导语：如何才能写好一篇实验室安全教育的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：网络安全；任务驱动；结对
随着网络威胁的增加，社会对网络安全的重视程度也越来越高[1]，网络安全已经成为计算机专业的重要学科。掌握网络安全的技术不仅需要扎实的理论基础，同时还需要具备较强的实践和分析能力。因此，如何在现有的环境下培养出理论扎实，实践和分析能力强的学生以适应社会和企业的需求[2]，成为高校网络安全教学的一个重大挑战。
1《网络安全》课程特点
1）知识综合性强。《网络安全》是一门涵盖性非常广的课程，包含密码学技术、病毒技术、防火墙技术、入侵检测技术、VPN技术、WEB技术等。正因为《网络安全》的涵盖面非常广，所以该课程对于前导课程的要求也是比较高，需要学习计算机操作系统、程序设计、计算机网络、WEB设计、数据库技术、Linux应用等一系列课程。此外，除了课程需要的技术较多，对于每门技术也都需要扎实的理论基础。
2）更新速度快。网络中各种威胁层出不穷，而且技术手段也越加复杂。为了保证网络的安全，抵抗和消除网络的威胁，网络安全技术也正快速更新以应对复杂多变的网络威胁。因此，《网络安全》课程的知识点也需要不断地更新，以培养适应社会需求的人才。
3）实践能力强。网络安全绝不是纸上谈兵，而是注重实操能力。同一个问题在稍有差异的环境下，解决方法都不尽相同。同一问题，也可应用不同的方法去解决，每一种方法都可以灵活运用。熟练掌握网络安全技术，需要不断地进行实践。
4）分析能力要求高。网络威胁总是先于网络防护技术而出现，对于如何保证网络的安全需要基于已有知识理论和经验对网络新威胁进行分析，并进行实践尝试。《网络安全》课程无法也不应该穷尽所有的网络安全知识，而是需要培养学生的独立分析、独立动手能力。
2传统教学存在的不足
传统《网络安全》课程的内容安排一般是以理论知识点为中心展开，然后再介绍与理论对应的所有实践环节。学生在学习的过程中反应很平淡，知识内容很散，学生对于知识的运用也不灵活。如果对教学内容，以项目为驱动，设定达成目标，利用不同工具实现目标，并辅以原理解释。学生对于知识点的记忆较深刻，教学效果较好。
3结对编程
结对编程最早应用于软件开发环境中[3]，其定义为两个程序员坐在同一个工作台进行软件开发，其中一位程序员负责开发思路及并口述代码，另一位程序员负责键盘编码，并且需要两人在软件开发中频繁的交流。两个程序员具有相同的缺点和盲点的可能性较小，当进行结对编程时程序员可以技术互补，相互交流经验并即时审核代码。实践证明，通过结对编程能够有效地提高软件开发的效率，并且可以明显降低软件中存在的缺陷。此外，结对编程对于需要提高实践能力、团队协作能力和分析能力效果显著[4]。《网络安全》作为一门实践能力强，注重培养分析能力和团队协作能力的一门课程与结对编程的作用是匹配的，但目前针对此课程特点的结对编程研究还较少。
4教学设计
针对前文中描述传统《网络安全》教学中的不足，本文从教学方法和实验方法两方面进行研究探索。
在实验方法上，增加学生实践课程的占比，实验过程摒弃传统教学方式：如首先配置、软件的应用，然后完成并提交实验报告。实验要求两两组合，以结对方式进行实验。以《密码学技术》章节为例：两两组合后，根据任务实际情况要求，对问题进行分析、讨论，一个同学负责解决方案的确定，选择合适的加密技术，另一个同学负责完成命令和操作的执行，确定方案的同学可以在另一同学执行方案时同步进行审查。实践过程中结对学生间的角色进行轮流互换。
从广东松山职业技术学院《网络安全》教学课堂反馈情况来看，基于结对实验方式的任务驱动型一体化教学的教学效果较好。首先，学生对于计算机网络安全的兴趣大大增加，学生不仅在课堂保持较高学习兴趣，课后也会尝试课程深度扩展。其次，采用基于任务驱动的一体化教学后，学习对于理论知识的掌握也变得更深刻，尤其在学期后的综合实践训练的课程中，可以看出学生能够较灵活的运用网络安全技术。再次，结对实验的引入，通过不断的交流与讨论，学生对于理论知识的掌握，实际的个人动手能力，分析能力和团队协作能力较传统教学方式有很大的提升。
