题型11信息综合题的答题技巧与模板构建
——“对号入座证明”类设问
【设问特点】
（1）该设问类型开放性较强，根据“对号入座”的特征，主要包括以下几类：“选择并论述”类；“判断并证明”类；“划图并阐述”类；“根据要求仿写”类。
（2）该设问类型基本为独立成题，分值较高，一般以12-15分较为普遍。
（3）该设问类型，对考生的历史解释、时空观念的学科素养，要求很高。
【思路分析】
（1）该设问类型基本上属于论述题之选择观点说明题，所以主观的选择或判断，即思维的第一步尤为重要，直接影响考生分数。选择的第一标准是自身知识的熟练性。
（2）总体思路如下：
①重在审题，认清要求
②提取信息，明确观点
③重在阐述，史论结合
④表达准确，逻辑清晰
⑤首尾呼应，升华拓展
⑥字数相当，不留空白
1．（2023·广东卷）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料
中华文明源远流长，其演进过程可从以下几个角度予以探究。
角度
内涵
多元一体格局的形成
中华文明的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明，在交往中整合为一体的过程。
多民族的交融
中华文明的发展史从一个侧面来看就是多民族不断交融、共同创造的历史。
外来文明的吸收
中华文明不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。
雅与俗的互动
中华文明就是由雅化俗、由俗化雅，在雅与俗的互相转化中得以发展。
以复古为革新
中华文明实现变革的一种常见方式是以复古为革新，即借复古之名行革新之实。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）
【思路详解】
本题是论述题之选择观点说明题。时空是古代中国。选取角度：多民族的交融。阐述：首先，说明中国史是一部各民族交流交融的历史，并说明中华民族的形成和发展是各民族交往交流交融的结果。其次，说明先秦时期、秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元以及明清时期，不同时期的民族交融状况即可。最后总结，分析说明民族交融与国家强盛之间的关系，进而说明中华民族共同体的形成。
【参考答案】示例：
选取角度：多民族的交融。
阐述：一部中国史就是一部中华大地上各民族交往交流交融的历史。我国古代先民很早就乘舟车之利，纵贯南北、沟通东西，绘就了各民族交往交流交融的壮美文明画卷。可以说，中华民族的形成和发展，就是各民族交往交流交融的结果。先秦时期，形成了“五方之民”共天下的交融格局，推动形成了强盛的秦汉王朝。魏晋南北朝时期虽然战乱频仍，但各民族交往交流交融不论是广度还是深度都超乎以往。隋唐时期经济社会发展又进一步促进了各民族交往交流交融。宋元时期，各民族交往交流交融进入新阶段，为明清两代的强盛奠定了基础。
历史表明，各民族的交往交流交融带来了国家强盛，而国家强盛又促进了各民族的交往交流交融。在长期的交往交流交融过程中，各民族相互认同、相互借鉴，逐渐形成中华民族共同体。
2．阅读材料，回答问题。
图一、图二、图三是中国古代三个历史时期（隋唐、宋元、明清）的汉族与周边少数民族的分布形势图。
分别提取图一、图二、图三的汉族与少数民族分布形势的信息，并据此说明与其相对应的历史时期。
本题要求根据图示信息判断历史时期。根据图一内容可以看出，汉族的北部兴起了突厥、西部有吐蕃、东北有黑水靺鞨。结合所学内容可知这是隋唐时期的汉族与少数民族的分布形势。根据图二内容可以看出，汉族北方兴起了蒙古、契丹，东北兴起女真、西北有党项，西南部有大理。结合所学内容可知这是宋元时期汉族与少数民族的分布形势。根据图三内容可以看出，汉族的北部兴起的女真（满洲）、蒙古鞑靼、瓦刺。结合所学内容可知这是明清时期汉族与少数民族的分布形势。结合所学展开论述即可。
【参考答案】
图一是隋唐时期：汉族的北部兴起了突厥、西部有吐蕃、东北有黑水靺鞨。结合所学知识，唐朝时，周边各族迅速发展，突厥是兴起于阿尔泰山地区的游牧民族。贞观初年，唐军大举反击，击败并俘获东突厥可汗。后来，唐高宗联合回纥灭西突厥。7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原，唐蕃实行和亲政策，此后唐蕃基本停止了纷争。由此判断，图一是隋唐时期的汉族与少数民族的分布形势。
图二是宋元时期：汉族北方兴起了蒙古、契丹，东北兴起女真、西北有党项，西南部有大理。结合所学知识，铁木真用武力结束了12世纪中后期蒙古高原上的混战局面，统一了草原。契丹族在公元10世纪初，首领耶律阿保机统一各部，接受汉文化，后改国号为辽，1004年辽征宋，次年订立“澶渊之盟”，民族交流加强。党项是羌族的一支，1038年元昊称帝建夏，即西夏，西夏政治制度效仿唐宋，宋夏之间战争频繁，1044年元昊请和，宋夏订立合约，民族