导语：如何才能写好一篇农业模块化发展，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、我县农业产业化发展的现状
近年来，我县已初步形成了“市场牵龙头、龙头带基地、基地联农户”的农业产业化经营发展格局，有力地促进了勃利县农业农村经济的健康、快速发展。主要表现在：
1.龙头企业稳步发展
经过多年的努力，勃利县农业龙头企业逐步得到发展壮大，产业链不断延伸，形成了一大批农业龙头企业。这些农业龙头企业与农户结成“风险共担、利益共享”的利益共同体，有效地促进了农业增效和农民增收。据统计，到目前，全县具有较大规模的龙头企业已发展到28家，其中：国家级农业产业化龙头企业1家，省级龙头企业3家，龙头企业拉动种植基地近90万亩，带动农户3.8万户。
2.特色农业初具规模
近年来，我县一批优势产业初具规模，全县已初步建立了粮油加工、畜牧等产业化基地，逐步形成了区域性生产布局。目前，我县龙头企业农产品基地以发展到18个，已建成九个超万亩绿色食品标准化生产基地、园区示范带。产品已向优质的精、细、特方向发展，有效的延长农业产业链。
3.专合组织发展迅猛
近年来，勃利县积极扶持发展农民专业合作组织。截止2013年11月，全县建立各级农民专业合作社334个，其中畜牧业46个、种植业274个，服务业17个，其他22个。合作社在产业化发展中发挥积极作用。
4.特色品牌成效显著
近年来，勃利县依托良好的生态环境资源，大力发展绿色食品和无公害农产品。现全市已有17个农产品获得了国家绿色食品认证，1家企业获得有机认证，获得国家认证的无公害农产品92个，1家农业龙头企业的注册商标被评为“黑龙江省著名商标”。同时，建立了1个国家级农业标准示范区，引导农民按照标准化生产。
二、勃利县农业产业化发展的主要问题
当前，勃利县农业产业化经营发展主要存在“三低二少一小”的困难与问题。一是产业化发展水平较低，农业加工业的产值占农业总产值的比例不高，传统农业经营模式还未从根本上得到改变，农业产业链条不够长，小农意识仍然存在。二是农民组织化程度较低，社会化服务体系不够健全，市场建设、信息服务和技术服务等还相对滞后。三是农业标准化程度较低，高质量的农产品和市场影响力大、广受欢迎的农产品品牌不多。四是头企业带动农户增收作用发挥还不够，主要表现为促进农业增效、农民增收方面的作用发挥还不够充分。五是农业产业化扶持资金较少，一些优惠政策还无法完全落到实处，制约了农业产业化的进一步发展。六是农业龙头企业规模较小，主要表现为市场竞争力不够强。
三、加快勃利县农业产业化发展的主要途径
1.培育产业、建设基地，推动农业产业化
勃利县农业产业化经营的发展要从勃利县地方特色资源、生产力水平和农民素质等实际出发，坚持“发挥优势、突出特色、相对集中、高产高效”的原则，因地制宜选择市场空间大、资源后备优、经济效益高的农产品，作为支柱产业或主导产业，通过调整农业产业结构，在专业户、专业村、专业镇等群体生产的基础上，形成稳定的生产基地，逐步形成“一县一品”、“一乡（镇）一品”的区域化经营格局，形成“市场在外、基地在内、以销定产、以销促产”的外向型农业商品基地。
2.培育市场、搞活流通，牵动农业产业化
市场是实施农业产业化的前提条件，要按照产地集散功能和销地分销功能的客观需要，合理规划和培育发展一批农产品专业批发市场，加快农产品流通业的发展；要培育一批运销中介组织，稳定销售渠道，减少市场风险，提高运销效率；要大力发展农产品连锁经营，鼓励连锁超市建立农产品生产基地，逐渐形成品牌，提高勃利县农产品的知名度和信誉度；要加快发展流通型农民专业合作组织，鼓励多种所有制经济组织进入农产品流通领域，促进农产品运销畅顺。
3.发展壮大龙头企业，带动农业产业化
农业龙头企业内联农户、外接市场，具有开拓市场、引导生产、加工转化、销售服务等功能，是农业产业化的核心。切实加大扶持力度，充分发挥农业龙头企业在带动农户发展生产、脱贫致富和促进“农业增效、农民增收、农村稳定”的积极作用；把招商引资和发展民营经济与推动农业产业化发展紧密结合起来，借助外力推动农业产业化的发展。
4.发展农产品深加工，拉动农业产业化
农产品深加工一直是勃利县推进农业产业化、增加农民收入的主要“瓶颈”限制。积极引导农业龙头企业加大农产品精、深加工，继续开发和推出一批具有勃利县特色和较好市场前景的新、特、优农产品，努力提高农产品附加值，让农民和农产品加工企业得到更多实惠。
机械CAD技术与传统的机械设计相比有着明显的优势，可以提高设计的效率，减少设计制造周期。在设计零件时，可以运用三维CAD软件在装配模式下进行零件设计，这种面向装配体设计模式，可以减少由于零件设计错误导致的装配误差。三维CAD技术一般都符合设计人员的设计习惯，设计思路可以很好地反映在设计三维模型上，对后续的产品设计评审带来便利。设计人员在设计过程中可以对零部件进行简单的受力分析和运动仿真，减少设计错误；可以分析运动轨迹是否达到设计要求，避免后续产生的设计误差。
