导语：如何才能写好一篇农业技术远程教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1.2英国英国是实施农村远程教育比较成熟的国家。在英国，通过政府、科研院所、大专院校和农业培训机构相结合方式实施农村远程教育，运用职业教育、普通教育、成人教育和其他形式的培训教育，大学、研究和咨询机构的辅助，形成了比较完整的农民教育培训体系，大大提高了农民的教育培训水平。目前，英国农业劳动者的30%每年都会参加各种不同类型的农业培训。
2中国农村网民发展现状及农民远程教育回顾
2.1中国农村网民及上网现状20世纪90年代以来，中国实施了“村村通”，“金农工程”和“农村科技110”等一系列惠农信息工程，遥感数据获取，专家系统，信息网络系统，设施农业，气象灾害预防、监测和预警技术已经得到了广泛的应用。根据2014年1月中国互联网信息中心的2013年CNNIC第33次中国互联网络发展状况调查统计报告显示：截至2013年12月中国网民规模达6.18亿，全年共计新增网民5358万人。互联网普及率为45.8%，较2012年底提升3.7个百分点。中国手机网民规模达5亿，较2012年底增加8009万人，网民中使用手机上网的人群占比提升至81.0%。中国网民中农村人口占比28.6%，规模达1.77亿，相比2012年增长2101万人。2013年农村网民规模的增长速度为13.5%，城镇网民规模的增长速度为8.0%，城乡网民规模的差距继续缩小。2014年东北师范大学“梦想·行动”寒假社会实践之“农村地区计算机普及情况调查”，对安徽省、河南省和吉林省的4个县200户农家进行了入户访谈。调查显示，计算机普及率为32%。由此可以得出，目前中国农村手机的普及率为90%以上，计算机的普及率在32%以上。
2.2中国农村远程教育现状目前，中国已经形成了以农业广播电视大学、农业职业院校和农业技术推广体系为主要依托，广泛吸收高等院校，科研院所、龙头企业和民间组织参加，从中央到省、地、县、乡村，相互衔接的农民教育培训体系。但是，农民教育培训仍存在规模小、投入不足、制度和法律保障滞后等困难和问题。据测算，中国农业劳动力2.46亿人，目前每年能够接受系统培训只有100万人左右。
2.3目前中国农村人力资源现状中国农村人力资源现状是，有知识的农村青壮年走向了城市，融入了城市。农村从事农业生产人员数量急剧减少，40岁以上为主体，农村劳动力的短缺，劳动者素质低[27]。
2.4农村远程教育研究现状中国农村远程教育培训研究，主要涉及到培训的特点、培训体系、农民培训、技能培训、绩效培训和网络远程培训等研究。其中大部分停留在理论上的论述和对培训的特点等进行总结，对培训系统的设计和开发研究则研究相对较少。农村远程教育培训又包括对农村中小学学生的远程培训和对农村农民群众的远程培训，并且在文献研究中发现更多的是偏向于对中小学的研究，对农民的远程培训研究相对薄弱。在中国发达地区的一些省市已经建立起了农村远程教育网站，比较典型的有中国农村远程教育网、安徽省农村远程教育网、上海农村远程教育网和北京农村远程教育网等等，如表1所示。通过研究这些网站，他们已经建立起了比较完善的功能，有农民教育动态、政策法规、技能培训、网络教育、国际合作、技术推广服务、在线学习系统、视频点播、视频直播和课件下载等栏目。但是总体表现为利用率不高，缺乏交互性。
3构建新型职业农民教育体系，搭建新型职业农民教育培养平台
4讨论
为了切实做好灾后重建工作，促进春耕备耕工作顺利开展，根据全国农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组办公室和农业部办公厅《关于开展灾后重建和春耕生产远程技术培训的通知》（农办人[2008]14号）精神和省远程办、省农委有关要求，决定依托我区各“先锋在线”工作站、信息点和远程教育视频会议系统，开展“灾后重建和春耕生产远程技术培训”活动。现就有关事项通知如下：
一、培训对象：培训对象为农村党员干部和农民群众。
三、培训方式：
1、播放收看。省远程办在“先锋在线”前端播出平台已开设“抗雪减灾”专栏，集中转播全国远程办有关灾后重建和春耕生产等方面的专家讲课录像和科技光盘，同时播出部分我省组织的培训节目。各乡镇党委要以“先锋在线”工作站、信息点为依托，结合各地实际，合理制定收看计划，积极组织播放收看，并安排乡镇农业技术人员到各信息点进行现场指导和技术答疑。
