示学生的学习方式。这样寥寥数笔，不仅使学生在理解上降低了难度，同时又增添了批语的活泼性，更贴近了学生，学生觉得翻开作业本看老师的批语不再是一件苦恼的事情。这样的“有形”评价在无形中使教师加入了学生的行列，融入学生，和学生一起为成功而欢呼雀跃，为取得进步而继续努力。此外，还能让学生进行自评、互评等作业评价活动，让学生在自评中树立信心，在互评中学会欣赏，客观认识自己的优点，查找不足，努力改进自己的学习方法，提高学习效率，使作业成为师生、生生沟通思想、交流感情、探讨生活、教学相长的工具。