1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”
等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重难点
1.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学准备
1.预习提纲：完成《》对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
课时目标
1.通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个
生字；会写“季、农、事、戴”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。
教学过程
板块一认识四季，揭示课题
1.谈话导入，激发兴趣。
（1）引导：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个
季节？
（2）指名交流。
（3）（课件出示四季的图片）一年四季，循环往复，因为有了四季的更替，
大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需要的农作
物才会更好地生长。四季那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读
儿歌的题目。
2.揭示课题，理解题目。
（1）齐读课题。
（2）指导学习“季”字。
①记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”
与“李”。
②教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要
长。
③学生描红，教师展示评价，学生再书写。
（3）再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？
预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。
3.导入：农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课文，了解他们的
生活。
板块二初读儿歌，认读字词
1.借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。
农家一年四季有着怎样独特的景象呢？请同学们借助拼音读读这首儿歌，把
字音读准确。
2.同桌互读，检查读音。
3.请同学们把这一课的生字圈出来，然后把生字认认真真读2遍。
4.教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。
板块三随文识字，学好语言
1.导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景
象呢？
（1）我们先走进田家的第一个季节一一春季。谁来读一读？
（2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么
样的景物？
预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。
2.认读生字：在这春意盎然的景色中，有6个字是我们要认识的字。带着
拼音读一读。
课件出示
iihudiemaimidosang
季蝴蝶麦苗桑
去掉拼音后读一读。
3.学习生字。
(1)指导学习“蝴蝶”。
①课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。
②出示“蝴、蝶"二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎
么记住它们的？
预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示
昆虫的意思，右边的“胡”表示读音……
(2)指导学习“麦苗”。
①出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。
图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，经过一系列工序
就制成面粉啦！
②出示“麦、苗”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。
预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。
③由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的,
称之为“苗”。
④拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？(树苗、火苗、鱼苗……)
(3)指导学习“桑”字。
①认读生字：注意“桑”是平舌音。
②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、采桑。
③量词填空。
一（片）桑叶一（棵）桑树
（4）指导学习“肥”字。
①引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥）
②练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？
预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。
③理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？（大、新鲜、茂盛）
对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。
4.指导朗读。
春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，桑叶特别肥美。好
一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？
学生自由读，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。
5.想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？
预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢快的溪水……
6.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来,
你想到了哪些诗词？
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——［清］高鼎《村居》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——［唐］贺知章《咏柳》