3、现场指导。在集中培训期间，区农委将开展送科技下乡活动，组织农技人员进村入户，对群众进行面对面、手把手、零距离的指导和服务。各乡镇要及时收集灾后重建与春耕生产中的热点、难点问题，随时保持与区农委联系，共同做好农技服务工作。
四、培训内容：
4月：1、水稻新品种介绍；2、水稻无盘旱育秧技术；3、茶叶加工技术；4、小蚕共育技术；5、蔬菜气肥实用技术；6、家畜饲养技术；7、网箱养鱼技术；8、动物疫病免疫技术。
5月：1、水稻大田管理技术；2、测土配方施肥技术；3、茶园管理技术；4、方格簇营茧技术；5、蚕病防治技术；6、桑园管理技术；7、陆地蔬菜栽培技术；8、鱼病综合控制技术；9、家禽饲养技术；10、蔬菜病虫害防治技术；11、果园管理技术；12、食用菌栽培技术。
四、有关要求：
1、提高认识，切实加强领导。各乡镇党委要高度重视此次培训工作，切实加强组织领导，认真抓好工作落实。各“先锋在线”工作站、信息点要明确专人负责，加强宣传发动，积极组织广大农村党员干部和农民群众参加培训，积极开展信息服务，确保活动顺利开展。
[关键词]农民远程教育途径效果思考
一、影响农民远程教育培训的因素
1.自然客观条件制约着远程教育的发展
我国三分之二的的区域为山区，由于山路崎岖，交通不便，经济欠发达，多为贫困地区，基础设施不够完善，开展农民远程教育培训难度较大，例如建昌地区，有的村庄虽然有有线广播，但受到到大山的阻断与影响，调频广播农村基本收不到，信号弱，很难正常收听到中央人民广播电台《致富早班车》节目，有的村庄还没有有线电视，收不到中央7套的农广天地节目，我们利用网络资源宣传科教视频，信号不好，速度缓慢。
2.没有建立农民远程教育有效机制
农民远程教育有效机制的建立，是需要科学的精神来完成的，根据地区的实际情况，实事求是，建立实用的体系和机制，远程农民教育从大到国家层面，小到乡镇，要体现区域内农民培训的完整性，如果在同一区域内，有多条支线同时在决策、实施农民远程教育，势必会有所混乱，形成不了合适的农民远程教育的统一管理有效机制。
3.农民远程教育效果反馈
当前农民远程教育，主要以培训数量人数指标来衡量，脱离了深入农民群众的实际，许多地方总结远程教育的效果，经常强调完成了多少数量，而无法提出更有效果的评价指标。对农民远程教育效果没有评价准确，将会引起农民远征教育良莠不齐、鱼龙混杂的重要因素。由此也可以看出远程教育培训效果缺乏实际的反馈，这种远程教育，让农民产生不适用的观点。农民远程教育不同于其他领域，不可以用量化的指标，单有普教率、收听人数就可以考判定农民的远程教育效果，因此远程教育的效果反馈要以达到教育目标为基准。
二、农民远程教育新途径
1.制定规划，建立机构
在开展农民远程教育之前，要制定一个实施发展计划或者实行方案，目标明确，循序渐进的开展工作，在贫困的或者跳进不好的乡镇，能够与农民自发建立提倡小组，积极带动组织农民收听收视，实现农业技术真正送入户，建立远程教育活动小组，确保远程教育落到实处，与农民做好沟通交流，形成相互相接、上下贯通、齐抓共管的远程教育模式，确保了农民远程教育工作的力度。
2.多种资源相结合
三、农民远程教育效果
1.提高了农民依靠科技致富的意识，调动了广大农民学科技、用科技。依靠科技致富奔小康的积极性。改变了农民的思想意识，出现了忙充电的现象。由过去不动技术，盲目施肥、大药，产量上不去，经过远程教育培训后，坚持科学的选用品种，合理施肥和用药，科学管理，产量明显上升，而且远程教育也培养了一批科技致富带头人。
2.丰富了农村科普文化生化，促进了“三个文明”建设。随着农民院教育力度不断加大，采用多种资源，吸引了大批农民主动学习科技知识，主动加入远程教育中来，学知识，用知识，已成为农村的新时尚。
四、农民远程教育的思考
农民远程教育经过多年的发展，现已形成了很高的收听收视覆盖率，在农村也得到了很高的认可，但是远程教育还是存在出多问题的，必须要理性的看待和思考，并逐步解决。同时，农民整体素质的提高不可能一蹴而就，是一个坚持而又漫长的过程，应清醒的认识到农民远程教育的复杂性、长期性、必要性，效果可能不会显现的立竿见影。我们需要用科学的理念和务实的作风，去规范，去实践做好农民远程教育。
参考文献
[1]何玲.叙永县农民教育培训工作思考[J].农民科技培训，2011，（6）.