5结语
计算机网络安全课程旨在培养理论知识扎实，并具备分析能力、动手能力和团队协作能力的综合性人才以适应社会需要，这对计算机《网络安全》课程的教学产生了挑战。本文根据计算机网络安全课程的特点，分析传统《网络安全》课程教学上的一些不足，从教学方法和实验方法两方面进行研究探索，提出以任务驱动型教学方式，结对进行实验的教学方法。从实践结果来看，采用该教学方法后，学生对课程兴趣提升，学生的分析能力、动手能力和团队协作能力都得到明显提升。下一步研究工作，将在结对编程的基础上，在课程后期增加对抗式课程设计内容，同时尝试引用翻转课堂，旨在进一步提升学生的分析、实操和团队协作能力。
参考文献：
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1实验室安全教育现状
1.1安全意识淡薄
长期以来，各高校几乎都存在重教学科研，轻安全管理等安全意识淡薄的思想弊病。高校实验室存在的安全问题并不直观突出，“看着没事，出事了才有事”，所以实验室安全工作被忽视，对安全管理工作敷衍了事[10]。不正确的安全观念和态度导致了一些图省事的违章操作，比如对“三废”未按有关规定进行处理，对他人人身健康和房屋基础设施都造成重大损伤。
1.2安全教育体系不全
我国的国民安全素质教育有待加强。我国历来对安全教育的重要性认识不足，缺少生命安全的人文关怀，大家对安全意识培养不重视[4]。由于中小学阶段学生安全知识与能力的培养不够完善，安全演练的开展条件缺失，大部分学生进入大学后依然没有树立安全意识。此外，缺乏科学的实验室安全知识教学体系。本科阶段大部分是学生边做实验老师边强调实验要领，安全知识直观性差、普及率低且教育效果不佳。随着实验室开放需求的增加，各种实验安全隐患日益凸现，严重影响了学校的安全稳定[10]。到了研究生阶段，实验室安全知识还需要一些专业知识的补充，仅靠贫乏的内容和单一的形式，无法让学生从安全教育中真正获得必要的安全知识和技能[1]。
1.3安全文化氛围缺失
目前高校教师的评价体系都是针对教学与科研成果，未涉及实验室安全文化的建设。实际上实验室安全文化素养是实验室工作者的职业素养内容之一，高校教师应努力提高职业安全素养，对人文环境多一份责任感，不局限于关心论文和成果[10]。这也有助于推进教学科研工作方法改革，促进研究工作的可持续性发展。作为优秀文化传承的重要载体，高校工作的重要内容之一是将知识转化为文化，包含生产生活中产生的安全文化，直接关系到生命或生活[11]。而实验室安全文化氛围的培育一直被忽略，一般校园文化活动仅限于学生科技创新或学生会常规活动等。营造实验室安全文化氛围，培养在校生的安全观念，将会推进整个社会的安定稳定。
2.2.1实验室安全资格准入设置
我院实验室内使用的化学品繁多，实验条件包含高温高压等，实验室安全资格准入制度是实验室安全管理的基础性和根本性制度。通过实验室安全资格准入模块的设置，强化师生安全责任意识，防止安全事故的发生，包括安全教育及考试系统。安全教育材料分为实验室安全基础知识、化学品安全、特种设备安全、辐射安全、生物安全、激光安全和实验室废弃物的安全管理等。另一部分是与专业对应的考试软件，考试结束后自动进行评分，取得实验室安全准入合格证书后方可进入实验室进行实验。学生接受新事物能力强，熟悉且乐于接受网络的灵活性和开放性，以此方式开展的实验室安全教育效果显著[12,13]。
2.2.2仪器设备数字化培训设置
2.2.3事故应急预案的虚拟培训设置
3结论
参考文献
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论文摘要:通过对安全的人本属性和化学实验室的安全重要性的探讨,明确加强安全教育的重要性。安全工作要把提高人的安全素质放在首位。要通过安全教育提升人的安全素质。进行安全教育,要以学生为中心,教师引导学生构建安全科学的思想理念。让学生自己动手掌握安全技能,从而提高安全素质。