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——［唐］杜甫《江畔独步寻花》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——［唐］白居易《忆江南》
7.如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书:
美或生机勃勃）
8.想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。
【设计意图】生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助
学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。
板块四辨析汉字，拓展练说
1.学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答）
2.整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农
事）
3.指导书写“农”字。
（1）记忆字形：有什么方法记住这个字？
预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。
（2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸
（3）学生先说要领，再练写。
4.指导书写“事”字。
（1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”
要稍窄略扁。
（2）学生练写，教师展评。
5.联系上下文，体会“农事忙”。
（1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。
（2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？
预设：采桑养蚕，（引导学生了解采桑叶养蚕）插秧。（先引导学生想象，再
出示插秧视频了解）
（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来
的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。
6.引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？
预设：“戴月光”是什么意思？
7.借助插图理解“戴月光”的意思。
（1）课件出示插图，说说图上的情景。（“戴月光”就是指农民伯伯回来的
时候已经很晚了，月亮都出来了。）
（2）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。
有一个词语叫“披星戴月”，（课件出示词语）就是形容早出晚归，辛勤劳动,
或昼夜赶路，旅途劳顿。
（3）理解字义。
“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都
用这个“戴”字，想想我们戴过什么？
预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。
8.指导书写“戴”字。
（1）“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察，你有什么发现？
预设：我发现它是半包围结构，由“十、戈、田、共”这4个部件组成。
（2）教师：写的时候需要注意些什么呢？
预设：“戈”的第一笔要长，“田”中的一小横压在横中线上；斜钩是主笔,
起笔高，收笔低，要突出斜钩这一笔；最后一点不能漏写。
（3）学生范写，描红，临写。
（4）交流展示。
9.区分“戴”和“带”。
（1）我们还学过这个“带”字，什么情况下用这个“带”？
预设：随身装上某个东西，用这个“带”。
（2）现在把这2个字带到语境中，看看你们能不能填对。
戴带
妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去海边度假了。
明明（戴）上帽子，（带）上美术用具，去上图画课。
10.除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看
农民伯伯还要干哪些活。
bochayanggengchugeji
播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥
11.认识农事活动。
（1）（课件出示农活图片）看一看每一幅图片对应哪一项农活。
（2）用上这些农事活动，说一句话。
（3）农民伯伯还要做什么？
农民伯伯还要和。
预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打谷。
（4）教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚归，多辛苦，多
忙碌啊！
12.读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。
13.评价：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以虽然身体很累，但
是他们的心情是愉悦的。
【设计意图】在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加
深了学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。
板块五指导朗读，尝试背诵
1.指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？
2.以填空形式出示第1、2小节，指名读。
3.尝试参照板书背诵第1、2小节。
第2课时
1.会认“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会写
“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。
2.学习第3、4小节。
3.体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。
板块一复习旧知，巩固识字
1.复习上节课所学生字：请一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其
他同学。
2.课件出示词语，并检查认读。
3.尝试背诵课文前2个小节。
4.听写上节课所学的字。（季、农、事、戴）
板块二情景识字，学知练能
1.导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦,
那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。
（1）正音：多音字“场”在这里读“chdng”，指平坦的空地，一般是用来