关键词社会主义新型农民培养；广东农民教育；发展方略；时代背景
作者简介许喜文(1967－)，男，华南农业大学成人教育学院讲师；李文清(1981－)，女，华南农业大学成人教育学院研究实习员；陈锦梅(1970－)，女，华南农业大学成人教育学院副研究员；贾兵强(1976－)，男，郑州大学历史学院博士生；(河南郑州450052)易钢(1958－)，男，华南农业大学公共管理学院研究员，书记。(广东广州510642)
社会主义新农村建设，需要一大批有文化、懂技术、会经营的新型农民。这就要求我们加强农民教育、提升农民素质、培养和造就新型农民。新农村建设必须包含建设主体――“农民”自身的建设。新农村建设中的人本精神必须体现为农民的教育权与教育程度，农民教育是实现新农村建设的根本途径。
在新型农民培养的大背景下，我们针对目前广东农民教育的不足，基于发展广东农民教育的紧迫性，根据广东农民教育的需求特点，特制定以下广东农民教育的发展方略，供学术界和决策者参考。
一、强化农村基础教育，夯实农民教育根基
基础教育对提高人的素质有着基础性、根本性、长远性的意义，它能为受教育者提供生活于现代文明社会所需要的最基本的知识与文化，并为学习专业知识和技术、技能奠定必要的基础。其他各种形式的教育必须以基础教育为基点，没有较好的基础教育，就不可能培养出具有一定素质的劳动者，更不可能培养出更多的专业技术人才，也难以实施各种形式的成人教育。农村基础教育是提高农村劳动力素质的主要渠道，是我国农业现代化和农村经济可持续发展的动力之源。
改革开放以来，尽管广东省农村基础教育有了很大的发展，但是当前农村基础教育仍然还很薄弱，在相当一些地区的农村里九年制义务教育还没有普及，青壮年文盲仍然存在。目前，我国农村15岁及以上人口平均受教育年限不足7年；而我们调查表明，广东省农民受教育年限偏低，甚至还低于全国平均受教育年限。在488名被调查人中，没有受过教育的14人，占调查对象的2.9％，接受教育1～5年的87人，占调查对象的17.8％，6～8年的127人，占调查对象的26％，9～11年的158人，占调查对象的32.4％，12年以上的102人，占调查对象的20.9％。这种情况与提高我国农村劳动力素质和加快农村人力资源开发的要求相差甚远。因此，必须继续加强农村基础教育，建立健全多元化的基础教育办学模式，多渠道筹集教育基金，不断改善基础教育的办学条件和提高农村教师待遇，更新教育思想，转变教育观念，加快应试教育向素质教育的转变，促进农村劳动力素质的提高。
二、推进农村职业教育改革。将农民教育列为职教重点
职业技术教育是在不同水平的基础教育的基点上，对劳动者进行不同水平的专门职能和专业技能训练，使他们获得某种专门知识技能并成为某一层次劳动力的教育。它对提高劳动力的专业技术素质意义重大。[7’据统计，我国平均每年取得7000多项农业科技成果，其中2500项获省部级以上奖励，但农业科技成果转化率仅为30％左右，真正形成规模的不到20％。相比之下，美国是80％～85％，英、法、德等国是50％～60％。一项先进农业技术在发达国家全面推广平均只需2年左右，而我国需要6年左右。我国农业科技对生产的贡献率为45％左右，与发达国家相比低20～30个百分点。同时，据有关专家估算，当前我国农民的培训率仅为20％～30％，大部分农民尚未得到培训。2005年广东省受过专业培训的农村劳动力占总劳动力的15.1％，未受过专业培训的劳动力仍占84.9％，因此，农业教育、农村教育特别是农民教育必须列为广东省职业教育的重点。