2、农业机械CAD技术的管理与创新
2.1开发出适合农机CAD设计软件的平台
目前，在农机设备设计中仍然采用的是机械CAD设计的通用平台，但其农业机械设备的特殊性，导致一些机械CAD软件在农机设备设计出现很多的局限性，如不能提供给农业机械零件进行设计分析的工况，无法进行农机设计的快速化装配等。因此，农业机械CAD技术应以CAD软件为平台，进行二次开发，建立适用于农机的标准件库、通用件库等。
2.2农机产品需进行模块化和参数化设计
目前，机械设计朝着模块化和参数化设计方向发展，这种现代化的设计模式不仅可以快速地进行产品部件的装配和更新，而且能够快速解决产品设计中存在的问题。模块化设计一般以产品功能部件来划分，通过各个功能部件模块的组合制造出一个产品，并且可以根据模块化功能的变化设计出不同的变形产品和下一代产品。这种模块化设计大大减少了产品的设计周期，且能够快速提高产品的市场竞争力。参数化设计是将一些关键零部件的关键尺寸参数作为环境变量，通过修改这些环境变量来得到适合当前需要的要素。
2.3农机产品设计制造的集成化
2.4提高CAD技术人员的水平
提高企业的自身竞争力，留住人才是首要的。农机设备企业可以建立CAD技术人员的培训机制，多借鉴国外先进的农机设备CAD设计技术，通过不断的学习和实践，提高CAD技术人员的水平，提高CAD技术人员的创新能力，为农机设计的不断发展提供源源不断的动力。
3、结语
1问题的提出
亚当·斯密把分工看作是促进经济增长的“自然法则”，但认为最能够适用分工的是工业。由于农业生产过程与劳动过程具有某种分离性，容易导致分工的中断，分工程度低使农业产业链短且窄，无法像工业一样实现专业化生产，农业劳动生产率也就不能像工业一样得到快速提升，从而严重影响到农业生产者的收益，这就是人们通常所说的“农业具有弱质性”。从这个意义上说，农业发展的本质和生命是通过强化分工延伸农业产业链。产业链分工的深度和广度，依赖于技术的进步，农业也是如此。随着技术的进步，农业发展已经在某种程度上能够突破其生产过程中断对分工的制约，实现按照工业的方式进行生产，这就是学者们正在探索的工程化农业。
在已有的研究文献中，工程化农业的内涵有广义和狭义之分，广义的工程化农业是指以现代农业科技体系为手段，以工程体系为依托，实现可持续发展的现代农业，其核心是农业科技进步;狭义的工程化农业是把农业当作工商企业那样的产业来对待[s7，因此衍生出“工厂化农业”的概念。学者通过对我国工程化农业发展现状的研究发现，由于管理机制创新不足等原因，效益不高成为一个普遍性问题。由此，学者们在工程化农业基础上提出了高效农业的概念，认为高效农业是高效率农业和高效益农业，需要各种农业生产要素的优化组合，提高资源利用效率，生产出满足市场需求的农产品，实现高的经济收益。在这一过程中，工程技术在农业中的运用是一个重要的基础，比如安徽的低碳高效农业、河北的节水高效农业等等。可见，工程农业是高效农业的实现手段，高效农业是工程农业的最终目标，我们由此提出工程化高效农业的概念，即以现代农业科技体系为依托，以农业规模化经营为基础，通过人工改善或控制农业生产要素条件，使农业生产在人工可控制的范围内进行，最终实现农业生产要素的优化组合及农业资源的高效利用。
显然，工程化农业改变传统农业的弱质性，实现农业的高效益，是源于技术进步对农业分工的突破，使农业生产各环节发生蜕变，能够形成像工业一样的上下游关联、产品互补、资源共享、功能完善的产业价值链条。那么，工程化高效农业下的农业产业链究竟是如何演化，进而突破传统农业弱质性的呢本文将通过广西钦州玛氏火龙果产业基地的案例分析，对上述问题进行探讨，以期为传统农业突破产业链困境、提高可持续发展能力提供理论支持。
2工程化高效农业下农业产业链的演化机制
那么，工程化高效农业下的农业产业链演化机制是什么呢分工是产业形成的条件，技术进步是产业分工的基础。由于技术进步带来的分工深化，最终导致产业经济秩序的形成，产业价值链得以确立。然而，任何产业价值的实现都需要以产品为载体经由市场完成使用价值向价值的转变。因此，我们提取“技术、分工、市场”三个要素，按照“技术一分工一市场”的路径对工程化高效农业下的农业产业链演化机制进行音}J析。
首先，工程化农业中大量农业生物技术和深加工技术等产品技术的运用，推动了农业产业链的纵向延伸。产业链的纵向延伸是以纵向分解为基础的，纵向分解是指将价值链上的某些环节分离出去，由市场上独立的专业组织来负责该环节的经营。但是，这些环节得以分离的前提是实现技术上独立并形成可分的生产工序。农产品消费品是农业产业链纵向环节的终点，初期的农业产业链往往以初级农产品为最终消费品，市场范围狭窄。扩大市场范围最直接的方式是开拓新市场。因此，通过运用农业生物技术培育新品种，通过农产品深加工技术的运用，增加农产品消费品的种类，才能达到开拓新市场实现范围经济的目的。正是这些产品技术的运用，增强了农业生产各环节的技术可分性，通过增加技术关联环节促进产业链的纵向分工深化，形成完整的纵向农业产业链。