一、安全的人本属性
1.安全的人本属性
安全工作要以人为本,安全首先是人的生理和心理需要;心理学家马斯洛提出“需要层次理论”;认为人有5方面的基本需要:生理、安全、社交、尊重、自我实现。生理需要即吃、穿、住、用,是人的基本生存需要,其次就要求没有伤害,没有疾病,没有外界侵扰和威胁。可见,安全也是人的基本生存需要。安全是人的生理与心理需要,或者是由生命及生的欲望决定了的自我保护意识,这是天生的,是安全存在的主动因素。每个人在日常生活中都有趋利避害的本能,都会自觉地选择安全的行为方式。但人在日常学习工作和生活中难免会有疏忽安全的时候。人所接触的物和环境也会有人不可预料的意外的情况发生,对人的安全造成威胁。
在安全科学领域,安全是指在外界不利因素的作用下,使人的躯体(以下简称“身”)及其机制免受损伤、毒害或威胁。使人的心理(以下简称“心”)不感到惊慌、危机或恐惧。并能使人健康、舒适和高效能地进行生产和其他各种活动。另一方面,安全是指实现人的身心处于健康、舒适和高效能活动状态的客观保障条件。
2.安全工作要以人为本
化学是以实验为基础的科学。由于化学的特殊性,实验的药品避免不了有害的物质,实验用的仪器、电气设备,机械设备使用不当都会对人产生伤害,造成遗憾。实验室的环境如空气质量、噪声、振动、照明、温度、湿度等以及实验室的建筑装修水平,都会影响到人的身体反应或心理的波动。如环境使人有不安全的感觉,那就不能很好的进行科学实验.因此实验安全是实验教学和科研首先要解决的重要问题。要高度重视高校实验室的安全工作,安全有了保障,才能保证教学和科研的可持续发展。
二、实验室安全,存在的问题
1.麻痹思想,思想重视程度不够。有部分同学课前不认真预习。觉得实验简单不会有什么问题,但实际操作时就容易出错,而引起安全事故。
2.部分教师上课时对安全问题重视不够,觉得实验不很难,没有很大的危险。对学生穿实验服、戴防护眼镜、戴手套要求不严,这也容易让学生有麻痹思想。
3.电器、机械设备老化,而引起短路,接触不良等引发事故。
三、提高安全素质的重要性
安全素质绝不是简单的会使用灭火器和逃跑。安全素质就是人对安全的思想认识和遇到紧急情况有运用安全防范的知识和迅速正确应对事故的能力。
1.安全素质的内容
(1)了解国家和学校有关安全的法律法规,要对实验室的规章制度十分熟悉。
(2)掌握安全科学的基本理论,如火灾和毒害的形成条件及控制事故,消灭事故的方法。
(3)掌握必要的安全技能。遇到紧急情况时可以及时自救和可以帮助他人。
2.安全素质必须通过安全教育来提升
安全素质要通过安全教育来不断提升。通过对学生进行安全规章制度的教育、安全科学理论的教育、安全技能技术的教育,引导学生在思想上重视安全,并能把安全观念应用到日常的学习和实验中,在进行实验教学课时和搞科研时,首先会想到把安全放在第一位,这样就能自觉认真遵守操作规章制度,消灭安全隐患。从而做到安全第一,预防为主。有了较高的安全素质,一旦发生意外情况,就会沉着应对,迅速处理事故,而不会慌张忙乱,造成更大的损失。
3.提高安全素质的同时提高了综合素质
四、安全教育的内容和方式方法
贯彻以人为本,预防第一的理念,就要加强安全教育。
1.安全教育的内容
(1)安全规章制度的教育,让学生懂法、遵法,明白规章制度是保障人安全的强制性规定,是安全管理的保证。国家有消防法,国务院和教育部对学校安全工作有明确的条例文件。这说明,国家对安全工作是很重视的。学校及化学学院和实验中心都有安全管理制度。学校和化学学院具体的安全规章制度是和国家的法律法规同样重要的,是国家的法律法规的具体执行的细节体现,更要严格遵守。让学生学习实验室安全操作规则,是以人为本,预防第一思想的体现,是安全工作的重要步骤。