大力发展农村职业教育，要结合农业结构调整、发展特色农业和生产实际的需要，开展针对性强、务实有效、通俗易懂的农业科技培训，提高农民的科技文化素质和职业技能，培养适应农业现代化要求的新型农民。具体来说，农村职业教育应本着“学用结合，按需施教”的原则，把农村的文化教育与科普教育结合起来，将扫除文盲与扫除科盲同步进行，实行灵活的教学和学籍管理制度，放宽招生条件和入学年龄限制，方便学生半工半读、工学交替、分阶段完成学业。定向招收具有实践经验的优秀农村青年，培养具有现代科学技术知识和改革创新理念的农村和乡镇企业管理人才，形成开放式、多层次的农民职业教育体系，适当设置相应的农村经济、市场经济、乡镇企业等专业及课程，造就和培养一大批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型农民。
在确保农村义务教育投入的同时，要逐步增加对农民职业教育的经费投入。政府在安排使用农村科技开发经费、技术推广经费和扶贫资金时，要安排一部分农村劳动力培训经费。珠海的农民培训有一条好经验，即采取政府补贴的政策，鼓励农民参加培训。在2004年初，珠海市政府把“实施农村富余劳动力转移就业工程”列入为民办的“十件实事”之一。市
劳动保障、财政部门联手制定了针对农村富余劳动力职业培训的补贴政策，其中规定：农村富余劳动力参加职业技能培训的，补贴培训费用的50％，并且实行“订单式培训”，将培训岗位与培训内容相结合，深受农民欢迎。2005年，广州市农业部门安排支农资金1977.5万元专项用于开展农民职业技能培训。共组织近5万名农民参加职业技能培训，并按照不同行业、不同企业的要求，适应市场需求，积极开展“订单”培训，全年开设电工、汽车维修、美容美发、酒店服务、物业管理、园林绿化等近如多个专业(工种)，经培训后的农民大部分顺利实现转移就业。
积极推进农村职业教育改革，要坚持以就业为导向，大力提倡“订单”培训，切实做到为发展农业服务，为乡镇企业服务，为推广科技成果服务，为农村劳动力转移服务，为农村基层组织建设服务，为农村精神文明建设服务。近些年来，国家在农民教育培训方面实施不少项目工程，诸如“绿色证书工程”、“跨世纪青年农民科技培训工程”、“新型农民创业培植工程”、“富余劳动力转移就业培训工程”、“农业远程培训工程”、“农村富余劳动力转移阳光工程”等，取得了预期的效果。
三、拓展高等职业教育功能，全方位多形式进行农民教育
以国家为主，合理发展高等职业教育，满足国家重点产业和发达地区对高技能人才的迫切需求。高等职业教育是培养专门技术革新、创新的高级应用型人才的摇篮。要根据产业结构调整和产业升级的市场需求合理布局，促进学校和大中型企业结合，建立学产研结合新机制。具备条件的经过初、中级职业训练的农民都可以进入高职，经过训练和提高，使他们成长为具特殊技能的专业技术创新人才，最终将有力提升中国关键产业的技术创新水平。努力拓展高等学校的职业教育功能，让高等学校在职业教育中发挥出自己的人力资源、知识和技术资源优势。以联合办学、外出办班、自学考试、函授、远程教育等形式开展对农民全方位的职业教育。在专业设置上要与当地经济发展需要相结合，要根据当地产业发展和产业结构对人才的需求来设置专业，做到因地制宜、因时制宜。
高等学校在职业教育中，要根据目前农民中老人、妇女、低学历成员多的特点，举办不同层次、不同类型、不同内容的培训班。如实用技术培训与系统培训相结合、面向农村基层与面向社会培训相结合和短期班与中期班相结合，在培训过程中采取农场、学校、基地结合，传授、帮助、带动一体的形式开展讲课，可实行点与面相结合，重点指导与全面培训相结合，理论讲授与现场操作相结合，不断提高培训效果。
四、完善农民教育体系，逐步建立保障农民工及子女受教育权利的长效机制
五、优化教育资源配置，构建远程教育服务平台，大规模大范围开展农民教育培训