其次，工程化农业中大量运用农业工程技术作为辅助，为农业产业链各节点实现跨产业链的横向拓展提供了条件。产业链的横向拓展表现为不同的产业链相互联系并融合共生。纵向产业链条的发展成熟必然带来节点企业数量增加，竞争加剧。不同产业之间的融合发展可以拓展巨大的利润空间。然而，产业之间的融合需要以技术进步为条件，技术革新使得不同的产业链之间具有业务关联性的技术基础，并开发出替代性或关联性的技术工艺或产品，从而提供与其他产业出现技术交叉的机会，为不同产业融合提供了可能。随着农业工程化发展的提速，越来越多的工程技术应用于农业生产，提高了农业产业链各个节点的经营组织的生产效率。以工程技术为桥梁，越来越多的其他产业参与到农业产业链各个环节的分工当中来，推动了农业产业链的横向拓展。
最后，工程技术广泛运用于农业，促使农业产业链各环节的生产不断走向标准化，为农业产业链模块化发展奠定了基础。在农业产业链的“子产业链”分离过程中，为了保证“子产业链”分离“母体”之后具有足够的生存能力和获利空间，“子产业链”内部不断寻求技术突破，形成价值功能模块。在模块化生产网络中，模块的链接需要有显性规则，也就是说，模块需要标准化，对本是极具差异化的农业生产来说，这种标准化需要高度依赖于技术。工程化高效农业下，各个农业价值模块通过农业工程与生物技术的共享与整合，设计吻合各个产业链的界面规则，实现不同产业链之间以价值模块为基础的交叉链接，最终形成网络状的农业产业链，使农业产业摆脱弱质性陷阱，成为高效产业。
综上所述，工程化高效农业下的农业产业链演化机制可表达为:为了改变传统农业的弱质性，在迁回生产方式下，工程化产品技术推动了农业产业链纵向分工，形成农业产业链的纵向延伸，获取规模经济和范围经济;在工程化技术的辅助下，农业产业链摆脱单一产业链的限制，实现与其他产业链的横向链接，从而降低生产成本提高收益;在工程化技术作用下，产业链节点生产的标准化推动子产业链朝着模块化方向演进，农业产业链各个环节形成具有独立价值功能的模块，获取产业融合带来的市场空间与收益(如图s所示)。
3工程化高效农业对农业产业发展的促进
1.职业教育现状。
职业教育通过提高学生的职业能力、构建完善的人格和丰富学生的知识为价值，是普通高校教学的补充，是现代教育终生化的重要手段。随着企业对人才学历和能力要求的提高，职业教育机构获得了快速发展的机会。然而，在这样的发展过程中，职业教育在课程体系、教学效果等多个方面存在问题。其中包括：提升学历依然是培训机构和学生追求的根本目标，忽视了学生职业能力的提高；教学方法上，与普通高校保持一致，没有充分利用学生的实践能力，教学手段单一，教学效率不高。如何解决这一现状是职业教育的根本目标。
2.职业教育的作用。
为企业培养和输送专业技能人才和高素质劳动者是职业教育的根本目标。从我国经济发展角度，职业教育加速了我国工业化的实现，改变了经济增长方式。从政策上，职业教育满足我国农村向城市转化的发展策略，技能型人才是城市化进程中不可缺少的部分。从根本目的上，职业教育致力于培养学生的职业能力，满足了社会主义发展的基本要求，无论是农业、工业还是服务业都需要大量的技能人才。职业教育根据社会主义市场的需求，不断的改变教学内容和教学方式，培养了专业领域人才，并且在关键领域人才培养上，职业教育具有不可磨灭的作用。当然，我们不能忽视职业教育目前存在的问题，因此应对适合其效率提高的教学方式进行必要的探讨。
二、职业教育的模块化课程体系目标及原则
1.职业教育的模块化课程体系目标。
2.职业教育的模块化课程体系的原则。
职业教育的模块化课程体系的构建过程还要遵循一定的原则，以满足学生职业发展的需求。其中包括：独立性原则、专一性原则、专一性原则和层次性原则。首先:独立性原则是指模块的建立要基于学生所在专业的特点，教学内容应满足其工作能力的提高。各个模块之间应相互联系，但必须处于独立状态，以学生职业需求为导向，实现分开教学。其次：专一性原则即单一责任原则。是指教学模块设计要遵从小而精的原则，教学内容的设置偏向于学生某项能力的提高，提高教学的针对性。也就是这一原则要求职业教育以为学生提供个性化的学习模式为目的，满足不同能力的学生的需求。第三：职业教育的目的性原是指教育要打破界限，实施按需重组。教学模块内容应实施调整，改变传统的教学模式和标准。由于模块化教学的特点在于不同模块之间相互独立，这使得传统的教学模式无法满足每个学生的需求，因此目的性原则是职业教育特点的体现，也是其效率提高的重要方式。第四：层次性原则是指实行设计难度等级不同的教学指标和教学内容。提高职业教育的灵活性，这要求教师对学生的能力和兴趣进行等级划分，根据学生的特性采用不同的教学方式进行知识输送。
三、基于能力本位的改进式集群模块化思想
四、模块化体系的实践
五、结语
关键词：种子科学与工程；人才培养模式；就业
一、种子专业就业现状与分析