(2)系统的安全科学理论的教育。安全科学的理论包括预防事故的基本原则,怎样防止事故发生,事故原因分析,紧急情况的安全处理等方面及防火,防毒的基本知识。还要理论联系实际,用现实事故的案例说明安全的重要性。让学生对发生的案例从安全管理、安全制度、安全责任、安全技术设施几方面来进行深刻认识。把同学们对安全的认识从片面了解上升到科学理论。把理论通过案例结合到实际。提高了学生的安全素质。要使学生深刻认识到;安全管理、安全教育、安全技术是安全工作不可缺少的紧密相连的三个组成部分
(3)安全技术、技能的教育。安全技术教育包括怎样防范实验中各种原料、产品的危险害性;发生事故怎样迅速处理。怎样迅速脱离可能出现的危险设备和场所。怎样使用安全防护的基本设施;事故发生时的紧急救护和自救措施。异常情况下的紧急处理预案等,提高学生遇到突发事件时的应变能力。
训练学生学会灭火器材的使用,掌握几种灭火,防毒的方法。每个学生都要在演习中亲手使用灭火器。每个学生都要知道在实验室如何迅速采取正确的方法消灭事故的苗头。怎样正确使用洗眼器、喷淋器。有了一次亲自动手的经验体会,以后遇到突况,就不会惊慌失措而造成更大的损失。
2.安全教育的方式方法
(1)集中上课。我校化学学院从新生进校就开设实验安全与管理课程,为必修课,18学时,考试合格后,取得1学分。这样从学生一进校就打下良好的安全思想基础。
安全课组织学生进行模拟实战训练,学生在事故情境中可以更迅速牢固地掌握灭火器的使用方法和熟悉救生的方法。
(2)安全教育要贯穿于实验教学的全过程;教师在每次实验课上也要对学生进行安全教育和环保教育。要求学生实验前预习,明白实验使用的药品的性能和危险性及实验操作需注意的地方。教师每次讲实验课时,要对本次实验的安全问题给学生讲明,提醒学生注意。进行实验时就可以做到预防在先,教师把本次实验的安全注意要点要讲给学生,使学生进行实验时安全操作,并且注意回收用过的药品,不随意乱丢,保持安全、健康、环保的实验室,让学生养成了良好的科学习惯。
(3)广泛宣传。把实验室规章制度张贴在楼道、实验室内,时刻提醒学生注意。
五、结束语
安全教育把人本能对安全的需要提升到人自主具有的安全素质。就能使学生自觉地遵守安全规章制度。把安全第一的思想潜移默化地应用在学习、实验、工作中。在日常生活中会自觉地建立安全的生活方式,对人一生的工作和生活都会有巨大的良好影响。
我校化学实验教学中心,是北京市高校化学教学示范中心和国家级化学实验教学示范中心建设单位,为保证我校师生更好地搞好教学和科研,保障师生的安全和健康。校领导和化学学院领导在实验中心建设和管理中,贯彻以人为本,安全第一的理念,树立预防为主,防范在先的思想,把建设实验室的健康、安全、环保体系放在首位,并在实验教学和科研中重视安全教育,加强安全管理,提高学生的安全素质等方面。取得了良好的效果。
[1]冬青.揭开行为的奥秘[M].北京:中国经济出版社,1987
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二、实验室安全教育的内容
三、实验室安全教育的实施效果
开设化学实验安全课程增强了本科生的安全意识，提高了学生对安全事故的防范能力。以往本科生们进入科研实验室前，所受到的安全教育仅仅是师兄师姐的口传心授，没有系统性和规范性。许多本科生来到实验室的第一项工作常常是清理玻璃仪器，这样就会接触到一些有毒的化学试剂。以前，学生对这项工作的安全性普遍不太重视，而现在则会主动地采取防护措施，戴上橡胶手套再进行相应的操作。经过安全课程的学习，本科生对实验室安全有了正确的认识，能自觉遵守实验室的安全规范，并常常指出所在实验室存在的安全隐患和提出改进方法，推动所在实验室的安全化进程，从而也提升了学院整体的安全水平。目前，我国实验室的安全工作仍然存在很多问题，理论课的学习只是安全教育的一个重要环节，并不能解决实验室里所有的安全问题。实验室的安全教育应该是一项常态化的工作，需要学校全程化、全方位、多层次来进行，时时刻刻提醒学生注意人身安全。所以，我们还通过开设安全教育宣传栏、建立安全教育网页、聘请专家举办安全教育讲座等形式，使学生不断地学习安全知识，增强安全意识。