在新农村建设与新型农民培养的过程中，广东省要依托中央广播电视大学网络资源优势，完善县级广播电视大学远程教育网络体系，发展广播电视中等专业教育，优化教育资源配置，利用现代信息技术把优秀教育资源送到教育欠发达地区，坚持就地招生、就地培养、就地使用的原则，积极面向农村，根据经济建设和社会发展的需要，实行多层次、多规格、多功能办学，在办好学历教育的同时，积极发展非学历教育，促
进农村地区的农民教育事业实现跨越式发展。
六、深化“农科教”结合，实现整体功能最优化
1992年2月，国务院发出的《关于积极实行农科教结合，推动农村经济发展的通知》中指出：“农科教结合，对于形成以教治愚、以科致富、以富兴科教的良性循环和农村经济发展的新机制，对于加强农村物质和精神文明建设，巩固农村社会主义阵地，都具有现实和深远的意义。”农科教的运行主要由农业部门围绕“三高农业”的发展制定农业“丰收计划”；科技部门围绕农村科技开发，制定推广“星火计划”；教育部门围绕经济发展对人才的需要制定培训实用人才的“燎原计划”。将三个计划相互衔接、相互沟通、相互促进、配套实施，以取得振兴农村经济的最佳效益。农科教结合的实质是把农业、科研、教育三者有机地结合起来，实现整体功能最优化。我们所说的农科教中的“农”不是单纯的小农的主管部门，是指大农业的概念，是指农业的综合部门、主管部门；“科”也是指大科技的概念，科技的主管部门，农业的科研院所、科研单位；“教”主要是指大教育的概念指教育的“三教统筹”包括基础教育、职业教育和成人教育，另外还有高校的参与。
7加强村民素质教育，快速提升农民群体素质
当前，农民中不可避免地存在着一些旧的思想和习惯，农村中还有一些愚昧落后的现象，农民在思想和科学文化方面还存在着与社会主义现代化建设不相适应的问题，究其原因，主要是农民教育体系不合理，忽视农民素质教育。因此，发展农民教育，构建农民教育体系，以人为本，既重技能教育，也重素质教育，尤其是农民素质的教育。农民素质教育，主要包括政治教育、思想教育、法制教育、伦理道德教育等。
本村人口2500多人，是一个人口大村，其中，党员50多人，耕地面积2500余亩，是一个农业大村，农作物以玉米和小麦为主、经济作物以花生、大豆和大蒜为主。村规模较大，村民富裕，村容整洁，民风朴实。
二、经济状况
1.农业种植：
村是一个种植业比较发达的村庄，多年来村民们一直保持了种植农业作物的传统，村民勤劳朴实，积累了大量的种植经验。近年来，农产品以花生、玉米、小麦为主。今年全村的花生种植面积约有1000余亩，亩产600多斤，按照往年的盈利标准，每亩每年可盈利近元。
2.外出务工：
3.个体经济：
村是村村通工程实施的先进村，有着良好的道路交通优势。村民利用道路交通便利的优势，在沿路两旁发展餐饮、服务、副食等经济，为村创造了良好的经济氛围，同时使得农民收入有单一的农业经济向多元化方向发展，拓宽了农民的收入渠道进一步提高了本村农民的经济收入。同时村拥有良好的矿产资源优势，村民敢想敢干，开设多家石厂。个体经济成为村农民增收的又一重要途径。
三、现有的问题
1、计划生育
由于村是一个人口大村，计划生育管理比较困难。主要原因有村民思想意识差，传统观念的影响根深蒂固，对生男生女的认识比较片面，种种原因导致计划生育工作处于一个困难的局面。再难的工作还需要我们去克服、去开展，对于计划生育工作，我认为主要做好几方面的工作：
首先，要做好宣传教育工作，积极宣传国家的方针政策，让他们了解我国实行计划生育的重要意义，通过宣传改变他们的思想认识，使村民自觉遵守国家的计划生育方针和政策；
其次，要提高自身修养和素质，严格落实计划生育政策，对于违反计划生育政策的，要严肃处理，决不姑息和纵容，对于遵守计划生育政策的，要按照要求和规定给予奖励和扶助，这就要求我们党员干部要认真学习国家计划生育的方针政策，严格要求自己；