打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）
（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。
（3）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。
2.过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金
粒粒香）
（1）认读“谷”，拓展词语。
（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。
（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？
预设：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样
宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。
（4）课件出示云朵、雪花、雨滴等图片，引导学生运用恰当的比喻练习说
话。
3.指导学习生字”虽、辛、苦”，体会情感。
（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是
农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，（课件出示图片）
你们看菜农收获了蔬菜，果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作，归来戴月
光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。
（2）指导学习“虽”字。
①拼读字音，强调“虽”是平舌音和声调标注位置。
②理解字义：“虽”就是“虽然”。
（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？
4.引导理解“喜洋洋”。
（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？
（2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋……
5.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？
预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰
年，听取蛙声一片。
6.激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。
7.指导书写“辛、苦”。
（1）课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位
置有什么共同点？
预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。
（2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特
点。
辛：前两横间距稍大。
苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。
（3）教师讲清要点，学生动笔练写。
（4）评价反馈，修改完善。
［设计意图】抓住课文第3小节捕捉到比喻句这一语言训练点，引导学生借
助图片感知谷粒与黄金的相似之处，引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。
板块三学习语言，体会情感
1.指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？
2.指导朗读。
（1）提示多音字：这里也有个多音字，你发现了吗？在这里，“了”是什
的时候是什么意思？
（2）指名说。这里的“了”是“完毕，结束”的意思，“一年农事了”指
一年的农事全部结束了。
（3）教师指导，读出节奏。
3.感受喜悦，读出情感。
（1）大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。
（2）假如你就是田家人，我们想知道你为什么这么高兴。
预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。
大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿
上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。
教师：是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢？谁
愿意读读第4小节？
4.自由练读。
板块四多种方式，熟读成诵
1.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季
节的场景？请你读给同桌听。
2.师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。
3.比较发现：读一读，看一看，每一小节有什么共同特点？
（1）预设：每一小节的字数相同。
（2）点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。
4.引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，你发现了什么？
（1）预设：它们的读音特别像。
（2）点拨：读儿歌的时候，把末尾读起来特别相似的字音读得重一些，儿
歌就更有韵味了，试着读一读。
5.指导观察要点，说说田家四季不同的特点。
春天——麦苗嫩、桑叶肥秋天——稻上场
夏天采桑、养蚕、插秧冬天制棉衣
6.借助提示，尝试熟读成诵。
7.按春夏秋冬的顺序开火车分节背诵。
8.自由练习背诵。
【设计意图】引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的
语言美与声韵美。朗读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达
到熟读成诵、培养语感的目的。
板块五自由表达，语言积累
1.（课件出示四季的图片）在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请
接着说一说：“春季里，。”
要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿
唱”“虫儿舞”……
2.用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生
了。把你编的新儿歌读给大家听听吧。
【设计意图】本首儿歌，韵味很美。抓住语言特点，引导学生联系生活实际,
进行说话练习，进而仿写。指导语言表达时，先扶后放，先展示句式填空，再让