四、结束语
清华大学材料学院和保卫处针对目前研究生是高校实验室人员主体以及大部分研究生缺少安全经验的特点，自2004年开始共同为新入学研究生开设了实验室安全教育课程。10多年的教学实践表明，通过较为全面、系统的实验室安全教育，学生掌握了必要的安全知识和灭火、逃生的基本技能，达到了提高学生安全意识，预防实验室安全事故发生的教学目的。
1研究生安全教育课程的类型与内容
1.1安全教育课程的类型
材料学院开设的研究生安全教育课程主要有2种类型:一种是必修课，适用于在材料学院攻读学位的研究生(包括留学生和其他院系的学生)。课程名称为“实验室安全学”,8次课程，16学时，1个学分。根据材料学院的要求，研究生没有这1个学分，不能毕业，不能获得学位。另一种是选修课，课程名称也是“实验室安全学”,4次课程，8个学时，没有学分，适用于物理类等其他院系的研究生安全教育。学生不完成教育培训，或考试不合格，不能进入实验室工作。
1.2安全教育课程的内容
研究生安全教育课程的必修和选修内容有所不同。
(1)必修课的教学内容如表1所示。授课采取理论与实践相结合的教学方式，绪论、实验室电气安全、燃烧与灭火基本常识、化学品安全、实验室其他安全以及安全管理与规章内容，属于理论知识讲解部分，主要通过多媒体介绍分析发生在学生身边的实验室安全事故，强调实验室安全的重要性，介绍安全用电常识及电气火灾的预防、化学品的危害性及实验室常见化学品事故的产生原因及预防措施、实验室安全管理制度、物质燃烧三要素、灭火基本方法等。
(2)选修课的教学内容如表2所示。由于课时较少，讲课的重点是电气安全和化学品安全，而灭火知识和灭火演习、逃生知识和演习则与学位课程的相同，充分体现了重点突出、侧重实践和实用的原则。
2研究生安全教育的效果
经过10多年的实践，研究生安全教育课程在以下4个方面起到了重要的作用。
(1)提高了学生安全意识。通过学习，学生体会到了实验室安全的重要性，安全意识得到显著提高。大部分研究生在进入实验室前、或开始一项实验前、或使用一种危险化学品前，或使用一种有可能引发火灾危险的设备之前，都能够做到首先考虑到消防安全事宜。在实验工作中能按规范使用危险化学品、按规范使用各种仪器设备，遵守各项安全操作规程，规范做实验，从而减少了实验室的火灾隐患，同时也减少了火灾爆炸事故发生的概率。
(2)培养了研究生发现问题和解决问题的能力。“实验室安全学”课程中的实验室安全检查教学环节，由教师带领学生到实验室检查电气线路敷设、用电设备的安全情况、消防设施器材是否完好，查找实验内各种不规范的现象和错误的做法等隐患，同时引导学生思考如何排查和消除火灾隐患，让学生自觉地把学到的安全知识转化为各种实验中的安全技能，真正做到学以致用，学生发现问题和解决问题的能力得到锻炼和提升。
(3)助力营造良好的实验室消防安全环境。“实验室安全学”教学过程中始终强调，创造并保持良好的实验室环境对保障实验室安全至关重要，这也是学生素质教育的重要内容。教学内容要求学生在做实验时，实验设备器具、材料要规范放置;实验室内严禁存放私人物品;实验废弃物处置要严格执行学校的规定要求，集中、分类放置，不能随意倒入水池中、不能随意放置在实验台上，更不能随意堆放在地上等。通过课程的学习，学生在提高安全意识的同时也养成了良好的实验习惯，能主动遵守实验室的各项规章制度、规范放置实验室内各项物品，营造了良好的实验室安全环境。