最后，要注意工作方法和效率，要善于捕捉各方面的信息，根据不同的家庭、不同人的性格和脾气，采取不同的工作方法，做到因人而宜、因事而宜，提高工作效率。
计划生育工作是目前乡村工作的重中之重，同时也是一项复杂而艰巨的任务，要求我们认真分析当前的形势，按照党委和政府的要求和部署，积极做好各项工作。
2、远程教育
作为大学生村官，要加强自身的学习与修养，当好农民群众的信息传播员，农业技术的指导员，群众放心的服务员；重视并做好宣传工作，农民认识不足，就是我们宣传不充分、不到位，只有宣传到位，才能很好的开展远程教育工作。要做到有计划性、针对性，张贴或广播远程教育播放内容，让农民对远程教育了然于胸，只有做好计划和安排，才能达到事半功倍的效果。
四、调研总结
我国分散的数量极大、规模又极小的小农户的经营现状是农业技术推广的成本居高不下，但效果又难以令人满意。同时，随着非农业就业的发展，绝大多数年龄较轻，文化水平与技能水平较高，较易接受新生事物的农村青壮中年劳动力已随着劳动流动的大军从农村转向城市，同时也从农业转移到非农行业，而农村现有留守人口老龄化严重，这种培训对象的人口结构变化是目前农业技术培训与推广工作中很难解决的问题。留守农民自身的情况使得他们无法意识到教育培训的远期收益，也就没有动力参与培训，从而提高自身技能以提高农业生产的现代化水平。
2农业科技创新与推广体系发展对策
新农村建设离不开农业科技创新的支持，这既需要科技创新的主要提供主体———农业科研院所和高等农业院校等机构不断拿出适用于农业农村实际的科技研究成果，也需要科技需求方———广大农民与农业经营企业不断提升自身吸收应用科技成果的素质与能力；同时，这一过程更离不开供给方和需求方中间的媒介———各地方各级的技术推广部门和科技培训组织的努力与付出。在这三方协同合作的科技创新推广系统的运作过程中，协作沟通分配制度和资金的投入支持是系统顺利运作的关键所在。所以，在目前的新农村建设关键时期，要统筹分配各种优势要素的使用，更大地降低系统运行的交易费用，支持农业科技创新服务的推广。
2．1大力建设并扶持社会化服务组织
2．1．1鼓励与扶持农业技术的创新、推广推动各种公益的农业社会化服务组织的建设；稳定现有的技术创新与推广队伍，将多级的各自为政的农业技术推广机构有机整合的起来，形成功能明确、沟通有效、动态管理的完整体系。
2．1．2加大对农业科技的资金投入发展乡镇农业银行、拓宽农业的融资渠道、建设倾斜于农业的新型金融机构，增大倾向于农业科技生产的农业贷款的投放量。
2．1．3兴建农业实用技术信息化数据库工程建设共通信息的农业技术推广数据库，加强农业科技信息的数据库建设与管理，提高信息的针对性、实效性和可搜索性，保证农业生产一线的技术使用者遇到技术问题时能自主检索、能及时向数据库内的专家求助咨询。
2．2大力扶持农业科研开发，打造城乡科研资源共用平台
2．2．1鼓励农业企业自主科研开发对农业企业的新产品研发流程及新产品技术的市场推广部门进行政策性倾斜扶持，让在技术创新上有优势的企业能够逐步成为福建省农业科技创新的重要力量。
2．2．2建立科技创新研发基金实行流动动态管理创新研发基金。在资金层面上支持并监督福建省农业科技创新和农业技术应用及推广项目。
2．3大力发展农村教育
2．4发挥农民组织的作用，大力培育农业企业
话还得从头拉扯起。想当年，因为家里实在穷掉了底，本来能上大学的王立国只好扔下了笔杆子，扛起了锄把子。生性好强的他心想：行行出状元，既然咱是农民，那就让大家看看咱的种地本事。于是，他在地头搭起了小窝棚，没白天没黑夜地伺候着庄稼，准备到秋让乡亲们高看自己一眼。可是等真到了秋收时一看，虽然收成还算不错，但跟那些种地的老手比，还是差了一大截呢。这下他能服气呀？转过年来，更下力气了，恨不得把自己也“栽”进地里，可到了收秋时，又是外甥打灯笼――照旧。这下王立国可傻眼了，躺在炕上开始琢磨：差在哪呢？琢磨来琢磨去，他明白了，自己和那些种地老手比，差的是技术。也对，人家种了那么多年地了，门门道道儿都弄得一清二楚，不像自己还懵懂着呢。想到这儿，他从炕上蹦起来，准备拜个种地的师傅。