该专业于2003年设立，同年开始招生，至今已有6届本科毕业生，6年来共培养了500余名本科毕业生。从2007届至2011届种子专业就业率呈逐渐上升的趋势，由2007年毕业生的59.5%就业率上升至2012年的98.61%。随着种子科学与工程专业毕业生培养质量的提高，毕业生的社会认可度也逐年提高。该专业毕业生考研质量逐年提高，考取中国科学院研究生院、中国农业科学院、中国农业大学等高水平科研院所研究生人数逐年递增。多元化就业趋势明显，毕业生就业去向改变以往考取研究生和到种子公司工作这一单纯的二元就业格局，出国、公务员、创业等就业形式丰富了种子专业毕业生的就业渠道，就业区域日趋广泛。随着种子行业地快速发展，毕业生就业区域也呈现出日趋广泛的特征。
二、种子专业人才培养的几点具体做法
种子专业是理论型和应用型并重的一门学科，学校将培养“个性化复合型”人才为目标，新生入学后，注重从思想引领、专业认知、培养方案制定、模块化个性化培养、导师负责制等方面积极探索人才培养新模式。
1.及时开展专业认知教育，稳定专业思想，明确努力方向，坚定成才信念。由于多种客观、历史原因，农科类大部分专业在社会上都属于冷门专业，每年新生同学中调剂志愿人数比例较高，新生报道后存在专业思想不稳定、努力方向不明确等情况，不利于新生个人发展和形成良好的学习氛围。以专业认知和专业教育为契机，学校通过院长论坛和校友论坛等多层次、多角度、多形式的专业教育，让新生了解身边的榜样，通过学业规划，确定目标和制定学业方案，树立“学一行爱一行”、“行行出状元”的信念，扎实走好大学生活第一步。
3.学生客观分析自我，全面了解发展方向，理性客观地做出选择。学校通过开设职业规划课程、设立学生职业测评系统、配备学业规划导师等措施，让学生对自己的性格、兴趣、特长等有了全面的认识，对自己将来的专业发展和职业发展能够做出准确判断，在学习过程中，按照人才培养方案有重点的选择符合自己将来职业发展的人才培养模块，在模块内选择个性发展课程，不断提高自身综合竞争力。
4.搭建实践创新型人才培养平台，服务学生成长成才。通过不同人才培养模块的设置，让学生针对自己未来的职业发展学习准备中，有更多、更细化的选择，学院也根据不同的人才培养模块，在理论学习过程中增设不同的专业核心课程、特色课程、个性发展课程学习，在实践创新环节中增设基础实践环节、专业实践环节、创业实践环节、综合实践环节等，积极为同学们搭建成长锻炼的平台。同时，学院通过举办系列学术性、专业性、实践性、竞赛性等学生活动，全面提高学生的综合素质。如：针对侧重于理论研究型的同学，学院设立大学生研究训练项目、课外学术作品大赛、开设科研岗位等措施为学生进行专业研究和实验创新提供条件；针对将来侧重于实践应用型的同学，学院开展了大学生创业计划大赛、企业实习、“三产田”实践创新项目等活动提高理论联系实际的能力、实践动手能力等。通过模块化、个性化人才培养方案，提高了学生学习兴趣和学习效果，为将来就业奠定了坚实基础。
5.完善导师指导制，帮助学生完成专业学习和个人发展。为帮助学生走好大学之路，学院根据学生实际特点，在大学一、二年级设立班主任和学业规划导师，帮助新生尽快适应大学生活，制定学习计划，规划大学生活，解答学习生活中存在的问题。大学三、四年级实行导师负责制，导师针对每个学生同学个性化发展的实际情况、个人发展意愿选择制定不同的培养方案，提供个性化发展条件，通过导师指导专业学习和实践锻炼，帮助学生实现人生规划。
三、构建“个性化复合型”人才培养模式几点思考
本文所论述的“个性化复合型”人才培养，按照培养对象个体对自己全面客观了解的基础上，对自己未来职业发展方向做出选择，按照模块化的人才培养方案，对课程、实践环节、综合实践等作出选择，有侧重地进行学习和提高自身综合素质，为将来考研、就业打好基础。
1.要把“以人为本”的人才培养理念真正落实到人才培养方案中。“个性化复合型”人才培养方案制定的原则是为满足社会发展需求和学生的成长成才需求，其根本核心体现了“以人为本”的人才培养理念和素质化教育的根本要求，个人的成长成才与国家社会的需要紧密结合起来，服从服务于人的根本发展和长远发展，是高校人才培养和个人发展的出发点和落脚点。
2.人才培养方案要适应需求变化，体现细化模块和动态调整的特点。随着社会地快速发展、变化，对人才的需求也随之发生变化。同时，“90后”也成为在校大学生的主力，他们身上也表现出许多新的特点，因此，高校人才培养要及时做出调整。“个性化复合型”人才培养方案的制定和调整需要紧跟社会对人才需求和发展趋势以及学生主体的变化而适时作出调整。
3.人才培养方案要注重个性化与复合型的协调统一。人才培养方案中个性化体现了对个人的兴趣爱好的满足，只有将个人学习进步与自身兴趣有机结合才能最大限度地发挥个体的主观能动性；复合型体现出对知识的掌握，不能只注重学习理论而忽略实践环节，重理论而唯理论，反之也不能只重视实践创新而放弃课本知识的学习，重实践而唯实践。在满足个人发展的前提下，有侧重地进行选择性学习锻炼，个性化、复合型才能做到有机统一。
参考文献：
[1]马守才，廖允成，付增光.种子科学与工程本科专业的建设与发展[J].高等农业教育，2007，（8）：54-56.