学生自由仿照句式说话，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学
生的成就感，调动他们学习语文的积极性。
板块六分类指导，学写汉字
1.归类指导书写“吹、肥、忙、归”。
提问：这几个字有什么共同特点？
预设：左右结构，左窄右宽。
2.教师示范，指导书写。
(1)吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方,
结构就紧凑了。
(2)肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，
右弯钩出。
(3)忙：注意竖心旁笔顺是先两边，后中间，横笔从竖心旁右点下方起笔,
竖折从田字格中心起笔，收笔不能比上面横长。
(4)归：左窄右宽，第四笔横在横中线上，注意右端不出头。
3.学生描红，在教师展评后再练写。
4.抄写课后词语表中本课的词语：四季、农事、月光、辛苦、棉衣。
板书设计
田家四季歌
春季夏季秋季冬季
万物萌芽生长农事忙收获喜洋洋农闲时光欢乐
作业设计
见《》对应课时作业。
■教学反思
首先，在设计本课教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为
切入口，通过图文结合、字理识字等方法认字，借助组词巩固识字，加强语言训
练。再通过朗读儿歌等来巩固识字、识词的成果。把看图到识字、识词、诵读连
为一体。
其次，教学时应注重朗读。通过各种形式的读，了解田家四季的主要农事活
动，理解农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。
最后，本课重点还应是识字、写字，所以我着重抓了识记字形、写字训练的
教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验记住字形。另外我还
提醒学生要严格按笔顺去描红，临写，把字写规范、美观。本课写字教学收到了
良好的效果。
识字4田家四季歌
文本分析：
本文是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美
了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农
作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。课文共4小节，抓住
农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕
插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时
令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌每节3行，长短句交错，一节一韵，好
像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是
从古诗文中演化而来的。本课4幅插图，色彩淡雅，意境优美。第一幅是“留连
戏蝶时时舞”，第二幅是“带月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四幅
是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于理解课文。因为学生对农家生活可能
有条件的话，可以让学生在课前抽个周末去乡村体验生活。
教学目标：
“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个
字，会写“四季、月光”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读、背诵课文，了解田家四季农事，体会农民的勤劳与辛苦。
课时安排：2课时
霞目■图
1.认识第1、2小节出现的10个生字，会写“季、吹、肥、农、忙、归、戴”
等7个字，会写“四季、月光”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，感知田家春、夏两季的农事活动。
要点把握
1.识字写字；正确、流利地朗读课文。
2.感知课文的主要内容，重点学习第1、2小节。
一、激趣导入，揭示课题
1.猜字谜。
导语：同学们喜欢猜字谜吗？在上课之前，老师来给大家出3个字谜，看谁
能最快猜出来。聪明的同学应该能猜到这些字谜与我们今天要上的课有关，提示
到此为止。我们快来猜一猜吧！
字谜一：三人同日去看花。（春）
字谜二：一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风。（秋）
字谜三：夕阳底下一对瓜。（冬）
2.板书课题，齐读课题。
过渡：同学们真是猜谜高手！这3个字谜都与季节有关。我们今天学的这篇
课文，就描述了四季农事。季节不同，农民伯伯做的事也不同。我们先来一起读
读课题。（板书课题：田家四季歌）
二、理解课题，学习字词
1.理解课题的含义。
学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？
预设：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？
过渡：同学们真爱动脑筋，提的问题非常有思考价值。相信我们学完这篇课
文，这些问题都能得到解决。咱们先来看几幅图片。
（1）理解“田家”。
①课件出示几幅农村生活图片（割麦子、插秧、采桑叶、犁地），学生欣赏。
②教师总结：这些以种田为主的人家，我们就叫“田家”，也就是农家。这
些种田的人民就叫“农民”。
（2）理解“四季”。
过渡：刚才我们猜了关于“春、秋、冬”的字谜，现在让我们来欣赏四季的
风景，同学们看看下面的图片，能说说它们分别描绘的是哪个季节吗？
①课件内容：桃园图。（春季一一桃花朵朵，争奇斗艳）
②课件内容：荷塘图。（夏季一一接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
③课件内容：落叶图。（秋季——金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞）
④课件内容：雪梅图。（冬季一一墙角数枝梅，凌寒独自开）
小结：田家四季歌，就是描述农民在春夏秋冬四季里的农事活动的歌谣。
“四季”，识记“季”字。
方法指导：（1）对比识字。“季”和“李”很像，李树是一种树木，所以“李”
字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字。（2）加一加识
字。“禾”加“子”，就是“季”。（3）字理识字。（课件出示会意字字理图）上面
是禾苗，下面是一个刚出生的孩子，合起来表示幼小的禾苗。
3.认读四个季度的名称（春季、夏季、秋季、冬季），巩固“季”字的读音
和字形。
三、初读课文，整体感知
过渡：同学们，现在我们把“春、夏、秋、冬”这四个字宝宝送回课文，让
我们一起来听听课文录音，请同学们认真听，注意听准字音。