和平镇沙土地居多，历来有种花生的传统。王立国就通过远教网络，联系到了齐齐哈尔市的气象专家，同时还查了大量农业数据，最终决定：要用小花生种出自己的大事业。于是他开始有针对性地在龙江先锋网和全国远程教育网上找来了好多关于花生种植的技术课件，日也学夜也学，等感觉学得“差不多”了，就在2011年的春天，满怀希望与忐忑地投资了两万多块，引进了优良品种“四粒红”，开始圆自己的花生梦了。优良品种选育、浸种春播、精肥施用、灌溉管理……无论哪一步，他都耐心地向“远教师傅”请教，用他的话说：“远教让咱干啥，咱就干啥！”正所谓名师出高徒，当年王立国的花生田就丰收了，一算账，他的56亩花生，平均每亩能收400多斤。这还有个不赚钱？平地一声雷，王立国种花生种成了！乡亲们来到他的花生田一看，都赞叹不已，还送给他个雅号――“王花生”。
自己种花生发家了，王立国可没忘了乡亲们，他要带着大家伙一起拜远教为师，种花生赚大钱。在他的动员下，2012年，和平镇竟然有两成农民跟他种起了花生，于是他干脆弄起了长春花生种植经营合作社，把大家拧成了一股绳，只要有工夫，就给大家播放从龙江先锋网上找来的花生经济作物种植的视频。到了秋天，合作社的花生是喜获丰收，社员们都乐开了花。就说社里的王双民吧，原来日子过得一般般，想发家是既没门路又没技术，自从跟着“王花生”拜师远教，当年日子就大变样了，乐得他见人就夸：“王花生和他的远程教育简直太神了！”
2014年，我在合作社党委副书记的岗位上正忙得风风火火，镇党委找到了我，说要在合作社建个远程教育站点，站点管理员的人选，思来想去，觉得我是最合适的，要把这副担子加给我。对于远程教育，我当时是一头雾水，心想自己在合作社干党建工作，干得好好的，这个远教咱也不懂，万一干不好，再耽误了党建工作开展咋办？犹豫了很久，心里也拿不定主意。
也许是看出了我的思想苗头，上级找了我，和我说，远程教育是帮农民发家致富的，合作社也是帮农民发家致富的，两者一而二二而一，一加一大于二，结合好了，肯定事半功倍，对我现在的工作助力也不会小。这席话打动了我：既然组织上把话说得这么透，那我还真得把这个远教重视起来，上上心，当一项重要工作来干。于是，我下定决心挑起了这副担子。
干远教就离不开电脑，我都年近六十的人了，再摆弄电脑可真是费劲。可想干好这个管理员，不懂设备操作怎么行？为了尽快弄明白这摊子业务，我从最基本的打字开始学起，每天熬夜练习。当时儿子看我这么辛苦，都不理解了：“妈，你都多大年纪了，眼睛都花了，还受这累干啥？”我说：“活到老学到老，我还没老掉牙呢。”儿子没办法，就主动教我。虽说感觉很艰难，很多东西都要儿子一遍一遍地反复教，但架不住天天学天天练，一来二去的，我也就学会了。
远教设备不仅是电脑，还有网络、投影啥的。那时候只要镇里或县里办远教培训班，我就赶紧跑去学习。从低到高，从易到难，我终于把管理员的技能学全了，这才长出了一口气。如今的我再摆弄起各种设备来，一点不打锛儿。有人还对我说：“没想到你这么大岁数，还能把电脑使这么‘溜’。”现在回想起来，之所以这个管理员当得这么“溜”，其实全在于用心学习，这样才能业务熟练，为群众服务。
“多维度”选拔人才