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关键词:农业机械;自动化控制;规范化;智能化
当今时代，农业生产是每个国家的重中之重，农业机械化的程度直接影响了一个国家的经济与未来，这是国计民生的头等大事。科学技术的快速发展使得自动化技术逐渐成为机械与电气合作开发的主流方向，现阶段逐步使用虚拟仪器代替过去的微处理器，促进了信息的沟通和交流。随着计算机技术、智能传感技术以及网络通信技术被广泛应用于各个领域之间，农业机械的发展也面向了自动化和信息化，这有别于传统的农业机械，结合了先进控制设备的农业机械已经不是简单的代替农业劳动力生产，而是向着更为先进的智能化和信息化方向发展。更加重视从产前到产后的全产业链中农业机械化水平的整体提高。如今，我国已经全面进入信息社会，农业机械信息化的发展关乎着每个人的生活，以现阶段农业机械发展为前提，传感器等电气控制元件在农业机械领域的应用也越来越广泛，这对播种与收获的精确定位和农业产品的品质分析，提供了更多的可能性以及广阔的发展空间，对于现代农业机械技术，在农作物的播种、生产、收获、贮藏与运输的过程中，多种多样的传感器可以发挥重要作用。因此，农业机械的自动化系统仍需进一步发展，向着更加完善的集成化、智能化方向积极探究。
1农机自动化发展现状
美国的农业机械化发展极其迅速。是目前世界上技术最发达的农机化国家之一，其研究水平也较为领先。近年来，美国开始广泛在农业机械上安装GPS系统来进行农业作业监控，并向着农业机械作业的精准化方向发展。日本如今的农机作业从耕种到收获也已经全面实现了自动化控制，并将自动化技术应用到了饲养业等方面。随着进一步研发，日本农业机械的研究比较注重大型高性能农业机械装备的发展。欧洲很多国家的农业生产以旱作物为主，这些国家在小麦、玉米等粮食作物的各个生产环节均已全部实现机械自动化，其中一部分农业机械还安装了GPS系统来进行更为精确的农业机械作业。近年来，欧洲农业机械市场趋向于饱和，更加广阔的农业机械现代化市场已在中国形成。
2自动控制农业应用的优点
3农业机械内部的自动控制技术
4农机自动化普及存在的问题
4．1自动化技术在农业机械领域受重视程度低
4．2自动化技术在农业机械领域的技术资金投入少
农机自动化技术的普及需要大量的资金和设备做保障，对农业机械自动化的研究和投入相对于其他高新技术要少很多，农业机械自动化的发展需要配备大量研究型和技术型的高素质人才。从目前看来，我国目前在农业机械自动化方面的投入还相对不足，也就在一定程度上限制了农业机械自动化的研究和更深层次的探索。
4．3自动化技术在农业机械领域技术研究能力较弱
5结束语
该专业目标是培养具备农村区域发展方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业企业、农业推广管理部门、政府及事业单位从事计划、规划与设计、推广与发展、经营与管理、教学与科研等工作的高级专门人才。能够从事农村地区的规划与设计，成为该专业学生必须掌握的一项基本技能，由此，在建筑规划类专业中开设的村镇规划课程，被引入到农村与区域发展专业，成为该专业的核心专业课程。在开设该专业的各类院校中，特别是财经类专业院校，由于缺少城乡规划类学科的支撑，无法很好的体现该课程的实践性。因此，对于财经类高校中的农村区域发展专业，如何更好的开展实践教学，如何在现有教学体系下开展村镇规划课程的教学工作，应是教学改革的一项重要命题，具有重要意义。
1全国农村区域发展专业设置基本情况
由于各大高校增设农村与区域发展方向的背景不同，以及高校自身的软硬件设施存在差距，各大高校根据各自的办学理念和实际情况，设置具有本校特色的专业教学和科研实践体系，使得农村与区域发展方向课程体系在全国有不同的版本。
农业类院校依托其农学的深厚底蕴，重在培养学生的专业技术知识，以西南地区某农业类大学为例，其农村区域发展专业设置在农学院中，与农学，植物科学与技术、种子科学等本科专业在同一学院。学校培养出来的农区发人才，农业种植基础知识扎实，成为不可多得的农村技术型人才。财经类院校的农区发专业多设置在经济学院或管理学院，以华北地区某财经院校为例，该校农区发专业与经济学、资源环境与发展经济学共同设立在经济学院，主干课程除财经类基础课程外，还有农业经济学、土地经济学、市场营销，资源环境经济学等课程。所培养的学生经济学基础较为扎实，主要从事企业经营管理。
表1：全国开设农村与区域发展专业基本情况
根据搜狐网、新浪网等对全国高校专业的统计，并对数据进行验证，剔除错误数据
2村镇规划课程开设情况
村镇规划课程本是建筑学、城市规划专业的核心课程，实践性很强，又对建筑、规划的专业基础要求很高。因此，学校的学科特点决定了村镇规划课程的模式。在教育部公布的本科专业目录中（表2），除建筑学、城市规划专业外，有管理学类中的农村区域发展（专业代码：120302），城市管理（专业代码：120405），以及地理学中的人文地理与城乡规划专业（专业代码：070503）三个专业涉及城乡规划类课程。城市管理专业在一些有特色的财经类高校中存在，而农学类高校多有地学背景专业。这两类专业的存在为农村区域发展专业开设村镇规划课程的开展提供了有利支撑。