1.听课文录音，整体感知。
“自学提示”，学生自由练习读课文。还可小组合作读、拍手读。
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。
（2）思考：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？用“一一”画出来。
（3）课文是按什么顺序写的？
3.指四名同学按小节朗读课文，思考：这首歌谣有几个小节？每个
小节写了什么内容？
明确：这首歌谣共有4个小节，依次写了四季农事。第1小节写的是春天草
长花开、麦苗儿嫩、桑叶儿肥；第2小节写的是夏天采桑养蚕、插秧，农事繁忙;
第3小节写的是秋天稻谷成熟，获得丰收；第4小节写的是冬天雪后初晴，赶制
年衣。
四、再读课文，随文识字
（一）学习课文第1节，感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点。
过渡：一年之计在于春。春天是一个充满生机的美丽季节，在乡村，春天的
景色又有怎样的特点呢？请同学们自由读一读第1节，读出春天的美好。
1.指名读第1节。思考：这一节都写了哪些事物？
填空读：春季里，吹，开长O
多嫩，正肥。
2.集体交流。（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
预设：提醒学生“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。还要注意“花开
草长”的“长”要读成zhing,而不能读成chdng。可结合图片让学生理解儿歌
描绘的是春天里小草长高、花朵开放的画面，所以是“花开草长”。
3.看图识字词。
（1）出示蝴蝶图，指名读“蝴蝶”，引导学生发现这两个字的特点。（都是
虫字旁。）再让学生说说他们知道的类似的字词。（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛。）
小结：与小昆虫有关的字通常用虫字旁作偏旁。
（2）出示麦苗儿图片，学生观察并交流：什么是麦苗儿？你还知道什么苗
儿？（树苗儿、花苗儿等。）
（3）出示桑树、桑叶、桑果儿的图片，引导学生认识“桑”字。
（4）重点理解：①嫩：课件出示嫩叶图，说说其颜色、形态等，再出示老
叶、黄叶图，加以对比。
②肥：课件出示桑叶肥大图，说说‘‘肥”给你的感觉，再出示细叶、枯叶图，
加以对比。
4.学生交流其他识字方法。
加一加
“蝴”是“虫”加“胡”；“桑”是三个“又”加“木”；“肥”是“月”加“巴”。
联系生活经验识字
“肥”字在口语中经常会用到，可结合日常使用情况，联想识字。
5.师生合作，创设情境，朗读课文。（第1节以描写春景为主，朗读节奏舒
缓）
师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹白了
梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶儿在林间翻飞。这是什么样的？
生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。
师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这又是什么样的？
生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
师：（课件出示教材第一幅图）看，这春景多明媚！
（二）学习课文第2节，了解农民夏季的农事活动。
过渡：“夏季里，农事忙。”同学们，夏季里农民伯伯在忙什么呢？大家自
由读读第2节。
1.学生朗读，思考：这一节主要写了哪些农事活动？学生交流，教师相机板
书。（米桑养蚕、插秧。）
2.课件出示农家生活图片，引导学生理解“采桑养蚕”和“插秧”。
明确：“采桑养蚕”“插秧”写出了桑叶儿和麦苗儿的变化。
说一说：除了采桑养蚕、插秧，农民伯伯还有哪些农事要干呢？
生：农民伯伯还要耕了农田又除草。
生：农民伯伯还要割了麦子又打谷。
师：农民伯伯在夏季里除了要采桑养蚕、插秧，还要除草、积肥……真是"乡
村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民伯伯实在是太忙了。农民伯伯忙成什么
样了呢？谁能用课文中的句子说一说？
3.学生回答，教师出示句子并理解：早起勤耕作，归来戴月光。
（1）联系生活，说一说“早起”：爸爸妈妈每天什么时候起床？什么时候下
班？
师：爸爸妈妈如此辛苦，你想对他们说一句什么话呢？（学生练习说话，表
示对爸爸妈妈的体谅）
（2）课件出示教材第二幅图，描述图片，理解“戴月光”的意思。
示例：夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走。
他们的身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的。
小结：“戴月光”就是月光洒在农民伯伯的身上，说明他们回家时已经很晚
了，月亮都升到半空中了，这就是“归来戴月光”。
（3）出示“戴”“带”，指导辨析对比。
戴：把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用“戴、如“戴红领巾、戴项链、
戴手表”等。
带：把东西随身带着，或者表示腰带、鞋带之类的带子，就用“带”。如“带
上书包、带领、系带子”等。
辨一辨：①妈妈（戴）上心爱的珍珠项链，（带）着行李，去度假了。
②农民伯伯（戴）着草帽，挥着锄头，披星（戴）月地在田间劳作。
4.带着自己的感受齐读第2节，也可以男女生合作读。
指导：第2节押“ang”韵，注意“忙、秧、光”要读准确，朗读节奏可略
加快，如“采了……又……”"早起……归来……”，体现农事的忙碌。
小结：农家人早起勤耕作，归来戴月光，可谓是起早贪黑、披星戴月地辛勤
劳作。我们不由得想起了一首写农民劳动很辛苦的诗一一《悯农》，大家一起来
背一背。（生齐背诵）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”老师希望大家能将这句话牢
记在心。
五、巩固生字，指导书写
1.出示本课要写的生字：季、吹、肥、农、事、忙、归、戴
2.引导学生观察生字的特点。
书写指导
季上下结构，横画的长短不一致，下面“子”的横画要长一些。
吹左右结构，左窄右宽。右边“欠”的第三笔撇从田字格中心起笔，捺要写
舒展。
肥左右结构，左窄右宽。左边的“月”要写瘦长一些；右边的“巴”末横在
横中线上，竖弯钩的竖段在竖中线上。
农独体字，整体居田字格中间。注意笔顺是点、横钩、撇、竖提、撇、捺。
注意和“衣”字区别开。
事首尾横长，横下“口”扁；“”的长横两端出头；竖钩的竖段在竖中线
±0
忙左右结构，左窄右宽。右边竖折从田字格中心起笔，收笔窄于长横右端。
归左右结构，左窄右宽，左边第一笔是一个短竖，第二笔是竖撇。
戴半包围结构，书写时从上到下，从左到右，“土”字长横从左上格延至右
上格，左低右高，“戈”的斜钩是字的主笔，起笔高，收笔低。
预设：“季”是上下结构，重点指导学生观察横画的距离和长短；“吹、肥、