(3)实践内容仍偏少。在“实验室安全学”10多年的过程中已经充分认识到实践教学的重要性，尽管有很多实际困难，仍在16学时中安排了灭火演习、逃生演习、实验室安全检查约7个学时的实践课内容，前期教学中还安排学生参观公共安全馆等活动。这些活动极大地提高了学生的学习兴趣和安全意识。但实践课内容仍相对较少，如果条件允许，还可以增加室内消火栓的使用、模拟化学品泄漏进行人员疏散演练，模拟中毒急救，掌握心肺复苏等必备技能等。另外，参观公共安全馆也是一个很好的实践教学内容，条件成熟时应恢复。只有通过不断地总结和改进，尽可能多地为学生创造主动参与课堂的机会，激发学生的求知欲望，实验室安全教育才会开展得越来越好。
3“实验室安全学”课程存在的不足和改进建议
虽然“实验室安全学”在课程设置、教学内容以及在保障实验室安全方面都取得了较好的效果，但仍有不足和需要进一步改进的地方，主要在以下几个方面:
(2)互动不够。目前“实验室安全学”的教学任务主要安排在暑假小学期进行，每年参加培训的研究生在150名左右。由于学生多，在教学方面主要还是教师课堂讲解为主，很多情况下还无法开展课堂讨论与互动。在讲解危化品的分类、法律法规等有些抽象、枯燥的内容时，部分学生会不感兴趣，在课堂上看其他书籍、手机、电脑等，课堂气氛不活跃。如果教学安排允许，可以尝试小班授课，采用课堂讨论这样的启发式教
2、重新明确各类安全工作责任。安全工作责任包括：班主任安全工作责任、总务主任安全工作责任、各功能室负责人安全工作责任、德育处主任安全工作责任、年级长安全工作责任、科任教师安全工作责任、校内教工宿舍住户安全工作责任等。以上责任书的明确，较好地履盖了学校安全工作的方方面面，提高了全校教职工对安全工作的高度认识，做到责任明确、措施落实。
3、定期检查更新各项安全设备设施，做到未雨绸缪、防患于未然。检查的内容包括消防栓、应急灯、灭火器、实验室、食堂、图书馆、体育场、会议室、教室等。做到校内没有易燃易爆物品。实验室内带有腐蚀性的物品妥善保管并严格按照规定的程序操作使用。上下楼梯有明确的批示牌和班级学生分流指示。
4、宣讲安全知识、普及安全常识。邀请了交警中队的干警讲解交通安全知识。多方宣传用电、用气等安全知识，普及家用电器的正确使用操作方法。特别是当发生火灾险情时必须注意的几个问题及灭火器的正常使用方法等。
5、召开安全教育的主题班会课。由德育处统一印发安全教育材料，包括安全知识，安全警报等。班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高对安全工作的认识。学校还利用VCD光盘、黑板报、宣传栏等形式，全方位宣传安全工作。
7、认真抓好安全教育周的各项工作。根据教育局对安全教育的要求，检查消防设施，明确实验室、教室、体育馆、各办公室管理人员的工作职责等。
8、明确校园安全规定。主要内容有：①不私自游泳，以防溺水事故；②不进网吧、酒吧、歌舞厅等娱乐场所；③不骑摩托车和驾驶其他机动车辆；④外出告知父母，不在外住宿；⑤注意饮食卫生以防传染病；⑥注意用电、用气安全，防火防盗等。
9、定期联系家长，齐抓共管，不断提高家长对安全工作的认识。暑假、五一和国庆长假，学校都进行假期表现调查，以保证学生在假期中的安全。
二、安全工作的主要经验
1.、高度重视安全工作，把安全工作看作是一件政治任务来抓，认识到安全工作关系到家庭的幸福、社会的稳定，树立“安全至上”、“安全责任重于泰山”的思想意识，严防死守，层层落实，责任到人，对安全工作要小题大做、捕风捉影，保持对安全工作的高度敏感性。
2.、坚决贯彻执行上级各部门有关安全工作的文件，对上级布置的每一项安全工作有计划、有落实、有检查、有反馈、有整改，真正提高安全工作的管理水平。
3.、对安全教育工作实行群防群治，定期对学生家长进行安全教育，要求家长认真督促检查子女的安全工作，把安全工作从校内做到校外。
三、安全工作的主要存在问题及今后努力方向
2中医院校实验室安全教育的改进措施
2.2严格实验室的准入制度
2.3加强实验室废弃物处理培训
2.4教育宣传
针对涉及全校的安全管理注意事项，如安全用电、安全用水、防火防盗、灭火器的使用、火灾应急处理、水管爆裂处理等可以通过定期举行讲座、校园多媒体播放教学片的方式来进行;对于近期频发自然灾害如地震、洪水等，学院应开展全校师生的自救演习，以保证学院师生的安全。