3模块化教学在村镇规划课程教学中的应用
3.1课程体系介绍
本文以新疆财经大学的具体情况为例，探讨村镇规划课程教学改革的可行性。新疆财经大学农村区域发展专业下属于经济学院，课程以经济类核心课程和农村技术经济学课程为主。村镇规划课设置在大三下学期，2学分，周课时为2节。由于新疆财经大学在公共管理类专业中没有城市管理或城乡规划类专业，该课程师资较为缺乏。在乡村规划类课程中，仅设置村镇规划一门课程，既没有前期的城市规划原理课程，也没有后期的村庄调查实践与制图方法课的学习。在2个学时的课程中，让以经济类课程学生了解并初步掌握城乡规划的基本知识，有一定难度。这要求在财经类高校中，村镇规划课程教学手段必须改革，不能照搬工科类和农学类高校的经验。
其次，从教学内容角度。笔者尝试将主要教学内容按模块切割，每个模块含理论讲解和实践作业两部分。整体分为9个小模块（表3），一共包含四个课后小作业和最后村庄调查实践作业。对于理论讲解，重点讲授城乡规划的核心理论和管理方法，并通过期末闭卷考试的方法让学生加强掌握。对于每个实践环节，都会使用一到二个课时在课堂中亲自指导学生制图或社会调查方法，保障实践作业的有效性。通过理论学习加学生亲自实践体会的方式完成城乡划知识的传授。具体课程体系参见下表：
表3：村镇规划课程教学体系
3.2改革效果
通过二轮授课实践，发现模块化教学在实践中是基本成功的，具有以下优点：
3.2.1改变教学内容，知识体系符合专业要求
3.2.2形成新的教学体系，满足学生知识接受习惯
3.2.3适应专业实践性要求，教学过程管理得到加强
农村区域发展专业本科生的培养非常重视实践性，村镇规划课程模块化改革有利于加强学生实践能力的培养，每一模块设置实践环节，并将其纳入期末成绩考核之中，既提高学生对实践作业的重视程度，又加强了课程的过程管理，符合教学改革的方向。
农机技术的推广是指采取科学、合理的方法，向农业生产人员普及农业机械化的应用技术的一项社会活动，其不仅有效拓展了农业生产人员的知识层面，同时也是合理应用农业机械知识的一项重要措施。现阶段，我国在农机技术推广及应用方面取得了显著进步，但与农业现代化的发展目标仍存在一定的距离。当前，农业的发展离不开新型现代化技术的支持，在农业技术推广中加大信息管理技术的应用力度，可充分提高推广的效果，实现现代化农业生产。
2农业机械管理信息技术主要内容
2.1全球定位系统
2.2可编程序控制器控制系统
可编程序控制器控制系统也被称为PLC控制系统，这是机电一体化控制系统最常用的主控制系统，其具有控制简单、安全可靠等优点，因此在机电设备上有着较为广泛的运用。在农业机械管理方面，其主要功能是开关量控制，是实现对于机电设备的开闭控制。现代的可编程序控制器控制系统克服了传统控制中的继电器控制，能够时实现对于模拟量的控制，因此其运用范围也得到了极大地扩展。
2.3模块化控制系统
模块化控制系统是通过将系统按照功能或者控制流程进行模块划分，并且依托划分的模块，实现高度可配置分布式采集控制系统，这种单独式的控制可以实现不同子控制系统的独立运行。当某一个模块出现故障的时候，只需要关闭该模块的主控制系统，然后对于出现故障的模块进行处理，而不需要将整个控制系统停下来。
3信息管理在农业机械管理中的应用分析
3.1在作物精准种植技术中的应用
精准种植技术指的是在精量播种过程中利用计算机、导航等技术，并根据播种期土壤的墒情、生产能力等，对开沟的深度、播种量等进行调控，从而达到均匀、精量的播种目的。采用精准播种技术不但可充分节约种子，还可使作物获得最佳的田间分布，在为作物创造最佳的生长环境的同时，实现作物生产量的提高。
3.2在精准施肥技术中的应用
精准施肥技术指利用电子地图中的土壤类型及其含有的养分情况，并参考作物的类别，从土壤采样、数据分析、建立施肥量拟合模型及信息系统，从而定位控制农田中的施肥量。此外，在开展土壤测肥的同时，对农作物所需的氮、磷、钾、微量元素及有机肥等进行科学配方，做到有目的性施肥，从而达到降低生产成本、减少因施肥造成的环境污染的目的。
3.3在精准收获技术中的应用
精准收获是指利用遥感技术、地理信息系统等对农作物的生长情况有一个全面的掌握，并在合理时机利用精准作物收获机械，从而确保颗粒归仓。此外，农作物生产者还可根据产量分布图对下一季作物种植计划进行确定。
3.4在农业互联网中的应用
在农田或大棚中安装具有光照、温度、湿度、土壤等采集器，并通过建立相应的传感器数据采集系统，将数值的空间分布图详细绘制出来，再以设定好的报警值为依据，向管理电脑发出联动报警。例如，利用空气湿度、土壤温度等传感器以及摄像头等将大棚内的气候条件及作物的生长状况详细记录下来，并以无线信号的形式将这些信息参数上传至互联网，再利用电脑等在网上输入相对应的IP地址及密码，便可对作物生长情况随时随地进行查看。同时，如果要对作物进行施肥、灌溉等操作时，只需点击网络操作界面上相应的命令即可，从而实现了作物的远程管理。