阿依库勒镇农民玉山江是村里公认的“土专家”，他养的牛羊个个膘肥体壮，到市场上都能卖上好价钱。自从他被选为“乡土人才”后，一有空他就来远教站点给村民们介绍养殖经验，一一解答村民们提出的问题。对这种相互借鉴学习的方式，他很认可：“我跟大家聊聊我养得好的秘诀，再跟大家学学他们种得好的经验，互通有无，特别好！今年我打算种植红枣，所以我真得向村里其他的‘专家’好好请教才是！”
“重孵化”实力升级
“孵化”乡土人才需要优质的土壤。根据阿克苏市产业分布特点，依托乡土人才在产业、技术、资源等方面的优势，市远程办科学组建种养殖示范基地26个、专业合作社62家，邀请专业教师团队来示范基地和合作社为“土专家”“田秀才”讲授专业知识，为乡土人才提供“充电”锻炼的机会。同时，这片成长土壤也是乡土人才发挥自身优势带动党员群众致富的平台。自示范基地成立后，全市乡土人才先后组织6630余名农村党员、退伍军人、后备村干部和有一定实用技术基础的农牧民群众开展棉花、红枣、核桃、香梨、苹果种植以及牛羊养殖等实用技术培训92场次，使党员群众每人都能掌握1～2门技术，实现了农业技术有效“嫁接”。
依干其乡农民阿布拉是红枣种植户，由于不掌握科学的红枣种植技术，近几年连年亏损。自从乡里的红枣种植示范基地开放后，每一次培训他都积极参加，很快学会了先进的种植技术，转过年他的红枣收入就成倍提高了。高兴之余，他还经常把学到的技术传授给其他村民，自己也成为了“田秀才”。
“挽裤脚”无缝帮扶
乡土人才来自基层，也要想办法深入群众中发挥实实在在的“领头雁”作用。对此，阿克苏市在发挥乡土人才帮扶作用时注重了两个“度”：一个是帮扶的“热度”，市远程办编印乡土人才服务通讯录，逐一发放到农户手中，使农民足不出户就可以咨询技术难题；另一个是帮扶的“密度”，开展“送技术到家门”活动，组织乡土人才服务队深入到田间地头开展实践指导，现场分析和解决好群众的具体问题。
适逢县里召开远程教育工作推进会议，牛在会上虚心当起了学生，闷头记录，多方请教。为了拜师学艺、取得真经，他还在会后到几个远教工作的样板乡镇参观考察了一圈。“求学”归来后，牛心中的那个问号有了答案――要想远程教育出成果，就得注重与本地的特色产业相结合。磐安镇的特色产业是啥？就是蔬菜种植。作为甘谷县的蔬菜主产区，镇里的农民大都以种菜为生，但由于受经营规模、作物品种、管理方式的影响，真正靠种菜发家的却没有多少。“一定要把蔬菜产业作为远教服务的着力点。”在向各村传达县里的会议精神时，牛反复强调说。
打那以后，牛的办公地点就“搬”到了田间地头。他挽起裤腿，换上胶鞋，天天往各村跑，推进远程教育服务蔬菜产业。不过，也有农民不买他这个副书记的账，在谢家坪村他就碰了壁。由于这个村的水源好，土地肥沃而且连片，非常适合发展钢结构大棚，牛就想在这儿搞一个设施农业试点，可想法却遭到了村民的激烈反对。有人说：“我们用普通大棚种了这么多年的菜，产量也不错，你现在要弄啥钢架大棚，这不是瞎折腾吗？”还有人说：“课件里都讲了，搞设施农业涉及到土地流转、资金投入等等一大堆的事，这些事谁给我们解决啊？”村民们几乎一边倒的反对声音没有动摇牛的决心，他只撂下了一句话：只要思想不滑坡，办法总比困难多。
办法靠想，路子靠闯。牛相信实践出真知，难题要在行动中一个个突破。他积极争取惠农资金，规范开展土地流转，利用远教平台开展技术培训，还邀请县农业局、果业局、扶贫办等远教成员单位的专业技术人员进村实地指导。那段日子，牛一天要跑好几趟谢家坪村，不是跟专家研究方案，就是向村民了解需求。见他这么替村里忙活，村民们也被感动了，大家齐心协力拧成一股绳，很快就建起了二十几座钢结构大棚。牛给大家伙儿算了一笔账：“一个棚一年能种三茬菜，净赚个六七万块钱不成问题。”有了谢家坪村这个远程教育学用典型做示范，磐安镇各村都掀起了学用远教的热潮，先后涌现出燕家村韭菜、北坡寺村苹果、汪家村葡萄、南后山架豆王等特色种植基地，初步形成了“一村一品”的土特产品产业格局。