3结语
关键词BSCS教材实验安全教育实验教学教材评价
中图分类号G633.91文献标志码B
由美国生物科学课程研究会编写的美国高中生物学BSCS系列教材将实验安全教育内容纳入其中，形成了一个比较全面、系统的安全教育体系，具有很强的可操作性，对我国很有借鉴意义。下面以这套美国BSCS教材中的《Bilogy：AMolecularApproach》（《生物学：分子的方法》）为例加以说明。
1《AMolecularApproach》教材实验安全内容
BSCS教材将所有的探究活动归为一部分，即“Investigations”。Investigations包括活动各方面的事项介绍，其中占据篇幅最大的就是实验安全部分。实验安全教育内容包括实验室安全守则和安全警示图标两大板块，而安全操作示意图和安全提示则设置在每一个具体的实验过程中。
1.1安全警示图标
安全警示图标是以符号的形式向学生警示实验室中的潜在危险，并提醒学生要小心操作。其表现形式为图标+名称+描述。例如，对“护目镜”（图1）描述为：“护目镜是对眼睛的保护。当你看到这个符号时戴上护目镜。如果你戴眼镜，一定要确保护目镜能完全覆盖在其上面。万一液体溅进眼睛，冲洗眼睛（包括眼睑）15～20min。如果你戴着隐形眼镜，立即摘下冲洗眼睛，并通知老师”。对“腐蚀性”（图2）描述为“直接接触化学物质，会引起腐蚀性物质对身体的损害。在处理任何腐蚀性物质时，穿戴护目镜、实验服和防护手套。万一接触腐蚀性物质，立即用清水冲洗接触部位，并通知老师”。对“生物危害”（图3）描述为“在处理任何标记的生物材料时，严格按照老师的具体操作方式进行。穿戴护目镜、实验服和防护手套，任何直接的接触，都必须立即向老师汇报”。教材通过图标以加深印象和认知，帮助学生注意到安全警示图标，从而能够规避潜在的危险，使学生安全地进行实验操作。
1.2实验室安全守则
阅读实验室的安全规定是为了帮助学生了解如何在实验室中，安全地进行实验操作。“实验室安全守则”从一般注意事项、事故处理程序、加热要求、玻璃器皿的使用、电气设备的使用、活体材料和标本使用、化学品的使用，共计7个方面作出划分，每一类别都有具体、细致的规定，总计有56个守则（表1）。美国BSCS教材中用了很多文字，描述预防措施和治疗方法，有助于指导学生预防和解决实际实验中所遇到的安全问题。这也正是实验安全教育的意义所在。
2《AMolecularApproach》教材实验安全内容的特点
2.1系统性
《AmolecularApproach》教材中的实验安全守则、安全警示图标、彩图和安全提示等方面内容相互联系、相互作用，共同构成统一的实验安全教育知识体系。安全警示图标把基本的安全操作方法以彩色图示的形式，形象地展示给学生；安全提示在学生做实验前给予，指出实验危险性操作的所在，分别以“安全预防措施”和“注意”的形式呈现给学生，强化学生的实验安全意识。
2.2规范性
实验安全守则和安全警示图标集中在实验安全手册中。安全警示图标以总表的形式呈现给学生，把安全知识整合在一起，并以图标的形式呈现出来，这无疑给学生安全知识的学习带来了极大的帮助。例如，学生在做实验前肯定有很多盲点和误区，这种呈现方式使学生在任何时候都可以主动地去认识和了解到安全问题带来的后果，同r也知道怎样预防和处理这些问题。学生在实验操作过程中通过对实验安全手册内容的反复体会，自主地强化安全意识，从而形成严谨的实验态度和规范科学的实验操作习惯，为学生主动地学习并建构实验安全知识，及时消除自己对实验原有的错误观念和认识误区，提供了可能性。
2.3连续性
2.4可操作性
教材中的实验数量多、类型广，但每个实验的器材和步骤均经过精心的选择和优化。在完成实验目的的前提下，教师在选用药品时，要尽量考虑试剂和器材的安全性，尽量选用无毒、无害的药品和器材，以减少实验的危险性，在用量上注意微型化和计量化的特点。对于一些无法避免的有毒有害药品，教师要尽量减少使用量，以降低危害的程度和扩散的距离，减少实验过程中不必要的伤害和事故。