3.5农机信息交流平台的应用
1）短信群发系统：此系统利用手机用户覆盖面广、快捷等优势，分类整理群众所需的生产信息，并将农业技术、气象、田间管理等知识编制成通俗易懂的短息，进而下发给各级领导、农业技术人员、农民等群体。
2）视频会议系统：这一系统指的是两个及以上位于不同地方的群体，利用多媒体及传输线路等设备，将文件资料、声音、视频等进行互传，从而进行即时的互动与交流。为向各区的农业技术及管理交流提供便利，可采用视频会议软件开展多节点语音、视频会议及网络培训等工作。
一、探究模块化的新课程结构设置
模块化的课程结构设置，无疑是本次高中新课程改革的一个亮点。为什么要这样设置课程结构模块化的课程设置与旧课程结构相比究竟有那些更合理的成分通过实践，笔者觉得课程模块化有以下几个优点；
1.模块化的课程设置既能较好地保证高中化学课程的基础性(必修模块)，又能兼顾高中学生学习的发展性(选修模块)。它既有共性要求，又有体现学生个性、兴趣、让学生自由翱翔的空间。新课程良好的选择性、层次性、灵活性和适应性深受教师称道。
2.模块化的课程设置使得教材具有更加鲜明的风格和独特的教育功能。以《化学与生活》模块为例，该模块无疑是这次高中化学新课程设置中最生动、最鲜活、最耀眼的部分之一。它具有以下鲜明的特点和独到的教育功能：
(1)该模块以凸显社会生活的中心问题为模块课程设计取向，使学生直面社会生活、工农业生产、技术进步和社会发展中的重要问题。通过学习化学、应用化学，为学生构建起更加灵活实用的化学科学素养。提高学生分析和解决实际问题的探究能力和实践能力，以及培养学生的创新精神。
(2)该模块充分体现了回归生活的新课程理念。它围绕学生的生存环境、健康饮食、生活材料、资源能源、安全使用化学品等生活中的问题设置一级主题，学生通过学习，不仅可以认识化学在促进人类健康，提供生活材料及保护环境等方面的重要作用。还能应用所学化学知识对生活中的有关问题作出判断和解释，认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想，提高基本的化学科学素养。
(3)该模块把具有SIS(科学――技术――社会)教育价值的内容主题和学习素材作为教材内容的主要组织线索，突出反映了化学与社会、环境、个性生活实际以及科学和技术的广泛联系，相互作用和影响。
(4)与其它模块不同，《化学与生活》模块的教材强调的不是知识的广度和深度，而是学生在实际生活情景中应用化学知识解决问题的能力。因为让学生了解化学学科对人类生活的影响是化学教育的一个重要方面，也是培养学生科学素养的基本内容。因此，教学过程中常常通过问题解决的方式组织教学活动，教材围绕生活中与化学有关问题加以展开。在教学过程中突出知识的应用性，通过问题解决的形式进行教学设计，不仅能促使学生了解一些生活现象，还能促使学生在解决问题的过程中认识学习化学的重要作用。
(5)该模块解决了许多学生中普遍存在、长期困扰心头的一些问题：化学在人类社会的发展中到底扮演什么样的角色化学对人类社会究竟有什么积极的作用(学生常常从媒体上听到和看到的尽是关于化学的一些负面的报道)学习化学在生活中究竟有多少用处在教学中解决好这些问题，其作用是不容小视的。学生学习化学才能有了内在的动力和热情，学习的面貌也会为之焕然一新，一改过去课堂上那种沉闷、压抑的状况，从此充满了轻松、快乐的氛围。
3.模块化的课程设置能够将内在联系较紧密的知识置于一个模块里，有利于教师的教和学生的学，有利于学生将知识融会贯通，提升分析解决生活中化学问题的能力。
4.模块化的课程设置能够引领教师的教学方式和学生的学习方法的深刻变革，倡导积极主动的、多样化的教与学形式，培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。
二、探究课程的生成性
教学是课程执行、传递和接受的过程，也是课程创生与开发的过程，这是本次课改首先要面对和处理好的一个问题。在特定的教育环境中，每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解，对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不断进行变革和创新，使给定的内容不断转化为自己的课程。因此，教师和学生不是游离于课程之外，而是课程的有机组成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程，这也是新课程倡导的教学观。
三、探究新课程中教师知识结构的变化
新课程理念下，教师在教学过程中的角色由单纯的传道、授业、解惑进入多元化时代。这种教育过程中教师角色的变化，也必将带来教师知识结构的更新。教师知识结构的变化表现在：