忙、归”是左右结构的字，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指
导学生用部件组成识记字形。
“戴”，学生描红再临写。
4.集体讲评，师生评议后再做修改，使学生感受汉字的形体美。
六、拓展交流，巩固提升
1.农家在一年四季中都有哪些主要的农事活动？请家人给
你讲一讲，或者自己查一查资料。
2.完成本课对应训练。
1.认识第3、4节出现的7个生字，理解并掌握多音字“场”和“了”，会写
“辛、苦”2个字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.学习课文第3、4节，感知秋季、冬季的农事活动。
1.了解课文第3、4节的主要内容。
2.了解田家四季农事，感知劳动带来的快乐。
一、温故知新，导入新课
1.教师出示词语卡片，指名认读词语。
~~麦苗儿~桑叶儿~~~戴月光
2.学生拿出字卡，小组内开展复习活动。
（1）小组长拿出字卡，小组同学轮流认字，其他同学纠正字音。
（2）小组成员自由选择喜欢的字卡，拼读、组词、说完整的句子，其他同
学适当纠正。
3.学生齐读全诗，引导学生边读边想象画面。
二、细读课文，随文识字
过渡：同学们，通过上节课的学习，我们了解了农家春季、夏季生活的忙碌。
那么，农家秋季、冬季的生活又有什么特点呢？我们先来看看秋季的活动。
（一）学习课文第3节，感受农家丰收的喜悦。
1.学生自由朗读第3节，读准字音，读通句子。
2.教师出示词语卡片，指名学生认读，教师相机正音。
I稻上阔一恸粒虽然律T曾喜洋洋I
学习多音字“场”
读音指导：“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的
较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第
二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。（课件出示教
材第三幅图）
.学习“谷”“粒”
（1）出示稻穗长满稻谷、稻谷脱粒的图片，认读“谷”“粒”。
（2）口头扩词：山谷、稻谷、米粒、颗粒
.学习“虽”“辛苦”
（1）指名朗读第2句。
过渡：老师这里有三个字谜，谜底都藏在句子里，同学们快来猜一猜吧！（课
件出示谜语）
①虫子张开大嘴。（虽）②站立十分钟。（辛）③古代一种草。（苦）
（2）出示词语“虽然”“辛苦”，引导学生用这两个词语造句，体会词语的
含义。
示例：辛苦……爸爸工作很辛苦。农民伯伯辛苦地劳动。
虽然……虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校了。
3.师生共读课文，结合课文想象秋天的丰收景象。
引读：秋天是一个丰收的季节，大地披金衣，稻田翻波浪，还有数不清的香
甜的水果……这真是一一（生齐读：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。）农民
伯伯虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，这真是一一（生齐读：身体虽
辛苦，心里喜洋洋。）
指导：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，劳动创造幸福，所以朗读时节奏要欢快,
句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。
4.课件出示农民割稻子、打谷的视频，让学生直观体会农民的劳动。（板书：
稻上场、打谷）
鼓励学生结合生活经验，联系春季、夏季农民的劳动，说说对“身体虽辛苦,
心里喜洋洋”的理解。
小结：虽然春、夏、秋三季农民辛苦忙碌，但是看到丰收的景象，想到自
己的日子越过越好，他们的心里一定充满了喜悦。
5.讨论：我们平时应该怎么对待农民伯伯的劳动成果？
（二）学习课文第4节，感受农家轻松闲适的生活场景。
过渡：春种秋收，农民伯伯辛苦了一年，获得了大丰收。很快，冬天来了，
这时的农家又是一副怎样的生活场景呢？
1.学生自由朗读第4节，再指名学生读，教师相机正音。
学习多音字“了”
（1）学生找一找课文中“了”字的两种读音。
出示句子：采了（le）蚕桑又插秧。
一年农事了（lido）,大家笑盈盈。
读音指导：“了”在第一句中读le,表示采桑已经完成，扩词：好了、行了；
在第二句中读lido,表示一年的农事全部结束，扩词：知了、了解。
（2）学生自己练习读一读，然后教师指名读、齐读、拍手读。
2.找出活动，体会农家的心情。（板书：制新衣）
（1）（课件出示教材第四幅图、农民制新衣图）冬季雪后的景象是怎样的？
（大雪给屋顶、田野、树木穿上白毛衣。田野里白茫茫一片，但雪下的植物
正萌动着无限生机，让人想到了“瑞雪兆丰年”的俗语。）
（2）“一年农事了，瑞雪兆丰年。”农民伯伯和家人坐在家中干什么呢？又
会聊些什么呢？
（男人围在火炉旁，一边看雪霁后的田野，一边展望来年丰收的场景；
女人麻利地用新收的棉花赶制过年的新衣,拉着家常，一派喜气洋洋的气氛。
果真是“一分耕耘，一分收获”呀！）
小结：当寒冷的冬季到来时，窗外大雪纷纷，农家却温暖如春，他们围坐在
火炉旁，想到一年的辛勤劳动换来了冬天和来年的幸福生活，他们的脸上就乐开
了花。让我们带着喜悦的心情再来读一读第4节吧！
三、朗读全文，背诵全文
过渡：接下来，让我们齐读整首儿歌，注意儿歌的节奏，在儿歌中再一次感
受劳动带来的快乐。
1.出示儿歌，生配乐读。
春季里，春风吹，
花开草长/蝴蝶飞。
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
夏季里，农事忙，
采桑养蚕/又插秧。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金/粒粒香。
身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣/暖又轻。
一年/农事了，大家/笑盈盈。
2.课件出示课文的四幅图，通俗地说说儿歌的内容；同桌之间互相交流、补
充，再共同描绘图片内容。
3.学生尝试背诵全诗。
过渡：同学们，你们看，田家四季里，每个季节都有独特的景色。选择你最
喜欢的一小节背给大家听。（学生试背）
4.欣赏歌曲《劳动最光荣》，体会“劳动创造美”。
小结：农民伯伯辛勤地劳作，这才有了我们吃的粮食、我们穿的衣服……我
们要感谢他们，更要珍惜他们的劳动成果。
四'观察交流，指导写字
2个生字：辛、苦，学生仔细观察，找一找难写的笔画。
2.交流：你认为哪个字难写？提出来，大家共同商议书写方法。
书写指导：“辛、苦”都有一长横，是整个字的主笔，写时略长，平整一些。
辛“立”宽扁，“十”窄、长。“立”末横在横中线上，最长，“十”竖在竖中
线上。
苦“什”扁"古”大。“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔,
略向左斜。
3.学生描红后书写。展示评议，比一比谁写得最漂亮。
小结：这节课我们的收获真大呀！我们不但了解了农民伯伯一年四季的