例如，在“种群的数量增长”实验中，人教版高中生物教材需要电炉等电器，在无菌的马铃薯培养液的配制过程中液体也容易洒出，这些均容易导致危险事故的发生。而美国实验中的材料取自日常生活中常见的香蕉和果蝇，操作过程十分简单，减少了实验中学生不必要的意外伤害，也易激发学生探究的兴趣。
3启示与建议
3.1以教材为载体显化实验安全教育
3.2把安全作为实验评价指标，充分发挥评价的导向功能
3.3强化教师实验安全教育意识，培养学生良好的实验素养
教师的实验安全意识与安全教学能力，对培养学生的安全意识起着至关重要的作用。在实验教学中，教师应根据高中生物教材中的实验内容，对实验存在的危险，做好充分的估计和预防，制定详实的包括安全措施和注意事项在内的实验步骤。教师要充分利用演示实验的机会，指出实验过程中可能出现的不安全因素及意外处理措施。在学生实验时，教师加强巡回指导，一旦发现学生危险行为，及时进行制止或者矫正。
[1]BSCSBlueVersionTeam.BSCSBiology，AMolecularAproach[Z].NewYork：Glencoe/McGraw-Hill，2006，9thedition.
1、强化学校安全工作领导小组的职责。领导小组的正副组长负责协调统筹学校师生、财产的安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作。学校安全工作领导小组定期开展检查工作，做到时时、处处、事事的安全工作有专人负责，以保证安全工作万无一失，杜绝安全事故。
5、召开安全教育的主题班会课。由德育处统一印发安全教育材料，包括安全知识，安全警报等。班主任进行宣讲，让学生进行讨论，以提高对安全工作的认识。学校还利用vcd光盘、黑板报、宣传栏等形式，全方位宣传安全工作。
8、明确校园安全规定。主要内容有：
①不私自游泳，以防溺水事故；
②不进网吧、酒吧、歌舞厅等娱乐场所；
③不骑摩托车和驾驶其他机动车辆；
④外出告知父母，不在外住宿；
⑤注意饮食卫生以防传染病；
⑥注意用电、用气安全，防火防盗等。
高等院校实验室安全教育对于实验室的管理和发展至关重要，是预防实验室发生安全事故的基础工作，其目的就是为了更好地培养实验室工作人员和学生良好实验习惯，能够从自身意识上加强安全实验的认识。在对高等院校实验室事故调查统计数据中显示，大多数实验室教学设备和设施的安全隐患基本都是由于实验室工作人员或学生的思想意识不到位，没有加以重视，所以说高等院校加强实验室安全教育，制定安全管理条例，营造实验室安全操作氛围，这些都是实验室安全管理的重要举措，也是防止实验室安全隐患发生的有效途径。
2应用软件工程理论与技术
3系统架构模式
4加强安全防范，从技术上筑牢安全防线
信息化时代高等院校实验室的安全管理可以依靠实验室设施的智能化，可以通过智能监测对实验室内的情况进行全天24小时实时监控，只要出现盗窃事件系统就会自动报警。当实验室发生火灾时，智能烟感报警系统就会启动，这样就可以及时救火，避免大型火灾事故的发生。当高等院校实验室发生漏电事故时，智能漏电保护系统就会自动跳闸，这样就避免设备出现损坏。高等院校不仅要加强实验室硬件技术的防范，还要针对软件设施进行防范。智能化设备虽然给实验室的运行带来了便利，同样也带来了新的挑战。一个小小的软件病毒就可以使实验室整个实验室信息安全管理系统瘫痪而无法工作，很多重要信息就会丢失，而且无法恢复，带来的破坏不可估计。所以高等院校根据这些情况就应该采用先进的计算机防范技术，要在实验室内架设专用的服务器和防火墙，要给实验室内的所有服务器都安装防毒软件，要将高等院校实验室的内网与外网分隔开，做好病毒的防感染和扩散技术，要定期对实验室内的计算机进行杀毒和检查，发现问题要及时解决，安装保密软件，对一些重要文件设置密码，确保高校实验室信息的安全。