2.教学艺术的变化。《化学与生活》模块的教学，呼唤的是一种更加民主、更加生动活泼、师生互相合作、积极参与的教学过程。教师要组织和协调学生的合作学习，组织和引领学生的探究活动，还要进行必要的指导和讲解。因此，教师过去所接受的教育学、心理学和学科教学法等方面的知识都远远不能满足新课程教学的要求。
3.专业知识的变化。在《化学与生活》模块的教学中，由于课程资源更加丰富多彩，其中有许多涉及当今社会、生活、环境、卫生、材料、医药等方面的内容，这就要求教师必须具备更加扎实、渊博的专业知识。如：①化学的前沿知识。由于化学与相邻学科的交叉渗透，使化学成为21世纪的中心学科。教学中教师应将
四、探究新课程的多元化评价
关键词：恒温监控系统；DS18B20温度传感器；单片机；蔬菜花卉温室
随着农业现代化的快速发展，温室正朝着智能化方向发展。我国农业也逐渐地从传统农业向优质、高效、高产为目的的现代农业转变。因而蔬菜花卉温室的建设自然也离不开现代化的科学技术。国内外大量的科学试验、生产实践证明，环境的监控对蔬菜花卉等植物的生长有着非常重要的作用，植物只有在适宜的环境下才能生长良好[1]。
蔬菜花卉温室内环境的监控的一个主要方面是对环境温度进行测量和控制。用单片机监控温室的温度，根据温室温度的变化自动地调温，确保温室中的植物生长在适宜的温度下。
目前，国外现代化温室的内部设施己经发展到比较完备的程度，并形成了一定的标准。温室内的各环境因素大多由计算机集中控制，检测传感器也较为齐全，如温室内外的温度、湿度、光照度、CO2浓度、营养液浓度等，传感器的检测基本上可以实现对各个执行机构的自动控制，如无级调节的天窗通风系统、湿帘与风扇配套的降温系统、由热水锅炉或热风机组成的加温系统、可定时喷灌或滴灌的灌溉系统、CO2施肥系统以及适用于温室作业的农业机械等。计算机对这些系统的控制己经不是简单的、独立的、静态的直接数字控制，而是基于环境模型上的监督控制以及基于专家系统上的人工智能控制，一些国家在实现自动化的基础上正将计算机监控系统向着完全自动化、无人化、智能化的方向发展[2]。
1系统设计要求与设计原理
2系统硬件组成
2.1系统的电路框架
系统的电路框架如图1所示。
2.2温控原理及实现
DS18B20的测温原理如图2所示，不同温度下，温度系数振荡器产生不同的脉冲信号输入到减法计数器，确定一个门周期。由于受温度影响小，频率几乎恒定，在一个门周期内，DS18B20就对低温度系数振荡器产生的时钟脉冲进行计数，即可完成温度测量。测量前，首先将一个温度基值对应的基数分别置入减法计数器和温度寄存器中，当减法计数器减到0时，温度寄存器的值将加l，减法计数器的预置值将重新被装入继续计数，如此循环，直到另一减法计数器计数到0时，停止温度寄存器中数值的累加，此时温度寄存器中的数值即为所测温度。斜率累加器用于补偿和修正测温过程中的非线性温差，在计数门未关闭的状况下，重复修正减法计数器的预置值，直至温度寄存器的数值达到被测温度值[4]。
2.3实时显示电路
实时显示电路是由LED发光二极管组合构成的。单片机与LED数码显示器有以硬件为主和以软件为主的两种接口方法，这里采用以软件为主进行设计。单片机输出信号经阻排连接到数码管，数码管采用动态显示，对于接口电路来说，需要有两个输出口，其中一个用于输出显示段码，另一个用于输出控制信号。这样就可以逐个循环点亮每个数码管，每位间隔约1ms，就好像在同时显示不同的字符一样[5]。实际状况如图3所示。
2.4实际硬件的实现与连接
硬件系统实现单片机与各电路的连接及各子模块之间的连接。主要由单片机时钟电路、复位电路、DS18B20温度传感器、显示电路、键盘管理、控制电路和报警电路等组成。实际硬件电路如图4所示。
3系统软件设计
该系统的软件包括主程序、键盘管理子程序、显示子程序、温度转换子程序、温度控制子程序、异常报警子程序、温度报警范围设定子程序以及有关DS18B20的初始化程序等。
主程序负责系统的正常运行以及调用各种子程序和管理中断服务程序。在主程序的设计中，首先对单片机的一些主要的端口进行定义，在初始化完成之后，调用各个子程序，实现传感器的初始化、数据读写、温度转换、温度显示、判断报警、键盘管理等功能，主程序循环执行各个模块。主程序的流程如图5所示。
4小结
该系统以爱特梅尔公司的AT89C51单片机为核心进行硬件设计，数据采集采用DS18B20温度传感器，在开发过程中使用了Protel仿真和Keil开发软件，这些都大大缩短了软件的开发周期。为了便于编写、调试、修改和增删，系统软件的编制采用了模块化的设计方法。该套系统设备体积小、质量轻、便于携带、可靠性高，适用于现场实时工作。目前该系统已广泛应用于蔬菜花卉温室中，在农业生产中有着非常重要的作用。
[1]于海业，马成林，陈晓光.发达国家温室设施自动化研究的现状[J].农业工程学报，1997，13（增刊）：253-257.
[2]先锋工作室.单片机程序设计实例[M].北京：清华大学出版社，2002.
[3]王志强，陈平.基于GPRS技术的粮库温湿度监测系统设计[J].安徽农业科学，2010，38（14）：7552-7554.